小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-圖形與幾何-圖形的運(yùn)動(dòng)-旋轉(zhuǎn)同課異構(gòu)

姓名：徐艷學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)校：天津市東麗區(qū)津門小學(xué)旋轉(zhuǎn)版本:人教版年級(jí):五年級(jí)一、教學(xué)分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)流程一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了初步感知，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。本節(jié)課是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)具體實(shí)例的展示，讓學(xué)生較清晰地了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作成復(fù)雜圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的文化價(jià)值，為后續(xù)學(xué)習(xí)“圖形的變換”奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)對(duì)象分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察、抽象和分析能力,他們能由簡(jiǎn)單的物體運(yùn)動(dòng)中抽象出幾何圖形的變換,但思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性仍相對(duì)薄弱。在表述圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程時(shí)，有一定的困難，容易出錯(cuò)。在畫旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，對(duì)于旋轉(zhuǎn)方法掌握較慢。

一、教學(xué)分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)流程二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.通過(guò)具體實(shí)例的觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作成復(fù)雜圖形的過(guò)程。2.通過(guò)觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)表述圖形旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。過(guò)程與方法：運(yùn)用觀察、操作、歸納等思維方法培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞與操作由旋轉(zhuǎn)得來(lái)的圖形，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。一、教學(xué)分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)流程三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作成復(fù)雜圖形的過(guò)程，會(huì)較完整地表述圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程；能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。一、教學(xué)分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)流程四、教學(xué)流程自主探索合作交流談話引入揭示課題實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新全課小結(jié)天津海河上的橋富民橋大沽橋金剛橋赤峰橋奉化橋大光明橋

永樂(lè)橋順時(shí)針旋轉(zhuǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)300到“1”。O旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)角度OOO畫出三角形AOB繞點(diǎn)0順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900后