《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》教學(xué)設(shè)計

人教版高中地理（2019版）必修二第三章第一節(jié)第一課時《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》教學(xué)設(shè)計【課型】新授課【課時】1課時【課程標(biāo)準(zhǔn)】結(jié)合實例，說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。【教學(xué)目標(biāo)】1、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。2、結(jié)合實例，說明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素。3、結(jié)合實例，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實例，說明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素；結(jié)合實例，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實例，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?！窘虒W(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)法、問答式談話法、專題討論法、案例教學(xué)法【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入歐陽修曾說：“洛陽地脈花最宜,牡丹尤為天下奇?！蹦档?，不僅花美，而且渾身是寶。教師呈現(xiàn)牡丹茶、牡丹餅、牡丹籽油、牡丹精油皂等以牡丹為原料的深加工產(chǎn)品的圖片。牡丹產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為洛陽市農(nóng)業(yè)發(fā)展中的一項特色產(chǎn)業(yè)。目前,洛陽市的牡丹種植數(shù)量已達(dá)4000多萬株。教師提問：為什么牡丹能夠在洛陽大規(guī)模種植？受哪些地理因素影響？欣賞圖片，帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過詩句、圖片以及問題導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以貼近學(xué)生生活的事物導(dǎo)入，使學(xué)生快速融入教學(xué)環(huán)境，同時為情境的創(chuàng)設(shè)作鋪墊。預(yù)習(xí)檢測要求學(xué)生對照預(yù)習(xí)單的答案，紅筆糾錯。同時走下講臺，查看學(xué)生預(yù)習(xí)單的完成情況，并對存在的問題加以指導(dǎo)。學(xué)生對照答案，紅筆糾錯。學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)單，課上核對答案并糾錯，通過課前自主梳理本節(jié)課的知識，明確學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)。明確目標(biāo)教師呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)科核心素養(yǎng)、核心知識和重點(diǎn)難點(diǎn)。自主探究發(fā)現(xiàn)問題教師提問：農(nóng)業(yè)是人類社會最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門，什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動呢？指出廣義的農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)、漁業(yè)，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)。請同學(xué)們思考：我國糖料作物的分布是“南蔗北甜”、“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”、“離離原上草，一歲一枯榮”等案例分別體現(xiàn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。請同學(xué)們自主探究，完成導(dǎo)學(xué)單第一題，明確要求：使用規(guī)范、精練的地理語言作答。（教師走下講臺，觀察學(xué)生的作答情況。）請學(xué)生上臺展示自己的探究成果，必要時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對學(xué)生的回答給予評價并進(jìn)行總結(jié)完善。請學(xué)生們一同說出找到的牡丹能夠在洛陽大規(guī)模種植的因素，并要求大家把這些因素默寫一遍。引導(dǎo)學(xué)生將諸多因素歸為自然因素和人文因素兩大類。教師提問：什么是農(nóng)業(yè)區(qū)位？學(xué)生齊答：人們利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物等，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。學(xué)生思考后集體回答。學(xué)生自主探究，完成導(dǎo)學(xué)單第一題。學(xué)生上臺展示自主探究成果。學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完善自己的答案。學(xué)生齊說并默寫、歸類。根據(jù)課本上“區(qū)位”的含義以及對探究一的分析回答。使學(xué)生明確農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念及類型。結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生理解并掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。教師提供相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而解決課堂一開始提出的問題。明確農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素都有哪些。合作探究解疑釋難請同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)單第二題，并提供十張圖片輔助，明確具體要求：第一步，明確任務(wù)。將9個區(qū)位因素分給各組，前三組重點(diǎn)探討氣候、地形、土壤這三個因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；四到六組討論水源、市場、交通；最后三組需要討論的是勞動力、政策、科技。第二步，選取資料。各組根據(jù)自己的任務(wù)，從所給的十張圖片中，選出所需要的圖片。第三步，自主探究，討論交流。要結(jié)合圖片分析各個區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行評價，并對不足之處加以補(bǔ)充完善。學(xué)生通過自主探究和合作探究的方式，探討各農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。小組代表上臺結(jié)合圖片進(jìn)行展示。學(xué)生先自主探究，再合作探究，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。通過各小組分工協(xié)作，提高了課堂效率，也有助于更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂小結(jié)在上述分析的基礎(chǔ)上，用表格呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。習(xí)近平總書記指出，要因地制宜，把培育產(chǎn)業(yè)作為推動脫貧攻堅的根本出路。我國幅員遼闊，各地農(nóng)業(yè)區(qū)位條件差異較大，特色農(nóng)產(chǎn)品種類較多。發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)在綜合分析本地區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，緊扣區(qū)域優(yōu)勢區(qū)位條件，因地制宜，選擇最具優(yōu)勢的特色產(chǎn)業(yè)。將本節(jié)課的要點(diǎn)記在筆記上。認(rèn)識到區(qū)域產(chǎn)業(yè)的最終歸宿是可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的根本落腳點(diǎn)就是要學(xué)會“因地制宜”，在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，深入分析不同地區(qū)的自然因素和人文因素，發(fā)揮優(yōu)勢、改進(jìn)不足，最終實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。采用表格的形式對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使之更具條理性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家政策，發(fā)揮時代精神，展現(xiàn)地理學(xué)科的育人價值。限時考試檢測提升最后10分鐘教師組織學(xué)生進(jìn)行限時考試，時間到