2024屆河南省平頂山、許昌、汝州三市九校高三下信息卷（一）語文試題

一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。話語空間是一個(gè)國家的話語權(quán)在國際上實(shí)施影響力和展現(xiàn)實(shí)力的場(chǎng)域，是一個(gè)國家在全球話語體系建構(gòu)中的能力和實(shí)力的具體體現(xiàn)。話語就是說話或所說的話，是人類表達(dá)思維、思想的形式。但是，隨著研究的深入，話語這一概念的內(nèi)涵、外延，不斷擴(kuò)大，逐漸由學(xué)術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到新聞傳播領(lǐng)域，又逐漸擴(kuò)展到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域，擁有了廣泛的社會(huì)意義。我們此處采用廣義上的“話語”，既指話語本體，也指被喻化的“實(shí)體話語”。新時(shí)代以來，我國的話語空間，包括領(lǐng)域話語空間、區(qū)域話語空間在內(nèi)的宣誓和建構(gòu)都取得了巨大的進(jìn)展。首先是完善了既有的一系列話語空間范疇。在新時(shí)代，我國提出“中國夢(mèng)”和“兩個(gè)一百年”兩個(gè)國內(nèi)領(lǐng)域話語空間，為國民提供了國家復(fù)興的偉大構(gòu)想。此外，在國內(nèi)區(qū)域話語空間方面，我國提出了珠江三角洲、長江三角洲、環(huán)渤海區(qū)域等一系列的話語空間范疇。這些概念完善了中國人民奮斗的話語空間范疇。在全球話語空間的建構(gòu)中，也完善了全球的話語空間范疇系統(tǒng)，提出了“人類命運(yùn)共同體”“區(qū)域共同體”“抗疫共同體”以及“一帶一路”等具有全球性質(zhì)的話語空間范疇。這些范疇的提出，在既有世界秩序分崩離析之際，及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)缺，適時(shí)地服務(wù)于全球新秩序的建構(gòu)，使中國成為全球話語體系建構(gòu)的引領(lǐng)者。此外，利用既有的國際話語空間，充分發(fā)揮中國的話語功能，強(qiáng)化了國家話語權(quán)。我國充分發(fā)揮話語空間、話語體系建構(gòu)的引領(lǐng)作用，利用既有霸權(quán)國家“退群”的有利時(shí)機(jī)，主動(dòng)出擊，有力地打擊了逆全球化勢(shì)力。近年來，個(gè)別霸權(quán)國家利用國內(nèi)優(yōu)先政策，先后退出許多國際組織，妄圖制造混亂，重構(gòu)、制衡世界秩序，讓出了大量的國際話語空間，為我國國家話語空間的拓展提供了良機(jī)。中國趁此機(jī)會(huì)主動(dòng)出擊，及時(shí)補(bǔ)缺，強(qiáng)化了中國的全球話語權(quán)。同時(shí)，我國還主動(dòng)加入了一些新成立的區(qū)域話語空間組織，比如“二十國集團(tuán)組織”，促進(jìn)了我國話語空間體系的建構(gòu)。我國還開拓了許多新的領(lǐng)域話語空間和區(qū)域話語空間。比如，在地理空間上建立了“上海合作組織”“瀾滄江—湄公河合作組織”“金磚國家合作組織”等；在金融貨幣領(lǐng)域建立了“亞洲投資銀行”以及石油期貨人民幣結(jié)算系統(tǒng)，正逐漸擺脫以美元、英鎊等為結(jié)算貨幣的控制；在近地空間和外太空領(lǐng)域，中國成功組建了北斗導(dǎo)航系統(tǒng)，發(fā)射了火星探測(cè)器，大大延伸了中國的外層空間話語，增強(qiáng)了中國的太空話語權(quán)?？傊聲r(shí)代以來，我國采取了一系列新的重大戰(zhàn)略舉措，及時(shí)利用國際秩序的變化，勇于主動(dòng)出擊，大大拓展了我國的領(lǐng)域話語空間、區(qū)域話語空間，不但為自身的發(fā)展開拓了新的空間，同時(shí)也在全球新秩序的構(gòu)建中起到引領(lǐng)作用，使我國成為全球話語體系建構(gòu)中的重要力量。（摘編自陳汝東《新時(shí)代我國話語空間拓展的挑戰(zhàn)與對(duì)策》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．與狹義上的“話語”不同，“話語空間”中的“話語”是廣義上的概念，是抽象而模糊的。B．我國提出“人類命運(yùn)共同體”等具有全球性質(zhì)的話語空間范疇，有助于全球新秩序的建構(gòu)。C．我國一方面利用好既有的國際話語空間，同時(shí)又主動(dòng)出擊，適時(shí)拓展新的國際話語空間。D．中國成功組建北斗導(dǎo)航系統(tǒng)，這一新的領(lǐng)域話語空間的開拓，增強(qiáng)了中國的太空話語權(quán)。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章對(duì)話語和話語空間的解釋，使讀者對(duì)我國新時(shí)代以來的話語空間有了更好的認(rèn)識(shí)。B．文章闡述了新時(shí)代以來我國在領(lǐng)域話語空間、區(qū)域話語空間取得的成就，具有積極意義。C．文章在論證思路上，先引出論題，進(jìn)而詮釋概念，再提出觀點(diǎn)，然后分點(diǎn)論述，最后加以總述。D．文章主要運(yùn)用引證法闡述我國已成為全球話語體系建構(gòu)中的重要力量，具有很強(qiáng)的說服力。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．話語空間關(guān)系到一個(gè)國家在國際上的話語權(quán)，體現(xiàn)了一個(gè)國家在全球無可取代的地位以及在政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的實(shí)力。B．在既有世界秩序分裂崩潰之際，我國及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺，完善了全球的話語空間范疇系統(tǒng)，成為新時(shí)代的引領(lǐng)者。C．霸權(quán)國家的“退群”行為為我國加入新成立的區(qū)域話語空間組織提供了良機(jī)，促進(jìn)了我國話語空間體系的建構(gòu)。D．新時(shí)代以來，我國采取相應(yīng)措施，在地理空間上、金融貨幣領(lǐng)域、近地空間和外太空領(lǐng)域都開拓了新的話語空間。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，教育部召開全國“雙減”試點(diǎn)地區(qū)工作推進(jìn)會(huì)，系統(tǒng)總結(jié)試點(diǎn)工作成效及經(jīng)驗(yàn)做法，全面分析問題與挑戰(zhàn)，研究部署下一階段工作任務(wù)。教育部黨組成員、副部長鄭富芝同志出席會(huì)議并講話。會(huì)議指出，黨中央對(duì)“雙減”工作作出決策部署以來，各試點(diǎn)地區(qū)迅速行動(dòng)，采取有力舉措，工作取得明顯成效，但對(duì)照中央要求和試點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)，還存在一定差距，各試點(diǎn)地區(qū)要充分認(rèn)識(shí)試點(diǎn)工作存在的問題，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，加大工作力度，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，務(wù)必取得更大實(shí)效。會(huì)議要求，各試點(diǎn)地區(qū)——思想認(rèn)識(shí)要有新高度?！半p減”試點(diǎn)工作是一項(xiàng)重大政治任務(wù)，中央選擇九地作為試點(diǎn)地區(qū)，就是要針對(duì)治理中的難題，率先試驗(yàn)，進(jìn)行突破，試點(diǎn)地區(qū)必須提高認(rèn)識(shí)、擔(dān)起使命、扛起責(zé)任、勇于探索，為全國“雙減”工作提供經(jīng)驗(yàn)、做好示范。把握政策要有新提升。要真正吃透“雙減”文件精神，深刻理解教育部聯(lián)合相關(guān)部門出臺(tái)的配套文件，要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，針對(duì)需要，抓緊研究出臺(tái)相關(guān)細(xì)化政策，為基層抓落實(shí)做好保障。攻堅(jiān)克難要有新突破。落實(shí)好“雙減”政策要求，做好學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“營改非”“備改審”、實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)，控制作業(yè)總量和時(shí)長，課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障等工作，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得實(shí)質(zhì)性突破。聯(lián)合治理要有新起色。充分發(fā)揮“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機(jī)制作用，教育部門要做好上傳下達(dá)、左通右聯(lián)的協(xié)調(diào)工作，推動(dòng)各有關(guān)部門密切配合，形成強(qiáng)大治理合力。（摘編自《教育部召開推進(jìn)會(huì)，對(duì)“雙減”試點(diǎn)提出4個(gè)“新”要求》）材料二：（數(shù)據(jù)來源：共青團(tuán)中央宣傳部和中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心“全國義務(wù)教育階段學(xué)生家長‘雙減’政策態(tài)度”調(diào)查統(tǒng)計(jì)）材料三：理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的發(fā)展理念，就會(huì)有什么樣的發(fā)展實(shí)踐。新時(shí)代提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，為“雙減”背景下的教師發(fā)展體系構(gòu)建提供了發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的總指導(dǎo)。要?jiǎng)?chuàng)新教師發(fā)展體系的理念、內(nèi)容、形式、方法，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，打破思維慣性，真正領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定素質(zhì)教育、五育并舉、全面發(fā)展方向，凡是不符合這一精神的要堅(jiān)決改正。要協(xié)調(diào)教師發(fā)展中的職前和職后、信念與能力、教學(xué)與研究、教書與育人、減負(fù)與提質(zhì)、校內(nèi)與校外、師生與家校等關(guān)系，以“雙減”工作精神為指引，加強(qiáng)能力培訓(xùn)，在學(xué)會(huì)“十個(gè)指頭彈鋼琴”過程中實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展，破解“雙減”推進(jìn)中的各種難題。要以綠色理念構(gòu)建符合“雙減”精神的教師發(fā)展長效機(jī)制，立足國情世情開展教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育，建立教師的終身學(xué)習(xí)生態(tài)，以好學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的教師教育和培養(yǎng)學(xué)生。要以開放理念拓展和充實(shí)教師發(fā)展體系，要站在“兩個(gè)大局”的歷史高度，著眼教育的未來，汲取世界各國教師發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師開放的視野。要秉承共享理念，將服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)終身學(xué)習(xí)納入教師發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)教師發(fā)展成果和學(xué)校教育資源更好地影響和輻射社會(huì)。（摘編自嚴(yán)帥《構(gòu)建適應(yīng)“雙減”的教師發(fā)展體系》）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．教育部召開全國“雙減”工作推進(jìn)會(huì)以來，全國各地“雙減”工作開展順利，取得了明顯成效。B．共青團(tuán)中央宣傳部和中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，“雙減”工作影響社會(huì)穩(wěn)定。C．理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想構(gòu)建適應(yīng)“雙減”政策的教師發(fā)展體系，首先要確立科學(xué)的發(fā)展理念。D．教師要站在“兩個(gè)大局”的歷史高度，有開放的視野，就必須汲取世界各國優(yōu)秀教師的有益經(jīng)驗(yàn)。5．下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“雙減”政策實(shí)施后，超四成家長打算不再給孩子報(bào)課外培訓(xùn)班，改由自己輔導(dǎo)；大多數(shù)家長不認(rèn)可“私教”“私下攢班”等做法。B．“雙減”政策實(shí)施后，保持觀望態(tài)度，看后續(xù)配套措施的家長最多，說明很多受訪家長對(duì)于“雙減”政策后的變化還未做好充分的打算。C．在學(xué)校提供的課后服務(wù)上，內(nèi)容安排是否充實(shí)和時(shí)間能否高效利用成為家長最關(guān)注的方面，六成以上的家長關(guān)注這兩個(gè)方面。D．對(duì)于學(xué)校提供的課后服務(wù)，半數(shù)以上的家長關(guān)注能否符合孩子興趣以及人身安全能否保證，關(guān)注是否是菜單式服務(wù)可選項(xiàng)多的不足三成。6．怎樣發(fā)揮合力，使“雙減”取得實(shí)效？請(qǐng)結(jié)合材料簡要說明。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。上岸張建春老圣在水上漂了一輩子，小船是家，魚是莊稼，一茬茬地收割，豐年歉年，水和魚養(yǎng)活自己，養(yǎng)活家。六十歲，正好六十歲，老圣要上岸了。上岸老圣不情愿，和水和船和魚打了幾十年交道，舍不得。舍不得也要上岸，禁漁了。水是大湖，八百里的方圓，煙波浩渺。大湖長魚，形形色色的魚，形形色色的蝦蟹，在水里熱鬧。熱鬧時(shí)，老圣下網(wǎng)，網(wǎng)網(wǎng)不空。近些年，熱鬧的景象少了，老圣下網(wǎng)，空著的時(shí)候十有七八。魚都哪兒去了，老圣明白，捕撈的船太多，網(wǎng)太密，魚蝦蟹來不及長。一些魚多年不見了，比如胭脂魚，幾年里就沒見過影子。胭脂魚漂亮，透明，手指頭粗細(xì)，一抹胭脂紅從身體透出，美美的。胭脂魚味美，熬湯，鮮得天下無味。消失的何止胭脂魚，多了去了。就連過去一撈一層的毛刀子魚，也稀巴巴的了。禁漁了，禁漁好呀，再不禁，再濫捕，大湖中的魚恐怕就要絕跡了。不過，上岸，老圣還是不舍。老圣十五六歲上船，在船上生活了四十多年，白天撒網(wǎng)，晚上枕著波濤睡覺，習(xí)慣了水，習(xí)慣了水上的生活。不情愿歸不情愿，老圣還是棄了船上了岸。岸上有房子，房子在湖邊，推門見到湖。上岸的老圣臨湖，卻和水遠(yuǎn)了。日子有得過，政府安排得好，六十歲也是退休的年紀(jì)，該享享清福了。兒女們大了，在城里安家，可以隨了去，老圣不去，湖好呀，水好呀，魚好呀。老圣和老伴在湖邊守房子，也守湖。上岸的老圣閑不住，干啥事呢？老伴出了主意，沒事吧，到湖灘去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)活動(dòng)筋骨，當(dāng)城里人散散步。老圣想，也只能如此了。老圣下了湖灘，過去的大湖安靜了下來，千帆競(jìng)揚(yáng)的場(chǎng)面不見了，湖一下子就空曠了下來，盡管風(fēng)浪不息，湖仍顯得安靜。老圣貼近著湖水走，浪拍在他的鞋上，鞋潮了，干脆脫了鞋，讓湖水澆個(gè)痛快。一天一天就這么過了。老圣想有個(gè)奇遇，比如碰上一條魚，可惜一次也沒遇上。許多年前可不是這樣，有水就有魚，在湖水中走，魚攆著啃腳趾頭。老圣有些懊惱，怎不見魚？接著自責(zé)，魚不見了，和自己有關(guān)，四十多年捕殺的魚還少呀！老圣的自責(zé)一天天加深，有時(shí)把手伸進(jìn)湖中的礁石，狠狠地磨，磨得快出血。老圣問自己：回到從前，還會(huì)下湖當(dāng)個(gè)漁民嗎？老圣回答自己：不了，不了。沒魚的湖少魚的湖，還算個(gè)湖嗎？不算。老圣得出結(jié)論，自己參與了對(duì)湖的謀殺。有一天，老圣和人打了一架。六十歲的人打架不光彩，但打了，打得痛快。原因擺在那兒，有人在湖邊偷捕魚。魚毛都沒偷到，但擺開了架勢(shì)。老圣制止，偷捕的人欺他人老，不當(dāng)回事，老圣動(dòng)手扯網(wǎng)，就打起來了，打得結(jié)了球。事后，老圣多了件事，不僅僅是在湖灘上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還多了重任務(wù)，巡湖?！把埠边@個(gè)詞是老圣獨(dú)創(chuàng)的，說給老伴聽，老伴認(rèn)可，又加了句贖罪。捕殺太多，得給魚和湖贖罪。贖吧，老圣把巡湖當(dāng)了回事，天天拎根木棍出門，還真攆走了一個(gè)又一個(gè)偷偷捕魚的人。偷魚人心虛，喊上一兩聲就跑了。日子過得快，一天老圣脫了鞋在湖水中走，眼前一亮，天啦，一抹胭脂紅。是一群胭脂魚，是一群胭脂魚！老圣喊了起來，魚似乎一點(diǎn)不怕老圣，在他赤裸的腳邊打轉(zhuǎn)，還有幾條輕輕咬著他的腳趾。老圣突然淚流滿面。老圣跑回家和老伴說，老伴也高興，隨著到湖邊，胭脂魚還在，一大群，將湖水映成了胭脂色。老圣說：真好！老伴說：真好！是真的好，真好！湖水蕩來蕩去，胭脂魚不緊不慢，有幾條還悠悠地向湖邊游，似也想上岸。湖灘上有小花在開，紅紅的，泛胭脂色。大地上一抹好風(fēng)光哦?。ㄓ袆h改）7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開頭寫“小船是家，魚是莊稼，一茬茬地收割”，運(yùn)用比擬的手法，形象地表現(xiàn)出魚對(duì)于老圣一家的重要性。B．小說中“老圣下網(wǎng)，空著的時(shí)候十有七八”與上文“熱鬧時(shí)，老圣下網(wǎng)，網(wǎng)網(wǎng)不空”形成對(duì)比，表明禁漁的必要性。C．“老圣和老伴在湖邊守房子，也守湖”一句起過渡作用，承接上文老圣對(duì)湖對(duì)魚的喜愛，引出下文老圣“巡湖”的情節(jié)。D．小說多用短句，語言質(zhì)樸，簡潔明快口語化，合乎人物身份，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了生活的原貌與人物的性格特點(diǎn)。8．小說標(biāo)題“上岸”有哪些豐富內(nèi)涵？請(qǐng)簡要分析。9．現(xiàn)準(zhǔn)備將本文推薦給雜志《微型小說選刊》，請(qǐng)你從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和主題表現(xiàn)三個(gè)方面寫出推薦理由。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢武帝后元元年，鉤弋夫人之子弗陵，年數(shù)歲，形體壯大，多知，上奇愛之，心欲立焉。以其年稚，母少，猶與久之。欲以大臣輔之，察群臣，唯奉車都尉、光祿大夫霍光，忠厚可任大事。上乃使黃門畫周公負(fù)成王朝諸侯以賜光。二年春二月，上病篤，霍光涕泣問曰：“如有不諱，誰當(dāng)嗣者？”上曰：“君未諭前畫意邪？立少子，君行周公之事！”乙丑，詔立弗陵為皇太子，時(shí)年八歲。丙寅，以光為大司馬、大將軍，受遺詔輔少主。光輔幼主，政自己出，天下想聞其風(fēng)采。昭帝始元二年春正月，封大將軍光為博陸侯。元平元年夏四月癸未，帝崩于未央宮，無嗣。時(shí)武帝子獨(dú)有廣陵王胥，光與群臣議所立，咸持廣陵王。王本以行失道，先帝所不用。光內(nèi)不自安，終迎昌邑王賀詣長安邸。六月丙寅，王受皇帝璽綬，襲尊號(hào)。昌邑王即位，淫戲無度，光憂懣，獨(dú)以問所親故吏大司農(nóng)田延年。延年曰將軍為國柱石審此人不可何不建白太后更選賢而立之光乃引延年給事中陰與車騎將軍張安世圖計(jì)及昌邑王廢，光遣宗正劉德詣孝武皇帝曾孫病已家，洗沐，賜御衣。太仆以軨獵車迎曾孫就齋宗正府。庚申，入未央宮，封陽武侯。已而群臣奏上璽綬，即皇帝位。宣帝地節(jié)二年春，霍光病篤，車駕自臨問，上為之涕泣。三月庚午，光薨。上及皇太后親臨光喪?；羰向湷蘅v橫，及謀反，欲廢天子而立霍禹，會(huì)事發(fā)覺，禹要斬，諸女昆弟皆棄市。與霍氏相連坐誅滅者數(shù)十家。臣光曰：霍光之輔漢室，可謂忠矣，然卒不能庇其宗，何也？夫威福者，人君之器也，人臣執(zhí)之，久而不歸，鮮不及矣。其得免于身幸矣，況子孫以驕侈趣之哉?。ü?jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·霍光廢立》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．延年曰/將軍為國柱石/審此人不可/何不建白太后更選/賢而立之/光乃引延年/給事中陰與車騎將軍張安世圖計(jì)/B．延年曰/將軍為國柱石/審此人不可/何不建白太后/更選賢而立之/光乃引延年給事中/陰與車騎將軍張安世圖計(jì)/C．延年曰/將軍為國柱石/審此人/不可/何不建白太后/更選賢而立之/光乃引延年給事中/陰與車騎將軍張安世圖計(jì)/D．延年曰/將軍為國柱石/審此人/不可/何不建白太后更選/賢而立之/光乃引延年/給事中陰與車騎將軍張安世圖計(jì)/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．乙丑，古人常用十天干和十二地支兩兩相配用以紀(jì)年，如“辛亥革命”之“辛亥”，文中的乙丑即乙丑年。B．昭帝，是劉弗陵的謚號(hào)。謚號(hào)是人死之后，后人給予評(píng)價(jià)的文字，謚號(hào)為“昭”的皇帝一般都有好名聲。C．侯，中國古代爵位名，封建制五等爵位的第二等，一般只授予皇親國戚與極少數(shù)功臣。D．薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可用于高等級(jí)妃嬪和所生育的皇子公主，還可用于封王的貴族。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．漢武帝特別疼愛小皇子劉弗陵，在觀察群臣之后，他以一幅周公背負(fù)周成王接受諸侯朝見的圖畫暗示霍光，讓他將來要輔佐劉弗陵繼承君位。B．漢昭帝死后，沒有留下子嗣，霍光沒有選擇大臣們都支持的廣陵王劉胥，而是迎立昌邑王劉賀為新帝，后來，霍光等人又暗中合計(jì)將其廢黜。C．霍光深得漢宣帝器重，霍光病重，漢宣帝親自駕車登門慰問，為之傷心落淚；霍光去世，漢宣帝和皇太后親自參加霍光的喪禮。D．霍光的后世子孫驕奢跋扈，后來還圖謀反叛，最終失敗，幾十家受霍氏家族牽連而被誅殺，這引發(fā)了后世史臣司馬光的感嘆。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）二年春二月，上病篤，霍光涕泣問曰：“如有不諱，誰當(dāng)嗣者？”（2）欲廢天子而立霍禹，會(huì)事發(fā)覺，禹要斬，諸女昆弟皆棄市。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送李錄事兄歸襄鄧①劉長卿十年多難與君同，幾處移家逐轉(zhuǎn)蓬。白首相逢征戰(zhàn)后，青春已過亂離中。行人杳杳看西月，歸馬蕭蕭向北風(fēng)。漢水②楚云千萬里，天涯此別恨無窮?！咀ⅰ竣傧遴嚕杭聪逯?、鄧州一帶。②漢水：長江的支流，流經(jīng)襄州境內(nèi)。14．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩開篇點(diǎn)出詩人同朋友一樣的人生遭遇，為詩歌營造了悲涼的氛圍。B．“逐轉(zhuǎn)蓬”運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地描繪出詩人與友人顛沛流離的遷移生活。C．詩人和朋友分別多年，晚年相逢，此時(shí)春天已逝，社會(huì)正處于動(dòng)亂之中。D．尾聯(lián)以“漢水”“楚云”代指分別后兩人所處之地，相去萬里的離別之悲催人淚下。15．本詩頸聯(lián)向來為人稱道，請(qǐng)簡要賞析其妙處。六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》善用神話傳說，如詩中說蜀地開國以來四萬八千年“_________”，以顯其閉塞；后來“五丁開山”，才有了“_________”這樣的秦蜀相通。（2）李商隱《錦瑟》中以“__________，_________”兩句，寫出詩人如月光中帶淚的珍珠那樣的傷感，又如藍(lán)田美玉一樣引人懷戀的迷離惝恍。（3）周敦頤《愛蓮說》中比喻君子通達(dá)事理，行為方正，不攀附權(quán)貴的兩句是：“___________，___________?！逼?、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。成功的影片是藝術(shù)家的之作，片中往往不乏經(jīng)典橋段。所謂經(jīng)典橋段是指影視作品中有戲劇性、感染力，辨識(shí)度高，能夠廣為流傳的場(chǎng)面。影視作品的經(jīng)典橋段往往集中體現(xiàn)作品的“戲核”，是一部作品傳達(dá)精神主旨、價(jià)值理念和審美特色的高光時(shí)刻。電視劇《功勛》片頭讓8位扮演“共和國勛章”獲得者的演員從遠(yuǎn)處走向鏡頭，漸漸地以獲得者本人的形象走出畫面。（），觀眾不禁喟嘆歲月流轉(zhuǎn)、滄海桑田，由此對(duì)他們產(chǎn)生由衷的敬佩與感動(dòng)?！稛o名英雄于敏》單元中，于敏在得知?dú)鋸椩囼?yàn)成功后舒展國旗、長久佇立的場(chǎng)景，以的戲劇張力，詮釋了科學(xué)家們的意志和的愛國情懷。一部影視作品能夠流傳久遠(yuǎn)卻被奉為經(jīng)典，一定是因?yàn)槟承r活生動(dòng)、意味雋永的場(chǎng)面在作品中讓人難以忘懷。主旋律影視作品承擔(dān)著弘揚(yáng)主流價(jià)值觀、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的作用。我們需要更多有機(jī)構(gòu)成作品整體的經(jīng)典橋段，讓主旋律和正能量走進(jìn)觀眾心田。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．處心積慮風(fēng)平浪靜固若金湯顛撲不破B．嘔心瀝血靜水流深堅(jiān)如磐石忠貞不渝C．處心積慮靜水流深堅(jiān)如磐石顛撲不破D．嘔心瀝血風(fēng)平浪靜固若金湯忠貞不渝18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．功勛前輩們把一生都獻(xiàn)給了祖國和人民，而今他們逐漸老去B．生動(dòng)地再現(xiàn)了功勛前輩壯麗的人生，具有極大的藝術(shù)感染力C．功勛前輩們而今逐漸老去，他們把一生都獻(xiàn)給了祖國和人民D．具有極大的藝術(shù)感染力，生動(dòng)地再現(xiàn)了功勛前輩壯麗的人生19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．一部影視作品能夠流傳久遠(yuǎn)卻被奉為經(jīng)典，一定是因?yàn)樽髌分心承r活生動(dòng)、意味雋永的場(chǎng)面讓人難以忘懷。B．一部影視作品能夠流傳久遠(yuǎn)卻被奉為經(jīng)典，一定是因?yàn)轷r活生動(dòng)、意味雋永的某些場(chǎng)面在作品中讓人難以忘懷。C．一部影視作品能夠流傳久遠(yuǎn)甚至被奉為經(jīng)典，一定是因?yàn)樽髌分心承r活生動(dòng)、意味雋永的場(chǎng)面讓人難以忘懷。D．一部影視作品能夠流傳久遠(yuǎn)甚至被奉為經(jīng)典，一定是因?yàn)轷r活生動(dòng)、意味雋永的某些場(chǎng)面在作品中讓人難以忘懷。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。塑料被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，①，同時(shí)，也在一步步蠶食著生態(tài)環(huán)境。塑料在自然環(huán)境中降解速度極其緩慢，太陽、熱量、細(xì)菌都難以破壞其結(jié)晶結(jié)構(gòu)，隨意丟棄塑料廢棄物既會(huì)破壞環(huán)境，最終也會(huì)對(duì)人類造成極大威脅。②，以“生物可降解”材料作為原料的新型塑料應(yīng)運(yùn)而生。生物可降解材料指的是在微生物（如細(xì)菌、真菌、藻類）或蚯蚓的作用下可自然分解的材料。生物可降解塑料作為一種聚合物，在特定的環(huán)境條件下（由微生物，如細(xì)菌、真菌和藻類形成的自然環(huán)境），能夠在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行生物降解。生物可降解塑料聽起來似乎是傳統(tǒng)型塑料的完美替代品，能夠作為塑料危機(jī)的解決方案。③？近日，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）發(fā)布的一份評(píng)估報(bào)告指出：所謂的“生物可降解塑料”實(shí)際上并非一勞永逸的替代方案，它對(duì)人體、生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)功能造成的危害并不比傳統(tǒng)塑料小。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。21．概括語段的主要內(nèi)容，要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過65個(gè)字。九、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。北京冬殘奧會(huì)拉下帷幕。巨型留聲機(jī)流淌著時(shí)光，也留存了精彩瞬間；由定音鼓構(gòu)成的“表盤”演繹著殘健共融的故事，也標(biāo)注了奮斗的軌跡。盛會(huì)結(jié)束，但雙奧記憶永不磨滅。堅(jiān)韌不屈、樂觀進(jìn)取的精神、“天下一家、世界大同”的理念，更會(huì)和日月同光。作為新時(shí)代的青年，以上材料給你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1．A2．D3．D【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“是抽象而模糊的”錯(cuò)誤，曲解文意，原文“我們此處采用廣義上的‘話語’，既指話語本體，也指被喻化的‘實(shí)體話語’”說明，廣義上的“話語”有明確所指，并非“抽象而模糊的”。故選A。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“引證法”錯(cuò)，文章主要用的是例證法。故選D。3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“體現(xiàn)了一個(gè)國家在全球無可取代的地位以及在政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的實(shí)力”錯(cuò)，于文中無據(jù)，原文只是提到“話語空間是一個(gè)國家的話語權(quán)在國際上實(shí)施影響力和展現(xiàn)實(shí)力的場(chǎng)域，是一個(gè)國家在全球話語體系建構(gòu)中的能力和實(shí)力的具體體現(xiàn)”。B.“成為新時(shí)代的引領(lǐng)者”錯(cuò)誤，由第三段“這些范疇的提出……使中國成為全球話語體系建構(gòu)的引領(lǐng)者”可見，是“成為全球話語體系建構(gòu)的引領(lǐng)者”。C.“霸權(quán)國家的‘退群’行為為我國加入新成立的區(qū)域話語空間組織提供了良機(jī)”錯(cuò)誤，曲解文意，根據(jù)原文“近年來，個(gè)別霸權(quán)國家利用國內(nèi)優(yōu)先政策，先后退出許多國際組織……中國趁此機(jī)會(huì)主動(dòng)出擊，及時(shí)補(bǔ)缺，強(qiáng)化了中國的全球話語權(quán)”可知，霸權(quán)國家的“退群”行為是讓我國有機(jī)會(huì)“及時(shí)補(bǔ)缺”，而非為我國加入新成立的組織提供良機(jī)。故選D。4．C5．A6．①黨中央：發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，作出決策，研究部署各項(xiàng)工作任務(wù)。②各試點(diǎn)地區(qū)：提高思想認(rèn)識(shí)，吃透文件精神，落實(shí)好“雙減”政策要求。③教育部門：做好協(xié)調(diào)工作，實(shí)施聯(lián)合治理，推動(dòng)各有關(guān)部門密切配合，形成合力。④學(xué)校：培養(yǎng)適應(yīng)“雙減”的教師隊(duì)伍，做好課后服務(wù)，滿足學(xué)生成長需求。⑤家長：要轉(zhuǎn)變教育理念，讓孩子健康成長。（意對(duì)即可）【解析】4．本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。A.“教育部召開全國‘雙減’工作推進(jìn)會(huì)以來”概述不準(zhǔn)確，原文是“教育部召開全國‘雙減’試點(diǎn)地區(qū)工作推進(jìn)會(huì)”；“全國各地”擴(kuò)大范圍，原文是“各試點(diǎn)地區(qū)迅速行動(dòng)，采取有力舉措”。B.“‘雙減’工作影響社會(huì)穩(wěn)定”無中生有，材料二圖表中不能體現(xiàn)相關(guān)信息。D.“教師要站在‘兩個(gè)大局’的歷史高度，有開放的視野，就必須汲取世界各國優(yōu)秀教師的有益經(jīng)驗(yàn)”曲解文意，原文是“要以開放理念拓展和充實(shí)教師發(fā)展體系，要站在‘兩個(gè)大局’的歷史高度，著眼教育的未來，汲取世界各國教師發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師開放的視野”，“要”的主語是國家，而不是“教師”個(gè)體。故選C。5．本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。A.“超四成家長”錯(cuò)，材料二圖1中不再給孩子報(bào)課外培訓(xùn)班的家長和改由自己輔導(dǎo)的家長可能存在交叉，兩項(xiàng)不能簡單相加。故選A。6．本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。根據(jù)材料一“黨中央對(duì)‘雙減’工作作出決策部署以來，各試點(diǎn)地區(qū)迅速行動(dòng)，采取有力舉措，工作取得明顯成效”可見，①黨中央：發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，作出決策，研究部署各項(xiàng)工作任務(wù)。“各試點(diǎn)地區(qū)要充分認(rèn)識(shí)試點(diǎn)工作存在的問題，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，加大工作力度，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，務(wù)必取得更大實(shí)效”“思想認(rèn)識(shí)要有新高度……地區(qū)必須提高認(rèn)識(shí)、擔(dān)起使命、扛起責(zé)任、勇于探索”“把握政策要有新提升。要真正吃透‘雙減’文件精神”“攻堅(jiān)克難要有新突破。落實(shí)好‘雙減’政策要求”可見，②各試點(diǎn)地區(qū)：提高思想認(rèn)識(shí)，吃透文件精神，落實(shí)好“雙減”政策要求。根據(jù)“充分發(fā)揮‘雙減’工作專門協(xié)調(diào)機(jī)制作用，教育部門要做好上傳下達(dá)、左通右聯(lián)的協(xié)調(diào)工作，推動(dòng)各有關(guān)部門密切配合，形成強(qiáng)大治理合力”可見，③教育部門：做好協(xié)調(diào)工作，實(shí)施聯(lián)合治理，推動(dòng)各有關(guān)部門密切配合，形成合力。根據(jù)材料二家長對(duì)雙減政策的態(tài)度和課后服務(wù)“內(nèi)容充實(shí)”“時(shí)間高效利用”“符合孩子興趣”“人身安全”“師資力量”等要求，以及材料三“要?jiǎng)?chuàng)新教師發(fā)展體系的理念……要協(xié)調(diào)教師發(fā)展中的職前和職后、信念與能力……以‘雙減’工作精神為指引，加強(qiáng)能力培訓(xùn)”“要以綠色理念構(gòu)建符合‘雙減’精神的教師發(fā)展長效機(jī)制，立足國情世情開展教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育，建立教師的終身學(xué)習(xí)生態(tài)，以好學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的教師教育和培養(yǎng)學(xué)生”可見，④學(xué)校：培養(yǎng)適應(yīng)“雙減”的教師隊(duì)伍，做好課后服務(wù)，滿足學(xué)生成長需求。根據(jù)材料二圖表顯示情況可見，大多數(shù)家長處于觀望狀態(tài)，較多家長仍關(guān)注上課與輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的情況，可見⑤家長：要轉(zhuǎn)變教育理念，讓孩子健康成長。7．A8．①“上岸”表面指主人公老圣在禁漁政策實(shí)施后，離開水面，到岸上定居。②又指主人公放棄捕撈，轉(zhuǎn)而“給魚和湖贖罪”，守護(hù)湖泊和魚類。③這一標(biāo)題具有象征意義，表達(dá)人與自然應(yīng)該和諧相處的主題。9．①小說在短小的篇幅中設(shè)置精妙的結(jié)構(gòu)，既有前后對(duì)比，又有前后照應(yīng)。②小說的主人公老圣樸實(shí)的形象鮮明生動(dòng)，既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又具有新時(shí)代特征。③小說的主題體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代性，符合新時(shí)代可持續(xù)性發(fā)展的理念?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“運(yùn)用比擬的手法”錯(cuò)誤，“小船是家，魚是莊稼，一茬茬地收割”應(yīng)是“比喻”，把“小船”比喻成“家”，把“魚”比喻成“莊稼”。故選A。8．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題內(nèi)涵的能力。結(jié)合“六十歲，正好六十歲，老圣要上岸了。上岸老圣不情愿，和水和船和魚打了幾十年交道，舍不得。舍不得也要上岸，禁漁了”可知，因?yàn)橐麧O，和水和船和魚打了幾十年交道的老圣不能再捕魚了?！吧习丁北砻嬷钢魅斯鲜ピ诮麧O政策實(shí)施后，離開水面，到岸上定居。結(jié)合“事后，老圣多了件事，不僅僅是在湖灘上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還多了重任務(wù)，巡湖。‘巡湖’這個(gè)詞是老圣獨(dú)創(chuàng)的，說給老伴聽，老伴認(rèn)可，又加了句贖罪。捕殺太多，得給魚和湖贖罪”可知，老圣在和偷魚人打完架后，每天的任務(wù)是巡湖，他認(rèn)為自己捕殺太多，得給魚和湖贖罪?！吧习丁庇种钢魅斯艞壊稉?，轉(zhuǎn)而“給魚和湖贖罪”，守護(hù)湖泊和魚類。老圣離開水面，到岸上定居，并守護(hù)湖泊和魚類，可見“上岸”這一標(biāo)題具有象征意義，表達(dá)人與自然應(yīng)該和諧相處的主題。9．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和語言表達(dá)的能力。小說在短小的篇幅中設(shè)置精妙的結(jié)構(gòu)，結(jié)合前文“一些魚多年不見了，比如胭脂魚，幾年里就沒見過影子。胭脂魚漂亮，透明，手指頭粗細(xì)，一抹胭脂紅從身體透出，美美的”可知，因?yàn)榇罅康牟稓?，胭脂魚多年不見了；結(jié)合后文“日子過得快，一天老圣脫了鞋在湖水中走，眼前一亮，天啦，一抹胭脂紅。是一群胭脂魚，是一群胭脂魚！老圣喊了起來，魚似乎一點(diǎn)不怕老圣，在他赤裸的腳邊打轉(zhuǎn)，還有幾條輕輕咬著他的腳趾”可知，在禁漁后，胭脂魚又一群群的出現(xiàn)了，既有前后對(duì)比，又有前后照應(yīng)。結(jié)合“老圣和老伴在湖邊守房子，也守湖。上岸的老圣閑不住，干啥事呢？老伴出了主意，沒事吧，到湖灘去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)活動(dòng)筋骨，當(dāng)城里人散散步”“贖吧，老圣把巡湖當(dāng)了回事，天天拎根木棍出門，還真攆走了一個(gè)又一個(gè)偷偷捕魚的人。偷魚人心虛，喊上一兩聲就跑了”可知，上岸的老圣閑不住，把巡湖當(dāng)了回事，天天拎根木棍出門，可見老圣的形象樸實(shí)，既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又具有新時(shí)代特征。文章主人公老圣在禁漁政策實(shí)施后，離開水面，到岸上定居，在放棄捕撈后，轉(zhuǎn)而“給魚和湖贖罪”，守護(hù)湖泊和魚類，表達(dá)人與自然應(yīng)該和諧相處的主題。小說的主題體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代性，符合新時(shí)代可持續(xù)性發(fā)展的理念。10．B11．A12．C13．（1）（漢武帝）后元二年春二月，皇上病重，霍光哭著問道：“萬一陛下您不幸離世，應(yīng)當(dāng)由誰繼承皇位呢？”（2）想要廢天子而另立霍禹為帝，恰逢事情敗露，霍禹被腰斬，各女眷兄弟都被處以死刑?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：田延年說：“將軍是國家的棟梁，審查這個(gè)人認(rèn)為不行，為什么不向皇太后建議，另選賢明的人立為皇帝呢？”霍光就引薦田延年當(dāng)了給事中，暗底下跟車騎將軍張安世密謀廢黜劉賀?！按巳恕弊鳌皩彙钡馁e語，“不可”為“審”的結(jié)果，“審此人不可”不需要斷開，排除CD?！百t”作“選”的賓語，中間不能斷開，排除A。故選B。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A．“文中的乙丑即乙丑年”錯(cuò)誤?？疾椤耙页蟆钡奈幕瘍?nèi)涵，中國古代用十天干十二地支兩兩相配用于標(biāo)記年、月、日、時(shí)，這就是干支歷?！耙页蟆奔瓤捎糜诩o(jì)年也可以用于紀(jì)月、紀(jì)日、紀(jì)時(shí)，本文中的“乙丑”即為“乙丑日”，用于紀(jì)日。故選A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C．“漢宣帝親自駕車登門慰問”理解有誤。材料中的“車駕自臨問”應(yīng)理解為“宣帝親自登門慰問”。車駕是用作帝王的代稱。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“篤”，重，嚴(yán)重；“不諱”，指死的婉詞；“嗣”，繼承，接續(xù)。（2）“會(huì)”，恰逢；“發(fā)覺”，覺察到（隱藏的或以前沒注意到的事）；“禹要斬”，被動(dòng)句；“棄市”，指死刑，此處含被動(dòng)，被處以死刑。參考譯文：漢武帝后元元年，鉤弋夫人所生的皇子劉弗陵，只有幾歲，身體就長得高大壯碩，又聰慧機(jī)智，漢武帝特別疼愛他，想立他為太子。只因他年紀(jì)幼小，母親也太年輕，所以一直猶豫不決。漢武帝想選擇合適的大臣輔佐劉弗陵，觀察群臣，只有奉車都尉、光祿大夫霍光為人忠厚，可以當(dāng)此重任。于是，漢武帝讓黃門官畫了一幅周公背負(fù)周成王接受諸侯朝見的圖畫賜給霍光。（漢武帝）后元二年春二月，皇上病重，霍光哭著問道：“萬一陛下您不幸離世，應(yīng)當(dāng)由誰繼承皇位呢？”漢武帝說：“你難道沒有理解先前賜給你的那幅畫的含意嗎？立我最小的兒子，由你像周公那樣輔佐他！”乙丑日，漢武帝頒布詔書，立劉弗陵為皇太子，當(dāng)時(shí)年僅八歲。丙寅日，漢武帝任命霍光為大司馬、大將軍，接受遺詔輔佐幼主。霍光輔佐幼主，政令由他自己發(fā)出，天下人都仰慕他的風(fēng)采。漢昭帝始元二年春正月，封大將軍霍光為博陸侯。元平元年夏四月癸未日，漢昭帝在未央宮去世，沒有留下子嗣。當(dāng)時(shí)武帝的兒子中只有廣陵王劉胥還在世，霍光與大臣們商議確立新帝之事，大家都主張立廣陵王劉胥。廣陵王本來因?yàn)樾袨橛惺У懒x，不被漢武帝器重。霍光內(nèi)心感到不安，最終迎接昌邑王劉賀到長安府邸。六月丙寅日，昌邑王接受皇帝的印璽，繼承皇帝尊號(hào)。昌邑王即位后，荒淫玩樂沒有節(jié)制，霍光憂愁憤懣，單獨(dú)問親信的老部下大司農(nóng)田延年。田延年說：“將軍是國家的棟梁，審查這個(gè)人認(rèn)為不行，為什么不向皇太后建議，另選賢明的人立為皇帝呢？”霍光就引薦田延年當(dāng)了給事中，暗底下跟車騎將軍張安世密謀廢黜劉賀。等到昌邑王被廢，霍光派宗正劉德到孝武皇帝曾孫劉病巳家中，讓他沐浴，賜給他宮中御衣。太仆用輕便車迎接曾孫到宗正府齋戒。庚申日，進(jìn)入未央宮，受封為陽武侯。不久群臣御璽綬帶，劉病已登臨皇帝位。漢宣帝地節(jié)二年春天，霍光病重，漢宣帝親自登門慰問，并為之落淚。三月庚午日，霍光去世。漢宣帝和皇太后親臨霍光的喪禮?；羰霞易弪溕莅响瑁鹊街\反，想要廢天子而另立霍禹為帝，恰逢事情敗露，霍禹被腰斬，各女眷兄弟都被處以死刑。與霍氏家族相關(guān)被連坐誅殺的有幾十家。我司馬光感嘆：霍光輔佐漢室天下，可以說是忠心耿耿了，然而卻終究未能庇護(hù)他的宗族，為什么呢？那威嚴(yán)權(quán)柄，只有君王才能享有，臣下拿著它，長期不歸還君王，則很少能不被累及的?；艄庾约耗軌蛎獾溡讶皇莾e幸了，何況子孫后代以驕橫奢侈的行為催促禍?zhǔn)碌絹砟兀?4．C15．①頸聯(lián)寓情于景，情景交融，以典型之景“行人”“西月”“歸馬”“北風(fēng)”等描繪出一幅清冷、蕭瑟的秋夜送別圖。②以“杳杳”“蕭蕭”兩個(gè)疊詞，從視覺和聽覺的角度渲染悲涼凄苦的氛圍。③表達(dá)了詩人和朋友相見時(shí)互相哀憐的情意和相見又馬上分別的痛苦之情?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“此時(shí)春天已逝”錯(cuò)誤，“青春”在此處指年少時(shí)光。故選C。15．本題考查學(xué)生煉句的能力。頸聯(lián)的意思是：相聚短暫，月已西垂，北風(fēng)蕭蕭，你又要踏上遙遠(yuǎn)征程。本聯(lián)對(duì)仗極為工整，而“行人”“西月”“歸馬”“北風(fēng)”等詞又構(gòu)成了一幅悠遠(yuǎn)蕭索的月夜送別圖畫，融情入景，凄愴感人。同時(shí)“杳杳”“蕭蕭”兩個(gè)疊詞分別從視覺和聽覺的角度渲染悲涼凄苦的氛圍。友人越走越遠(yuǎn)，而詩人卻久久地注視著西邊的月亮，追尋著友人遠(yuǎn)去的身影，送別歸來，詩人行單影只，北風(fēng)蕭蕭，歸馬嘶嘶長鳴，令人倍覺凄涼。16．不與秦塞通人煙然后天梯石棧相鉤連滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙中通外直不蔓不枝【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下字詞的書寫：塞、棧、鉤、滄、暖、直、蔓。17．B18．A19．C【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。嘔心瀝血：形容費(fèi)盡心思。處心積慮：處心，存心。積慮，積久考慮。早已千方百計(jì)地謀算。多含貶義。本處修飾“成功的影視作品”，突出費(fèi)盡心思，應(yīng)選“嘔心瀝血”。風(fēng)平浪靜：意思是指沒有風(fēng)浪。靜水流深：比喻平靜的外表下有深廣的內(nèi)容。修飾“戲劇張力”，本處沒有涉及具體的風(fēng)浪，應(yīng)選“靜水流深”。堅(jiān)如磐石：像大石頭一樣堅(jiān)固，常比喻意志不可動(dòng)搖。固若金湯：形容工事非常堅(jiān)固。本處修飾科學(xué)家的意志，突出意志的堅(jiān)定，應(yīng)選“堅(jiān)如磐石”。忠貞不渝：忠誠堅(jiān)定，永不改變。顛撲不破：無論怎樣傾跌敲打都不會(huì)破損。比喻理論正確，無法駁倒推翻。本處修飾“愛國情懷”，突出其堅(jiān)定不變，應(yīng)選“忠貞不渝”。故選B。18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接連貫的能力。括號(hào)后一句敘述觀眾的喟嘆，從提供的選項(xiàng)看，只有功勛前輩“逐漸老去”才是“喟嘆歲月流轉(zhuǎn)、滄海桑田”的原因，B、D兩項(xiàng)力贊影片的感染力，與“喟嘆”無關(guān)，故排除B、D。C項(xiàng)語意重心在“他們把一生都獻(xiàn)給了祖國和人民”，與喟嘆銜接不如“而今他們逐漸老去”緊密，排除C。A項(xiàng)語