《回收廢品》基于標準的教學設計

《回收廢品》基于標準的教學設計教材來源:小學一年級《數(shù)學》教科書/北京師范大學出版社內(nèi)容來源:小學一年級《數(shù)學（下冊）》第五單元主題:解決“求一個數(shù)多（少）幾”的問題課時:1課時授課對象:一年級學生目標確定的依據(jù);1.課程標準的相關(guān)要求本節(jié)課的重點是引導學生運用所學知識解決簡單的實際問題，在學生掌握了基本的加減法運算后，引導學生經(jīng)歷一個解決問題的全過程，幫助學生理解“比多”“比少”的含義。2.教材分析：《回收廢品》重點是引導學生理解“比多”“比少”的含義，利用生活經(jīng)驗與實際操作，把它與加減法意義聯(lián)系起來，使學生進一步體會加減法在生活中的應用。教材呈現(xiàn)了三個問題：你能提出哪些數(shù)學問題？小紅收集了多少個瓶子？小青收集了多少個瓶子？重點是引導學生運用所學知識解決簡單的實際問題。3.學情分析:學生已經(jīng)有了發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，解決問題的能力和經(jīng)驗。為了真實了解學生的知識基礎(chǔ)和生長點，我從一年級六個班中，每班隨機抽取10名孩子進行課前訪談，發(fā)現(xiàn)：1.前邊所涉及的解決問題均是每個數(shù)量都是已知的，孩子們根據(jù)這些數(shù)量提出的問題，都是：一共有多少？一個量比另一個量多幾或少幾的問題。這節(jié)課恰恰相反，通過兩個量之間“多幾少幾”的關(guān)系，求其中一個量是多少？其中85%的孩子，知識依然停留在之前的數(shù)學問題上，不能提出合適的數(shù)學問題。2.學生能用擺一擺，畫一畫的方法分析數(shù)量關(guān)系。3.分析數(shù)量關(guān)系和語言表達能力需要培養(yǎng)。教學目標:1.解決實際問題的過程中，體會加減法在日常生活中的應用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2.在運算過程中，借助小棒或畫一畫進一步理解加減法的意義。3.經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學問題的過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。評價要點：1.會用加減法解決日常生活中的問題。2.會在運算過程中，借助小棒或畫一畫進一步理解加減法的意義。3.會提出問題、分析問題和解決問題。教學過程:教學環(huán)節(jié)教學過程評價要點環(huán)節(jié)一談話引入活動一：交流互動交流互動中，加深了解，為學習的開展做好心理鋪墊。環(huán)節(jié)二發(fā)現(xiàn)信息提出問題活動一：發(fā)現(xiàn)信息同桌交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。全班交流?；顒佣禾岢鰯?shù)學問題師：你能提出哪些數(shù)學問題？同桌互說問題。展示交流。培養(yǎng)學生從實際情境中找出數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的能力。環(huán)節(jié)三動手操作解決問題活動三：解決問題1小紅收集了多少個瓶子？1.分析問題：小紅收集的瓶子數(shù)與什么有關(guān)？小紅收集的比小林收集的多3個什么意思？2.擺一擺或畫一畫小紅收集的瓶子個數(shù)。學生動手操作。交流想法。3.嘗試列式分析交流想法。4.回顧解題思路?；顒铀模航鉀Q問題2小青收集了多少個瓶子？1.獨立分析，嘗試解決2.展示交流引導學生把實際問題抽象成數(shù)學問題，然后用數(shù)學知識去解決問題。在動手操作畫圖中，抽象出比13多3的數(shù)量關(guān)系，從而分析問題解決問題?；仡櫧鉀Q問題的過程，盡力一個解決問題的全過程，并舉一反三，運用新知解決問題。環(huán)節(jié)四練習鞏固內(nèi)化提升1.解決課本60第3題獨立解決。全班交流。2.解決課本60頁第4題。獨立解決。展示交流。借助練習，鞏固知識的同時，理解生活中“求比一個數(shù)多幾或少幾”的情境中的數(shù)量關(guān)系，進一步體會加減法的意義以及與生活的聯(lián)系。環(huán)節(jié)五回顧小結(jié)今天我們學習和解決的是“求出比一個數(shù)多幾或少幾”的問題。揭示知識性課題，回顧解題