基于“思維發(fā)展與提升”素養(yǎng)的高中小說教學(xué)策略研究

基于“思維發(fā)展與提升”素養(yǎng)的高中小說教學(xué)策略研究

一、引言

小說作為文學(xué)的一種形式，具有豐富的情節(jié)，深刻的人物塑造和獨(dú)特的表達(dá)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維發(fā)展具有重要意義。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往側(cè)重于對(duì)小說的內(nèi)容理解和背誦，而忽視了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，本研究旨在探討基于“思維發(fā)展與提升”素養(yǎng)的高中小說教學(xué)策略，以提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、素養(yǎng)理論與小說教學(xué)

1.思維發(fā)展與提升素養(yǎng)概述

思維發(fā)展與提升素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)和思考，逐步培養(yǎng)和提升自己的思維能力和創(chuàng)新能力的過程，包括邏輯思維、創(chuàng)造思維、批判思維等多種思維方式。在小說教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升素養(yǎng)可以使他們更好地理解和分析小說中的情節(jié)和人物形象，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。

2.小說教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

目前，小說教學(xué)往往以背誦、默寫、注釋為主要形式，忽視了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于小說的理解往往停留在文字層面，缺乏對(duì)于背后意義和作者意圖的思考。因此，需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)小說教學(xué)策略，以提升學(xué)生的思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。

三、基于“思維發(fā)展與提升”素養(yǎng)的高中小說教學(xué)策略

1.擴(kuò)展閱讀

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，推薦相關(guān)的文學(xué)作品，如同一主題或相似風(fēng)格的小說。通過閱讀更多的作品，學(xué)生可以拓寬自己的視野，對(duì)小說中的情節(jié)和人物形象有更加深入的理解。

2.創(chuàng)新思維訓(xùn)練

在小說教學(xué)中，設(shè)置開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的思考和表達(dá)。例如，針對(duì)小說中引發(fā)思考的問題，要求學(xué)生展開想象和創(chuàng)新，提出自己的見解和觀點(diǎn)，并用邏輯和證據(jù)進(jìn)行論述。通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。

3.角色扮演與表演

引導(dǎo)學(xué)生選擇小說中的某一角色進(jìn)行扮演與表演，要求他們理解并深入分析角色的心理、情感和動(dòng)機(jī)。通過角色扮演和表演，學(xué)生能夠更好地理解小說中的人物形象，并培養(yǎng)自己對(duì)于情感和心理的洞察力。

4.小組合作和討論

在小說教學(xué)中，設(shè)立小組合作和討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享。引導(dǎo)學(xué)生彼此傾聽和理解，共同分析小說中的主題和意義，讓他們通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)到更多的思考方式和解讀方法。

四、實(shí)施效果及局限性

通過對(duì)基于“思維發(fā)展與提升”素養(yǎng)的高中小說教學(xué)策略實(shí)施的研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)策略能夠提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出更加積極主動(dòng)的思考和表達(dá)能力，并且在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出較高的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。然而，這種教學(xué)策略的實(shí)施需要教師具備相應(yīng)的知識(shí)和能力，并且在教學(xué)中會(huì)面臨時(shí)間和資源有限的局限性。

五、結(jié)論

基于“思維發(fā)展與提升”素養(yǎng)的高中小說教學(xué)策略能夠提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)小說的深入理解和獨(dú)立思考能力。教師應(yīng)充分利用教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、角色扮演和小組合作，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要更加注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求綜上所述，基于“思維發(fā)展與提升”素養(yǎng)的高中小說教學(xué)策略具有明顯的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施效果。通過擴(kuò)展閱讀、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、角色扮演和小組合作等教學(xué)方法，學(xué)生能夠更深入地理解和分析小說，培養(yǎng)出色的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。然而，實(shí)施這種教學(xué)策略需要教師具備相應(yīng)的知識(shí)和能力，并且在教學(xué)中會(huì)面臨資源和時(shí)間的限制。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，以更好