滬教版-六年級下冊-第二單元-5.羚羊木雕 全市獲獎

張之路

羚羊木雕

朋友地久天長◆文中寫了一只怎樣的木雕？◆這個故事寫到了哪些人？我來考一考◆每個人對要回木雕持什么態(tài)度？◆你能在橫線上填入符合語境的詞語嗎？

____的媽媽

____的爸爸

____的萬芳

____的我

____的奶奶可圈點出關(guān)鍵的詞語和句子溫馨提示：快速讀一讀◆如果讓你當(dāng)媽媽，你會用什么語氣來讀？我來說一說◆朗讀時我們還應(yīng)該注意什么問題？（當(dāng)爸爸呢？當(dāng)我呢？）我來試一試溫馨提示吐字清楚，輕重合適注意身份，符合性格可配上適當(dāng)?shù)膭幼饕螅?/p>

模擬文中人物有感情朗讀美美讀一讀媽媽：那只羚羊哪里去了？

我：爸爸不是說給我了嗎？媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？

我：我把它收起來了。媽媽：放在哪兒了？拿來我看看。要說實話

……是不是拿出去賣了？

我：沒有賣……我送人了。媽媽：送給誰了？告訴我！

我：送給萬芳了，她是我最好的朋友。媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來！那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！

我：不！爸爸：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不象一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？

我：您已經(jīng)給我了。（突然）（小聲地）（十分嚴(yán)厲）（聲音發(fā)抖）（哭著喊）（聲音平靜不可抗拒）（堅定）爸爸：是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人??！媽媽：不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人??！奶奶：算了吧，這樣多不好！媽媽：你不知道那是多么名貴的木雕。

我：萬芳……萬芳：你怎么了？也不打傘，是不是挨揍了？

我：沒有……你能不能把羚羊還我…萬芳：昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？萬芳媽：萬芳，你是不是拿了人家什么東西？萬芳媽：哎呀，你怎么拿人家這么貴重的東西呢！好好拿著，別難過，看我待會揍她！

我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……

萬芳：你拿著，我們還是好朋友……（突然）（奇怪）（聲音很小）是否讀出了人物的性格特征？

——對照朗讀，抓住人物的神態(tài)、語氣評。評議可從人物描寫、用詞、環(huán)境描寫等方面入手賞析友情點撥：

讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是

，因為

。好好賞一賞品位、揣摩個性化的語言、動作和心理描寫，分析人物形象歸納文中表示“說”的語言形式及其特點①說的普通格式②省略說的格式③其它說的格式④說之前加上“態(tài)度”的修飾⑤用“神情”表示說或在說之前加上神情⑥用“動作”表示說或在說之前加上動作

詞句點撥舉例。 （1）“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

用“突然”一詞，一開頭氣氛就緊張起來，見出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。

（2）母女神態(tài)對比，著力渲染對話的氣氛，表明媽媽為一件工藝品就傷害了孩子的心媽媽

孩子

突然問

心怦怦地跳了起來目光緊緊地盯著

小聲地說一動不動十分嚴(yán)厲

低著頭

聲音有些發(fā)抖堅定

哭著喊了起來

什么“最好的朋友”，媽媽一點也聽不進(jìn)去，心里只知羚羊木雕貴重，不知友誼珍貴?！皥远ā钡难韵轮饩褪枪虉?zhí)生硬。

（3）爸爸走了進(jìn)來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。

爸爸的態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同，不同的語言描寫顯示出不同的個性。 （4）我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。

冷冷的月光烘托心情的哀傷。爸爸：

媽媽：

奶奶：

“我”：

萬芳：沉穩(wěn)、威嚴(yán)固執(zhí)、嚴(yán)厲通情達(dá)理、慈愛（無奈）

軟弱、珍視友情

仗義、明白事理人物分析①人物描寫的方法——外貌、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)、語言。人物描寫的重點②人物描寫重在。個性

按照以上描寫人物的方法速寫幾句你與老師或家長的對話。注意：人物對話要符合場景

正方：羚