鄉(xiāng)村振興背景下雷鋒書屋公益項目的建設與啟示

鄉(xiāng)村振興背景下雷鋒書屋公益項目的建設與啟示

馮薪碩陳鈺萌關天達王晨車穎李昕宇趙佳【摘要】農(nóng)村的留守兒童在成長中有許多缺憾，為了讓留守兒童能健康、快樂的成長，在鄉(xiāng)村振興的發(fā)展做出應有的貢獻，中國（萍鄉(xiāng)）雷鋒文化博物館與沈陽化工大學發(fā)起了雷鋒書屋公益項目，為他們打造愛心陣地，傾注關愛，以期讓留守兒童養(yǎng)成習慣、德育并進、回饋社會?！娟P鍵詞】鄉(xiāng)村振興;雷鋒書屋;留守兒童雷鋒書屋是中國（萍鄉(xiāng)）雷鋒文化博物館與沈陽化工大學共建的公益項目。該項目本著“振興鄉(xiāng)村建設，傳承雷鋒精神，倡導全民讀書”的宗旨，普及閱讀好習慣，推動學雷鋒活動常態(tài)化，讓書屋成為學習雷鋒精神、養(yǎng)成良好閱讀習慣、弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)文化的一個教育點、一個固定的活水源頭，以此“樹時代雷鋒標桿，塑小鄉(xiāng)大愛形象”。雷鋒書屋的最終的發(fā)展是要通過聯(lián)合農(nóng)村村委會、城市社區(qū)共同創(chuàng)辦，由地方政府惠民政策或社會公益眾籌進行規(guī)劃、設計、投資、建設，旨在讓全民閱讀走進鄉(xiāng)村、走進城市社區(qū)，讓農(nóng)村留守兒童、普通百姓、社區(qū)居民閱讀有書屋、有圖書、有組織、有活動、有指導、有創(chuàng)新，傳承雷鋒精神，弘揚讀書文化，打造書香鄉(xiāng)村、書香家庭、書香社區(qū)、書香城市，為創(chuàng)建全國文明城市創(chuàng)新服務、創(chuàng)新亮點。孩子承載著民族的未來和國家的希望。雷鋒書屋項目特別致力于為留守兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和成長空間，培養(yǎng)他們健全的人格。然而受諸多因素的影響，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童普遍缺乏文化引導和身心教育[1]，給學校教學質(zhì)量、公共管理和社會穩(wěn)定帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。一、建設的現(xiàn)狀：雷鋒書屋目前致力于鄉(xiāng)村貧困兒童教育方面的關注，幫助貧困兒童提高質(zhì)量的教育體驗，為其建立高效、創(chuàng)新、可持續(xù)的公益幫扶體系。雷鋒書屋目前在井岡山革命老區(qū)的楊岐鄉(xiāng)、硯溪鄉(xiāng)已建立2所。雷鋒書屋已被全國總工會評為“職工書屋”，受到了江西省萍鄉(xiāng)市、蓮花縣政府和各級人士的關注。二、建設的啟示：農(nóng)通過建設的2座雷鋒書屋調(diào)查的運營情況，總結(jié)出下一步建設書屋的幾點啟示。1、政府支持，優(yōu)化資源配置村與城市相比，學習氛圍相對較差[2]。雷鋒書屋的書籍來源均為社會、高校捐贈，所捐書籍不適應各年齡段學生閱讀。所以該項目需要需求政府的支持，以爭取社會各方力量。同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)街道的支持，會讓留守兒童感受到黨和政府的關懷。一些有公益愛心的企業(yè)，可為留守兒童提供參觀學習的機會，為該項目提供財政支持，這樣可保障適合的書籍流動于雷鋒書屋。2、豐富載體，講好紅色故事作為德育環(huán)節(jié)校外延伸，雷鋒書屋要通過開展道德大講堂等組織開展系列形式多樣的德育活動，定期邀請革命后代、道德模范等幫助農(nóng)村留守兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。該項目在井岡山革命老區(qū)堅持做好“講革命故事，繼承紅色基因”等活動。將活動與鄉(xiāng)村的紅色資源緊密相連，生動地再現(xiàn)了發(fā)生在自己村莊或附近村莊的革命戰(zhàn)斗故事，將紅色的種子悄悄地播撒在留守兒童的心中。3、傳承雷鋒，開展公益活動留守兒童生活空間狹小小，外出旅游的機會少，缺少與大自然的接觸的機會[3]。雷鋒書屋加強與村政府的對接，定期組織留守兒童春游、秋游等集體活動，讓他們在大自而是在擁抱中放松，陶冶性情，增強感情。書屋定期組織留守兒童開展學雷鋒公益活動，走進孤寡殘疾等群眾家庭，為其打掃衛(wèi)生，聊天等，做些力所能及的工作，讓他們懂得感恩，懂得回饋社會。鼓勵留守兒童參作為圖書管理員和鄉(xiāng)村小宣傳員，走上百姓家中，宣傳垃圾分類等環(huán)保知識，張貼海報，讓他們發(fā)現(xiàn)了自己的價值。4、對接家庭，改善教育觀念雷鋒書屋不僅要從重點關注留守兒童，更要從家庭出發(fā)。目前，農(nóng)民的教育水平有限，導致缺乏家庭文化。因此，提升留守兒童的教育問題的關鍵是提高家長素質(zhì)，培養(yǎng)學習型家長。書屋要定期開展“家校屋互動”活動，定期與家長溝通，交流學生在家的情況，向家長介紹如何為學生營造舒適的家庭閱讀環(huán)境;通過家長會，將講解閱讀的重要性，農(nóng)村學生和城市學生的差距，引導家長和兒童一起閱讀。在鄉(xiāng)村振興的背景下，與村委會、鎮(zhèn)政府領導一起，特別重視學習和閱讀的重要性，開展“讀書益生活”講座，讓家長認識到閱讀的重要性。在課余時間，多和孩子一起讀書，多觀看教育視頻。隨著學生家中書籍的數(shù)量逐漸增加，農(nóng)村的整體面貌也會悄然發(fā)生改變。5、符合時代，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，政策和經(jīng)費允許的情況下，雷鋒書屋將設立電子圖書館（室），購買和更新適合兒童閱讀的各類數(shù)字圖書和數(shù)字閱讀器。同時結(jié)合5G技術(shù)，將數(shù)字課堂引入書屋，實現(xiàn)最新的教育資源共享。此外，雷鋒書屋利用各種網(wǎng)絡媒體，打造每周兒童與家長交流的交流平臺，讓留守兒童能夠定期與家長“見面”、“交談”。書屋建立微信群，家長可以及時與家庭溝通，交流留守兒童目前的學習和生活情況。書屋可利用短視頻等平臺，吸引有愛心的社會人士提供一些物質(zhì)和精神上的幫助，為困難家庭解決力所能及的問題。雷鋒書屋要幫助農(nóng)村的留守兒童“助力成長，養(yǎng)成習慣，達成愿望”，從閱讀出發(fā)，德育為先，引導在書屋中熱愛祖國，獲得智慧，成長成材，學會感恩，回饋社會。努力成為熱愛家鄉(xiāng)，努力學習的社會主義新農(nóng)村的建設者。雷鋒書屋的公益項目也將為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展做出應有的貢獻。Reference：[1]代蕊華，于璇.教育精準扶貧：困境與治理途徑[J].教育發(fā)展研究，2017（09）.[2]鄧義英.簡陽市農(nóng)村中小學生課外閱讀現(xiàn)狀及對策[J].中國圖書館學報，2006（02）.[3]何春華.