小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在實(shí)際情境中探究9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較嫻熟地計(jì)算。

2、在觀測(cè)、操作中逐步培育同學(xué)的探究、思索的意識(shí)與判斷、選擇的技能，提倡算法多樣化。

3、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控9加幾的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“湊十法”的思維過程

教學(xué)預(yù)備：

師預(yù)備掛圖、卡片、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：今日有位客人和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小伙伴們歡迎嗎?

(出示小猴圖)

它給大家?guī)砹恕奥敾蹣洹薄?/p>

(出示三棵“聰慧樹”，每棵樹上有三個(gè)數(shù)，看誰能想出好方法很快說出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少?)

請(qǐng)同學(xué)說一說怎樣算才會(huì)又快又對(duì)呢?

師小結(jié)：對(duì)，這些題都是把9和1先加起來得10，10再加幾就得十幾。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”)，只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例題，探究算法

(1)談話：你們真是聰慧，答得又對(duì)又快。小猴要去買些桃子來嘉獎(jiǎng)你，你們看(出例如題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。)

提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù)，板書：94)

提問：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?

提問：要求“一共有多少個(gè)”，你會(huì)列式嗎?

列出算式9+4

提問：怎樣算出結(jié)果呢?(同桌爭(zhēng)論)

(2)同學(xué)自主探究，再指名匯報(bào)。

你怎么會(huì)想到這種方法的?請(qǐng)用同樣方法的小伙伴再來說說。

(3)老師分析、總結(jié)同學(xué)的算法：由于盒子里已經(jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來就得到13個(gè)。邊分析在算式下注出思維線路圖：

(4)講解并描述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計(jì)算。由于我們學(xué)過10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算特別方便。

2、嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法。

(1)教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖

提問：圖中的花分成哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?

提問：要解決這個(gè)問題，怎樣列算式?(依據(jù)同學(xué)回答，板書9+7)

提問：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎?在書上圈一圈，并把自己的思索過程填寫在圖右邊的式子里。

(2)完成“想想做做”第1題。

談話：小猴不但愛學(xué)習(xí)，還愛勞動(dòng)，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊，右邊有幾塊?)怎樣算?

提問：猜一猜，小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡(jiǎn)便。)

讓同學(xué)先在同桌間說一說怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書上，最末指名匯報(bào)，并板書思路圖。

(3)引導(dǎo)小結(jié)。

提問：我們?cè)賮砜纯唇袢諏W(xué)習(xí)的算式，這些算式有什么相同的地方?計(jì)算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?(湊十法)

三、鞏固新知

1、完成“想想做做”第2題。

談話：小猴預(yù)備用小棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎?

(1)讓同學(xué)先圈出10根，再計(jì)算

(2)和同伴溝通想法

(3)集體訂正

2、完成“想想做做”第3題。

先計(jì)算再找出規(guī)律。

提問：比較第一組兩題，你發(fā)覺了什么?(同學(xué)可能會(huì)回答：結(jié)果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對(duì)第二種發(fā)覺的同學(xué)加以確定并表揚(yáng))

提問：在第二組兩題中，你又發(fā)覺了什么?第三組呢?(請(qǐng)同學(xué)以在第一組中發(fā)覺的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā)覺)

提問：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)覺?(讓同學(xué)認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的。)

3、完成“想想做做”第5題。

(1)同學(xué)獨(dú)立填寫得數(shù)

(2)指名回答填寫結(jié)果，集體分析訂正。

(3)認(rèn)真觀測(cè)，讓同學(xué)說說發(fā)覺了什么。

同學(xué)可能會(huì)有多種發(fā)覺：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順次排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

這些發(fā)覺都是對(duì)的，應(yīng)予以確定。

4、靜靜算。(“想想做做”第4題)

四、全課總結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了什么?

你們是怎樣學(xué)會(huì)9加幾方法的?

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一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一班級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，著重讓同學(xué)通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過觀測(cè)、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨別長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

技能目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨別這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

6、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、白紙、彩筆等。

二、教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—說明與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，著重讓同學(xué)體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以同學(xué)的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)空間觀念的培育，融觀測(cè)、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，著重讓同學(xué)在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：美麗的城堡)

我們的好伙伴調(diào)皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請(qǐng)小伙伴們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)巨大的家族，那就是平面圖形。

(課件出示：平面圖形)

同學(xué)嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今日，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

(板書：認(rèn)識(shí)圖形)

(結(jié)合同學(xué)已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富同學(xué)對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

(二)操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀測(cè)操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)溝通

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)同學(xué)說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

(通過“摸”的活動(dòng)，讓同學(xué)親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)覺

(課件演示“面”在“體”上的分別過程)

師：通過剛才的觀測(cè)發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”，初步體會(huì)面在體上)

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

(1)老師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢?

(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成

(3)匯報(bào)、溝通不同的方法

引導(dǎo)同學(xué)想出多種方法(可用描、畫、印等方法)，予以贊揚(yáng)。

(充分給同學(xué)“說”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培育語言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性。)

(通過這種“做中學(xué)”，讓同學(xué)積極參加操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，援助同學(xué)建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和制造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本的課程價(jià)值觀。)

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)覺，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌控的本事。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

(通過讓同學(xué)閉眼想象所學(xué)的圖形，培育空間想象力，有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

(變式圖形的呈現(xiàn)，能援助同學(xué)更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使同學(xué)在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?

(老師先引導(dǎo)同學(xué)看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)覺告知大家。)

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧!

說一說：這些交通標(biāo)識(shí)牌是什么外形?

(課件演示：介紹交通標(biāo)識(shí)牌的作用，滲透交通安全教育)

(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活的觀測(cè)，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。)

3、找伙伴(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼

今日這節(jié)課小伙伴學(xué)得很好，胡老師要嘉獎(jiǎng)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形假設(shè)干)，用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。

(1)小組合作

(2)溝通展示。說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展同學(xué)的思維，進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手操作技能和創(chuàng)新技能，滿意同學(xué)的制造欲，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我觀賞和相互觀賞，培育同學(xué)的自信心。)

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形和圓;

2、過程與方法：通過實(shí)踐操作，培育同學(xué)的想象力和制造力，提高同學(xué)的辨別技能和學(xué)習(xí)愛好的目的。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

學(xué)具預(yù)備：

1、積木各小組一套;

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

3、供同學(xué)拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(課前)：讓小伙伴把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后老師提出“今日我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本事可不小，造房、造橋樣樣行，小伙伴們喜愛他?！?積木)

2、導(dǎo)入：你們喜愛玩積木嗎?喜愛的小伙伴請(qǐng)舉手?但是今日這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木;現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小伙伴選擇你最喜愛的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手?

(設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)比較喜愛的積木引入，很簡(jiǎn)單引起同學(xué)的愛好，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)愛好

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小伙伴描得又快又好!

(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽同學(xué)的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同外形的

(3)認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小伙伴們描下來的，你們看的清晰嗎?為了讓大家看得更清晰，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎?一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今日這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形

(4)聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小伙伴們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些外形的?同學(xué)自由說。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

(1)觀測(cè)溝通：剛才小伙伴們舉了很多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)每個(gè)小伙伴選擇你最喜愛的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，老師巡察，了解狀況。

(2)匯報(bào)：

a：哪個(gè)小伙伴能勇猛地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?

b：哪個(gè)小伙伴選擇的圖形和他不一樣?自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)

(3)比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相像?(長方形和正方形)

b：它倆有什么地方特別相像呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

(4)折紙驗(yàn)證

a：你真聰慧，發(fā)覺了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小伙伴有好方法來驗(yàn)證的想法?(折紙)

b：那我們就用這個(gè)小伙伴的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸?對(duì)折)這樣折你發(fā)覺了什么?(變成了長方形)你還發(fā)覺了什么?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)覺了什么?(變成三角形，這兩條邊相等。)

c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請(qǐng)你折一折，同學(xué)活動(dòng)。

e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表揚(yáng)。

(5)擺一擺

a：你能依據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎?同學(xué)活動(dòng)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手?

(設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)動(dòng)手操作，讓同學(xué)親歷知識(shí)的形成過程，有利于同學(xué)的認(rèn)知;在同學(xué)感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓同學(xué)想象這些圖形的外形，有利于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。)

三、小結(jié)回顧

小伙伴們都能說能找能擺，真厲害!現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今日這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形?是哪幾種?

四、深化練習(xí)

1、課件出示

提問：

(1)圖上畫的是什么?

(2)有哪幾種圖形?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)?有哪3個(gè)，你能上來指給大家看一看嗎?課件閃耀。長方形呢?三角形有幾個(gè)?一起數(shù)一數(shù)。圓形呢?

2、拼圖

(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅美麗的圖畫嗎?聽音樂，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最美麗。

(2)小組合作活動(dòng)。

(3)全班溝通匯報(bào)，老師小結(jié)。

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀測(cè)、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨別長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

2、技能目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨別這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、白紙、彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境-建立模型-說明與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，著重讓同學(xué)體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以同學(xué)的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)空間觀念的培育，融觀測(cè)、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，著重讓同學(xué)在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今日可愛的小狗貝貝給大家請(qǐng)來了幾個(gè)圖形伙伴，想不想知道是什么圖形伙伴呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形伙伴嗎?誰能叫出他們的名字呢?

(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)

誰知道第四個(gè)圖形伙伴叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實(shí)這個(gè)圖形伙伴叫三棱柱，誰能把老師的話重復(fù)一遍?誰還能再說說?

3、這幾個(gè)圖形伙伴真淘氣，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得處處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么外形的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。

誰來說說這些圖形伙伴會(huì)留下什么外形的腳印呢?圓柱體會(huì)留下……?為什么?正方體會(huì)留下……?長方體會(huì)留下……?三棱柱會(huì)留下……?這些物體留下的腳印就是我們今日要認(rèn)識(shí)一些有趣的圖形伙伴。板書：有趣的圖形

二、玩中認(rèn)圖形

認(rèn)識(shí)我手中的圖形伙伴嗎?(正方體)你能不能找出正方體呢?舉高，看看都拿對(duì)了嗎?從正方體的面上你能找到什么圖形呢?(正方形)板書：正方形。你找到幾個(gè)正方形呢?(6個(gè))誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢?我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎?

用剛才的方法，在你喜愛的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形伙伴呢?

生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎?(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎?你有沒有其他方法也讓這些圖形伙伴在你的紙上留下腳印呢?

四人一小組，爭(zhēng)論一下，說說還有什么好方法呢?

生自由匯報(bào)說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要留意什么呢?(按住不能移動(dòng))

第三種方法剪一剪。

接下來請(qǐng)大家選擇你喜愛的物體，用你喜愛的方法，讓他在你的紙上留下美麗的腳印吧!(生動(dòng)手操作)

誰情愿展示一下作品呢?

(下面我們認(rèn)真看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)

接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長方形、三角形、圓形)

板書：認(rèn)識(shí)圖形

三角形、正方形、長方形、圓

三、猜中辨圖形

接下來請(qǐng)大家睜開眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形伙伴和今日認(rèn)識(shí)的新的圖形伙伴，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

誰能把這些圖形伙伴分成兩類呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四、憶中說圖形

同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?

其實(shí)這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會(huì)常常用到呢?下面我們一起去看看吧?

1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)識(shí)問：這個(gè)標(biāo)識(shí)告知我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口留意行人、停車場(chǎng))

我們一起看看這些安全標(biāo)識(shí)的面是什么圖形呢?

2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長方形?(窗戶、黑板、文具盒、書……)

2、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

3、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)

4、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形

這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，假如把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成漂亮的圖案，下面是老師用這些圖形拼的漂亮圖案，我們一起去觀賞一下好嗎?

1、課件展示圖案

這些圖案美麗吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。

2、生動(dòng)手拼組圖案

3、哪個(gè)小組來介紹一下你們的作品呢?

說說這節(jié)課你有哪些收獲?

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教案2022最新5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能、判斷技能、合作溝通技能。

3、情感目標(biāo)：培育有條理地思索問題與良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)預(yù)備：課件學(xué)具

教學(xué)過程：

一、激思：

師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請(qǐng)舉手。我們一起來看看同學(xué)們整理的效果如何?

我們的好伙伴調(diào)皮和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?

這是調(diào)皮的房間，這是笑笑的房間，你想說點(diǎn)什么?

今日我們就一起來幫調(diào)皮整理房間。

二、啟思