【指向考點(diǎn)】《孫權(quán)勸學(xué)》名師課件

七年級(jí)下冊(cè)初中語文讀課文，品析角色語氣，理解文章大意體會(huì)人物語言中透露的人物形象向呂蒙學(xué)習(xí),樹立正確的學(xué)習(xí)觀目錄常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸01020304文章介紹、寫作的背景課文朗讀、字詞注釋等思想情感、內(nèi)容主旨等寫作特色、文章外延等01壹常識(shí)積累文章介紹、相關(guān)寫作背景介紹及作者介紹相關(guān)人物xiangguanrenwu孫權(quán)點(diǎn)擊查看呂蒙點(diǎn)擊查看魯肅點(diǎn)擊查看孫權(quán)字仲謀，（182~252）吳郡富春縣人三國時(shí)期孫吳的建立者建安十三年“赤壁之戰(zhàn)”大敗曹操黃武元年，建立吳國曹操言“生子當(dāng)如孫仲謀”可見其優(yōu)秀呂蒙字子明，178～220，汝南郡富陂縣人三國時(shí)期孫吳名將曾擊敗關(guān)羽，襲取荊州呂蒙也是赤壁之戰(zhàn)的參戰(zhàn)將領(lǐng)之一宋代為名將建廟之時(shí)，呂蒙被列為72名將魯肅字子敬，172－217，臨淮郡東城縣人三國時(shí)期杰出戰(zhàn)略家、外交家“孫劉聯(lián)盟”的重要促成者之一周瑜死后代替周瑜的重要軍事人才易中天認(rèn)為魯肅俠義豪爽很有政治頭腦資治通鑒zizhitongjian由北宋司馬光主編的一部編年體史書，共294卷，歷時(shí)19年完成主要以時(shí)間為綱，事件為目內(nèi)容從公元前403年（東周）到公元959年(五代)共1362年的歷史以政治、軍事和民族關(guān)系為主，兼及經(jīng)濟(jì)、文化和歷史人物評(píng)價(jià)目的：通過對(duì)國家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級(jí)政策的描述警示后人。作者介紹zuozhejieshao字君實(shí)，號(hào)迂叟，（今山西省夏縣）人司馬光（1019年～1086年）北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家自稱西晉安平獻(xiàn)王司馬孚之后代宋神宗時(shí)，反對(duì)王安石變法，是守舊派代表為人溫良謙恭、剛正不阿，做事刻苦勤奮《溫國文正司馬公文集》、《稽古錄》等生平著作：02貳文章淺析文言文朗讀、識(shí)詞釋義、文言文翻譯理解課文朗讀kewenlangdu18:031月24日周日下午孫權(quán)勸學(xué)——資治通鑒孫權(quán)勸學(xué)——《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。課文翻譯kewenfanyi初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)初對(duì)……說古代君臣、朋友或夫婦之間的愛稱當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)掌管政事蒙辭以軍中多務(wù)。當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多加以推托。推托用事務(wù)權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！古代王侯的自稱但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孫權(quán)說：“我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)識(shí)淵博的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略的閱讀了解歷史罷了，你說軍中事務(wù)繁多，誰比得上我（處理的事務(wù)）多呢？”難道研究儒家經(jīng)典專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官語氣詞，同“耶”只，只是粗略的閱讀了解歷史罷了誰比得上孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)?！八弊纸Y(jié)構(gòu)，有益的地方及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：我常常讀書，自己感到有很大的收益?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起討論事情，非常震驚地說：等，到開始從事經(jīng)過商討，討論于是，就“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”才干和謀略蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”“以你現(xiàn)在的才干和謀略，已經(jīng)不再是當(dāng)年那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書人分別三天，就要用新的眼光看待，子敬兄怎么認(rèn)清這件事這么晚??！”不再是讀書人就另,另外用新的眼光看待他對(duì)朋友輩的敬稱知曉事情肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友之后就告別了。拜見連詞，表承接關(guān)系結(jié)構(gòu)梳理jiegoushuli孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)：呂蒙就學(xué)：魯肅贊學(xué)：歷陳必要不可不學(xué)結(jié)合自身大有所益找借口我太忙了聽從勸告好好學(xué)習(xí)非復(fù)吳下阿蒙結(jié)友而別學(xué)必有得內(nèi)容主旨neirongzhuzhi講的是：孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙取得成果后收到魯肅贊許的故事表現(xiàn)了：孫權(quán)以自己做榜樣來勸學(xué)；呂蒙學(xué)習(xí)驚人的進(jìn)步告訴我們：只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有所進(jìn)步。03叁深層理解文章人物形象、人物特點(diǎn)、內(nèi)容主旨分析簡單說說下列劃線詞在文中的作用或效果：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”雙重否定句式。語氣堅(jiān)決,無可置疑,表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格,同時(shí)嚴(yán)厲中又有關(guān)心,寄予厚望之意?！旧婕翱键c(diǎn)：雙重否定】詳細(xì)解讀xiangxijiedu找出下面這句話在文章中的位置，分析一下其修辭的好處：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”反問。強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典,當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,而是希望他了解歷史。隱隱表現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備意味。孫權(quán)語重心長的勸說既有對(duì)下屬的關(guān)心，恨鐵不成鋼，又不失人主的身份。找出文中描寫魯肅神態(tài)、語言的句子，說說這樣寫的好處。“魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”“大驚”描寫魯肅的神態(tài),從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙的變化之大,表明學(xué)習(xí)的神奇力量。魯肅所說的話是情不自禁的贊嘆,魯肅不僅地位高于呂蒙,而且很有學(xué)識(shí),由他說出這番話,更可表明呂蒙的長進(jìn)確實(shí)非同一般。文中呂蒙對(duì)魯肅的回答有什么作用？“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”呂蒙的答話既顯示了他頗為自得的神態(tài)，表現(xiàn)出其自信，又從側(cè)面照應(yīng)了魯肅的感嘆，表現(xiàn)出了呂蒙當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度04肆拓展延伸文章寫作特色、考點(diǎn)延伸技能拓展Jinengtuozhan文言文翻譯技巧留國號(hào)、年號(hào)、地名、書名等需要保留替用現(xiàn)代雙音詞代替古代單音詞補(bǔ)補(bǔ)充省略部分，使意思完整刪刪去沒有實(shí)在意義的詞調(diào)調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣常識(shí)拓展Changshituozhan文言文中稱謂語很多，有自稱、愛稱、敬稱等等，判斷下面句中劃線的稱謂是哪一種。卿今當(dāng)涂執(zhí)事，不可不學(xué)！愛稱孤常讀書，自以為大有所益自稱大兄何見事之晚乎敬稱寫作特色xiezuotese文章重點(diǎn)寫了孫權(quán)勸學(xué)的過程及勸學(xué)的結(jié)果，略寫呂蒙的學(xué)習(xí)過程先寫孫權(quán)勸說呂蒙要努力學(xué)習(xí)，又從側(cè)面魯肅的贊賞變現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果這樣寫既節(jié)省筆墨不顯冗長，又能突出文章主題詳略得當(dāng)?shù)臄⑹掳才艑懽魈厣玿iezuotese側(cè)面烘托與對(duì)比手法并用魯肅是一個(gè)旁觀者，呂蒙讀書的成果通過魯肅的贊嘆變現(xiàn)出來,呂蒙今非昔比。魯肅話中“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去和現(xiàn)在做了對(duì)比，突出呂蒙的變化之大，從而寫出孫權(quán)勸學(xué)的效果。寫作特色xiezuotese言簡