四年級勞動教學計劃

四年級勞動教學計劃

四年級勞動教學規(guī)劃1

一、指導思想

勞動與技術課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動與技術課的教學工作可以使學生把握簡潔的勞動方法。提高勞動技能，培育他們喜愛勞動的高尚品質(zhì)。以培育學生全面進展，實施創(chuàng)新教育工程為核心，以培育學生的創(chuàng)新意識和動手實踐力量為重點，改革課堂教學，提高教育教學質(zhì)量。

二、學校教學環(huán)境分析

小學階段的勞動技術學科具有很強的標準性、技術性、操作性、工序性，在教學過程中需要供應充分的時間讓學生去調(diào)查、思索、設計、爭論、表述、制作、評價等進展系統(tǒng)學習。在以往教學中由于教材呈現(xiàn)形式和課時安排的局限，但是由于學校的設施不齊全，學生很難在校園內(nèi)進展操作、試驗，也愿學校供應更好的學習環(huán)境給學生。原有的教學時間內(nèi)體驗技術活動的全過程，從而對更深層次技術活動的需求無法滿意。

三、教材分析

（一）編寫思路

四年級勞動與技術的編寫注意發(fā)揮教育功能，留意教參在解讀教科書、指導教學、供應資源、引導教研等發(fā)面的功能，為教師的教學供應較為全面的效勞；強化教學建議，對所用的工具、設施安全性能的檢測，安全操作規(guī)程，消失安全事故的應急處理和預防方案等提出詳細的建議；教學過程中方法的多樣化、有效性，教學重點、難點的把握，教科書中重要技術的標準及原理的說明。在新課程的體系中，我們在實施教學中要明確：隨著技術對社會的重要性的增長，至關重要的是讓學生獲得一種強調(diào)技術素養(yǎng)的教育。這也是技術教育的核心領域，也是本學科課改的核心理念。

（二）編寫內(nèi)容

本學期有16課，其內(nèi)容涉及：編織類3課，手工制作類5課、家政類2課、科技制作類3課，、種植類2課、飼養(yǎng)類1課、頭腦風暴類1課。

四、本學期學科教學目標

學問與技能

★了解生活中的美化作用，能制作紙繩工藝；把握圓形卷折、橢圓形卷折的根本原理，并在此根底上制造出新的卷折技術。

★了解花瓶的外形、顏色、圖案，知道花瓶在生活中的價值。

★初步把握剪、裁、穿編、鏤空技術，學會小鏡框的編制方法，制作小鏡框。

★知道風箏、小風車等構(gòu)造，知道它們的原理；學會對塑料瓶的切、割、粘等技術。

★初步學會水果拼盤方案的設計，了解評價水平拼盤設計方案和作品的方法。

★初步了解種植絲瓜、含羞草的一般步驟和技術要點及培育養(yǎng)護技能。

★了解設計制作流程方案，看懂組裝圖紙。

過程與方法

★關注身邊常見紙制品，比擬所用紙質(zhì)材料的不同處；運用簡潔工具對卡紙、紙繩等進展裁切、彎折和連接等操作；比擬各種工具的用途并與同伴溝通體會。

★感受鏡框的不同材質(zhì)以及相應的制作技術。

★讓學生在制作中學會看一些紙工折粘的符號。能自己獨立完成圖紙上的操作步驟。

★通過調(diào)查初步了解雷艇模型、電動洗刷杯等構(gòu)造和形狀特點；通過小組爭論，制定較為合理的制作規(guī)劃，并能依據(jù)制作中遇到的問題提出合理的改良意見，提高制作效率；通過搶救車模型的設計和制作，能依據(jù)車輛的用途設計出合理的車門；通過創(chuàng)設情景發(fā)覺問題，進一步改良車廂與底盤的連接方式；創(chuàng)新設計對作品進展進一步的改良。

★收集各類相宜制作花瓶（和多功能儲物盒）的廢舊紙盒；通過課前調(diào)查、課內(nèi)圖片觀看、溝通爭論，了解花瓶（和儲物盒）的特點；能用簡潔的設計圖表達自己的想法；能選擇適宜的方法對紙盒進展加工制作；能對自己的設計、作品進展調(diào)試、反思和改良。

★提出任務，引出課題，完成紙模制作；激發(fā)需求，設計制作其它主體建筑模型；爭論平面布局，設計幫助設施；完成幫助設施的制作并組合展現(xiàn)；學生爭論小區(qū)布局，完善社區(qū)規(guī)劃；展現(xiàn)溝通，組織評價作品。

情感態(tài)度與價值觀

★引導學生關注身邊事物的習慣和探究的精神；激發(fā)學生對模型制作的興趣和情感；培育學生通過課前調(diào)查的方法收集相關學問和信息的；培育學生創(chuàng)新思維力量；通過調(diào)查意識到技術創(chuàng)新可給社會帶來更多的便利，激發(fā)學生學習勞動技術的興趣；培育學生發(fā)覺問題解決問題的意識和力量。

★體驗植物播種生殖技術，初步學會用穴播法播種蠶豆。

★體驗飼養(yǎng)動物技術，初步學會飼養(yǎng)家兔的操作技能。。

★經(jīng)受水果拼盤方案的設計過程，體驗水果拼盤的制作，初步形成生活樂趣。

★培育廢物利用與勤儉節(jié)省的好習慣，體會動手動腦、變廢為寶的樂趣。

★增加節(jié)省資源的環(huán)保意識；培育擅長整理學習用品、家用小物品的好習慣；增加與他人交往合作的力量；在了解筆筒特點的過程中，增加民族文化認同感，培育民族精神。

★感受科技創(chuàng)新給生活帶來的便利，體驗科技創(chuàng)新和科技探究帶來的樂趣。

★通過手工制作，增加審美設計力量和動手力量，體驗勝利的愉悅感。

★多元思維，進展技術力量，互動評價，體驗作品勝利的喜悅；在設計與制作過程中，學會表達溝通自己的意見和傾聽他人的見解；在活動中增加與伙伴合作解決問題的力量；熬煉與提高動手動腦設計制作作品的實踐力量。

★能主動探究事物的變化及其緣由；能查找獲得更好制作效果的方法與途徑。

五、教學重點、難點和關鍵

本學期的重點是對孩子進展紙藝特色的培育，盼望通過紙藝特色教育，使孩子學會簡潔的折紙方。手工

折紙富于變化，造型生動、活潑、得意，易于兒童想象和智力的開發(fā)。實際證明：折紙是一個手腦并用的過程，既可開發(fā)兒童的智力，培育兒童的留意力，觀看力和理解力，又可促進手肌肉群的敏捷性和大腦發(fā)育。教材的重難點是手工制作這一局部。

六、各單元教學要求

（一）家政

1、知道編織是我國民間的一種傳統(tǒng)工藝，了解編織物與人們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關系。

2、把握一些手工編織的根本技法，學習編織3—5件小作品，依據(jù)自己的需要和喜好設計編織日常用品、小工藝品。

3、在學習編織的實踐活動中，培育仔細、細致的勞動態(tài)度和勇于探究的創(chuàng)新精神。

（二）手工

1、把握對折、剪、粘的根本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。

2、能看懂紙工制作中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡潔的綻開圖，實物圖，操作示意圖。

3、通過欣賞、爭論、測試等活動，對作品進展簡潔評價，形成初步的技術作品鑒賞力量。

（三）種植

1、初步了解植物的一般步驟和栽種技術、栽培的方法、學會培育操作植物的技能。

2、體驗生產(chǎn)勞動的艱辛，從而珍惜來之不易的勞動成果；從植物的美中體驗勞動的美、技術的美，養(yǎng)成喜愛勞動的良好習慣。

3、初步感受勞動的樂趣與豐收的喜悅，激發(fā)學習農(nóng)業(yè)技術的興趣。

（四）科技制作

1、初步了解制作模型的原理及根本結(jié)枸方案設計；學會使用尖嘴鉗、起子、臺虎鉗等的工具；初步把握會用導線連接小電動機、電池和開關盒等不同的技術。

2、形成仔細、細致的制作及實踐、觀看、討論的鉆研精神。

3、培育學生在創(chuàng)新制作學習過程中，享受勝利的樂趣。

（五）飼養(yǎng)

1、初步了解家兔的生活習性和飼養(yǎng)的一般方法和操作技能。

2、體驗飼養(yǎng)勞動，感受課余生活的樂趣。

（六）頭腦風暴

1、通過觀看、設計、制作、了解回力車的根本原理。

2、參加解決問題的過程中，漸漸分工操作等根本方法，提高打孔、穿線、扎鐵絲、美化作品的操作力量。

3、形成合作互助、溝通閱歷與共享歡樂的學習氣氛。

七、定位與反思

在教學中，反思設計存在的缺點，并能準時調(diào)整，改良自己的作品；在教學過程中，開展合作，培育探究事物的興趣和勇于創(chuàng)新的精神。整個勞動、課教學，教師更多關注的是結(jié)果，無視了學生力量的培育，不利于學生主體意識和創(chuàng)新意識的進展。

八、詳細教學措施

以素養(yǎng)教育理論為指導，全面貫徹全國根底教育工作會議精神，結(jié)合學?？萍继厣跃C合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，深化素養(yǎng)教育，形成學校辦學特色。依據(jù)本學期四年級勞動技術課的要求、內(nèi)容和班級學生實際，我打算實行以下教學措施：

1、把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。

作為綜合實踐活動的組成局部，討論性學習、勞動與技術教育，在性質(zhì)上，都具有鮮亮的實踐性和綜合性，都直接面對學生的生活和閱歷，都超越詳細的體系化的書本學問。在價值追求上，都以進展學生的實踐力量、探究力量、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實體驗和閱歷為終極目的，而不是以把握某種功利的技術和書本學問為終極目的。仔細鉆研教材，熟識教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上仔細做好演示，激發(fā)學生上勞動技術的興趣。

2、把握各指定領域之間的內(nèi)在聯(lián)系，留意各領域之間的相互滲透和延長。

在實施詳細的活動主題與活動工程的過程中，不應僅僅局限在完成某一領域的詳細任務上，而應注意各領域任務和內(nèi)容的相互滲透和延長。如學生開展關于綠化與環(huán)保問題的討論性學習，學生了解了綠化的分布狀況、種類、好處、破壞狀況等，得出了加強綠化、愛護綠化的治理方案或建議，教師可依據(jù)實際，引導學生做些環(huán)境愛護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環(huán)境治理的義務勞動，這樣較好地把討論性學習與社會實踐、勞動與技術教育結(jié)合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。通過運用信息技術，調(diào)動學生學習積極性。

3、上課作好充分預備，按時進課堂，不斷改良教學方法，提高35分鐘教學質(zhì)量。

4、關懷好差生，對動手力量差的學生做好個別輔導，提高這局部學生的動手力量。

5、做好期中、期末考核，做好成績記錄。

6、寫好教學反思，取得上勞動技術課閱歷。

九、作業(yè)

要求：

1、依據(jù)四年級勞動與技術學科的特點，作業(yè)一般采納的形式當堂完成，若當堂完成不了也可以在課外完成。

2、依據(jù)勞動教學理念，充分發(fā)揮學生在學校、家庭及社區(qū)等方面所隱藏的教育資源，挖掘?qū)W生的潛能。

3、作業(yè)的反應形式為集體溝通，在溝通中進一步了解學生的狀況，反應信息，適時調(diào)整教學目標和進度，改良教學方法。

四年級勞動教學規(guī)劃2

一、狀況分析：

依據(jù)課程標準的要求，《小學勞動技術》以進展內(nèi)小學生動手解決問題的力量為本。由于小學生的動手實踐力量的進展與解決問題過程的簡單程度及特定材料的加工技能或技巧的難易程度親密相關，因此所使用的材料有單一到多樣，所涉及的工具與加工技能由簡潔到簡單為前提。

二、教學目的：

《勞動技術》學科課程標準總目標指出，小學階段《勞動技術》學科是為了使學生獲得必需的有關材料、工具的根底學問；學會加工、制作、表達的根本技能；熟悉技術與科學、社會的關系；了解技術的一些根本要素和核心概念；激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能；使學生承受勞動觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動習慣；形成樂于溝通、擅長合作的團隊意識和不斷進取的創(chuàng)新精神；激發(fā)振興中華、效勞人類的使命感和責任感。

三、教學內(nèi)容及措施：

本冊教材以材料、相應的加工工具及其使用為根底，以簡潔的圖示表達和調(diào)查、溝通、爭論、做規(guī)劃、繪草圖、技能操作、作品制作等學習為根本手段，橫向上構(gòu)建三個支柱單元，，名為“工具材料”、“看圖與表達”、“設想與設計”，并在其后各單元的技術實踐活動中予以運用并提升。本冊著重于引導學生用畫草圖的方法表達自己的想法，了解卡紙多面體作品按外表可綻開正一平面圖形。

（一）教學內(nèi)容以貼近學生生活、能引起學生學習興趣的制作工程為載體。共有三個板塊：

1、設計制作啟蒙：這是學生完成以后各項設計制作活動的根底。通過該階段學習，學生可獲得一些初步的設計學問，養(yǎng)成思索意識，習锝根本的技術操作技能。

2、作品設計與制作：在教師有側(cè)重點的知道下，須生可進展調(diào)查、爭論溝通、產(chǎn)生想法、聽取意見、安排規(guī)劃、分工合作、制作完成設想的作品、即使地反思與調(diào)整等有共性的制造性實踐活動。

3、綜合設計與制作：這是綜合實踐活動，在內(nèi)涵較豐富的載體的引領下，學生全過程全視角地綻開爭論學習，有分工地操作實踐，以提升動腦又動手地解決問題的力量。

（二）落實德育、創(chuàng)新實踐及信息技術與課程的整合：

在根底教育階段，以實踐力量的培育為主要特征的小學勞動技術課程，在以德育人、培育學生的創(chuàng)新精神及全面提升學生德、智、體、美、勞等多方面素養(yǎng)中有其獨到的價值，是任何其他課程所無法替代的。學生在勞動技術課程中，通過親身經(jīng)理問題調(diào)查、信息收集、作品構(gòu)造功能身機、材料選擇、加工制作、溝通評議等一系列技術活動過程，能養(yǎng)成關注生活，發(fā)覺問題和需要，努力實現(xiàn)、積極改良的意識與習慣。在看中想和說，在做中比擬和反思，使創(chuàng)新精神的培育得以進展；在將設想轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒倪^程中，勞動技術的價值和意義得以青年身體會，從而有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、勞動觀。

1、德育滲透。

通過對社會哦和生活中相關現(xiàn)象的電查，培育學生的社會責任感，關懷生活、關懷社會，以仆人翁姿勢主動擔當責任。積極為改造世界、美化生活獻計獻策。

通過現(xiàn)有物品、技術作品的調(diào)查，體會勞動人民的聰慧才智，體會科學技術的作用，體會勞動的價值，并叢冢激發(fā)學生能夠喜愛勞動、喜愛技術的情感。

字作品設計制作中，滲透節(jié)省、環(huán)保、效益等意識。

在設計、制作、評議等環(huán)節(jié)中培育學生但不自傲、敬重別人、善待他人、容納不同意見的寬廣胸懷及合作互助、集體觀念等精神。

2、生命教育滲透。

設計、制作、評議等過程中，培育學生頑強、不怕困難，能接納不同意見和經(jīng)受得住挫熬煎難的始終，提高學生的心理承受力量。

引導學生在設計制作作品時，能考慮人文需要，給人以便利，消退擔心全因素；使用環(huán)保材料，禁用有毒物品等。并能為特別人群設計制作特別的產(chǎn)品，表達對人的關愛。

制作中所需的材料、工具應安全牢靠，有肯定的防護措施，加強安全教育和標準操作，樹立自我愛護意識。

3、信息技術教育滲透。

利用現(xiàn)代信息技術進展信息收集、調(diào)查溝通等培育學生的信息意識、多渠道收集信息的力量、信息整理力量。最終使學生了解、喜愛信息技術，體會信息技術的作用，并提高應用現(xiàn)代信息技術的力量。

四年級勞動教學規(guī)劃3

一、指導思想

勞動與技術教育以學生的操作性學習為主要特征,也就是我們常說的“做中學”和“學中做”。但勞動與技術教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面,它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習,強調(diào)學生技術操作過程中技術意識的形成技術思維的培育、技術力量與態(tài)度等方面的進展,強調(diào)標準操作與技術創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學生的操作學習過程是富有生氣、布滿探究的學習過程,是孚腦并用的過程。

二、班情分析

小學四年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現(xiàn)形式多種多樣,可以是一個模型、一件工藝品,也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作,學生可以獲得材料熟悉、工具運用、操作程序、技術要領等方面的學問和技能,還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。

三、教學目標

(一)了解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和喜愛勞動的思想感情

·通過技術實踐活動,豐富自己的勞動體驗,形成對勞動的初步熟悉。

·培育仔細負責、遵章守紀、團結(jié)互助、愛惜公物以及疼惜勞動成果的晶質(zhì),形成良好的勞動習慣。

(二)注意生活中的技能學習,學會生活自理,形成積極的生活態(tài)度

·把握生活必備的技術根底學問與根本技能,學會生活自理。

·建立生活中的主體意識,形成積極的生活態(tài)度。

(三)積極參加技術實踐,把握根本的技術學問與技能

·熟悉日常生活和四周環(huán)境中的常見材料,學會使用一些根本的工具。

·了解設計與制作的根本程序和方法,并進展簡潔的工藝品和技術作品的設計與制作。

四、教學重難點

1.注意根底

小學四年級勞動與技術教育是根底教育階段學生勞動與技術力量培育的根底,也是學生終身進展的根底。因此,在實施過程中,必需注意學生勞動與技術方面根底力量和根本態(tài)度的培育,應以表達義務教育的普及性、根底性,聽從且效勞于全體學生的全面進展、主動進展、生動活潑的進展為根本動身點。

2.表達綜合

一是留意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規(guī)指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結(jié)合,以實現(xiàn)其教育目標。如學校生活中的值日活動、環(huán)境整理,可與勞動教育結(jié)合起來。

二是留意綜合實踐活動課程內(nèi)各領域?qū)W習活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調(diào)。

三是留意勞動與技術教育各個詳細工程之間的聯(lián)系與連接。

3.講究科學

勞動與技術教育的實施在方式和內(nèi)容上應充分考慮到小學生的生理、心理進展水平和年齡階段特征。

4.注意實效

勞動與技術教育的實施有肯定的條件要求,而各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢,千差萬別。因此,應從本地區(qū)、本校的實際狀況動身,從教育的實際效果動身,選取內(nèi)容,確定方式,安排實施規(guī)劃。在實現(xiàn)根本目標的前提下,盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢,形本錢地區(qū)、本學校勞動與技術教育的傳統(tǒng)和特色。

五、教學措施

(一)評價原則

勞動與技術學習的評價以進展性評價、鼓勵性評價為根本宗旨。凡參加勞動與技術的學習與實踐活動,完成或根本完成所規(guī)定的學習任務,都應當予以確定。對那些勞動與技術學習表現(xiàn)突出,成績優(yōu)異,或有所創(chuàng)造與制造的應賜予特殊鼓舞。勞動與技術學習的考核等級一般分為優(yōu)秀、合格、不合格三種。

(二)評價內(nèi)容

勞動與技術學習的評價是對學生多方面進展目標的整體性評價。評價內(nèi)容主要有勞動態(tài)度與勞動習慣、學問的學習及其應用、設計與操作技能、實踐與制造力量、學習的成果質(zhì)量等。在全面評價的同時,尤其要留意學生的態(tài)度與習慣、學生的技術意識形成等方面的評價。

(三)評價方式

勞動與技術學習的評價過程本身就是學生受教育的過程,同時也是學生主動學習的過程。評價中可實行自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參加評價工作。勞動與技術學習的評價應當留意結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合,既要關注學生技術學習與技術操作的結(jié)果,也要關注他們在學習過程中的進展和變化;既要關注學生在學問和技能方面的習得與創(chuàng)新,又要關注學生學習活動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和情感的進步與進展。評價應當刪繁就簡,方法應當敏捷多樣?？梢圆杉{產(chǎn)品展現(xiàn)、作品評定、撰寫心得體會、相互溝通、專題活動、日常觀看、學期考核等多種形式。

四年級勞動教學規(guī)劃4

一、根本狀況概述：

本學期我擔當四年級一班的勞動課。每個班都有幾位特別優(yōu)秀的學生在他們地帶動下，形成了良好的班風和學風。局部學生的根底較好，有著很強的上進心。大局部同學對這門功課具有深厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得好玩的學問。

二、指導思想：

以陪審樣學生全面進展，實施創(chuàng)新教育工程為核心，以培育學生的創(chuàng)新意識和動手實踐力量為重點，改革課堂教學，提高教育教學質(zhì)量。

三、教材分析

本冊教材主要對家務勞動做了較集中的安排，教材編入15篇課文，從勞動的性質(zhì)劃分有廚房的膳食方面的3篇，有生活自理方面的5篇，有小制作方面的4篇，養(yǎng)養(yǎng)種種3篇。

四、定位與反思

在勞動課的教學過程中，如何依據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程規(guī)劃中的重要環(huán)節(jié)之一。簡潔地“請你象我這樣做”的教學方法，將學生完全置于消極被動的狀態(tài)，使他們很少或者根本無法主動參加并仔細思索，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結(jié)果，無視了學生力量的培育，不利于學生主體意識和創(chuàng)新意識的進展。

五、教學中應留意的問題：

1、教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到被學生備課、教材，備操作，備教具，讓學生全面把握每項勞動技能、技巧。

2、勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培育學生的勞動概念，養(yǎng)成良好勞動習慣，如進展自己動手講好衛(wèi)生的教育，勤儉節(jié)省的教育，講科學的閱歷教育。

3、每項勞動都有肯定的程序，教學中肯定要嚴密結(jié)合，做到標準化，只有這樣才防止發(fā)生一些擔心全的事故發(fā)生。

4、教學時，教師可實行邊講解邊操作的方式進展，也可去課堂講解課外實踐的方法進展，培育學生的生活自理的力量。

六、本學期努力的方向

1、培育學生的愛勞動的意識。

2、組織實際操作活動，培育觀看、想象、推理、推斷、思維力量。同時幫忙學生明確概念，進展學生的綜合力量。

3、因材施教，充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數(shù)學生的積極參加，又有利于優(yōu)生才能的進展。

4、組織實際操作活動，綜合實踐力量。同時幫忙學生明確概念，進展學生的綜合力量。

四年級勞動教學規(guī)劃5

一、根本狀況概述：

本學期我任教四年級的勞動課。班里學習氣氛不太濃，班風和學風不太好。但相比擬而言，同學們對這門功課的興趣比其他學科要深厚一些，在勞動課上。同學們可以充分動手、動腦、動口，學得好玩的學問。

二、指導思想：

以培育學生全面進展，實施創(chuàng)新教育工程為核心，以培育學生的創(chuàng)新意識和動手實踐力量為重點，改革課堂教學，提高教育教學質(zhì)量。

三、教材分析

本冊教材編入14篇課文，以泥塑為主。有動、植物，有水果，有日常生活用品，有戰(zhàn)斗武器等。

四、定位與反思

在勞動課的教學過程中，如何依據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程規(guī)劃中的重要環(huán)節(jié)之一。簡潔地“請你像我這樣做”的教學方法，將學生完全置于消極、被動的狀態(tài)，使他們很少或者根本無法主動參加并仔細思索，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結(jié)果，無視了學生力量的培育，不利于學生主體意識和創(chuàng)新意識的進展。

五、教學中應留意的問題：

1．教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到課前備教材、備操作、備教具，讓學生全面把握每項勞動技能、技巧。

2．勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培育學生的勞動概念，養(yǎng)成良好勞動習慣，如進展自己動手講好衛(wèi)生的教育，勤儉節(jié)省的教育，講科學的閱歷教育。

3．每項勞動都有肯定的程序，教學中肯定要嚴密結(jié)合，做到標準化。

4．教學時，教師可實行邊講解邊操作的方式進展，也可去課堂講解課外實踐的方法進展，培育學生的生活自理的力量。

六、本學期努力的方向

1、培育學生的愛勞動的意識。

2、組織實際操作活動，培育觀看、想象、推理、推斷、思維力量。同時幫忙學生明確概念，進展學生的綜合力量。

3、因材施教，充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數(shù)學生的積極參加，又有利于優(yōu)生才能的進展。

一、本冊教材總的教學要求

(一)家政

1.

了解物品洗滌的根本常識，學會清洗衣物、器皿，形成良好的習慣。

2.具有水資源愛護的意識，形成節(jié)省用水的良好習慣。

3.了解安全用電的根本常識，養(yǎng)成節(jié)省用電的習慣。

4.了解手縫的常用針法，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡潔的布藝品，并作出評價說明。

（二）技術初步

1.通過簡潔的紙塑、泥塑等作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，把握相應的制作方法，體驗勞動的珍貴和制造的愉悅。

2.把握刻紙、剪紙的根本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。

3.知道泥塑工藝根本材料的特性以及根本工具的使用方法，把握一些泥塑加工的根本技法，能設計和制作簡潔的泥塑工藝品，并作出評價。

4.能看懂紙工制作中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡潔的綻開圖，實物圖，操作示意圖。

5.通過欣賞、爭論、測試等活動，對作品進展簡潔評價，形成初步的技術作品鑒賞力量。

二、各單元教學要求

(一)家政

了解手縫的常用針法，了解制作的.一般過程，學習設計，制作簡潔的布藝品，并作出評價說明。

（二）泥工

1.通過簡潔的紙塑、泥塑等作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，把握相應的制作方法，體驗勞動的珍貴和制造的愉悅。

2.知道泥塑工藝根本材料的特性以及根本工具的使用方法，把握一些泥塑加工的根本技法，能設計和制作簡潔的泥塑工藝品，并作出評價。

3.通過欣賞、爭論、測試等活動，對作品進展簡潔評價，形成初步的技術作品鑒賞力量。

（三）紙工

1.把握刻紙、剪紙的根本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。

2能看懂紙工制作中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡潔的綻開圖，實物圖，操作示意圖。

3.通過欣賞、爭論、測試等活動，對作品進展簡潔評價，形成初步的技術作品鑒賞力量。

三、本冊教材的重點、難點

1.了解手縫的常用針法，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡潔的布藝品，并作出評價說明

2.了解手縫的常用針法，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡潔的布藝品，并作出評價說明。

3.通過簡潔的紙塑、泥塑等作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，把握相應的制作方法，體驗勞動的珍貴和制造的愉悅。

4.把握刻紙、剪紙的根本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。

5.知道泥塑工藝根本材料的特性以及根本工具的使用方法，把握一些泥塑加工的根本技法，能設計和制作簡潔的泥塑工藝品，并作出評價。

6.通過欣賞、爭論、測試等活動，對作品進展簡潔評價，形成初步的技術作品鑒賞力量。

四年級勞動教學規(guī)劃6

一、指導思想：

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于進展學生的綜合實踐力量、創(chuàng)新精神和探究力量。以全面提高學生的綜合實踐素養(yǎng)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的進展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“試驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學討論的方法，進展綜合應用學問的力量，增進學校與社會的親密聯(lián)系，培育學生的社會責任感?？傊ㄟ^各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素養(yǎng)的提高，使新課程安康、快步的進展。

二、學情分析：

小學四年級的學生已具備了肯定的實踐力量，初步把握了一些探究問題的方法，能在教師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動詳細開展的過程中形成自己的成果或作品。

三、教學內(nèi)容：

依據(jù)綜合實踐活動課課程內(nèi)容的多樣性，這一課程形態(tài)的目標特點及我校實際狀況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程，并恰當處理好新生成的目標和新的主題。

四、詳細目標：

1、學生通過對四周環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等熟悉人與環(huán)境的親密關系，增進學生對自然的了解與熟悉，增加關愛自然、愛護環(huán)境的思想意識和力量。

（1）、走進自然，增進對自然的了解與熟悉，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）、關懷自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；

（3）、參加環(huán)境愛護的活動，增加環(huán)境愛護力量。

2、主動積極地參加社會活動和社區(qū)效勞，增進對社會的了解與熟悉，增加社會實踐力量，旨在培育學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感。

（1）、走入社會，增進對社會的了解與熟悉，理解個體與社會的關系；

（2）、關懷社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參加力所能及的社區(qū)活動，效勞社會，進展社會實踐力量；

（3）、遵守社會行為標準，養(yǎng)成社會交往力量，學會與他人共同生活、工作；

（4）、關懷他人，關懷社會，具有效勞社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3、學生了解社會上的很多職業(yè)分工，把握根本的生活技能和勞動技術，具有自我熟悉力量，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

（1）、反省自我，增進自我熟悉，確立自信，樹立人生抱負，積極進齲

（2）、把握根本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；

（3）、了解與熟悉現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

4、進展主動獲得學問和信息的力量，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，進展信息素養(yǎng)、探究力量和制造精神。

（1）、學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

（2）、形成自主收集信息和處理信息的力量；

（3）、開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進展深度探究；

（4）、養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，進展探究力量和創(chuàng)新精神。

5、熟悉家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風情、民俗、土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的調(diào)查，學生對家鄉(xiāng)的根本狀況有一個也許的了解。

五、實施措施

1、以融合的方式設計和實施四大指定領域

依據(jù)地方和學校的課程資源，以討論性學習為主線，用綜合主題或綜合工程的形式將討論性學習、社區(qū)效勞與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內(nèi)容彼此滲透，到達抱負的整合狀態(tài)。

2、把信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。

在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，為學生進展合作探究開拓空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來

4、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以實行多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

六、教學時間安排

每周安排1課時。

四年級勞動教學規(guī)劃7

一、學情分析

小學四年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術作品來引導、組織學生的勞動與技學習活動。技術作品的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。

通過作品的制作，學生可以獲得材料熟悉、工具運用、操作程序、技術要領等方面的學問和技能，還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。我校四年級學生大都是在農(nóng)村長大的。

他們都布滿朝氣，布滿活力，喜愛生活，喜愛學習，喜愛勞動，喜愛漂亮得意的校園。經(jīng)過前幾年的學習、熬煉，他們各方面的力量有了較大的提高，尤其是簡潔勞動制作力量有了較快的進展，并把握了肯定的勞動技術。他們的承受力量較強，信任只要給他們時機，他們是樂于學習生活中的學問與技能的。

二、教材分析

勞動與技術課程的內(nèi)容包括“小布袋的縫制”“環(huán)保小臺燈的制作”“鐵絲玩具的制作”“節(jié)能小夜燈的設計與制作”“風箏的設計與制作”五大局部。讓學生在“做”中“學”，進展學生多方面的力量。

三、教學目標

1、讓學生了解勞動與技術是我們生活中不行缺少的一局部，了解它在人類生產(chǎn)、生活中應用的廣泛性和重要性，了解它是我們養(yǎng)成勞動習慣、形成技術素養(yǎng)、實現(xiàn)全面進展的寬闊天地，也是我們體驗制造樂趣、熬煉實踐力量、追趕歡樂童年的美妙樂園。培育學生關注身邊的勞動技術，激發(fā)學生對勞動技術活動的興趣。

2、關注家庭生活中的勞動技術問題，能運用所學技術解決生活中常見的小問題。通過學習根本的實踐活動，培育細致仔細、相互合作的良好品質(zhì)，培育喜愛勞動、珍惜勞動成果的思想感情。

3、通過簡潔的作品的設計、制作及評價活動，初步把握制作的根本流程，體驗勞動制造的愉悅。在操作活動中，培育良好的動手力量和仔細、細心的勞動習慣。自覺重視安全操作標準。

四、教學的重點、難點

1、運用所學技術解決生活中的常見的小問題。

2、培育學生喜愛勞動、珍惜勞動成果的的思想感情及相互合作的良好品質(zhì)。

3、培育學生的實踐操作力量。

五、教學措施

1、在勞動課的教學中注意培育學生動手實踐力量，并把思想教育、培育良好的行為習慣和把握學問、技能有機地結(jié)合起來，努力做到實踐性、教育性相統(tǒng)

一。

2、加強課堂實踐操作的教學。上課前應做好充分預備，選好場地，備好工具，通過操作示范，學生的動手實踐，使學生更好地理解教學內(nèi)容，更好地把握勞動技巧，教師要特殊留意供應學生更多自主探究動手操作的時機。

3、加強家校聯(lián)系。結(jié)合教學內(nèi)容有規(guī)劃、有目的地組織學生回家實踐，并在家長的指導下學習操作技術。

4、加強組織紀律教育和安全教育。學生在操作過程中，教師要加強指導，做好勞動愛護，教育學生嚴格遵守勞動紀律和操作規(guī)程，確保勞動安全。

四年級勞動教學規(guī)劃8

一、教材分析：

教材的根本思路是促進學生自主全面進展，實現(xiàn)學生功能的轉(zhuǎn)變。教材的內(nèi)簡單于學生承受，篇幅少而精。小欄目的設計，題目、教材語言的表達都符合學生年齡、心理特點，并圖、文并茂。封面設計等都不超越學生的興趣、學生的閱歷，學生的現(xiàn)有學問。原教材來自城市內(nèi)容的比擬多，來自農(nóng)村的比擬少，新教材兼顧了農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)夫、糧食問題和環(huán)保問題。

四上年級有16課，其內(nèi)容涉及：編織類（紙繩工藝）5課，種植、養(yǎng)植類3課，家政類3課，工藝制作類4課，四?。娮?、電工機械、模型）類2課，奇思妙想頭腦OM類1課。編織（紙繩工藝）：1.動物樂園、2.大魚和小魚、4別致的小鞋、5美麗的背包。種植、養(yǎng)植：3金盞菊的播種、6種蠶豆、9金盞菊的養(yǎng)護。家政：7面包房里的勞動、8縫布袋。工藝制作：10.“可樂”機器人、11.紙杯毛驢、12.曹沖稱象、13.“迷你”坦克。電子、電工機械、模型：14.安裝門鈴、15.南湖紅船模型制作。奇思妙想頭腦：16.風力車。

二、學情分析：

小學四年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作,學生可以獲得材料熟悉、工具運用、操作程序、技術要領等方面的學問和技能，還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。我校四年級學生大都是從在農(nóng)村長大的。他們都布滿朝氣，布滿活力，喜愛生活，喜愛學習，喜愛勞動，喜愛漂亮而得意的校園。經(jīng)過前幾年的學習、熬煉，他們各方面的力量有了較大的提高，尤其是簡潔勞動制作力量有了較快的進展，并把握了肯定的勞動技術。他們的承受力量較強，信任只要給他們時機，他們是樂于學習生活中的學問與技能的。

三、教學目標：

(一)了解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和喜愛勞動的思想感情通過技術實踐活動,豐富自己的勞動體驗,形成對勞動的初步熟悉。培育仔細負責、遵章守紀、團結(jié)互助、愛惜公物以及疼惜勞動成果的晶質(zhì),形成良好的勞動習慣。

(二)注意生活中的技能學習,學會生活自理,形成積極的生活態(tài)度把握生活必備的技術根底學問與根本技能,學會生活自理。建立生活中的主體意識,形成積極的生活態(tài)度。

(三)積極參加技術實踐,把握根本的技術學問與技能

熟悉日常生活和四周環(huán)境中的常見材料,學會使用一些根本的工具。

了解設計與制作的根本程序和方法,并進展簡潔的工藝品和技術作品設計與制作.

四、教學重難點：

1、有效的增加學生的動手力量。

2、培育學生的觀看力、想象力和創(chuàng)新精神。3、提高學生的整體素養(yǎng)。

五、教學策略與措施：

1.注意根底。小學三年級勞動與技術教育是根底教育階段學生勞動與技術力量培育的根底,也是學生終身進展的根底。因此,在實施過程中,必需注意學生勞動與技術方面根底力量和根本態(tài)度的培育,應以表達義務教育的普及性、根底性,聽從且效勞于全體學生的全面進展、主動進展、生動活潑的進展為根本動身點。

2.表達綜合。一是留意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規(guī)指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結(jié)合,以實現(xiàn)其教育目標。如學校生活中的值日活動、環(huán)境整理,可與勞動教育結(jié)合起來。二是留意綜合實踐活動課程內(nèi)各領域?qū)W習活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調(diào)。三是留意勞動與技術教育各個詳細工程之間的聯(lián)系與連接。

3.講究科學。勞動與技術教育的實施在方式和內(nèi)容上應充分考慮到小學生的生理、心理進展水平和年齡階段特征。

4.注意實效。勞動與技術教育的實施有肯定的條件要求,而各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢,千差萬別。因此,應從本地區(qū)、本校的實際狀況動身,從教育的實際效果動身,選取內(nèi)容,確定方式,安排實施規(guī)劃。在實現(xiàn)根本目標的前提下,盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢,形本錢地區(qū)、本學校勞動與技術教育的傳統(tǒng)和特色。

四年級勞動教學規(guī)劃9

一、學生分析

本學期我任教四年級的勞技課。班里學習氣氛比擬濃，有良好的班風和學風，孩子們都有著很強的求知欲。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部學生樂于這一門課程的學習，能積極參加到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。其中，大多數(shù)學生的根底較好，有著很強的上進心。大局部同學對這門功課具有深厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得好玩的學問。

二、教材分析

本冊教材編入六大塊主題，分別是“巧折紙盒、剪紙賀卡、繩編手鏈、繩編花卉、塑料沙漏的設計和制作、探究職業(yè)勞動”。每個主題都有3個活動內(nèi)容組合。

小學階段的勞動技術學科具有很強的標準性、技術性、操作性、工序性，在教學過程中需要供應充分的時間讓學生去調(diào)查、思索、設計、爭論、表述、制作、評價等進展系統(tǒng)學習。基于新的教學理念，教材將教學內(nèi)容進展豐富和擴大，對教學時空進展拓展，“長課時”的教學形式第一次在教材中得以呈現(xiàn)。在較長的課時保證下我們覺得可以讓學生更好、更徹底的體驗技術活動的全過程。這樣學生圍繞工程載體，從對技術活動的興趣入手，通過調(diào)查，制定方案，爭論規(guī)劃，實踐操作，展現(xiàn)評價的全過程感受學習活動，強化與同伴相互團結(jié)協(xié)作，合理分工，將設計制作任務按步驟有規(guī)劃的加以實現(xiàn)，有利于提高學生的技術素養(yǎng)。

三、學習目標

1、親近四周的自然環(huán)境，喜愛自然，初步形成自覺愛護四周自然環(huán)境的意識和力量；

2、考察四周的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標準，增長社會溝通力量，養(yǎng)成初步的效勞社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3、逐步把握根本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有熟悉自我的力量。養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

4、激發(fā)奇怪心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，進展探究問題的初步力量。

5、堅持學生的自主選擇和主動實踐。敬重學生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內(nèi)容與方式。

6、以融合的方式設計與實施綜合實踐活動，實現(xiàn)討論性學習、社區(qū)效勞與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域的整合。

四、學習重難點

在勞動課的教學過程中，如何依據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程規(guī)劃中的重要環(huán)節(jié)之一。

五、教學措施

創(chuàng)設情境，廣泛調(diào)查，激發(fā)興趣；分層練習，突破難點；互幫互助，體驗勝利；鼓勵學生更好的學習本事。

要引導學生用圖表達自己的想法，了解綻開圖與取用材料有關，以及綻開圖上的符號與折紙加工方式有關，從而對六面體紙盒與其綻開圖的聯(lián)系有初步的熟悉。

通過學生作品展現(xiàn)，讓學生通過自評、互評相互了解自己和他人在制作上的優(yōu)缺點，相互學習。

勞動技術教學中，注意的不單是顯性的動手技能，還包括隱性的、默會的學問，也就是根本的學習習慣與方法。這些是學生形成力量的最根本的學問，也是學生今后進展的根底。

教學過程中，力求營造一種和諧、積極的心理氣氛，鼓舞每個學生都積極主動地融入情境、參加教學活動之中。將“講授”的學問和技能轉(zhuǎn)化為符合學生實際水平的“導學”材料——學習單，作為學生個人獨立思索和小組合作學習的提示，引導學生學會如何探究、實施設計方案。

利用學習單讓學生成為課堂學習的主體；利用學習單讓學生體驗學習過程；利用學習單讓學生解決真實問題；利用學習單讓學生進展自主評價。

以學生進展為本，堅持全體學生的全面進展，關注學生共性安康進展和全面進展，為學生供應多種學習經(jīng)受，豐富他們的學習閱歷，注意學生創(chuàng)新精神、實踐力量和積極情感的進展與提高，轉(zhuǎn)變和完善學生的學習方式，提倡自主探究、實踐體驗合作溝通的學習方式和承受式學習方式的有機結(jié)合，提倡“做”、“想”、“說”有機的學習統(tǒng)一。通過教與學的實踐使每個學生都“會動手、能設計、愛勞動”，提高他們的技術素養(yǎng)。

面對全體學生，培育將來公民根本的勞動技術素養(yǎng)；關注每個學生，促進學生身心的全面進展；為學生搭建熟悉和理解勞動的舞臺。教學設計活動以學生進展為本，為他們供應學習經(jīng)受的過程和方法，注意創(chuàng)新精神、實踐力量和積極情感的培育，完善學習方式，拓展學習的空間與時間。

四年級勞動教學規(guī)劃10

狀況分析：

依據(jù)課程標準的要求，《小學勞動技術》以進展內(nèi)小學生動手解決問題的力量為本。由于小學生的動手實踐力量的進展與解決問題過程的簡單程度及特定材料的加工技能或技巧的難易程度親密相關，因此所使用的材料有單一到多樣，所涉及的工具與加工技能由簡潔到簡單為前提。

教學目的：

《勞動技術》學科課程標準總目標指出，小學階段《勞動技術》學科是為了使學生獲得必需的有關材料、工具的根底學問;學會加工、制作、表達的根本技能;熟悉技術與科學、社會的關系;了解技術的一些根本要素和核心概念;激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能;使學生承受勞動觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動習慣;形成樂于溝通、擅長合作的團隊意識和不斷進取的創(chuàng)新精神;激發(fā)振興中華、效勞人類的使命感和責任感。

教學內(nèi)容及措施：

本冊教材以材料、相應的加工工具及其使用為根底，以簡潔的圖示表達和調(diào)查、溝通、爭論、做規(guī)劃、繪草圖、技能操作、作品制作等學習為根本手段，橫向上構(gòu)建三個支柱單元，，名為“工具材料”、“看圖與表達”、“設想與設計”，并在其后各單元的技術實踐活動中予以運用并提升。本冊著重于引導學生用畫草圖的方法表達自己的想法，了解卡紙