山東省中考語(yǔ)文模擬試卷及答案匯總五

山東省中考語(yǔ)文模擬試卷及答案匯總五一、選擇題1．下列加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（）A．侍奉（shì）抹布（mǒ）羸弱（léi）隨聲附和（hè）B．告罄（qìng）拙笨（zhuō）矜持（jīn）暴戾恣睢（suī）C．徘徊（huái）翹首（qiáo）橫亙（gèn）鍥而不舍（qì）D．破綻（zhàn）怯懦（nuò）追溯（shuò）深惡痛絕（wù）2．下列漢字，書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．帳蓬氣概人情世故婦孺皆知 B．高粱修葺重巒疊幛大相徑庭C．震撼駕馭富麗堂皇鳩占鵲巢 D．輟學(xué)妥貼語(yǔ)無倫次一代天驕3．依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）古詩(shī)文里著古典的語(yǔ)言、古雅的文采、質(zhì)樸的情懷、深刻的……如果你能穿透歷史的冰層，古詩(shī)文的領(lǐng)域，尋覓到漢語(yǔ)的，哪怕只取一瓢飲，你便能夠擁有不同凡響的語(yǔ)文功力。A．蘊(yùn)藏思緒侵入美味佳肴 B．隱藏思想侵入源頭活水C．隱藏思緒潛入美味佳肴 D．蘊(yùn)藏思想潛入源頭活水4．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。B．蟬的幼蟲尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——一棵小矮樹，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝——脫掉身上的皮。C．“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。D．據(jù)王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略?！?．下列各句，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．四川三星堆遺址發(fā)掘中，3號(hào)坑出土的青銅頭像、青銅面具、青銅神樹等一系列青銅器，尤其引人注目。B．由市環(huán)衛(wèi)部門開展、籌備、策劃的“我為城市添光彩”活動(dòng)，得到廣大市民的熱烈響應(yīng)。C．近年來，我國(guó)鐵路建設(shè)已取得豐碩成果，但因市場(chǎng)規(guī)模巨大，還不能完全滿足客運(yùn)、貨運(yùn)。D．調(diào)查組經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的調(diào)查研究，認(rèn)為這次事故的根本原因是操作人員違反操作規(guī)程造成的。6．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，完全正確的一項(xiàng)是（）A．《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的，其體例是與《左傳》相同，均為編年體；《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向整理編輯的，其體例是國(guó)別體。B．《醉翁亭記》《賣油翁》的作者是歐陽(yáng)修，《岳陽(yáng)樓記》《漁家傲·秋思》的作者是范仲淹，二人都是北宋文學(xué)家，都屬于“唐宋八大家”之列。C．安徒生，丹麥作家，代表作有童話《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《白雪公主》《海的女兒》《丑小鴨》等。D．我國(guó)古代的“四書五經(jīng)”，“四書”是指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《荀子》，“五經(jīng)”是指《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。7．下列有關(guān)文學(xué)名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《西游記》是我國(guó)“四大名著”之一，小說以唐僧師徒四人前往西天取經(jīng)為主線，寫了許多降妖除魔的故事，如大鬧天宮、三打白骨精、三調(diào)芭蕉扇等。B．《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程，從一個(gè)獨(dú)特的角度展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況與風(fēng)氣。C．《昆蟲記》是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的科學(xué)巨著，是科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，有“昆蟲的史詩(shī)”之美譽(yù)。D．《海底兩萬里》是法國(guó)科幻小說家儒勒·凡爾納的“海洋三部曲”之一，講述了尼摩船長(zhǎng)駕駛自己設(shè)計(jì)制造的水面艦艇“諾底留斯號(hào)”在大海中航行的故事。二、句子默寫8．請(qǐng)?zhí)顚懴铝忻渲械目杖辈糠帧＃?）子夏曰：，切問而近思。（《論語(yǔ)·子張》）參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）（2）念天地之悠悠，。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》），獵馬帶禽歸。（王績(jī)《野望》）（3），今夕是何年。（蘇軾《水調(diào)歌頭》），人道是，清光更多。（辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》）（4）唐代詩(shī)人許渾在《咸陽(yáng)城東樓》一詩(shī)中，常被轉(zhuǎn)用于比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛的千古名句是：，。（5）南宋詩(shī)人陸游在《游山西村》一詩(shī)中，描摹南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛深情的兩句詩(shī)是：，。三、名著閱讀9．閱讀下面的選文，回答問題?！翱墒?，你既然有錢了，簡(jiǎn)，你現(xiàn)在就一定會(huì)有一些朋友，他們會(huì)照料你，不會(huì)讓你獻(xiàn)身于一個(gè)像我這樣瞎了眼的斷腸人吧？”“我跟你說過，先生，我不但有錢，而且還是獨(dú)立的；我自己可以作主了?！薄澳阋掖谝粔K兒?jiǎn)幔俊薄爱?dāng)然——除非你反對(duì)。我要做你的鄰居，你的護(hù)士，你的管家。我發(fā)現(xiàn)你很孤獨(dú)；我來做你的伴侶——給你念書，陪你散步，和你一起坐著，侍候你，做你的眼睛和手。別再顯得那么憂郁吧，我親愛的主人；只要我活著，我就不會(huì)讓你孤零零地一個(gè)人待著。”（選自《簡(jiǎn)·愛》第37章）（1）文中“羅切斯特”與“簡(jiǎn)·愛”見面的地點(diǎn)是莊園，羅切斯特雙目失明的原因是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）這段對(duì)話表現(xiàn)了“簡(jiǎn)·愛”怎樣的性格特征？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、綜合性學(xué)習(xí)10．某班開展“走近剪紙”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）（剪紙知識(shí)）根據(jù)下面的材料，從三個(gè)方面概括中國(guó)剪紙的特點(diǎn)。早在漢代，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，剪紙就出現(xiàn)了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽(yáng)剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結(jié)合的陰陽(yáng)剪、折疊紙而剪的對(duì)稱剪、陰影剪、圖案剪等。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）（剪紙欣賞）請(qǐng)你仔細(xì)觀察右面這幅剪紙作品，描繪畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）（我看剪紙）班里有些同學(xué)認(rèn)為剪紙藝術(shù)已經(jīng)落伍了，沒必要發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言闡述你的觀點(diǎn)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面的唐詩(shī)，完成問題。送李端盧綸故關(guān)衰草遍，離別正堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期。11．請(qǐng)簡(jiǎn)述首聯(lián)中“悲”字的表達(dá)效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．本詩(shī)首聯(lián)、頷聯(lián)的景物描寫有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、對(duì)比閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。（甲）上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。（選自《史記·絳侯周勃世家》）（乙）孝景三年，吳、楚反。亞夫以中尉為太尉，東擊吳、楚。因自請(qǐng)上曰：“楚兵剽輕，難與爭(zhēng)鋒。愿以梁委之，絕其糧道，乃可制?！鄙显S之。太尉既會(huì)兵滎陽(yáng)，吳方攻梁，梁急，請(qǐng)救。太尉引兵東北走昌邑，深壁而守。梁日使使請(qǐng)?zhí)?，太尉不肯往。梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅(jiān)壁不出，而使輕騎兵弓高侯等絕吳、楚兵后食道。吳兵乏糧，饑，數(shù)欲挑戰(zhàn)，終不出。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之。吳王濞棄其軍，而與壯士數(shù)千人亡走，保於江南丹徒。漢兵因乘勝，遂盡虜之，降其兵，購(gòu)吳王千金。月馀，越人斬吳王頭以告。凡相攻守三月，而吳、楚破平。于是諸將乃以太尉計(jì)謀為是。（選自《史記·絳侯周勃世家》）13．解釋文中加點(diǎn)字的含義。1）軍士吏被甲被：2）使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！敝x：3）亞夫以中尉為太尉，東擊吳、楚東：4）而與壯士數(shù)千人亡走走：14．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）A．天子為動(dòng)，改容式車/今為宮室之美為之（《魚我所欲也》）B．成禮而去/不可久居，乃記之而去（《小石潭記》）C．太尉出精兵追擊，大破之/吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》）D．于是諸將乃以太尉計(jì)謀為是/乃不知有漢，無論魏晉（《桃花源記》）15．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見。____________________________________________________________________________________________②愿以梁委之，絕其糧道，乃可制。____________________________________________________________________________________________16．文章的主人公是周亞夫，甲文中劃波浪線的句子運(yùn)用了怎樣的描寫手法？表現(xiàn)了周亞夫怎樣的特點(diǎn)？既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。理想的風(fēng)箏①春天又到了。②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③逢到這時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放飛天空的風(fēng)箏。④劉老師教我們歷史課。⑤他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧補(bǔ)天造人的傳說時(shí)，笑著對(duì)我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。⑥他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。⑦他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來我考入歷史學(xué)系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。⑧他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地瞧著這個(gè)同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。⑨這情景，已經(jīng)過去將近三十年了，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風(fēng)箏。⑩他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有三四米長(zhǎng)的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。?當(dāng)一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來參觀他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。?一個(gè)年過五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？?不見到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，我希望他可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上滑翔。?劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……17．請(qǐng)從人物描寫的角度，賞析文章第⑤段劃線句的表達(dá)效果。他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．從全文看，文章第⑨段有什么作用？____________________________________________________________________________________________19．文中的劉老師身上有哪些閃光的精神品質(zhì)？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文章的題目是“理想的風(fēng)箏”，請(qǐng)從表層和深層兩個(gè)方面探究其含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成小題。人為什么愛摸自己的臉①有人統(tǒng)計(jì)過，人在不自知的情況下每小時(shí)會(huì)觸摸臉部二三十次，平均兩三分鐘就會(huì)模一次，而且這個(gè)習(xí)慣動(dòng)作很難避免。那么，人為什么要摸自己的臉呢？②早期的人類語(yǔ)言與我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言有很大的不同，語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，在人類語(yǔ)言起源初期，人用于交流的方式和動(dòng)物的交流方式比較類似，兩者都包舍了大量的肢體動(dòng)作，這是因?yàn)樵缙诘娜祟愓Z(yǔ)言只包含很簡(jiǎn)單的幾個(gè)音節(jié)，無法滿足復(fù)雜的交流需求，因此需要借助肢體動(dòng)作來豐富語(yǔ)言交流的形態(tài)和內(nèi)容。③在人類語(yǔ)言形成的早期，觸摸面部、額頭、下巴和脖子是早期人類語(yǔ)言中的重要組成部分。有人類學(xué)家甚至研究了這些動(dòng)作的具體意義，比如，用手掌觸摸額頭代表臣服于族群的首領(lǐng)，用手握住脖子則是向同伴發(fā)出“有危險(xiǎn)”的警告，觸摸面部和下巴可能用于家庭成員之間的情感交流?？磥?，摸臉在人類早期是我們“說話”的一種方式。④隨著語(yǔ)言的發(fā)展，特別是語(yǔ)音變化的豐富，人類已經(jīng)可以通過說話表達(dá)十分復(fù)雜的思想和感情，幾乎滿足了所有的交流愿望。肢體動(dòng)作逐步失去了其在交流中的主導(dǎo)作用，退化成語(yǔ)言的輔助機(jī)制。⑤相對(duì)于語(yǔ)言學(xué)家的解釋，心理學(xué)家則認(rèn)為人類觸摸面部的現(xiàn)實(shí)意義是調(diào)節(jié)情緒，減少心理壓力。⑥英國(guó)杜倫大學(xué)芮斯蘭德教授利用超聲波掃描技術(shù)研究了懷孕24-36周的準(zhǔn)媽媽，研究發(fā)現(xiàn)，觸摸面部和調(diào)節(jié)情緒有關(guān)，心理壓力較大的孕婦其體內(nèi)胎兒會(huì)更多地呈現(xiàn)觸摸自己面部的姿勢(shì)。美國(guó)邁阿密大學(xué)的神經(jīng)學(xué)家指出，，，，。由此可見，人們之所以會(huì)在不經(jīng)意間摸自己的臉，實(shí)際上是在調(diào)節(jié)情緒，使自己保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。⑦人與動(dòng)物的一個(gè)顯著差異就是人類擁有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。每個(gè)人都知道自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，既獨(dú)立于周邊的環(huán)境，也獨(dú)立于他人。研究發(fā)現(xiàn)，部分高級(jí)哺乳動(dòng)物也擁有一定的自我意識(shí)，大象、猩猩、獅子等動(dòng)物在照鏡子時(shí)可以區(qū)分鏡子中的自己和鏡子中的其他同類個(gè)體。有學(xué)者認(rèn)為，人類觸摸自己面部的表現(xiàn)正是源于這種自我意識(shí)的反應(yīng)。⑧人類有一套心理機(jī)制保護(hù)自我意識(shí)。對(duì)于大多數(shù)人來說，觸摸自己的身體是最簡(jiǎn)單、直接的提升自我意識(shí)的方法。有研究發(fā)現(xiàn)，人在群體中比獨(dú)處的時(shí)候會(huì)更多地觸摸自己的臉、胳膊和頭部，這固然是因?yàn)槿藗兏谝馍缃粓?chǎng)合下自己的儀容，但群體也是影響和降低自我意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此，在群體中人會(huì)下意識(shí)地觸碰自己的身體。這種行為可以產(chǎn)生心理暗示作用，提升自我意識(shí)，不容易在茫茫人海中迷失自我。⑨當(dāng)我們下一次出門注意到自己或他人觸摸面部的這個(gè)動(dòng)作時(shí)，體會(huì)或許會(huì)更多吧。21．人為什么愛摸自己的臉？請(qǐng)從語(yǔ)言學(xué)家的角度談一下原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．下面四句話，是從原文第⑥段中抽取出來的，其正確的排列順序是（）①觸摸面部皮膚會(huì)刺激神經(jīng)活動(dòng)②由于臉部生有大量的神經(jīng)末梢③進(jìn)而降低壓力和焦慮帶來的負(fù)面情緒④從而導(dǎo)致人體激素水平的變化A．①②③④ B．②①④③ C．②④①③ D．①②④③23．第⑦段加點(diǎn)字“部分”能否刪去，為什么？研究發(fā)現(xiàn)，部分高級(jí)哺乳動(dòng)物也擁有一定的自我意識(shí)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，解釋下列材料中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。德國(guó)萊比錫大學(xué)的古安伍德教授讓14名成年人參與到一個(gè)有關(guān)工作記憶的任務(wù)中。每一個(gè)參與者必須在5分鐘內(nèi)記住若干個(gè)光點(diǎn)在一個(gè)平面中的位置。在實(shí)驗(yàn)過程中，參與者會(huì)隨機(jī)受到高頻噪聲的干擾。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)噪聲時(shí)，參與者觸摸面部的動(dòng)作比不出現(xiàn)噪聲時(shí)顯著增多。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、作文25．閱讀下面的材料，按要求作文。年邁的老人，每到節(jié)假日，便在村口眺望在外地工作的孩子，盼望其歸來。在他們心目中，最珍貴的是親情。勤勞的環(huán)衛(wèi)工人，在每一個(gè)清晨，都堅(jiān)持清掃馬路，給人們一個(gè)干凈的環(huán)境。在他們心目中，最珍貴的是責(zé)任。忙碌的醫(yī)務(wù)人員，在疫情面前不懼危難，勇敢逆行，鑄就了疫情防控的一座豐碑。在他們心目中，最珍貴的是奉獻(xiàn)?！總€(gè)人心目中最珍貴的東西可能都不一樣，對(duì)你來說呢？請(qǐng)你以“人生最珍貴的是▲”為題目，寫一篇文章。要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征要鮮明；③表達(dá)真情實(shí)感，不得抄襲或套作；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名或校名；⑤不少于600字。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.應(yīng)為：抹布（m?。?；C.應(yīng)為：鍥而不舍（qiè）；D.應(yīng)為：追溯（sù）；故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】多音字的數(shù)量雖大，但由于讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用，只要認(rèn)真加以比較，它不同的讀音還是比較容易掌握的。2．【答案】C【解析】【分析】A.帳蓬——帳篷；B.重巒疊幛——重巒疊嶂；D.妥貼——妥帖；故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】字形是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。3．【答案】D【解析】【分析】第一空，蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。隱藏：隱蔽躲藏，不讓別人發(fā)現(xiàn)。“古典的語(yǔ)言、古雅的文采、質(zhì)樸的情懷”應(yīng)是“蘊(yùn)藏”在古詩(shī)文中的，故選“蘊(yùn)藏”；第二空，思緒：思想的頭緒；思路。思想：客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。結(jié)合“深刻”，可知應(yīng)用“思想”與之搭配；第三空，侵入：用武力強(qiáng)行進(jìn)入（境內(nèi)）；（外來的或有害的事物）進(jìn)入（內(nèi)部）。潛入：指暗中進(jìn)入。對(duì)于“古詩(shī)文的領(lǐng)域”，應(yīng)是“潛入”；第四空，美味佳肴：上等的精致可口的飯菜或味道鮮美的食品；形容食物可口美味，讓人贊不絕口。源頭活水：意思是比喻讀書越多，道理越明；現(xiàn)也指事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。結(jié)合后句的“哪怕只取一瓢飲”可知，“源頭活水”與之相應(yīng)；故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語(yǔ)和句子，把詞語(yǔ)填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。4．【答案】D【解析】【分析】D.結(jié)尾處屬于部分引用，句號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)的后面。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語(yǔ)句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。5．【答案】A【解析】【分析】B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“開展、籌備、策劃”改為“策劃、籌備、開展”；C.成分殘缺，應(yīng)在“貨運(yùn)”后面加“需要”；D.句式雜糅，應(yīng)去掉“造成的”，或去掉“的根本原因”。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】病句辨析類答題技巧：①看主干，縮句。看句子主干有無問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當(dāng)。②看語(yǔ)序，尤其是形容詞的順序問題。③看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。④有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)后；主語(yǔ)不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)前。6．【答案】A【解析】【分析】B.范仲淹不屬于“唐宋八大家”；C.《白雪公主》出自《格林童話》，不是安徒生的作品；D.《荀子》不屬于“四書”，應(yīng)改為《孟子》；故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)浩如煙海，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行備考：1．粗讀原著，加深記憶．應(yīng)該是在珍惜時(shí)間的原則下，粗略讀讀原著，或讀讀作品梗概，對(duì)作品中的人物關(guān)系及主要內(nèi)容稍作了解，這樣有助于加深記憶.2．以課本為著力點(diǎn)，向課外拓展．考生要重視梳理課本“重要”作家作品及文學(xué)體裁常識(shí).3．構(gòu)建文學(xué)常識(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．要從詩(shī)歌、小說、散文、戲劇這四大文學(xué)體裁方面，從不同時(shí)代、不同國(guó)度中分別找出最能代表該時(shí)期（或國(guó)度）最有影響的作家作品構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。7．【答案】D【解析】【分析】D.“諾底留斯號(hào)”是潛水艇，不是“水面艦艇”。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。8．【答案】（1）博學(xué)而篤志；琴瑟友之（2）獨(dú)愴然而涕下；牧人驅(qū)犢返（3）不知天上宮闕；斫去桂婆娑（4）溪云初起日沉閣；山雨欲來風(fēng)滿樓（5）簫鼓追隨春社近；衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存【解析】【分析】本題考查重點(diǎn)字：博、篤、瑟、愴、涕、犢、闕、斫、娑、簫。故答案為：⑴博學(xué)而篤志；琴瑟友之；

⑵獨(dú)愴然而涕下；牧人驅(qū)犢返；

⑶不知天上宮闕；斫去桂婆娑；

⑷溪云初起日沉閣；山雨欲來風(fēng)滿樓；

⑸簫鼓追隨春社近；衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)文積累需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，重點(diǎn)要加強(qiáng)背誦和記憶，并注意重點(diǎn)字詞在具體語(yǔ)境中的讀音與書寫。9．【答案】（1）地點(diǎn)：芬丁原因：羅徹斯特的瘋妻子縱火燒毀了桑菲爾德莊園，羅徹斯特為了救人，被壓在廢墟中，導(dǎo)致雙目失明。（2）①追求平等、獨(dú)立的人格②對(duì)愛情專一和忠誠(chéng)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查名著情節(jié)的識(shí)記。根據(jù)積累可知，羅切斯特與有精神病的太太一直是樓上樓下分居，一天晚上精神病太太放火要燒桑菲爾德莊園，羅切斯特為了救瘋太太，自己也傷到了眼睛，導(dǎo)致雙目失明。簡(jiǎn)·愛回去找羅切斯特，在芬丁莊園見面，最終兩人成婚。（2）本題考查人物形象的分析。由“我對(duì)你說過，我不但有錢，先生，還是個(gè)獨(dú)立自主的人。我自己的事情由我自己做主”以及“當(dāng)然——除非你反對(duì)。我要做你的鄰居，你的護(hù)士，你的管家。我發(fā)覺你很孤獨(dú)，我要跟你做伴——給你念書，陪你散步，坐在你身邊，侍候你，做你的眼睛和雙手。別再那么一副愁眉苦臉的樣子了，我親愛的主人，只要我活著，就不會(huì)撇下你孤孤單單一個(gè)人”可知，簡(jiǎn)·愛是一個(gè)重情重義、淡泊名利、蔑視世俗、追求獨(dú)立、平等和自由的人。從羅切斯特雙目失明，但簡(jiǎn)·愛沒有嫌棄他，可以看出簡(jiǎn)·愛對(duì)愛情的專一和忠誠(chéng)。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著重要故事情節(jié)的識(shí)記能力。解答此題，學(xué)生必須對(duì)選項(xiàng)中涉及的名著內(nèi)容熟悉，才能準(zhǔn)確把握人物與情節(jié)搭配是否正確。這就要求平時(shí)的名著閱讀認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確識(shí)記名著內(nèi)容。

（2）本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。10．【答案】（1）歷史悠久、取材廣泛、剪法多樣。（2）示例：畫面內(nèi)容：一個(gè)胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側(cè)是荷葉荷花。寓意：年年有魚(連年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可)。（3）示例一：我認(rèn)為這種說法不可取。剪紙是民族藝術(shù)，是中華瑰寶。它經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歲月發(fā)展到今天就說明了這一點(diǎn)。示例二：我認(rèn)為這種說法可取。剪紙?zhí)爬狭?，已?jīng)跟不上當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，也很難融入新時(shí)代審美的因素，沒必要發(fā)揚(yáng)光大?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“早在漢代”表明歷史悠久；“日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說”表明題材廣泛；“剪紙剪法上有陽(yáng)剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結(jié)合的陰陽(yáng)剪、折疊紙而剪的對(duì)稱剪、陰影剪、圖案剪等”表明剪法多樣。

（2）描述時(shí)先抓住剪紙中的主題圖案“一個(gè)胖小孩”“一條大魚”描寫，再寫次要圖案“荷葉荷花”?？炊思艏堉?，學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確概述其寓意即可。這是一幅很常見的年畫，寓意：年年有余。

（3）如果選擇不可取，可從“剪紙是中華傳統(tǒng)民族藝術(shù)，是中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是古人智慧的呈現(xiàn)”的角度進(jìn)行闡述；如果選擇可取，可從“剪紙已經(jīng)跟不上當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，不太符合當(dāng)代人們的審美要求”等角度闡述。

故答案為：⑴歷史悠久、取材廣泛、剪法多樣。

⑵示例：畫面內(nèi)容：一個(gè)胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側(cè)是荷葉荷花。寓意：年年有魚(連年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可)。

⑶示例一：我認(rèn)為這種說法不可取。剪紙是民族藝術(shù)，是中華瑰寶。它經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歲月發(fā)展到今天就說明了這一點(diǎn)。示例二：我認(rèn)為這種說法可取。剪紙?zhí)爬狭?，已?jīng)跟不上當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，也很難融入新時(shí)代審美的因素，沒必要發(fā)揚(yáng)光大。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選信息并整合信息的能力。注意通讀材料，抓住關(guān)鍵句子提煉。

⑵本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答本題首先要認(rèn)真分析剪紙，明確剪紙內(nèi)容。

⑶此題屬于開放性試題，兩種觀點(diǎn)即可，但必須言之成理。【答案】11．奠定了全詩(shī)深沉感傷的感情基調(diào)，總領(lǐng)全詩(shī)。12．前兩聯(lián)描寫了衰草遍地的蕭瑟、凄涼和“寒云”“暮雪”的壓抑、寒冷，渲染了一種悲涼、陰冷的氛圍，烘托了作者離別的悲傷之情。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了詩(shī)詞的賞析，答題時(shí)注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（某個(gè)字運(yùn)用了什么修辭(描寫手法)寫出了什么樣的景象，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情或某個(gè)字不僅寫出了劇中含義，而且表達(dá)了什么效果，抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情。）。

（2）本題考查詩(shī)歌意象的作用分析。意象即為詩(shī)句中描寫的景物，根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解，可知前兩聯(lián)中描寫的景物。11．考查煉字賞析?！氨弊重灤?，為此詩(shī)定下了深沉感傷的基調(diào)，起了提挈全篇的作用。首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，時(shí)令當(dāng)在嚴(yán)冬。頷聯(lián)寫送別的情景，仍緊扣“悲”字。“人歸”照應(yīng)“路出”，“暮雪”照應(yīng)“寒云”，色調(diào)和諧，與上句一起構(gòu)成一幅完整的嚴(yán)冬送別圖，于淡雅中見出沉郁。頸聯(lián)回憶往事，感嘆身世，還是沒離開這個(gè)“悲”字。尾聯(lián)收束全詩(shī)，仍歸結(jié)到“悲”字?！把跍I空相向”，總匯了以上抒寫的凄涼之情；“風(fēng)塵何處期”，將筆鋒轉(zhuǎn)向預(yù)卜未來，寫出了感情上的余波。12．考查對(duì)景物描寫的賞析。首聯(lián)“故關(guān)衰草遍，離別正堪悲”，寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，時(shí)令當(dāng)在嚴(yán)冬。郊外枯萎的野草，正迎著寒風(fēng)抖動(dòng)，四野蒼茫，一片凄涼、蕭瑟的景象。在這樣的環(huán)境中送別故人，自然大大加重了離愁別緒。頷聯(lián)“路出寒云外，人歸暮雪時(shí)”，寫送別的情景。這一筆是情藏景中。“寒云”二字，下筆沉重，給人以無限陰冷和重壓的感覺，對(duì)主客別離時(shí)的悲涼心境起了有力的烘托作用。偏偏這時(shí)，天又下起雪來了，郊原茫茫，暮雪霏霏，詩(shī)人再也不能久留了，只得回轉(zhuǎn)身來，挪動(dòng)著沉重的步子，默默地踏上風(fēng)雪歸途?！澳貉闭諔?yīng)“寒云”，發(fā)展自然，色調(diào)和諧，與上句一起構(gòu)成一幅完整的嚴(yán)冬送別圖，于淡雅中見出沉郁。烘托了作者離別的悲傷和難舍之情。【答案】13．同“披”，穿著；問候；向東、從東面；逃跑、逃亡14．B15．①穿戴著盔甲的將軍不行跪拜之禮，請(qǐng)?jiān)试S我用軍禮參拜您。②我希望先把梁國(guó)放棄，我們?nèi)嘟^他們的糧道，這樣才能把他們制服。16．通過寫群臣的驚訝和文帝的稱贊，側(cè)面描寫了周亞夫的治軍有方、恪盡職守、剛正不阿的特點(diǎn)（答出兩點(diǎn)即可）?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞的含義。解答時(shí)，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。

（2）本題考查辨析一詞多義，文言詞語(yǔ)的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見，有些詞所包含的意義不只一個(gè)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思。

（3）本題考查翻譯語(yǔ)句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)。

（4）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

【附參考譯文】（甲）

皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營(yíng)，直接驅(qū)車而入，將軍及其屬下都騎著馬迎接。隨即來到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴(yán)。皇上的先行衛(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營(yíng)的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令?！边^了不久，皇上駕到，也不讓入軍營(yíng)。在這種情況下皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營(yíng)大門。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳。”于是皇上的車隊(duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營(yíng)前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請(qǐng)?jiān)试S我按照軍禮參見。”皇上因此而感動(dòng)，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。出了細(xì)柳軍營(yíng)的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“??！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營(yíng)，簡(jiǎn)直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，難道能夠侵犯嗎？”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。（乙）

景帝三年，吳、楚等七國(guó)叛亂。周亞夫由中尉升任太尉，領(lǐng)兵進(jìn)攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請(qǐng)示皇帝說：“楚兵勇猛輕捷，很難與他們交戰(zhàn)取勝。我希望先把梁國(guó)放棄，讓他們進(jìn)攻，我們?nèi)嘟^他們的糧道，這樣才能把他們制服。”景帝同意這個(gè)意見。

太尉周亞夫把各路軍隊(duì)會(huì)合到滎陽(yáng)之后，吳國(guó)叛軍正在進(jìn)攻梁國(guó)，梁國(guó)形勢(shì)危急，請(qǐng)求援救。而太尉卻領(lǐng)兵向東北跑到昌邑，深溝高壘守不出。梁國(guó)天天派使者向太尉求救，太尉認(rèn)為堅(jiān)守有利，不肯去救。梁國(guó)上書報(bào)告景帝，景帝隨即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅(jiān)守營(yíng)壘仍不出兵，而是派遣輕騎兵由弓高侯等人率領(lǐng)去斷絕吳、楚叛軍后方的糧道。吳國(guó)軍隊(duì)缺乏糧食，士兵饑餓，屢次挑戰(zhàn)，可是漢軍始終也不出來。夜里，漢軍營(yíng)中受驚，軍內(nèi)互相攻擊擾亂，甚至鬧到了太尉的營(yíng)帳之下。太尉卻始終靜臥不起。時(shí)間不久，就恢復(fù)了安定。后來吳軍朝漢軍軍營(yíng)東南角奔來，太尉讓人們注意防備西北。接著吳國(guó)精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經(jīng)餓了，于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。吳王濞拋棄了他的大軍，與幾千名精壯士卒逃跑，逃到江南丹徒自保。漢兵于是乘勝追擊，完全俘虜了叛軍，并使他們投降，又懸賞千金買吳王之頭。過了一個(gè)多月，就有越人斬了吳王的頭來報(bào)告。雙方攻守一共只有三個(gè)月，吳、楚叛亂就被打敗平定了。于是將領(lǐng)們才認(rèn)識(shí)到太尉的計(jì)謀是正確的。13．本題考查文言詞語(yǔ)。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境做出判斷。

1）句意為：軍營(yíng)將士們身披鎧甲。被，同“披”，穿著。

2）句意為：（文帝）派人表示滿意。謝：?jiǎn)柡颉?/p>

3）句意為：周亞夫由中尉升任太尉，領(lǐng)兵向東進(jìn)攻打吳、楚叛軍。東：方位名詞作狀語(yǔ)。向東、從東面。

4）句意為：與幾千名精壯士卒逃跑。走：逃跑、逃亡。14．本題考查一詞多義。

A.為：介詞，被/介詞，為了；

B．而：均為連詞，表順承關(guān)系，然后；

C．之：代詞，他們（吳兵）/助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；

D．乃：副詞，才/副詞，竟然。

故選B15．本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。

①重點(diǎn)字詞：介胄，鎧甲和頭盔，這里用作動(dòng)詞，指披甲戴盔；士，將領(lǐng)；以，用。

②重點(diǎn)字詞：愿，希望；絕，斷絕；乃，才。16．本題考查人物描寫的方法與人物形象的分析。“既出軍門，群臣皆驚?！笔菍懭撼嫉捏@訝“文帝曰：‘嗟乎，此真將軍矣！’”寫了文帝的稱贊。這句話是側(cè)面描寫，用兩者的反映，從側(cè)面襯托出周亞夫治軍嚴(yán)明，恪盡職守，剛正不阿，凜然不可犯的“真將軍”形象?！敬鸢浮?7．劃線句屬于外貌（肖像）描寫，突出了劉老師慈祥、忠厚和身體殘疾的特點(diǎn)，為下文寫劉老師上課、放風(fēng)箏做鋪墊。18．第⑨段起到了承上啟下（過渡）作用，承接上文劉老師上課提問這一事件，開啟下文劉老師放風(fēng)箏的描寫19．①懂得欣賞、鼓勵(lì)學(xué)生②有著堅(jiān)強(qiáng)（頑強(qiáng)）、樂觀的生活態(tài)度③對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求④永遠(yuǎn)追求理想20．“理想的風(fēng)箏”表層含義是劉老師在春天放飛風(fēng)箏，以風(fēng)箏表達(dá)自己對(duì)理想的追求。深層含義是劉老師放風(fēng)箏對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，即劉老師在學(xué)生的心里播下了理想的種子（引導(dǎo)學(xué)生追求理想）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查描寫方法及其作用，需要先判斷描寫方法，再分析其作用。

（2）本題考查段落在文中作用的分析。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。

（3）本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。

（4）本題考查對(duì)文章標(biāo)題的作用理解分析能力。解答時(shí)，把握全文脈絡(luò)與題目含義，結(jié)合題目的作用加以理解分析即可。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時(shí)間、人物等寫作對(duì)象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索。17．本題考查把握人物描寫方法的能力。描寫人物的方法有：語(yǔ)言描寫、外貌描寫（肖像描寫）、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。劃線句子中，“個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉”“花白的短發(fā)”“左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐”，描寫劉老師的身高、臉和頭發(fā)，是對(duì)劉老師的外貌描寫（肖像描寫）。回答其作用，答題規(guī)范是：運(yùn)用了外貌描寫的手法，生動(dòng)形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合“常瞇起來的慈祥的眼睛”“襯出他的忠厚”“從膝蓋以下全部截去”分析，表現(xiàn)了劉老師慈祥、忠厚和身體殘疾的特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)上，為下文“我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的”“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課”“他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”等內(nèi)容做鋪墊。18．本題考查語(yǔ)段的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。第⑨段，內(nèi)容上，“這情景，已經(jīng)過去將近三十年了，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切”承接上文劉老師上課提問這一事件；“留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風(fēng)箏”總領(lǐng)下文，開啟下文劉老師放風(fēng)箏的描寫。因此第⑨段起到了承上啟下（過渡）作用。19．本題考查概括人物形象。結(jié)合原文“倘若同學(xué)們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)”“倘若有的同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地瞧著這個(gè)同學(xué)，一邊細(xì)聲說……”歸納答案：懂得欣賞、鼓勵(lì)學(xué)生。結(jié)合原文“他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”歸納答案：有著堅(jiān)強(qiáng)（頑強(qiáng)）、樂觀的生活態(tài)度。結(jié)合原文“他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天”“他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量”歸納答案：對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求。由“一個(gè)年過五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求”歸納答案：永遠(yuǎn)追求理想。20．本題考查理解標(biāo)題的含義。本文的標(biāo)題是“理想的風(fēng)箏”，很明顯有兩層含義，表層指的是劉老師春天放飛的風(fēng)箏，以風(fēng)箏表達(dá)自己對(duì)理想的追求。從劉老師放風(fēng)箏對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，“那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上滑翔”可以看出標(biāo)題還暗指劉老師在學(xué)生的心里播下了理想的種子。理解了這些，即可知標(biāo)題的含義即為本文要表現(xiàn)的主旨?！敬鸢浮?1．語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為早期的人類語(yǔ)言包含了大量的肢體動(dòng)作，摸臉在人類早期是我們“說話”的一種方式。22．B23．不能?！安糠帧笔钦w中的局部，表示范圍，說明只有一部分高級(jí)哺乳動(dòng)物也擁有一定的自我意識(shí)，并不是所有。如果刪去則表示全部，與事實(shí)不符。這個(gè)詞語(yǔ)的使用體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性24．按照心理學(xué)家的解釋，材料中參與任務(wù)者摸自己的面部動(dòng)作增多，其原因是受到噪音干擾后，人會(huì)通過觸摸面部來調(diào)節(jié)情緒，減少心理壓力【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是篩選信息的能力。解答此類題，要審清題意，然后從文本中圈畫出符合題意的關(guān)鍵詞句，再進(jìn)行刷選、整合。

（2）本題考查句子順序。仔細(xì)研究這四句話，可以發(fā)現(xiàn)它們之間有內(nèi)在邏輯關(guān)系。

（3）本題考查說明文語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，為了說明的更加準(zhǔn)確，說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語(yǔ)。這句話中的幾乎表示強(qiáng)調(diào)和范圍，并不排除有的城市沒有立交橋，如果去掉，語(yǔ)氣過于肯定，與事實(shí)不相符。幾乎體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（4）本題考查句子順序。仔細(xì)研究這四句話，可以發(fā)現(xiàn)它們之間有內(nèi)在邏輯關(guān)系。21．本題考查信息篩選能力。需通讀全文，理清文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，然后概括作答。

通讀全文知，文章對(duì)“人為什么要摸自己的臉”這一事理從兩方面進(jìn)行闡述：一是②－④段從語(yǔ)言學(xué)家的角度解釋；另一是⑥－⑧段從心理學(xué)家的角度解釋。根據(jù)題干要求從語(yǔ)言學(xué)家的角度，那么我們可以重點(diǎn)從②－④段中篩選有用的信息。從文中知，語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，人類“需要借助肢體動(dòng)作來豐富語(yǔ)言交流的形態(tài)和內(nèi)容。在人類語(yǔ)言形成的早期，觸摸面部、額頭、下巴和脖子是早期人類語(yǔ)言中的重要組成部分”可得出：語(yǔ)言學(xué)家們認(rèn)為，人之所以喜歡摸臉，是因?yàn)椤懊槨笔侨祟愒缙诘恼f話方式，現(xiàn)在演變成為一種行為習(xí)慣被承襲下來了。22．本題考查句子排序。內(nèi)容上要圍繞第⑥段闡述的事理。從“研究發(fā)現(xiàn)，觸摸面部和調(diào)節(jié)情緒有關(guān)，心理壓力較大的孕婦其體內(nèi)胎兒會(huì)更多地呈現(xiàn)觸摸自己面部的姿勢(shì)”知，摸臉與調(diào)節(jié)情緒關(guān)聯(lián)很大。那么這四句的組合應(yīng)該能構(gòu)成對(duì)這一說明內(nèi)容的闡述。

因?yàn)槟槻可写罅康纳窠?jīng)末梢（因、第②句）所以觸摸面部皮膚會(huì)刺激神經(jīng)活動(dòng)（果第①句），從而導(dǎo)致人體激素水平的變化（獲得的好處，第④句），進(jìn)而降低壓力和焦慮帶來的負(fù)面情緒（進(jìn)一步獲得的好處，第③句）（④