上海市錢圩中學(xué)2022高一語文模擬試卷含解析

上海市錢坪中學(xué)2022高一語文模擬試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.文學(xué)類文本閱讀（25分）

閱讀下面的文字，完成（D-⑷題。（5分）

母性的對峙

諸軍

那是26年前的事了，那年我10歲，與母親住在茅山腳下。母親長著一副高大結(jié)實(shí)的

身板和一雙像男人一樣打著厚繭的手。這雙手讓我很難認(rèn)同母親是個(gè)純粹的女人，特別

是她揮刀砍柴時(shí)，砍刀閃著灼人的寒光在她手中呼呼作響，粗如手臂的樹枝如敗兵一般

在刀光劍影之下嘩嘩倒地。那時(shí)的我實(shí)在沒法欣賞母親這種毫無女人味的揮刀動(dòng)作。

有天放學(xué)后，我因玩耍入迷而忘了回家。直到母親找來時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)天色已晚。當(dāng)我

倆走到赤嶺的時(shí)候，月亮已經(jīng)升在半空中。銀色的月光傾瀉在叢林和亂石間，樹木投射

著昏喑的影子靜靜地佇立在山嶺上，夜鶯藏在林子深處一會(huì)兒便發(fā)出一聲幽怨的叫聲，

久久地回蕩在空曠的山野里，給本應(yīng)十分靜謐的月夜平添了幾分恐怖氣氛。我緊緊地拉著

母親的手，生怕在這荒山野嶺遇到狼。

可狼真的出現(xiàn)了，在嶺上的那片開闊地，在如水的月光下，兩對狼眼閃著瑩瑩的綠

光，一下子出現(xiàn)在我們面前。那是兩只饑餓的狼，一只母狼和它的幼崽。在月光的映照

下，它們的肚子如兩片風(fēng)干的豬皮緊緊貼在一起。

母親一把將我攬?jiān)趹牙?，我們都屏住呼吸眼看著狼大搖大擺地向我們逼近。漸漸地，

母狼豎起了身上的毛做出騰躍的姿勢，狼崽也慢慢地上前和它母親站成一排，做出相同

的姿勢。

慘淡的月光，夜鶯停止了啼叫，沒有風(fēng)，一切都在這個(gè)時(shí)候屏聲靜氣，空氣仿佛已凝固，

讓人窒息得難受。

我的身體顫抖起來。這時(shí)，母親用左手?jǐn)堊∥业募?，隔著厚厚的棉襖，我甚至能感覺

到母親手心的潮濕。我的右耳緊貼著母親的胸，都能清晰地聽見她急速的心跳。然而，

母親的臉上卻是出奇的沉穩(wěn)、鎮(zhèn)靜。少頃，她輕輕地將我的頭朝外挪了挪，悄悄地伸出

右手，從腋窩下抽出那把尺余長的砍刀，砍刀因常年磨礪而閃爍著懾人的寒光。兩只狼迅

速地朝后退了好幾步，然后前腿趴下，身體彎成一個(gè)弧形。母親將刀高舉在空中，不停

地?fù)u晃，刺目的寒光一道道飛出，這種正常的姿態(tài)居然成了一種對狼的挑釁，一種

戰(zhàn)斗的呼喚。

母狼終于長嗥一聲，騰空躍起，身子在空中劃了一道長長的弧線，向我們直撲過來。

母親本能地將我朝后一拔，一刀斜砍下去，同時(shí)發(fā)出一聲怒喝。沒想到狡猜的母狼虛晃

一招，落在離母親兩米遠(yuǎn)的地方。

就在母親全神貫注盯著母狼的時(shí)候，狼崽突然飛撲過來，母親捽不及防，一個(gè)趟起跌

坐在地上，狼崽正好壓在母親的胸上。在狼崽張嘴咬向母親的一剎那，母親伸出左臂，

一把扼住狼崽的頭部。狼崽被扼住的頭怎么也動(dòng)彈不得，四只腳不停地狂抓亂舞，母親

棉襖內(nèi)的棉花一會(huì)兒便一團(tuán)團(tuán)地被抓了出來。

母親按住狼崽，并舉起了刀?？伤€來不及砍向狼崽時(shí)，母狼竟朝我撲了過來。我驚

恐地大叫一聲倒在地上，母狼有力的前爪己按在了我的胸上和肩上，狼口噴出的熱熱的

腥味已經(jīng)鉆進(jìn)了我的頸窩。

在這千釣一發(fā)之際，母親忽然大吼一聲，將砍刀砍進(jìn)了狼崽的后頸，刀割進(jìn)皮內(nèi)的疼痛讓

狼息也發(fā)出一聲求救的哀號。奇跡此時(shí)發(fā)生了：我突然感到母狼噴著腥味的口猛地離開

我的頸窩。我慢慢地睜開眼，看到母狼正側(cè)著頭用噴著綠光的眼睛緊盯著母親和、狼

崽，母親和狼崽也用一種絕望的眼神盯著我和母狼。動(dòng)物與人的母性的較量在無邊的曠

野中久久地持續(xù)著。無論誰先動(dòng)口或動(dòng)手，得到的都是失子的慘烈代價(jià)。

起風(fēng)了，凜冽的寒風(fēng)將四周的樹和草吹得沙沙作響，像是在竊竊私語這場除了打個(gè)平

手外勝敗皆悲的戰(zhàn)爭。此時(shí)的月亮也鉆進(jìn)云里躲了起來。

對峙了很久，母狼終于放開那只抓住我手臂的右爪，繼而又將按在我胸上的那只左腳

也抽了回去。它站在我的面前，一邊大口大口地喘氣，一邊用一種奇特的眼神望著母

親。

母親的刀慢慢地從狼崽的脖子上滑了下來，就著臂力將狼崽使勁拋到幾米處的草叢

里。母狼撒腿朝狼崽奔了過去，帶著狼崽很快消失在幽暗的叢林中。母親也急忙將已嚇

得不能站立的我背起，狂奔到家就腿一軟，徑直摔倒在地上，人也昏了過去。

她手中的砍刀“口匡當(dāng)”一聲飛出好幾米遠(yuǎn)，而她那像男人般長滿老繭的大手仍死死地

摟著我……

（1）下面對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.小說開頭與結(jié)尾都寫到母親那雙長滿厚繭的大手，首尾呼應(yīng)，結(jié)尾處“仍死死地?fù)е?/p>

我”蘊(yùn)含了“我”對母親情感的心理轉(zhuǎn)變。

B.兩對狼眼閃著瑩瑩的綠光”渲染了緊張的氣氛，“它們的肚子女n兩片風(fēng)干的豬皮緊緊

貼在一起”形象地寫出狼的饑餓與枯瘦。

C.小說將人狼之間的搏斗和對峙寫得驚心動(dòng)魄扣人心弦。由于母親奪得先機(jī)制服了狼崽，

母狼不得已只好放棄，母親贏得搏斗。

D.小說多次寫到母親的砍刀閃爍著懾人的寒光，是為了從側(cè)面說明母親揮刀動(dòng)作的嫻熟，

也為母親最終贏得這場戰(zhàn)爭埋下了伏筆。

E.在狼與母親的對峙中，無論誰先動(dòng)口或動(dòng)手，得到的都是失子的慘烈代價(jià)。懾于母親的

強(qiáng)悍，母狼思忖著不能獲勝，向人求和。

(2)小說中三處畫線處的環(huán)境描寫，分別有什么作用？請簡要分析。(6分)

(3)小說中的母親是一個(gè)什么樣的人物形象？請簡要分析。(6分)

(4)小說中那場動(dòng)人心魄的人狼對峙，給了你怎樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦?/p>

解。(8分)

參考答案：

(1)答A給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分;答D、E不給分。(B“枯瘦”不對;D小說多

次寫母親的砍刀閃爍著懾人的寒光’是為了渲染緊張的氣氛;E母狼率先示好'是為了狼

崽能夠獲救)

(2)第一處渲染了月夜荒山的靜謐，并以夜鸞的幽怨啼叫營造了一種恐'怖的氣氛，為

下文狼的出現(xiàn)做鋪墊；第二處以靜襯動(dòng)，寧靜下預(yù)示著即將展開的一場生死較量;第三處

渲染了人狼大戰(zhàn)的激烈和人狼對峙的低沉氣氛，將情節(jié)引向高潮。(每點(diǎn)2分)

(3)高大結(jié)實(shí)，威猛有力：能將砍刀使得呼呼作響，粗如手臂的樹枝應(yīng)聲而倒。沉穩(wěn)鎮(zhèn)

靜，臨危不亂:面對餓狼，沉著應(yīng)戰(zhàn)，保護(hù)兒子。內(nèi)心細(xì)膩，智慧敏捷:在險(xiǎn)境中首先安

撫受到驚嚇的兒子，與狼作戰(zhàn)，斗智斗勇。（每點(diǎn)2分，概括1分，分析1分）

（4）母愛是偉大的。（2分）在面對兩只餓狼時(shí)，母親內(nèi)心除了擔(dān)心兒子外，也有緊張害

怕，但為了保護(hù)兒子，沉著應(yīng)戰(zhàn)，最終取得勝利。（分）動(dòng)物也一樣心存母愛，母狼在狼

崽陷人險(xiǎn)境時(shí)，絕望地望著母親，在對峙中慢慢松開了“我”。（2分）母愛是是伴人一生

的記憶。盡管已經(jīng)過去26年，可母親與狼的那場大戰(zhàn)依然銘刻在心，人永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)闅q

月的流逝而消減對母親那深深的愛。（2分）

略

2.閱讀下面文字，完成『3題。

境與象

袁行需

意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想

象世界。但是,所謂主觀情意與客觀物境的交融，不能簡單地理解為情景交融或意境相加。

情景交融，這四個(gè)字本沒有什么不好，也許因?yàn)橛脼E了，反給人以膚淺的感覺。我所說的

“主觀情意”，不只是“情”，而且包括了思想、感情、志趣、個(gè)性等許多因素。所以我有

時(shí)索性用“情志”這個(gè)提法。我所謂“物境”也不等于“景”，“景”只是“物境”的一

種，這是常識，無須贅言。至于意境相加則是一種很膚淺的說法，任何一部辭典，也不會(huì)把

“交融”解釋為“相加”。意與境交融之后所生成的這個(gè)“意境”是一個(gè)新的生命，不明

白這一點(diǎn)，就很難討論關(guān)于意境的其他問題了。

這里還有一個(gè)境和象的關(guān)系問題。劉禹錫所謂“境生于象外”常被人引用和發(fā)

揮。然而，只要從中國古典詩歌的實(shí)際出發(fā)（而不是作概念的演繹），聯(lián)系自己欣賞詩歌的心

理活動(dòng)來考察這個(gè)問題，就不難發(fā)現(xiàn),境和象的關(guān)系并不這樣簡單，對劉禹錫這句話的發(fā)揮

也未必符合他的原意。若論境與象的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象就沒有境。劉禹

錫雖然說“境生于象外”，但也不否認(rèn)這一點(diǎn)。細(xì)讀其《董氏武陵集紀(jì)》全文，其中有一段

話稱贊董健的詩：“心源為爐，筆端為炭，鍛煉元本，雕碧群形，糾紛舛錯(cuò),逐意奔走。”可見

劉禹錫也十分重視象的攝取與加工。

可是，境生于象只說到了問題的一個(gè)方面，還有另一個(gè)方面就是境超乎象。由象生

成的境,并不是一個(gè)個(gè)象的和，而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上，也就超越了具

體的時(shí)間與空間，而有了更大的自由，更多的想象余地。由象到境，猶如從地面飛升到天

空。人站在地上，被周圍的東西包圍著、壅塞著，所看到的是一些具體的景物。一旦翱翔于

廣袤的天空，就能看到超越于具體景物的一片氣象。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯視但一

氣，焉能辨皇州”，借用這兩句詩可以說明超乎象而進(jìn)入境的情況。沒有大地就沒有飛升的

起點(diǎn)，但不飛離地面也不能進(jìn)入意境。善于讀詩和鑒賞詩的人都有類似的體驗(yàn),讀詩進(jìn)入意

境的時(shí)候，自己的心好像長上了翅膀，自由地飛翔于一個(gè)超越時(shí)空的無涯無，矣的世界之中。

所謂境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。的

確，英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象，中國古典詩歌

中的松、菊、香草、美人，庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此，那種具有比

喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都知道，意境的形成不

一定要靠比喻、象征和暗示。諸如：“野曠天低樹,江清月近人?！薄按竽聼熤?長河落

日圓。”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！薄凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不

翻?！薄搬纷诜蛉绾?齊魯青未了?！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“樓船夜雪

瓜洲渡，鐵秋風(fēng)大散關(guān)。”以上這些最常見意境的詩句都不是靠比喻、象征、喑示形成的,

把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上，總顯得不那么合身。

總之,境與象的關(guān)系全面而確切的表述應(yīng)該是：境生于象而超乎象。意象是形成意

境的材料,意境是意象組合之后的升華。意象好比細(xì)微的水珠,意境則是飄浮于天上的云。

云是由水珠聚集而成的,但水珠一旦凝聚為云，則有了云的千姿百態(tài)。那飄忽的、變幻的、

色彩斑斕、千姿百態(tài)的云，它的魅力恰如詩的意境。這恐怕是每一個(gè)善于讀詩，可以與之談

詩的人都會(huì)有的體驗(yàn)。（選自《學(xué)術(shù)文化隨筆?詩學(xué)篇一一意與境》，本文有刪改）

1.下列對意境及相關(guān)概念解說不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.意境是指藝術(shù)家在作品創(chuàng)造中主觀情志和客觀物境互相交融而形成的藝術(shù)境界，成功的

意境可以使讀者沉浸其中。

B.詩歌的意境不是詩人主觀情意與客觀物境的簡單組合,而是兩者交融后所形成的能讓讀

者陶醉其中的新的審美境界。

C.意境的形成可以借助意象的比喻、象征、暗示作用，給讀者以聯(lián)想和想象的空間。

D.境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華，意境一旦形

成，即和原來的意象脫離了關(guān)系。

2.對文中材料的引用，理解正確的一項(xiàng)是（）

A.引用“心源為爐，筆端為炭……逐意奔走”，意在證明長期以來人們對劉禹錫“境生于

象外”的理解和發(fā)揮是正確的。

B.借用杜甫“俯視但一氣，焉能辨皇州”這兩句詩，意在形象地闡述“境生于象又超乎

象”這一詩歌意境鑒賞理論。

C.用“大漠孤煙直，長河落日圓”等常見意境的詩句，是為了說明中國古典詩歌在意境創(chuàng)

造方面的資源是豐富多樣的。

D.用“意象好比細(xì)微的水珠，意境則是飄浮于天上的云”這一比喻，是為了準(zhǔn)確描述詩歌

意象審美活動(dòng)時(shí)的心理體驗(yàn)。

3.下列的說法，與文章內(nèi)容相符的一項(xiàng)是（）

A.談?wù)摼澈拖蟮年P(guān)系，就必須承認(rèn)“境生于象”，即劉禹錫所說的“境生于象外”，后人

對劉禹錫說法的理解是不正確的。

B.“境生于象”應(yīng)該包括兩層含義:一是沒有象便沒有境；二是意境不是具體的象之和，

而是對具體的象的超越與升華。

C.大凡善于讀詩的人都會(huì)有這樣的體驗(yàn)：詩歌的意境,恰如廣袤無垠的世界，讀者的心就

如長了翅膀，自由翱翔其間。

D.借鑒英美派的“意象”理論來解釋和欣賞中國古典詩歌的意境,可以很好地解決中國

文藝?yán)碚摻绲囊蚓?也更有助于把握中國古典詩歌意境的本質(zhì)特征。

參考答案：

1、D（“意境一旦……關(guān)系”原文無據(jù)。）

2、B（A引用是為了證明“劉禹錫也十分重視象的攝取與加工”，目的在于指出人們在引用

和發(fā)揮“境生于象外”時(shí)的誤解。C,是為了說明中國古典詩歌的意境的形成不一定要靠比

喻、象征、暗示形成；D,是形象說明“意象”與“意境”的關(guān)系，而非“意象審美活動(dòng)時(shí)

的心理體驗(yàn)”。）

3、C（A“境生于象”并不等于“境生于象外”；B第二點(diǎn)屬“境生于象外”的含義。D生

硬地搬用英美意象派的“意象”理論來解釋和欣賞中國古典詩歌的意境，顯然沒有把握中

國古典詩歌意境的本質(zhì)特征。）

3.閱讀下面的文字，完成下列小題。

陪爸看場電影

崔立

那一段日子，何來真的是太忙了！

一早，爸打來電話時(shí)，何來已經(jīng)到了工地上，在給一幫工人安排今天的活兒。正說到

關(guān)鍵處，何來接了電話，說：“爸，等我有空了再說吧，好嗎……”

中午，爸打來電話時(shí)，何來坐在工地上的一處水泥臺階上吃盒飯。陽光灑在何來身

上，暖融融的。何來邊吃著飯，邊在看圖紙，想著下一步的工作安排。何來接了電話,

說，爸，我現(xiàn)在忙著呢，等我忙完再說好嗎？

爸是從千里之外的老家給何來打來電話的，爸想兒子了，何來也想爸。可爸打來電話

時(shí)，何來多半都在忙著。何來是個(gè)建設(shè)者，要建設(shè)這座城市核心位置的一個(gè)商業(yè)中心，未

來，這里會(huì)被叫作萬同天地。何來說，爸，等這里建成了，我把您從老家接到這里，好好

參觀下。何來還說，爸，我聽說這里還有電影院呢，到時(shí)我?guī)銇砜措娪埃脝?？爸興奮

的聲音，說，好，好。何來能深深地想象到，電話那端爸激動(dòng)而快樂的表情。

那一天，來得似乎是有點(diǎn)遲，似乎又不遲。

上午，何來帶著爸，出現(xiàn)在了已落成的萬同天地。萬同天地很大，分割成南、北兩塊

商業(yè)區(qū)，邊走，何來邊給爸做著介紹，萬同天地復(fù)制的是上海新天地，他們的開發(fā)商，其

實(shí)也就是上海新天地的開發(fā)商……

爸，您當(dāng)心前面的臺階！走著路，何來看到了不遠(yuǎn)處的一個(gè)高低平臺，忙叫了一聲。

爸說，好。爸回過頭，朝何來滿是疼愛地看了一眼。

走了幾步，不遠(yuǎn)處是一家飲料鋪，何來說，爸，我給您點(diǎn)杯鮮榨果汁吧，您看看想喝

點(diǎn)什么？爸搖搖手，不要。何來說，爸，沒事的，我還從來沒給您買過果汁呢。爸很堅(jiān)定

地?fù)u頭。何來只能作罷了。

電影院是在商場的6樓。

何來帶著爸，圍著萬同天地轉(zhuǎn)了好大一個(gè)圈兒。進(jìn)到商場的一樓，何來和爸，站在自

動(dòng)樓梯上，一層一層往上，爸還沒站過自動(dòng)樓梯，站起來還真有些慌張，仿佛一不小心就

會(huì)被它吞噬一樣。何來吃吃地笑著，說，爸，沒關(guān)系的，您看那樓梯與樓梯之間是不是有

條縫，那縫啊，往上就分成一個(gè)個(gè)樓梯了，您只要不站在這縫上就沒問題。何來還說，

爸，您看，到上一層的時(shí)候，因?yàn)闃翘菔菨L動(dòng)進(jìn)去的，您就要快點(diǎn)走上去了。盡管何來說

得很清楚，爸站得還是很不自然，在樓梯到上一層的時(shí)候，何來拉了爸一把，爸才安全地

走出了樓梯。

電影院就在眼前，何來和爸到了售票口。

一個(gè)美麗的女服務(wù)生問，您要看什么電影？何來說，有什么推薦嗎？女服務(wù)生說，港

產(chǎn)搞笑片，最近看的人挺多，看嗎？何來說，好，就這個(gè)了，兩張票。何來看向爸，爸微

微點(diǎn)著頭。

這還是爸第一次看電影吧？

檢票口的燈光有些喑，何來把兩張票遞上去。檢票員說，兩個(gè)人？何來說，是啊。檢

票員很狐疑地看了眼何來，又看了眼何來身邊的爸。何來看了一眼爸的衣服，又看了一眼

暗淡的燈光，想，還好這燈有些暗，不然爸的這身裝束，不知道能不能被允許進(jìn)這電影院

呢。何來也暗暗責(zé)怪自己，怎么沒想過給爸買一身新衣服呢，自己想得也太不周到了。

坐在電影院里，冷氣打得很低，有些涼意。何來看了眼身旁的爸，低聲說，爸，你冷

嗎？爸搖搖頭，示意不冷。

這電影一如它宣傳的一樣，主人公和小舅因不同目的來到香港，展開了一段陰差陽

錯(cuò)、啼笑皆非的旅程，最終兩人獲得友誼并懂得了人生真諦。很精彩，里面一個(gè)個(gè)搞笑的

環(huán)節(jié)很有連貫性，那些啼笑皆非的情節(jié)讓人感覺笑得停不下來。影院里，好幾次，引發(fā)觀

影的人一陣笑聲。不知怎么地，何來卻是始終也笑不出來。

電影散場，一個(gè)個(gè)觀影的人從座位上站了起來，向場外走去。整個(gè)電影院的世界，仿

佛一下子就空了。

何來的世界，其實(shí)早就空了，空蕩蕩的。

何來還坐在座位上，爸也還坐在座位上，沒有站起來。電影的大屏幕上，一個(gè)個(gè)演職

人員的名字很快播完了。

真的散場了嗎？

何來看向爸，想說，爸，我們是不是也該走了？這次，爸沒有回應(yīng)何來，何來也看不

見爸。何來的眼前，早已是模糊了一片。

今天，是爸去世后的“三七”。

何來請了一天假，專門陪爸來看場電影。

（有刪改）

7.下列對作品有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，正確的兩項(xiàng)是

A.小說開篇，從“何來真的是太忙了”寫起，為后文爸爸反復(fù)來電話而被“忙”打斷、

無法傾訴自己的思念、病情作了鋪墊。

B.第三段中“陽光灑在何來身上，暖融融的”，寫出了何來作為一個(gè)窮困潦倒、胸?zé)o大

志的農(nóng)民工的真實(shí)心態(tài)：雖然工作條件艱苦，但容易滿足。

C.乘坐自動(dòng)樓梯一段，通過對父親的言語、動(dòng)作、神態(tài)、心理等刻畫，主要表現(xiàn)出父子

兩個(gè)人由于經(jīng)歷不同而表現(xiàn)出來的差異。

D.從小說設(shè)置的情節(jié)可以看得出，爸爸從來沒喝過果汁、沒接觸過自動(dòng)樓梯、沒看過電

影，這讓讀者讀來特別感到心酸。

E.電影非常搞笑，然而滿場的笑聲只是烘托出何來始終也笑不出來；影散人去，空蕩蕩

的電影院同樣寫出了何來的內(nèi)心。

8.小說的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？請結(jié)合全文簡要分析。

9.請結(jié)合我們的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對小說主旨作簡要探究。

參考答案：

7.DE

8.結(jié)尾最大的特點(diǎn)是歐？亨利式的結(jié)尾，出乎意料之外，又在情理之中。出乎意料之外的

是看電影那天是父親去世后的“三七”，父親并不在場；又在情理之中是因?yàn)榭措娪暗氖?/p>

是何來有承諾在先，而檢票員的表情、父親始終不言語等等，都已經(jīng)暗示父親并不在

場。

9.小說寫何來因?yàn)楣ぷ魈?，忽略了對父親的陪伴和照顧，等到父親去世后，才請了一

天假陪爸看場電影，然而那場其實(shí)是兒子一個(gè)人去看的電影，讓人忍不住唏噓和心痛。

“孝”是我們傳統(tǒng)文化中的美德，但往往是子欲養(yǎng)而親不待，因此，及時(shí)的陪伴和照顧才

能更好地盡孝。小說又將對“孝”的宣揚(yáng)設(shè)置在城鄉(xiāng)二元對立和老齡化社會(huì)即將來臨的現(xiàn)

實(shí)社會(huì)背景中，更容易引發(fā)讀者的共鳴。

7.試題分析：A項(xiàng)，小說的開篇設(shè)置巧妙，起到了鋪墊作用，但從父親的性格來講，主要

是為了傾訴自己對兒子的思念而非告訴病情。B項(xiàng)，“窮困潦倒、胸?zé)o大志”概括錯(cuò)誤。C

項(xiàng)，無‘'心理”刻畫；雖然表現(xiàn)出了父子的“差異”，但并非主要目的，主要還是為了表

現(xiàn)何來對爸爸的關(guān)愛。

8.試題分析：首先答出結(jié)尾的特征“出乎意料之外，又在情理之中”，然后分析“什么

出乎意料”，再分析前面的“情理之中”的理由。

點(diǎn)睛：文章的結(jié)尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點(diǎn)明主

旨”“急轉(zhuǎn)直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、懸念叢生”“留下回味、

想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結(jié)合人物的塑造，主旨的表達(dá)進(jìn)行進(jìn)

一步分析，此題“出乎意料之外，又在情理之中”。

9.試題分析：分析小說的主旨注意從多個(gè)視角進(jìn)行，從主人公的性格特征分析，從周圍

的人對他的影響或他對周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社

會(huì)環(huán)境的角度進(jìn)行分析等，總之只要言之成理即可。此題注意結(jié)合人物的性格特征和社會(huì)

背景作探究。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下文面的文言文，完成問題。

張祖?zhèn)?/p>

張?jiān)?/p>

張祖，字彥宗，以字行。十三歲，父祖繼歿，獨(dú)奉母以居。

洪武改元，閩中法令嚴(yán)核，繩。吏之法尤峻。憚應(yīng)役者邀祖斬右大指以自黜。祖

疑之，入白母。母曰：“法可避也，指斬不可復(fù)續(xù)，盍去諸？”遂避匿。未幾，斬指事

覺，詔逮捕戍邊。犯者言張某始與某輩約如此。逮久弗獲。會(huì)天變肆赦，乃歸。室中空

虛，至系馬檻牛，毀斗桶為薪。念非力學(xué)無以樹門戶，于是決意習(xí)儒業(yè)。是時(shí)，詔民田八

頃以上家，擇子若①孫一人為吏。縣檄至，祖揮之弗受，執(zhí)卷奮曰：“吾而吏耶？”令白

按察司，復(fù)檄祖往，固弗受如縣。使者熟視之，曰：“君，我輩中人也，勿辱于縣?！彼?/p>

挾以去。

祖既通儒術(shù)，兼曉九章算法。時(shí)方行方田②令，即以其事屬之。文案盈幾，祖精

勤不舍，晝夜櫛理而錯(cuò)畫之，皆有緒可按據(jù)。

建文時(shí)，祖為吏部吏。未幾，云南布政張公召入為尚書，于屬吏多所更易，獨(dú)言

張某老成，守法不易也。時(shí)帝方與方孝孺輩講求古治，經(jīng)濟(jì)之事多變太祖舊章，章奏日下

吏部。祖密言于曰：“高皇帝起布衣，有天下，立法創(chuàng)制，規(guī)模遠(yuǎn)矣。為治當(dāng)責(zé)實(shí)效。今

法制已定，日有變更，未必勝于舊，徒使異議者以為口實(shí)，盍先其急者？"豺:深然之，而

奪于群議，不能用。會(huì)添設(shè)京衛(wèi)知事一員，詔吏部選可者。點(diǎn)曰:“無逾。祖矣?！笔诹?/p>

守知事。

及靖難師渡江，祖為安吉縣丞。統(tǒng)被譴自經(jīng)③，舁尸歸，屬吏無敢往視，祖獨(dú)往

經(jīng)理其殯。殯畢，哭奠而去。時(shí)人義之。

安吉在萬山中，向多逋民④，隱田不以自實(shí)，財(cái)賦甚少。祖至，清勤自持，敬禮

賢士大夫，與講究磨礪。在職九年，稽核財(cái)賦，修筑陂塘坪岸，不可勝計(jì)。逋民隱田者令

以占籍⑤輸稅，免其罪。聲稱著聞，以最薦升湖廣按察司經(jīng)歷。行至吳橋卒，惟一子扶喪

歸。

（摘編自《小山類稿》）

①若：或者。②方田：指方田均稅法。^被譴自經(jīng)：朱棣登位，張^被解除職務(wù)后自殺。

④逋民：逃到本地的百姓。⑤占籍：自外地遷來的成為有戶籍的當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>

（1）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.繩吏之法尤峻繩：捆綁。

B.即以其事屬之搖屬：交付。

C.無逾祖矣逾：超過。

D.不可勝計(jì)勝：盡。

(2)下列各組句子中，全部表明張祖盡于職盡責(zé)的一組是

①閩中法令嚴(yán)核②復(fù)檄祖往，固弗受如縣③晝夜櫛理而錯(cuò)畫之

④為治當(dāng)責(zé)實(shí)效⑤稽核財(cái)賦，修筑陂塘坪岸⑥逋民隱田者令以占籍輸稅

A.①②⑤B.①④⑥C.②③④D.③⑤⑥

(3)下列對原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是

A.張祖為逃避服役而斷指出走，遇赦后見家境衰敗，于是決定發(fā)憤讀書以振興家門。

B.建文年間張祖在吏部做小吏，上司張，就非常賞識他，認(rèn)為他辦事老成，篤守法令。

C.吏部尚書張獻(xiàn):自殺后，屬吏中只有張祖敢出面料理喪事，當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為他有情有義。

D.張祖任安吉縣丞九年，因政績卓著，考核獲得最高等級，被推薦升任湖廣按察司經(jīng)

歷。

(4)請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

①君，我輩中人也，勿辱于縣。

②會(huì)添設(shè)京衛(wèi)知事一員，詔吏部選可者。

參考答案：

答案：

(1)A

(2)D

(3)A

(4)①您是我們這一類的人，不要在縣里受委屈.

②恰逢(要)增設(shè)一位京衛(wèi)知事，皇帝下令吏部挑選適合的人.

【考點(diǎn)】文言文閱讀.

【分析】(1)本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力.解答此題可采用聯(lián)

想(聯(lián)想課文原句)推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推

斷、鄰字幫助推斷等方法.

(2)本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力，注意題干中的要求

(3)本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)

行對比.

（4）本題考查文言文翻譯能力.翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔.具體方法：

“留"，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞.“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文

言虛詞.“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分.“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代

詞匯.“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式.“變”，就是變通，在忠于原

文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字.

【解答】（1）A從語法角度看，A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都是動(dòng)詞搭配名詞或者代詞，D項(xiàng)是

個(gè)副詞搭配動(dòng)詞，從語法角度看都是正確的，因而要從語意角度進(jìn)行判斷.從語意角度

看，A項(xiàng)的捆綁顯然與現(xiàn)代漢語類似，回文定位會(huì)發(fā)現(xiàn)“繩吏之法尤峻”并不是將官吏捆

綁，朝廷不可能立法捆綁官員，而應(yīng)該是規(guī)范、約束的意思，答案選A.

（2）D組合選擇題要把握兩個(gè)限定條件（主語和內(nèi)容）和一個(gè)范圍條件（段落位

置）.本題中，兩個(gè)限定條件是主語和內(nèi)容，即題目中的“表明張祖盡職盡責(zé)”的主語

“張祖”和內(nèi)容“盡職盡責(zé)”.“盡職盡責(zé)”的內(nèi)容從文章的第三段，也就是張祖開始

擔(dān)任官職之后才出現(xiàn)的一個(gè)品質(zhì)特色；范圍條件很容易判斷，位于一、二兩段的選項(xiàng)都不

涉及“盡職盡責(zé)”，故排除含①②的選項(xiàng).

（3）A第一個(gè)逗號前的“為逃避服役而斷指出走”翻譯錯(cuò)誤，對應(yīng)的原文是“憚應(yīng)役者

邀祖斬右大指以自黜.祖疑之，入白母.母曰：'法可避也，指斬不可復(fù)續(xù)，盍去諸？'

遂避匿"，也就是有人邀請張祖斬除大拇指來免除兵役，張祖猶豫不決，就回家告訴了母

親，母親勸他：“法律是可以逃避，斬掉的手指卻再也長不出來了，為什么要斬去它

呢？”于是避開了這件事情沒有做，張祖并沒有真的斬去手指，由此可見，該項(xiàng)錯(cuò)誤.

（4）①君，我輩中人也，判斷句；輩，類；辱，受委屈.譯為：您是我們這一類的人，

不要在縣里受委屈.

②會(huì)，恰逢；添設(shè)，增設(shè).譯為：恰逢（要）增設(shè)一位京衛(wèi)知事，皇帝下令吏部挑選適合

的人.

譯文

張祖，字彥宗，以字為名被世人所知.十三歲時(shí)、父親、祖父相繼去世，獨(dú)自侍養(yǎng)母

親一起居住.

洪武元年，閩中的法令嚴(yán)酷，約束官吏的法令尤甚.有害怕被征召勞役的人來約張祖

一起斬?cái)嘤沂执竽粗竵砻獬齽谝?張祖疑慮拿不定主意，回家告訴了母親，母親說：“法

令可以逃避，手指斬?cái)嗪缶筒荒茉龠B上，何不逃離呢？”于是逃跑藏匿起來.不久，斬?cái)?/p>

指頭的事被發(fā)現(xiàn)，詔令逮捕發(fā)配去戍邊.犯罪的人說張祖開始與自己相約這樣做的.追捕

張祖很久沒有抓到.正趕上新皇即位大赦天下，就回來了.家中一無所有，以至于變成馬

廄牛圈，毀木斗桶做薪柴.張祖想不努力學(xué)習(xí)就不能振興門戶，于是決心學(xué)習(xí)儒學(xué).這

時(shí)，皇帝下詔有八頃田以上的人家，選出一個(gè)兒子或?qū)O子為小吏.縣里文書送到（征如張

祖），張祖拒不接受，手拿經(jīng)書憤憤的說：“我是做小吏的人嗎？”縣令報(bào)告了按察司，

按察司再發(fā)文讓張祖前去，張祖像縣里一樣堅(jiān)決不接受.使者仔細(xì)地看了看顧他，說：

“您是我們這一類的人，不要在縣里受委屈.”于是帶他一起離開了.

張祖已經(jīng)通曉儒學(xué)，又明曉九章算法.當(dāng)時(shí)正推行方田均稅法，就把這件事交付給

他.文書滿幾案，張祖兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食分類梳理、安排、謀劃，事情做的有條有理、

有據(jù)可查.

建文帝時(shí)，張祖為吏部小吏.不長時(shí)間，云南布政史張公^被召入為吏部尚書，于是

下屬官吏很多都更換了，唯獨(dú)說張祖辦事老城、守法度而沒有更換.當(dāng)時(shí)建文皇帝正與方

孝孺等人講求古法治國，治理國家的事很多都改變了太祖的舊制度，變法章奏每天都傳到

吏部.張祖暗中對張公就說：“高皇帝起于平民，據(jù)有天下，創(chuàng)立新法制度，規(guī)模很

大.治理國家應(yīng)追求實(shí)效.現(xiàn)在法制已定，每天都有變更，未必勝于舊法，只給有不同意

見的人提供借口，何必這么急著改變呢？”張公^認(rèn)為他說的很對，但因群議太盛，沒

有采用.恰逢（要）增設(shè)一位京衛(wèi)知事，皇帝下令吏部挑選合適的人.張公然:說：“沒有

比張祖（再合適的）.”授張祖為留守知事.

等到靖難之師渡江成功后，張祖做安吉縣丞.張公^被解除職務(wù)自殺，尸體抬回家，

屬吏沒有敢去探視的，只有張祖前往幫助料理喪事.出殯完畢，哭著祭奠后離開，當(dāng)時(shí)的

人認(rèn)為他有情有義.

安吉多山，向來多逃到本地的百姓，隱藏田地不能如實(shí)上報(bào)，收上的財(cái)賦很少.張祖

到任后，清廉勤勉自守，尊敬禮待賢士大夫，與他們協(xié)商探討，在職九年，稽查核實(shí)財(cái)

賦，修筑池魚之殃堤壩，不可勝數(shù).逃到本地的百姓隱藏田地的令他們登記戶籍交稅，免

其罪過，聲名卓著遠(yuǎn)揚(yáng)，因考核等級最高被推薦升任湖廣按察司經(jīng)歷.上任行經(jīng)吳橋時(shí)去

世，只有一個(gè)兒子扶喪歸家.

5.閱讀下面的文段，完成各小題。

既至秦，持千金之資幣.物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。

嘉為先言于秦王日：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣，比

諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕

之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞.大王。唯大王命之。”

秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪

之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借

之，使畢使于前。”秦王謂軻日：“起，取武陽所持圖！”

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首堪之。未至

身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上

者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊

軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

是時(shí)，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃日：

“王負(fù)劍！王負(fù)劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中

柱。秦王復(fù)擊軻，被.八創(chuàng)。

軻自知事不就.，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約

契以報(bào)太子也?！?/p>

左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。

（節(jié)選自《荊軻刺秦王》）

8.對下列各句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.持千金之資幣物幣：錢幣

B.使使以聞大王聞：讓……知道

C.軻自知事不就就：成功

D.秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)被：遭受

9.下列對加點(diǎn)字的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是（）

①秦王環(huán)柱而走。②圖窮而匕首見。

③而乃以手共搏之④侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。

A.①②不同，③④不同

B.①②不同，③④相同

C.①②相同，③④不同

D.①②相同，③④相同

10.下列句子的句式與其它三句不同的是（)

A.嘉為先言于秦王

B.以其無禮于晉

C.群臣侍殿上者，不得持尺兵

D.使畢使于前

11.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《左傳》，又稱《春秋左氏傳》，或者稱《左氏春秋》，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著，

是我國現(xiàn)存第一部敘事詳備的編年體史書。相傳為春秋時(shí)期魯國史官左丘明所作。

B.《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，既是一部國別體史書，又是一部歷史散文集，由西漢末年

劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期的史料編訂。

C.“則雖欲長侍足下”，足下，對對方的敬稱，譯為“您”。屬于歷史詞，現(xiàn)已較少使

用。這樣的詞還有“公”“子”“君”等。

D.“至易水上，既祖，取道”，祖，臨行時(shí)祭祖先，是古時(shí)常見的一種送行儀式，這里

引申為餞行和送別。

參考答案：

8.A9.B10.C11.D

【8題詳解】

此題考查文言實(shí)詞含義的理解和推斷的能力。文言實(shí)詞大多一詞多義，解答時(shí)先要大致了

解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要

注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的

詞語。A項(xiàng)，幣，禮品，禮物。故選A項(xiàng)。

【9題詳解】

此題考查對文言虛詞意義和用法的辨析能力。解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的

意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變

化，虛詞大多是多義的，具體解答時(shí)要根據(jù)它在句中的作用來確定它的詞義。同時(shí)還需做

好課內(nèi)知識的遷移。平時(shí)學(xué)生中要注意積累虛詞的用法和意義。B項(xiàng)，①中，而，連詞，

表示修飾關(guān)系；②中，而，連詞，表示承接關(guān)系；③④中，而，均為介詞，用。故選B

項(xiàng)。

【10題詳解】

該題考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被動(dòng)句，省略句，判斷句，倒裝句。依據(jù)倒裝

的成分不同，倒裝句又分為定語后置句，賓語前置句介詞結(jié)構(gòu)后置句（又叫狀語后置

句），主謂倒裝句。定語后置的標(biāo)詞有四種：之（茍以天下之大），者（尋人可使報(bào)秦

者），之……者（馬之千里者），數(shù)詞作定語，不用標(biāo)志詞（鑄以為金人十二）。考生平

時(shí)對每種特殊句式要掌握其規(guī)律，然后結(jié)合語境加推斷。ABD三項(xiàng)均為狀語后置句。A

項(xiàng)，“于秦王”是“先言”的狀語。B項(xiàng)，“于晉”是“無禮”的狀語。D項(xiàng)，“于前”

是“畢使”的狀語。C項(xiàng)，是定語后置句?！笆痰钌稀笔恰叭撼肌钡亩ㄕZ，“者”是定語

后置的標(biāo)志詞。故選D項(xiàng)。

[11題詳解】

該題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉

及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記

憶。D項(xiàng)，“祖，臨行時(shí)祭祖先”理解有誤。祖，指祭祀路神。故選D項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】文言實(shí)詞推斷一定要結(jié)合語境理解選項(xiàng)句的含義，將所給的義項(xiàng)代入句子，看是

否合乎語境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行推斷：（1）常識識記法。文言實(shí)詞的推斷還要求

考生必須掌握必要的古代文化常識，如“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到

任）、“春秋”（年齡）、“結(jié)發(fā)”（男子成年）等。（2）聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅(jiān)持

“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識點(diǎn)卻是課內(nèi)

的，可從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。（3）通假代入法。有時(shí)對文

言文中某個(gè)實(shí)詞無法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用

字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。（5）

互文對舉。幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相

對、相反的關(guān)系。（6）語法推斷法。用語法分析法分析實(shí)詞所處的語法位置，推知它的詞

性，進(jìn)而推知它的意義。

參考譯文：

到達(dá)秦國后，拿著價(jià)值千金的禮物，優(yōu)厚地贈(zèng)送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。

愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里（意為：燕國愿意同別的諸侯一起

尊秦王為天子）像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，俾能守住祖先的宗廟。他們誠惶誠恐，不敢

自己來陳述，恭謹(jǐn)?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻(xiàn)上燕國督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在

朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王。一切聽?wèi){大王吩咐?！?/p>

秦王聽了蒙嘉的話，非常高興。于是穿了上朝的禮服，安排下隆重的九賓大禮儀式，

在咸陽宮接見燕國的使者。

荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進(jìn)宮，到達(dá)殿前的臺

階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪。荊軻回過頭來對秦武陽

笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以害

怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命。”秦王對荊軻說：“起

來，取來武陽所拿的地圖！”

荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來。于是荊軻左

手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己

伸直身子站起來，掙斷了袖子。秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘。當(dāng)時(shí)秦王心里又怕又

急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來。

大家都失去了常態(tài)。并且按照秦國的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點(diǎn)兵器；

那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面，沒有君王的命令不能上殿。當(dāng)危急的

時(shí)候，來不及召喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來

擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。

這時(shí)，秦王的隨從醫(yī)官夏無且（向）用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在繞著柱

子跑，倉猝間驚惶失措，不知道怎么辦。侍臣們就說：“大王背著劍！大王背著劍！”秦

王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦

王，沒有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。

荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵

道：“事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報(bào)燕太子??！”

秦王的侍臣上前，斬殺荊軻。事后，秦王還頭昏眼花了好長一段時(shí)間。

6.閱讀下面文言文段，完成10—13題。（每題3分，共9分）

趙惠文王卒，子孝成王立。七年，秦與趙兵相距長平，時(shí)趙奢已死，而藺相如

病篤，趙使廉頗將攻秦。秦?cái)?shù)敗趙軍,趙軍固壁不戰(zhàn)。秦?cái)?shù)挑戰(zhàn)，廉頗不肯。趙王

信秦之間。秦之間言曰：“秦之所惡，獨(dú)畏馬服君趙奢之子趙括為將耳?！壁w王因

以括為將，代廉頗。藺相如曰：“王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書

傳，不知合變也。”趙王不聽，遂將之。

趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，詳敗走，而絕

其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射

殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。趙前后所亡凡四十五萬。明年，

秦兵遂圍邯鄲，歲余，幾不得脫。賴楚、魏諸侯來救，乃得解邯鄲之圍。自邯鄲圍

解五年，而燕用栗腹之謀，曰：“趙壯者盡于長平，其孤未壯?！迸e兵擊趙。趙使

廉頗將，擊，大破燕軍于部，殺栗腹，遂圍燕。燕割五城請和，乃聽之。趙以尉文

封廉頗為信平君，為假相國。

廉頗之免長平歸也，失勢之時(shí)，故客盡去。及復(fù)用為將，客又復(fù)至。廉頗日：

“客退矣！”客曰：“吁!君何見之晚也?夫天下以市道交，君有勢，我則從君，君無

勢則去，此固其理也，有何怨乎？”居六年，趙使廉頗伐魏之繁陽，拔之。

趙孝成王卒，子悼襄王立，使樂乘代廉頗。廉頗怒，攻樂乘，樂乘走。廉頗遂

奔魏之大梁。廉頗居梁久之，魏不能信用。趙以數(shù)困于秦兵，趙王思復(fù)得廉頗，廉

頗亦思復(fù)用于趙。趙王使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀

之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使

還報(bào)王日：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之，三遺矢矣。”趙王以為老，

遂不召。

楚聞廉頗在魏，陰使人迎之。廉頗一為楚將，無功，日：“我思用趙人。”廉

頗卒死于壽

春。

（節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》）

10.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.趙軍固壁不戰(zhàn)壁：堅(jiān)守

B.趙使廉頗將攻秦將：率兵

C.為假相國假：代理

D.頃之，三遺矢矣矢：筷子

11.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A.趙王因以括為將踐華為城，因河為池

B.乃得解邯鄲之圍設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧

C.壯者盡于長平于其身也，則恥師焉

D.夫天下以市道交焚百家之言，以愚黔首

12.下列各組句子全都能表現(xiàn)出趙孝成王昏庸無能的一項(xiàng)是

①趙王信秦之間②王以名使括，若膠柱而鼓瑟

耳

③悉更約束，易置軍吏④賴楚、魏諸侯來救，乃得解邯鄲之

圍

⑤使樂乘代廉頗⑥趙王以為老，遂不召

A.①②④B.①⑤⑥

C.②③④D.①③⑤

13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）

（1）秦與趙兵相距長平，時(shí)趙奢已死，而藺相如病篤，趙使廉頗將攻秦。（4

分）

譯文：

（2）君何見之晚也?夫天下以市道交，君有勢，我則從君，君無勢則去，此固其理

也。（4分）

譯文:

（3）趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。（4

分）

譯文：

參考答案：

10.Do矢,通“屎”。

11.BoA分別為“于是”，“通過”。B“才”。C分別為“在”，“對于"。D

分別為“用”，“憑借”。

12.Ao③是趙括做的事情，⑤⑥是趙悼襄王做的事情。④可以從側(cè)面表現(xiàn)出趙孝

成王的昏庸無能。

13.①秦軍與趙軍在長平對陣，那時(shí)趙奢已死，藺相如也已病得很厲害，趙王派廉

頗率兵攻打秦軍。（“距”“病篤”“將”各1分，大意1分）

②您的見識怎么這樣落后呢?天下之人都是用市場法則進(jìn)行交往的，您有權(quán)勢，我

們就跟隨著您，您沒有權(quán)勢了，我們就離開，這本是很常見的道理。

（“見”“以”“市道”“固”各1分）

③趙國使臣見到廉頗之后，廉頗為了這件事一頓飯吃了一斗米、十斤肉，又披著鐵

甲騎上馬，來表示自己還可以重用。（“為之”“飯”“被”各1分，大意1

參考譯文：

趙惠文王去世，太子孝成王即位。孝成王七年（前259）,秦軍與趙軍在長平對

陣，那時(shí)趙奢已死，藺相如也已病得很厲害，趙王派廉頗率兵攻打秦軍，秦軍幾次

打敗趙軍，趙軍堅(jiān)守營壘不出戰(zhàn)。秦軍屢次挑戰(zhàn)，廉頗不肯應(yīng)戰(zhàn)。趙王聽信秦軍間

諜散布的謠言。秦軍間諜說：“秦軍所忌諱的，就只是怕馬服君趙奢的兒子趙括來

做將軍?！壁w王于是就以趙括為將軍，取代了廉頗。藺相如說：“大王只憑名聲來

任用趙括，就好像用膠粘住調(diào)弦的短木再去彈瑟一樣不知道變通。趙括只會(huì)讀他父

親留下的書籍，卻不懂得靈活應(yīng)變（隨機(jī)應(yīng)變）?！壁w王沒有聽從，還是命趙括做

了大將。

趙括代替廉頗之后，就把廉頗的規(guī)定制度全都改變了，又撤換了原來管事的軍吏。

秦將白起聽到了這些情況，便調(diào)遣奇兵，假裝敗逃，后又去截?cái)嘹w軍運(yùn)糧的道路，

把趙軍分割成兩半，趙國軍心渙散。過了四十多天，趙軍餓得沒有辦法，趙括就出

動(dòng)精兵親自與秦軍搏斗，秦軍射死趙括。趙括軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，幾十萬大軍最后投降了

秦，結(jié)果秦軍把他們?nèi)炕盥窳?。趙國前后損失共四十五萬人。第二年，秦軍就包

圍了邯鄲，有一年多，趙國幾乎不能保全自己，全靠楚國、魏國軍隊(duì)來援救，才得

以解除邯鄲的包圍。

自邯鄲解圍五年之后，燕國采納栗腹的計(jì)謀，他說：“趙國的壯丁全都死在長平

了，他們的遺孤尚末長大成人?！北惆l(fā)兵攻趙。趙王派廉頗領(lǐng)兵反擊，在部（音

“浩”）城大敗燕軍，殺死栗腹，于是包圍燕國都城。燕國割讓五座城請求講和，

趙王才答應(yīng)停戰(zhàn)。趙王把尉文賜給廉頗，封號是信平君，讓他任代理相國之職。

廉頗從長平免職回家，失掉權(quán)勢的時(shí)候，原來的門客都離開他了。等到又

被任用為將軍，門客又重新回來了。廉頗說：“先生們都請回吧！”門客們說：

“唉!您的見識怎么這樣落后呢?天下之人都是用市場法則進(jìn)行交往的，您有權(quán)勢，

我們就跟隨著您；您沒有權(quán)勢了，我們就離開，這本是很常見的道理，有什么可抱

怨的呢？”又過了六年，趙國派廉頗進(jìn)攻魏國的繁陽，把它攻克了。

趙孝成王去世，太子悼襄王即位，派樂乘接替廉頗。廉頗大怒，攻打樂

乘，樂乘逃跑了。廉頗于是逃奔到魏國的大梁。廉頗在大梁住了很久，魏國對他不

能信任重用。趙國因?yàn)閷掖伪磺乇鴩?，趙王就想重新用廉頗為將，廉頗也想再被

趙國任用。趙王派了使臣去探望廉頗，看看他還能不能任用。廉頗的仇人郭開給了

使者很多錢，讓他回來后說廉頗的壞話。趙國使臣見到廉頗之后，廉頗為了這件事

一頓飯吃了一斗米、十斤肉，又披著鐵甲騎上馬，來表示自己還可以重用。趙國使

者回去向趙王報(bào)告說：“廉將軍雖然已老，但還能吃很多飯，可是陪我坐著時(shí)，一

會(huì)兒就拉了三次屎?！壁w王認(rèn)為廉頗老了，就沒有再征召他。

楚國聽說廉頗在魏國，暗中派人去迎接他。廉頗雖做了楚國的將軍，并沒

有戰(zhàn)功，他說：“我想指揮趙國的士兵啊。”廉頗最終死在壽春。

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.下列橫線上依次所填的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

《再別康橋》共有七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含著一個(gè)可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較

為絢麗的詞語如向西天的云彩輕輕招手作別,,康河水底的招搖的水草,

榆陰下的長滿浮藻的青潭等等。而且通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”、“蕩漾"''揉

碎”、“漫溯”、“揮一揮”等_______，給人以立體感。

（1）給人帶來視覺上美的享受（2）人們視覺上美的享受靠它

給帶來

（3）康河里倒影的是河畔的金柳（4）河畔的金柳在康河里的倒影

（5）把每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面（6）使每一幅畫變成了動(dòng)態(tài)的畫面

A.(1)(2)(3)

B.(1)(4)(6)

C.(2)(4)(5)

D.(2)(3)(6)

參考答案：

B

【詳解】試題分析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上

下文意進(jìn)行推斷。解答此題，文段闡述：《再別康橋》共有七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含著一

個(gè)可以畫得出的畫面。第一個(gè)空格的上文是寫色彩的話語，所以與視覺有關(guān)，應(yīng)填①或

②；但只有①能很好地同”詩人使用了色彩較為絢麗的詞語”連接。第二個(gè)空格的上下文

都是舉出“視覺享受”的例子，因此此處也應(yīng)填屬于此類例子的③或④，但只有④才是寫

倒影的短語，而③則是描寫金柳的句子，因此應(yīng)填④。據(jù)此可排除A項(xiàng)、C項(xiàng)、D項(xiàng)。故

選B。

【點(diǎn)睛】對于考查語句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作：1.抓中心。首先要統(tǒng)

攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)

句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2.抓思路。句子中的思

路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左

到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3.抓標(biāo)志。

語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、

陳述對象或議論角度、抓句式等等。4.抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，

或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣

氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)

合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析、推理