幼兒園中班在園戶外活動現(xiàn)狀及對策研究-以邢臺市幼兒園為例

PAGEPAGE14市幼兒園為例摘要幼兒園戶外活動，是幼兒整體教育活動的重要組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出了“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼這就足以看出幼兒進(jìn)行戶外活動的重要性，在幼兒的一日活動中，戶外游戲和體育活動是幼兒最喜歡的活動，戶外活動能讓幼兒呼吸到新鮮空氣和陽光，不僅可以鍛煉幼兒的身體、增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以在活動中培養(yǎng)幼兒不怕困難、積極合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。本文通過問卷法，訪談法來了解幼兒園戶外活動的開展時間、頻率、幼兒參與戶外活動時教師的指導(dǎo)情況、戶外活動材料的投放情況等方面的現(xiàn)狀。目的在于使幼兒園可以更加科學(xué)的開展戶外活動，真正開發(fā)幼兒的潛能，為以后幼兒園戶外活動的發(fā)展提供正確的方向。第1章引言研究背景的面對出現(xiàn)的各種困難，這有助于他們形成堅強(qiáng)、不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。國內(nèi)外的許多研究都論證了戶外活動的重要性。然而在城市高速發(fā)展的今天，戶外活動的場地多被高樓所占。本研究可以在目前有限動的開展具有一定的代表性，因此，選擇中班幼兒作為研究對象。研究目的及意義戶外活動能夠增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。幼兒正處于生長發(fā)育階段，身體各器官各系統(tǒng)發(fā)育尚未成達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。園更好的開展戶外活動提供一些借鑒意見。使幼兒園重視戶外活動的開展。概念界定”在戶外活動中，幼兒的自我意識通過認(rèn)識世界和探究世界環(huán)境而逐步形成，實(shí)現(xiàn)了幼兒身心的健康發(fā)展[2]。本文將幼兒園戶外活動的概念總結(jié)為：在幼兒園內(nèi)進(jìn)行的由教師組織帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行的室外活動。國內(nèi)外相關(guān)研究[3]。在戶外活動中教師可根據(jù)幼兒的情況適時調(diào)整活動時間。日本幼兒園內(nèi)的活動場地面積一般不大，但幼兒除了在園內(nèi)進(jìn)行戶外活動外，還能充分利用園外的社會及自然中的資源來開展教育活動。日本幼兒園的戶外活動環(huán)境以崇尚自然為主，提倡幼兒在大自然、大社會中盡情玩耍、觀察，以此來豐富幼兒的情緒情感體驗(yàn)，并培養(yǎng)幼兒的主動探索精神。日本幼兒園重視讓幼兒自主認(rèn)識各種戶外活動可能出現(xiàn)的危險現(xiàn)象，從已發(fā)生的事故中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其自我保護(hù)與防范危險的能力。1.4.2國內(nèi)戶外活動相關(guān)研究1.4.2.1幼兒園戶外活動材料投放相關(guān)研究[4]。因此，材料投放的是否得當(dāng)，在幼兒活動中起著重要作用。鄧亞萍在2018年對四川省N縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外活動器材進(jìn)行了調(diào)查，從她的調(diào)查中可以看出：教師在投放戶外活動材料時大部分會參照其他幼兒園投放的材料來投放，而考慮到幼兒的興趣來投放戶外活動材料投放的較少資料來源方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外活動的材料投放來源中，教師制作占主要部分。在投放時間上，大多數(shù)教師選擇在活動中投放。謝晨燕認(rèn)為影響幼兒體育器材發(fā)展的原因有幼兒園對體育的重視程度不夠，教師的專業(yè)素質(zhì)和體育素養(yǎng)不同，資金不充足，安全顧慮過多，家長對幼兒園體育器材關(guān)注度不高，不同學(xué)歷、背景家長的關(guān)注度也不同[6]。蘇慧慧認(rèn)為在幼兒園的活動區(qū)域環(huán)境中，材料投放要能夠激起幼兒的興趣，還要保證能夠達(dá)成教師的教學(xué)目的。要從幼兒年齡、興趣、教學(xué)目的三個方面來選取幼兒園活動區(qū)域中材料的投放[7]。1.4.2.2戶外活動開展時間相關(guān)研究規(guī)定：在正常情況下，幼兒園組織幼兒開展戶外活動時間不得少于2小時。舒姣云從戶外活動開展時間總量、單次戶外活動時間和戶外活動開展頻率三個角度對戶外活動時間進(jìn)行研究[8]。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中戶外活動時間總量常常不達(dá)標(biāo)，總體上每日戶外活動時間維持在53分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家規(guī)定的戶小時。她通過訪談法對教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師開展戶外活動單次戶外活動時間都少于30分鐘。而在戶外活動開展頻率方面，晨間活動、早操和午間散步每天開展，體育活動和大型器材活動開展頻率最低。教師對于幼兒的一日生活應(yīng)合理規(guī)劃，盡量保證幼兒戶外體育時間，還應(yīng)根據(jù)幼兒自身和季節(jié)、天氣等因素對時間進(jìn)行合理調(diào)控。動的場地不夠，戶外器材較少等[9]。1.4.2.3教師介入幼兒戶外活動相關(guān)研究（試行）》指出，教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興教師應(yīng)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺幼兒的需要，并積極回應(yīng)，進(jìn)行合作探究式的合作活動[1]。在羅丹對教師介入幼兒活動的調(diào)查中，語言與動作兼用的指導(dǎo)方式占教師指導(dǎo)行為總數(shù)的51.1%；其次是語言指導(dǎo)方式，占總數(shù)的34.7%；最后是動作指導(dǎo)，占總數(shù)的12.2%。教師在活動中很少通過詢問了解幼兒的游戲情況、98%的教師會在游戲中存在不安全傾向時介入活動；有86.7%的教師會在幼兒違反規(guī)則時介入活動；有76.5%的幼兒教師會在幼兒與同伴發(fā)生沖突時介入活動[10]。李思譯認(rèn)為為了使教師更好的指導(dǎo)幼兒的游戲，教師應(yīng)重視幼兒的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的自主性；把握介入游戲的時機(jī)，選擇適宜的介入方式；保障游戲的時間，給予充分的觀察機(jī)會；及時開展討論評價[11]。研究方法文獻(xiàn)研究法育部對幼兒戶外活動的有關(guān)規(guī)定，明確研究思路和研究方向。問卷調(diào)查法。本文研究的是中班幼兒戶外活動現(xiàn)狀——以查問卷的回收及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論，提出意見。1.5.3訪談法，通過對幼兒園教師進(jìn)行訪談，了解中幼兒園中班幼兒教師進(jìn)行戶外活動開展，通過錄音來記錄訪談內(nèi)容，分析幼兒教師對中班幼兒戶外活動開展的相關(guān)看法。第2章中班幼兒在園戶外活動的現(xiàn)狀分析6所幼兒園的52名中班教師發(fā)放問卷。選取的幼兒園有公立園也有私立園。問卷共發(fā)放52份，回收52份問卷，其中有效問卷50份。問卷分別從教師個人基本信息、幼兒園戶外活動材料投放、戶外活動開展時間以及教師介入戶外活動的方式等幾個方面進(jìn)行設(shè)計，目的是了解幼兒園中班戶外活動的現(xiàn)狀，通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園中班開展戶外活動中出現(xiàn)的問題。調(diào)查對象基本情況題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比公辦園20題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比公辦園2040%民辦園3060%由表2.1中的數(shù)據(jù)可知，在50名教師中，有40%的教師在公辦園任職，有60%的教師在民辦園任職。由此可知，筆題目 題目 人數(shù)百分比女性4692%男性48%表2.2中班教師所在園性質(zhì)中班教師性別50名教師中，有92%的教師為女性，僅有8%的教師為男性。由此可知，幼兒園中班教師女性是多于男性的。題目 選項(xiàng)人數(shù)題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比中專1020%大專3060%本科714%研究生及以上36%學(xué)歷有20%的教師學(xué)歷為中專，有60的教師學(xué)歷為大專，有14%的教師學(xué)歷為本科，有6%的教師學(xué)歷為研究生及以上。由此可知，幼兒園中教師學(xué)歷以大專居多。表2.4教師所帶班級幼兒人數(shù)題目 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比24%1324%1326%3264%36%人數(shù) 20-29人30-39人40人以上由表2.4中的數(shù)據(jù)可知，在幼兒園中，有4%的中班幼兒人數(shù)在20人以下，26%的中班幼兒人數(shù)在20-29人之間，30-39人之間，6%的中班幼兒人數(shù)在40人以上。為保證幼兒的安全和教育質(zhì)量，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)要求：大班（5—6歲）35人、中班（4—5歲）30人、小班人。由此可知，本研究調(diào)查的幼兒園中班幼兒人數(shù)多一半超過標(biāo)準(zhǔn)要求。表2.5中班教師教齡題目 題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比0-3年3264%3-5年816%5-10年714%10年以上36%由表2.5可知，教齡在0-3年的教師占比64%，教齡在3-5年的教師占比在16%，教齡在5-10年的教師占比在14%，教齡在10年以上的教師占比為6%師沒有很豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中班幼兒戶外活動的制定表2.6戶外活動開展前計劃的制訂2040%是否制訂戶外活動開展計劃 00%3060%2040%是否制訂戶外活動開展計劃 00%3060%，40%的教師經(jīng)常制訂戶外活動開展計劃，60%的教師偶爾會制訂戶外活動開展計劃，沒有老師不制訂計劃。由此可知，教師是比較重視戶外活動開展的。題目 選項(xiàng)人數(shù)題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比幼兒園教材3060%教師自由選擇2040%戶外活動內(nèi)容來源，60%的教師開展戶外活動的內(nèi)容來源為幼兒園教材，40%的教師開展戶外活動的內(nèi)容來源為教師自由選擇。由此可知，教師在戶外活動內(nèi)容來源方面自由選擇度較少。大部分會根據(jù)幼兒園已制訂好的教材來開展。題目 選項(xiàng)人數(shù)題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比國家制訂的教育方針1530%幼兒身心發(fā)展需要2550%幼兒的興趣1020%家長和社會的需要00%教師制訂戶外活動依據(jù)，30%的教師制訂戶外活動的依據(jù)為國家制訂的教育方針，50%的教師制訂戶外活動的依據(jù)為，20%的教師制訂戶外活動的依據(jù)為幼兒的興趣。沒有教師依據(jù)家長和社會的需要制訂戶外活動。由此可知，幼兒園中班戶外活動的制訂依據(jù)較符合幼兒身心發(fā)展的需要，但不太關(guān)注幼兒對戶外活動興趣的需要。表2.9教師開展戶外活動內(nèi)容（多選）題目選項(xiàng)人數(shù)百分比早操4590%教師開展戶外活動內(nèi)容戶外體育活動4794%戶外游戲活動3060%其他00由表2.9中的數(shù)據(jù)可知，90%的教師開展戶外活動的內(nèi)容為早操，有94的教師開展戶外活動的內(nèi)容為戶外體育活的教師開展戶外活動的內(nèi)容為戶外游戲活動。沒有教師有其他的開展方式。由此可知，戶外活動的開展內(nèi)容單一。中班幼兒戶外活動材料投放表2.10戶外活動投放中小材料情況（多選）題目選項(xiàng)人數(shù)百分比攀爬類816%車道3264%平衡類3264%旋轉(zhuǎn)類3 6%戶外材料投放操作類2448%投擲類2142%球類3876%中的數(shù)據(jù)可知，16%的教師會投放攀爬類的材料，64%的教師會投放車道材料，64%的教師會投放平衡類的教師會投放旋轉(zhuǎn)類材料，48%的教師會投放操作類材料，42%的教師會投放投擲類材料，76%的教師會投放球類材料，沒有教師選擇投放擺動顛簸類的材料。由此可知，教師往往會選擇投放安全系數(shù)較高的材料，而像攀爬、旋轉(zhuǎn)等材料教師選擇較少。教師對幼兒使用戶外活動材料的安全關(guān)注度較高。表2.11戶外活動材料投放數(shù)量情況題目選項(xiàng)人數(shù)百分比1-2種1632%戶外活動材料數(shù)量3-4種2754%5種以上714%由表2.11中的數(shù)據(jù)可知，在幼兒戶外活動材料投放方面，32%的教師選擇投放1-2種，54%的教師選擇投放3-45種以上。由此可知，在戶外材料的投放數(shù)量方面，大多數(shù)教師選擇投放3-4種戶外活動材料。幼兒可以有一定的選擇，但仍有一部分的幼兒園投放材料較少。2.12戶外活動投放材料依據(jù)情況題目選項(xiàng)人數(shù)百分比根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)3774%戶外材料投放依據(jù)根據(jù)幼兒興趣需要1326%根據(jù)幼兒個體差異00中數(shù)據(jù)可知，有74%的教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇投放的材料，有26%的教師根據(jù)幼兒興趣需要選擇投放材料，沒有教師根據(jù)幼兒個體差異選擇投放材料。由此可知，教師會更加關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，但關(guān)注不到幼兒的個體差異性，不利于幼兒在個性方面的發(fā)展。表2.13戶外活動每天實(shí)際開展時間題目選項(xiàng)人數(shù)百分比0-60分鐘24%戶外活動實(shí)際開展時間60-120分鐘3876%120分鐘以上1020%由表2.13數(shù)據(jù)可知，有4%的教師開展戶外活動的實(shí)際時間為0-60分鐘，有76%的教師開展戶外活動的實(shí)際時間為分鐘，有20%的教師開展戶外活動開展時間為120分鐘以上。由此可知，大部分教師在每天開展戶外活動的時候并不能達(dá)到2個小時以上的戶外活動時間。題目選項(xiàng)人數(shù)百分比描述題目選項(xiàng)人數(shù)百分比描述3264%建議4284%講解4590%提問50100%指令1326%評價1938%教師采用語言介入的方式由表2.14中的數(shù)據(jù)可知，有64%的教師會采取描述的方式介入幼兒的活動，有84%的教師會采取建議的方式介入90%的教師會采取講解的方式介入幼兒的活動，有100%的教師會采取提問的方式介入幼兒的戶外活動，有26%的教師會采取指令的方式介入幼兒的戶外活動，有38%的教師會采取評價的方式介入幼兒的戶外活動。由此可知，教師都會采取提問的方式介入幼兒戶外活動，采取講解和建議的語言介入幼兒的戶外活動居多，而較少采取評價和指令的語言方式。表2.15教師采取動作介入的方式(多選)題目選項(xiàng)人數(shù)百分比示范4386%教師動作介入方式引導(dǎo)4284%糾錯816%由表2.15可知，有86%的教師會采取示范的方式介入幼兒的戶外活動，有84%的教師會采取引導(dǎo)的方式介入幼兒16%的教師會采取糾錯的方式介入幼兒戶外活動。由此可知，在教師介入幼兒的戶外活動中，只有極少數(shù)的教師會采取糾錯的方式來介入幼兒的戶外活動，大部分教師會采取示范和引導(dǎo)的方式來介入幼兒的戶外活動。題目 選項(xiàng)人數(shù)題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比幼兒與同伴發(fā)生沖突4590%幼兒在游戲中存在不安全傾向4794%幼兒違反游戲規(guī)則2142%幼兒在游戲中動作不標(biāo)準(zhǔn)2142%幼兒在游戲時不能很好的融入3468%幼兒在游戲時無所事事2448%教師介入幼兒戶外活動情況由表2.16中的數(shù)據(jù)可知，有90%的教師會在幼兒與同伴發(fā)生沖突時介入幼兒的戶外活動，有94%的教師會在幼兒42%的教師會在幼兒違反游戲規(guī)則時介入幼兒戶外活動，有42%的教師會在幼兒在游戲中動作不標(biāo)準(zhǔn)時介入幼兒戶外活動，有68%的教師會在幼兒不能很好的融入游戲時介入幼48%的教師會在幼兒不做游戲時介入幼兒戶外活動。由此可知，在幼兒進(jìn)行戶外活動的過程中，教師比較注重幼兒自身安全問題和與同伴的交往關(guān)系。訪談記錄1：訪談?wù)撸耗诮M織戶外活動時最看重什么？2-3人，所以平均一個老師要看10個左右情況，所以安全問題是我比較看中的一點(diǎn)。關(guān)注幼兒是否喜歡這項(xiàng)活動。有老師關(guān)注幼兒的參與情況，會觀察幼兒對戶外活動的喜愛程度。表2.17教師被動介入幼兒活動情況（多選）題目選項(xiàng)人數(shù)百分比告狀4284%幼兒引發(fā)教師介入尋求幫助50100%邀請教師加入游戲2040%可知，有84%的教師會在幼兒告狀的時候介入幼兒活動，有100%的教師會在幼兒尋求幫助的時候介入幼的教師會在幼兒邀請教師加入游戲的時候介入幼兒活動。由此可知，所有的教師都會關(guān)注幼兒在戶外活動過程中遇到的困難。表2.18限制幼兒戶外活動有效開展因素（多選）題目選項(xiàng)人數(shù)百分比游戲活動區(qū)域開設(shè)不安全4590%教師認(rèn)為限制幼兒戶外活動有效開展因素玩具材料投放不足4284%經(jīng)費(fèi)因素4284%幼兒人數(shù)限制2040%由表2.18數(shù)據(jù)可知，有90%的教師認(rèn)為影響戶外活動開展的因素是游戲活動區(qū)域開設(shè)不安全，有84%的教師認(rèn)為84%的教師認(rèn)為影響戶外活動開展的因素是經(jīng)費(fèi)不足，是幼兒人數(shù)的限制。由此可知，教師認(rèn)為影響幼兒園戶外活動開展的因素是多方面的。訪談記錄2：訪談?wù)撸耗趹敉饣顒娱_展過程中有遇到什么問題嗎？為兩個相鄰車道間隔較小而容易產(chǎn)生擠壓碰撞。第33.1中班幼兒戶外活動管理人員不足人，甚至還有一部分幼兒園人數(shù)為40人以上。幼兒中班人數(shù)較多，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中班的教師多在2-310個左右的幼兒，對于教師來說，容易有看管不到的地方，易發(fā)生幼兒碰撞，存在一定的安全隱患。3.2中班幼兒教師開展戶外活動經(jīng)驗(yàn)欠缺0-3年的教師占一半以上，而只有6%的教師教齡在10年以上。中專及大專的幼兒教師占教師總數(shù)的80%，本科及以上學(xué)歷的僅占20%，學(xué)歷整體偏低，教師在理論方面學(xué)習(xí)并整體較差，對幼兒了解不充足。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在處理幼兒戶外活動中存在的問題時也容易因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足而無法很好的第一時間解決問3.3中班幼兒在園戶外活動開展時間不足《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)，“在正常情況下，幼兒園戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小2小時以上的戶外活動時間，在調(diào)查中得知，教師選擇戶外活動的內(nèi)容僅有早操、戶外體育活動和戶外游戲活動，因此戶外活動形式單一，且在一日生活規(guī)劃中給課程學(xué)習(xí)留出了太多時間因此沒有辦法做到每天戶外活動時間在兩個小時以上。3.4中班幼兒在園戶外活動區(qū)域開設(shè)不安全90%的教師認(rèn)為影響戶外活動有效開展的因素為游戲活動區(qū)域開設(shè)不安全。幼兒園中的地面大多不能做到全部防摔、防滑。中班幼兒性格活潑喜歡跑跳，因此幼兒可能發(fā)生摔倒、滑倒的危險。由于幼兒園戶外場地所限，幼兒園做不到兩個相鄰跑道間有足夠安全的間隔，因此幼兒在掌握不好方向的時候，很容易傷到隔壁的小朋友。有一些幼兒園會將幼兒的戶外活動區(qū)域安排在樹木或者灌木叢旁邊，這樣會縮小幼兒的可活動范圍。且樹木和灌木叢利于幼兒進(jìn)行躲藏，容易造成教師的視線死角，不利于教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動中存在的安全問題。3.5中班幼兒在園戶外活動投放材料種類較少在幼兒戶外活動中，教師應(yīng)該給幼兒提供較多的材料以供幼兒選擇，豐富幼兒的戶外活動內(nèi)容。而由問卷中的數(shù)據(jù)可以得知，中班戶外活動材料投放車道、平衡類、球類、操作類的較多，而攀爬類、旋轉(zhuǎn)類、投擲類的材料投放較少。教師可能考慮到安全問題，所以會較少投放危險性較大的一些材料。但攀爬類、旋轉(zhuǎn)類、投擲類、擺動顛簸類的材料有利于幼兒動手操作能力和身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，可以激發(fā)幼兒的探索能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。中班幼歲，因?yàn)閼敉饣顒又锌蛇x擇的材料數(shù)量較少，因此會發(fā)生因沒有辦法拿到自己心儀的戶外材料而爭搶的事情。第44.1聘請專門人員參與指導(dǎo)幼兒園戶外活動根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律和運(yùn)動能力，設(shè)計開展更加科學(xué)專業(yè)的戶外活動，在不僅可以減輕帶班教師的工作壓力，同時也可以為幼兒園注入更加鮮活的力量。4.2定期開展對教師的戶外活動知識培訓(xùn)其他幼兒園中班教師戶外活動開展情況以學(xué)習(xí)到更好的經(jīng)驗(yàn)做法。4.3合理規(guī)劃每天的戶外活動時間會等以增加戶外活動時間。4.4增加戶外活動材料的投放展各個方面的能力，讓中班幼兒更好的得到全面發(fā)展。其次，幼兒戶外活動材料的投放應(yīng)符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，投放對中班幼兒發(fā)展有利且合理的材料。家長做一些自制玩教具投放到幼兒園中，以此來增加戶外活動的材料投放量。第5章結(jié)束語、中班戶外活動投放材料數(shù)量較少。因此，針對以上問題提出幾條對策：聘請專門負(fù)責(zé)幼兒園戶外。由步將其完善。參考文獻(xiàn)（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：6[2]劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.[J].大連教育學(xué)院學(xué)報,2016,v.32;No.113,50-52.[4]范會蓉.合理投放區(qū)域材料,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展[D].2016.[5]鄧亞萍.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外活動材料投放現(xiàn)狀的調(diào)查研究[C].重慶師范大學(xué),2018.[6]謝晨燕.北京市朝陽區(qū)幼兒園體育器材現(xiàn)狀及發(fā)展建議研究[C].首都體育學(xué)院,2010[J].教育現(xiàn)代化,2018,v.5,383-384.[8]舒姣云.幼兒園戶外活動組織的研究[C].華中師范大學(xué),2014.[9]唐子怡.幼兒戶外活動的問題和對策探討[J].才智,2020,104.[10]羅丹.幼兒園大班戶外活動組織研究[C].遼寧師范大學(xué),2020.[11]肖云燕.淺議幼兒園戶外體育活動運(yùn)動器械的使用[D].2017.[12]羅丹.幼兒園大班戶外活動組織研究[C].遼寧師范大學(xué),2020.舒姣云.[J].教育觀察,2020,v.9;No.254,69-71.[14]謝晨燕.北京市朝陽區(qū)幼兒園體育器材現(xiàn)狀及發(fā)展建議研究[C].首都體育學(xué)院,2010[15]廖志丹.長沙地區(qū)幼兒園戶外體育活動場地現(xiàn)狀調(diào)查研究[C].湖南師范大學(xué),2009.[16]馬鐸容.大連某部隊幼兒園中班戶外活動組織的現(xiàn)狀研究[C].遼寧師范大學(xué),2016.[17]尤星海.淺談幼兒戶外活動的優(yōu)化策略[J].當(dāng)代家庭教育,2020,55.[18]李新月.幼兒園體育活動現(xiàn)狀及對策分析[D].2018.[19]楊潔.示范幼兒園戶外體育活動的問題及對策研究[C].聊城大學(xué),2018.[20]王凡;李俊剛.東北地區(qū)幼兒園戶外活動開展的問題及對策[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2017,No.1206,74-75.[21]MarianaBrussoni,YingyiLin,ChristinaHan,IanJanssen,NadineSchuurman,RandyBoyes,DavidSwanlund,LouiseC.Masse.Aqualitativeinvestigationofunsupervisedoutdooractivitiesfor10-to13-year-oldchildren:“IlikeadventuringbutIdon'tlikeadventuringwithoutbeingcareful”[J].JournalofEnvironmentalPsychology,2020,70,.附錄A尊敬的老師：您好！非常感謝您參與此次調(diào)查！我是唐山師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2017級本科生，目前正在進(jìn)行“中班幼兒戶選題。感謝您的作答。（請在符合您真實(shí)信息的序號下劃√）1.您所在的幼兒園為A.公辦園B.民辦園A.20人以下B.20—29人C.30—39人D.40人以上3.您的學(xué)歷為A.B.C.D.研究生及以上4.您的教齡為A.0-3年B.3-5年C.5-10年D.10年以上5.您的性別為A.B.男性二、選擇題1、戶外活動開展前您會制定計劃嗎？（）A.經(jīng)常B.從不C.偶爾2、您制定戶外活動的依據(jù)是（）A.國家制定的教育方針和政策B.幼兒身心發(fā)展需要C.幼兒的興趣D.家長和社會的需要3、（多選）您開展戶外活動的內(nèi)容包含哪些方面（）A.早操B.戶外體育活動C.戶外游戲活動D.其他--4、您幼兒園戶外活動內(nèi)容的來源是（）A.幼兒園教材B.教師自由選擇5、（多選）A.攀爬類B.車道C.平衡類D