地理教案－地球和地球儀

地理教案－地球和地球儀

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

了解地球是宇宙空間的一顆一般的行星，是人類(lèi)之家。把握地球的外形、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線(xiàn)和赤道，知道經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

力量目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線(xiàn)；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

情感目標(biāo)：

了解人類(lèi)對(duì)地球外形與大小的熟悉過(guò)程，知道人類(lèi)對(duì)客觀(guān)事物的熟悉是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)神秘的志趣。培育學(xué)生的觀(guān)看力、想象力、空間思維力量，為培育學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)奠定根底。

教學(xué)建議

[教材分析]

關(guān)于“地球外形和大小”教材分析是：通過(guò)人類(lèi)對(duì)地球外形的熟悉過(guò)程，使學(xué)生熟悉到“人的熟悉水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)章的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們討論地球供應(yīng)便利。

關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)體積還是太大了。為了更好的討論它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線(xiàn)是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線(xiàn)在實(shí)際的地球上是看不見(jiàn)的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫(huà)演示，幫忙學(xué)生建立空間概念。

關(guān)于“經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)都是假想的。課本上提出的問(wèn)題有利于學(xué)生觀(guān)看、總結(jié)經(jīng)緯線(xiàn)的特征。

[教學(xué)方法建議]

關(guān)于“地球的外形”教學(xué)建議：在課前教師要預(yù)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采納觀(guān)看法和敘述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、觀(guān)看圖片或動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充一些人類(lèi)熟悉地球外形的過(guò)程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培育學(xué)生的空間想象力量。為了加深對(duì)地球精確外形的正確熟悉，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看地球赤道半徑與極半徑圖，根據(jù)所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思索21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生熟悉到地球的外形接近于正球體。利用學(xué)過(guò)的公式，計(jì)算赤道周長(zhǎng)，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀(guān)看法、爭(zhēng)論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看地球儀，教師可以提出一些觀(guān)看作業(yè)，留意作業(yè)內(nèi)容要明確、清晰，如地球儀是什么外形的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”外形如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動(dòng)？如何轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生在觀(guān)看和小范圍的爭(zhēng)論后，教師通過(guò)提示、追問(wèn)等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)和回答下列問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己敘述或?qū)⒋鸢钢苯訉?xiě)成板書(shū)灌給學(xué)生。地球儀是按地球外形縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特別的立體地圖），通過(guò)計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生熟悉到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)、經(jīng)度的劃分打根底。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問(wèn)題“球是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的狀況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，通過(guò)演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問(wèn)題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸指向哪里？”在學(xué)生思索的根底上，協(xié)作動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

關(guān)于“經(jīng)緯線(xiàn)”的教學(xué)建議：利用敘述法、小組爭(zhēng)論法和問(wèn)題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看地球儀，使學(xué)生熟悉到地球儀上縱橫交叉的線(xiàn)叫經(jīng)緯線(xiàn)，它們是熟悉地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對(duì)于經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)學(xué)問(wèn)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線(xiàn)的特征及其不同之處，教師可以實(shí)行小組活動(dòng)的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特征，15---20分鐘之后進(jìn)展小組匯報(bào)講解。小組活動(dòng)可以培育學(xué)生的合作力量、歸納概括力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。小組同學(xué)觀(guān)看經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，對(duì)比課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀(guān)看、介紹之后，教師對(duì)各組同學(xué)的表現(xiàn)給與確定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹比照法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類(lèi)事物之間的差異性，最終引導(dǎo)歸納、比照總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線(xiàn)是不等長(zhǎng)的圓，經(jīng)線(xiàn)是半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的根底。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線(xiàn)的概念，可以協(xié)作動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生有明確的空間熟悉，對(duì)于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

第一課時(shí)

重點(diǎn)：地球的外形和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)

難點(diǎn)：經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特征

教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)、地球大小和外形、人類(lèi)熟悉地球外形的過(guò)程等動(dòng)畫(huà)媒體、世界兩半球掛圖

教學(xué)過(guò)程（.）：

[引入]我們都知道人類(lèi)生活在地球上。但是地球究竟是什么樣子、有多大？可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠精確地說(shuō)出來(lái)。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[板書(shū)]第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的外形和大小

（方案一）

[教師引導(dǎo)]閱讀課本“讀一讀”，了解人類(lèi)熟悉地球的階段，并舉誕生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的外形。（學(xué)生看書(shū)、思索、答復(fù)）

[教師講解]隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，人類(lèi)對(duì)地球的熟悉不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的準(zhǔn)確計(jì)算，發(fā)覺(jué)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)章球體。請(qǐng)觀(guān)看地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度（學(xué)生計(jì)算、答復(fù)）

[承轉(zhuǎn)]地球很大，怎樣才能更好的討論它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生答復(fù)）

[板書(shū)]二、地球儀---地球的模型

[提問(wèn)]地球儀由哪幾局部組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀(guān)看、思索、爭(zhēng)論、答復(fù)）

[演示講解]地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星四周，是一個(gè)假想的.軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

[承轉(zhuǎn)]想一想為什么要在地球儀上畫(huà)很多的線(xiàn)呢？(學(xué)生答復(fù))是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)討論這些線(xiàn)------經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。同學(xué)4人一組，觀(guān)看地球儀分析答復(fù)以下問(wèn)題：

什么樣的線(xiàn)是經(jīng)線(xiàn)？什么樣的線(xiàn)是緯線(xiàn)？

經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？

全部的經(jīng)線(xiàn)和全部的緯線(xiàn)是否相等？

經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)各指示什么方向？

在地球儀上你能畫(huà)出幾條經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)？

（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶著學(xué)生填表比照二者的區(qū)分，加深印象）

[板書(shū)]三、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)

經(jīng)線(xiàn)

緯線(xiàn)

概念

地球儀上連接南北兩極并同緯線(xiàn)垂直相交的線(xiàn)

地球儀上順東西方向圍繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)可以組成一個(gè)圓圈。

圓，每條緯線(xiàn)可以自成一圈

長(zhǎng)度

每一條經(jīng)線(xiàn)長(zhǎng)度相等

赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

指示方向

南北方向

東西方向

數(shù)量

無(wú)數(shù)條

[穩(wěn)固練習(xí)]

（方案二）

[教師演示]動(dòng)畫(huà)演示“從天圓地方→麥哲倫航海熟悉的外形→準(zhǔn)確測(cè)量的地球外形”，提示學(xué)生思索：人類(lèi)熟悉地球外形的過(guò)程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來(lái)（學(xué)生思索）

[提問(wèn)]地球真正的外形如何描述？（學(xué)生答復(fù)，教師引導(dǎo)）

[板書(shū)]一、地球的外形

[教師板圖]我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀(guān)看、想象畫(huà)圖（學(xué)生筆記本上畫(huà)圖，鼓舞不同，假如有教師要展現(xiàn)并予以鼓舞）

[講解]地球的正確外形是“兩極略扁的不規(guī)章的球體”，為了討論便利，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃綖?371km

[應(yīng)用強(qiáng)化]你能否舉出幾個(gè)例子說(shuō)明地球是球形的（學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)）

[承轉(zhuǎn)]地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)實(shí)在太大了，要討論地球上有什么，不行能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀(guān)看它的轉(zhuǎn)動(dòng)狀況、外形、球面上有些什么？（學(xué)生觀(guān)看、答復(fù)）

[板書(shū)]二、地球儀

[學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)]籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)

[教師引導(dǎo)歸納]地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，相互評(píng)判一下（留意教室的方向）

（學(xué)生觀(guān)看：地軸、兩極的空間位置）

[講解]地球儀是按地球外形縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特別的立體地圖），由于它比地球縮小許多倍，所以地球儀都做成正球體

[提問(wèn)]地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生答復(fù)）

[教師指導(dǎo)]在地球儀上有縱橫交叉的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過(guò)它可以確定地球外表任何一點(diǎn)的位置，固然在真正的地球上沒(méi)有，它是人為畫(huà)出來(lái)的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的學(xué)問(wèn)。

[板書(shū)]三、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)

[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們分組，先看書(shū)，觀(guān)看地球儀，然后爭(zhēng)論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書(shū)、填表，教師巡察、指導(dǎo)）

[板書(shū)]經(jīng)線(xiàn)

緯線(xiàn)

概念

圓弧狀況

長(zhǎng)度

指示方向

[教師演示動(dòng)畫(huà)、講解]經(jīng)緯線(xiàn)在外形、長(zhǎng)度和指示方向上都是不同的，比擬二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比擬法。

[穩(wěn)固練習(xí)]

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的外形和大小

二、地球的模型---地球儀

三、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)

經(jīng)線(xiàn)

緯線(xiàn)

概念

地球儀上連接南北兩極并同緯線(xiàn)垂直相交的線(xiàn)

地球儀上順東西方向圍繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)可以組成一個(gè)圓圈。

圓，每條緯線(xiàn)可以自成一圈

長(zhǎng)度

每一條經(jīng)線(xiàn)長(zhǎng)度相等

赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

指示方向

南北方向

東西方向

【設(shè)計(jì)思路】

依據(jù)本節(jié)教材對(duì)學(xué)問(wèn)、力量和價(jià)值觀(guān)念三方面的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。

第一種方式采納常常使用的談話(huà)法和觀(guān)看法。按部就班的完成教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)地球外形的精確熟悉，在學(xué)生讀書(shū)、看圖和教師講解的根底上，采納學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)計(jì)算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)特別重要。

通過(guò)教師提出小步伐的問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看、思索，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的把握經(jīng)緯線(xiàn)的學(xué)問(wèn)。教師帶著學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。

其次種方法以學(xué)生活動(dòng)為主，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，重點(diǎn)在于培育學(xué)生的觀(guān)看力、形象思維力量和小組合作力量。通過(guò)看圖、用圖、畫(huà)圖等使學(xué)生對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所熟悉。

在講解對(duì)地球外形的熟悉時(shí)，先通過(guò)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)人類(lèi)熟悉的過(guò)程有個(gè)熟悉，然后鼓舞學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、想象畫(huà)圖表示出人類(lèi)熟悉的過(guò)程，同時(shí)說(shuō)明教師的觀(guān)點(diǎn)：“我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過(guò)一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培育創(chuàng)新的意識(shí)。

觀(guān)看地球儀時(shí)，首先使學(xué)生熟悉到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地軸作用的熟悉設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比擬，很清晰地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀(guān)地觀(guān)看；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向全都，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且相互評(píng)判。這一局部主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來(lái)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是特別重要，所以必需打好根底。

對(duì)經(jīng)緯線(xiàn)的特征的學(xué)習(xí)，主要采納觀(guān)看法和小組合作的方法，在學(xué)生活動(dòng)的根底上，最終完成表格，使學(xué)生熟悉到比擬法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問(wèn)題的方法，同時(shí)又要將學(xué)問(wèn)內(nèi)容融于其中。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如：其次課時(shí)

重難點(diǎn)：經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線(xiàn)的位置和含義，半球劃分

教學(xué)手段：使用地球儀模型、動(dòng)畫(huà)演示、兩半球掛圖

教育過(guò)程：

[提問(wèn)導(dǎo)入]地球儀上的線(xiàn)分別是什么？可以有多少條？如何識(shí)別它們？觀(guān)看地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生答復(fù)：經(jīng)緯線(xiàn)可以有很多條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識(shí)別）

[板書(shū)]經(jīng)度和緯度

[提問(wèn)]地球上最長(zhǎng)的線(xiàn)是？由于它具有唯一性，所以定為緯度的起點(diǎn)。

（方案一）小組活動(dòng)為主

[提出要求]下面以小組為單位，觀(guān)看地球儀，爭(zhēng)論緯度是如何劃分的？一會(huì)兒請(qǐng)各小組的同學(xué)用適宜的方法（語(yǔ)言、圖示等）描述。

（學(xué)生爭(zhēng)論、教師巡察加以指導(dǎo)）

[學(xué)生匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果]

[教師引導(dǎo)歸納填表]（學(xué)生按文字表達(dá)紀(jì)錄也可以）

[板書(shū)或投影片]

[提出問(wèn)題]緯度的劃分比擬簡(jiǎn)潔。經(jīng)度的劃分比擬難，請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀(guān)看更細(xì)、總結(jié)歸納的更精確、更利于同學(xué)理解和把握。爭(zhēng)論結(jié)果可以按工程填入表中

[學(xué)問(wèn)競(jìng)賽]為了檢查同學(xué)們對(duì)學(xué)問(wèn)是否理解和把握，我們進(jìn)展一個(gè)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽（內(nèi)容和方法見(jiàn)探究活動(dòng)局部）

（方案二）多媒體演示法為主

[提問(wèn)]什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

[動(dòng)畫(huà)演示]用立體圖展現(xiàn)緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀(guān)看，總結(jié)規(guī)律

[讀圖分析]讀課本圖1.6，回答下列問(wèn)題：亞洲大局部位于___（）半球，南極洲大局部位于（）___半球，赤道穿過(guò)__（）、（）__、__（）、___（）大洲。

讀課本圖1.8，回答下列問(wèn)題：高中低緯的范圍，北京（3954N）所在半球和緯度帶

[總結(jié)填表]

[提問(wèn)]經(jīng)度是如何劃分的？由于全部的經(jīng)線(xiàn)都等長(zhǎng)，以誰(shuí)為起點(diǎn)線(xiàn)呢？危險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢？

[動(dòng)畫(huà)演示]用立體圖展現(xiàn)經(jīng)度的概念和劃分，展現(xiàn)本初子午線(xiàn)與1800線(xiàn)的位置與特征（東西經(jīng)1800線(xiàn)是一條線(xiàn)，1800與00經(jīng)線(xiàn)兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展現(xiàn)將東西半球劃分

[讀圖分析]讀課本圖1.11，答復(fù)：東西半球的界限是（），大局部在東半球的有（）洲、（）洲、（）洲，大局部在西半球的有（）洲、（）洲，北京（1160E）位于（）半球。

[總結(jié)填表]完成表格

經(jīng)度

緯度

度數(shù)起點(diǎn)線(xiàn)

度數(shù)劃分

代號(hào)

半球劃分

[過(guò)渡]經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用

[板書(shū)]經(jīng)緯網(wǎng)

[提出問(wèn)題]一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）

[引導(dǎo)理解]引導(dǎo)思索，熟悉到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活閱歷與需要解決的問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級(jí)中自己的座位確定等

[尋求解決方法]即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)在地球儀上的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，兩條線(xiàn)有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線(xiàn)的概念、經(jīng)緯度的劃分

[問(wèn)題解決]遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

[穩(wěn)固練習(xí)]學(xué)生在圖上找北京（1160E、40N）、倫敦（00、51N）、紐約（41N、740W）及課本“想一想”內(nèi)容

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

四、經(jīng)度和緯度

經(jīng)度

緯度

度數(shù)起點(diǎn)線(xiàn)

度數(shù)劃分

代號(hào)

半球劃分

五、經(jīng)緯網(wǎng)

[設(shè)計(jì)思路]

由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的學(xué)問(wèn)，學(xué)生難于理解；同時(shí)留意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采納直觀(guān)的教學(xué)方法。在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分觀(guān)看根底上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培育學(xué)生的觀(guān)看力、想象力、空間思維力量等。依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。

第一種是采納小組合作的方法。由于本節(jié)課的內(nèi)容有很多使學(xué)生不簡(jiǎn)單理解的，所以主要以觀(guān)看、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀(guān)看，供應(yīng)掛圖、地球儀，幫助學(xué)生進(jìn)展球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看爭(zhēng)論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展現(xiàn)的同時(shí)培育小組合作力量、語(yǔ)言或文字或圖像