《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計

10宇宙生命之謎教學(xué)設(shè)計【教材分析】《宇宙生命之謎》一文是部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元的一篇精讀課文。本文是一篇介紹科學(xué)家探索宇宙生命的科普文章，意在通過閱讀理解，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，領(lǐng)悟作者采用分析、比較、排除的方法說明問題的表達(dá)方法。讓學(xué)生了解科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果，是教學(xué)這篇課文的重點，學(xué)生對有關(guān)生命科學(xué)的理論、術(shù)語的理解是教學(xué)這篇課文的難點。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助漢語拼音、通過查字典等方法，認(rèn)讀“發(fā)達(dá)、理論、枯萎、干燥、抵御”等22個詞語及“謎、尚、氧”等11個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3.能圍繞課文相關(guān)問題找到合適的閱讀方法、并提取有效信息。4.了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。【重點、難點】1.了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。2．能圍繞課文相關(guān)問題找到合適的閱讀方法，并提取有效信息?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.在進(jìn)入今天的課文之前，老師想考考你們，你們對宇宙了解多少呢？老師這里有幾個圓圈，把銀河系、太陽系、地球、宇宙填入相應(yīng)的圓圈內(nèi)，試試看吧?。ㄕn件出示：先出示圖，再出示答案）課件出示：2.找一位學(xué)生上臺來寫出自己的答案3.宇宙是浩瀚無邊，而地球只是其中的一粒微塵。人類一直在探索宇宙生命之謎，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書課題：宇宙生命之謎）4.生齊讀課題。5.我們要探索宇宙生命中的什么謎題呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，知道嗎？預(yù)設(shè)：地球之外，是否有生命存在。6.是的，今天就讓我們跟隨作者一起去探究這個謎題吧！二、初讀課文，整體感知1.課件出示：自讀提示：1.請大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.邊讀邊思考：這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生按提示自讀課文，師巡視指導(dǎo)。2.檢查預(yù)習(xí)：（1）指生讀生詞，注意糾正字音。（落實目標(biāo)1）課件出示：發(fā)達(dá)理論類似猜測起源適當(dāng)氧氣提供能源晝夜神秘觀測拍攝斑點枯萎干燥沙漠磁場抵御因素考察培養(yǎng)（2）重點理解：讀音：抵御（yù）。詞義：“起源”意為“開始發(fā)生；事物發(fā)生的根源”。字形：“干燥”與“急躁”的區(qū)別。3.這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內(nèi)容呢？（落實目標(biāo)2）課件出示：自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內(nèi)容？生1：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。生2：從理論上來說，宇宙是無限的。但是人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。生3：還寫了哪些天體上可能有生命存在，可能有生命存在的天體必須具備什么樣的條件。生4：還有火星是否存在生命。4.同學(xué)們剛才的概括很完整，老師想問問你們，你們是如何概括出來的呢？生：閱讀提示告訴我們，每個自然段都有概括主要意思的一句話。師：是的，每個自然段都有概括本段主要內(nèi)容的句子，找出它們并進(jìn)行整合，就可以梳理出文章的主要內(nèi)容。這是概括文章主要內(nèi)容的方法之一。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過找到每個自然段的總起句并進(jìn)行整合，梳理出了文章的主要內(nèi)容：作者圍繞宇宙生命之謎，分析了宇宙中哪些天體可能有生命存在，生命存在必須具備哪些條件、火星是否存在生命，從而得出“宇宙是否存在生命還有待探索”的結(jié)論。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新授（落實目標(biāo)2）1.上節(jié)課，我們初讀了《宇宙生命之謎》，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎？作者圍繞宇宙生命之謎，分析了宇宙中哪些天體可能有生命存在，生命存在必須具備哪些條件，火星是否存在生命，從而得出結(jié)論：宇宙是否存在生命還有待探索。2.還記得上節(jié)課我們學(xué)過的一個概括文章主要內(nèi)容的方法嗎？每個自然段都有概括本段主要內(nèi)容的句子，找出它們并進(jìn)行整合，就可以梳理出文章的主要內(nèi)容。3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（生齊讀課題）二、理解課文，尋找答案（落實目標(biāo)3）1.地球之外是否有生命存在？找出解答這一問題的相應(yīng)段落。第2～9自然段在回答“宇宙有沒有生命”這一問題。2.為了了解其他星球是否存在生命，我們在閱讀時應(yīng)該怎么做呢？與這個問題相關(guān)的內(nèi)容我們要仔細(xì)讀，著重閱讀第2~9自然段，其他對這個問題幫助不大的內(nèi)容我們可以略讀。3.朗讀課文，找出生命存在的前提條件是什么？生交流，多媒體出示課件：課件出示：生命存在的前提條件是：適合生物生存的溫度，一般是零下五十至零上一百五十?dāng)z氏度之間。②必要的水分。③適當(dāng)成分的大氣。④有足夠的光和熱。4.科學(xué)家是怎么分析其他星球有沒有生命的呢？通過與生命存在的前提條件進(jìn)行對比分析：符合條件的，就是可能有生命存在；不符合條件的，就是沒有生命存在。課件出示：（用動畫一一排除以下行星）課件出示：水星：離太陽最近，向陽時表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星：缺氧、缺水、表面溫度極高。木星、土星、天王星、海王星：離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度5.了解火星，體會作者用詞的準(zhǔn)確。第5自然段中作者說“太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星”。作者用了“唯一”一詞，說明太陽系中除了火星之外，沒有別的星球還可能存在生命了。如果去掉“唯一”，意思就大不相同。這體現(xiàn)了科普文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣（落實目標(biāo)4）1.質(zhì)疑釋疑。火星上是否有生命存在呢？人類是否有可能移居火星呢？請同學(xué)們在文中找一找相關(guān)的論據(jù)，證明你的觀點。課件出示：觀點一：有生命存在。觀點二：沒有生命存在。觀點三：未證實。觀點一：有生命存在（第5自然段）。（1）從理論上說，宇宙無限，地球不是唯一。（2）火星與地球相似：①自轉(zhuǎn)時間相似。②有晝夜、晝夜長短相近，有四季更替。（作比較）（3）科學(xué)家的兩種猜測：①火星表面的黑色線條是火星人開挖的運河。②火星表面顏色隨季節(jié)而變化，是火星表面植物在變色。觀點二：沒有生命存在（6～8自然段）。（1）科學(xué)家的兩種猜測不成立。①拍攝的火星照片證實火星上沒有運河。②近距離觀測證實火星表面顏色的四季變化不是植物在變色。（2）火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，“火星上生命難以存在”。（作比較、列數(shù)字）（3）飛船著陸火星，兩個重要結(jié)果：①火星的土壤未檢測到有機分子，沒有有機分子，植物就不可能生長。②火星表面未發(fā)現(xiàn)微生物存在。觀點三：未證實。生命物質(zhì)也許存在于火星的巖層之中，這有待進(jìn)一步研究。師小結(jié)：同學(xué)們能通過仔細(xì)閱讀，提取與問題相關(guān)的有效信息進(jìn)行分析和論證，有理有據(jù)，整合有效的信息證明自己的觀點，這是學(xué)習(xí)科普文恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。通過分析，我們可以看出來，火星是否有生命存在，人們能否移居火星還有待進(jìn)一步研究。2.激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。課件出示：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。師小結(jié)：你們的分析都有一定的理論支撐和道理，通過第2～9自然段的仔細(xì)分析，作者得出了“地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎”的結(jié)論?？茖W(xué)家們經(jīng)過理論上和實際上的種種考證，尚未得出明確結(jié)論。但我們?nèi)韵嘈诺厍蛞酝獾奶罩?，有生命存在的可能，而這有待于進(jìn)一步的探索。四、總結(jié)全文1.學(xué)到這里，我們再來梳理一下文章行文思路，你們知道文章是按照什么順序行文的嗎？課件出示：文章寫作順序：提出問題——分析探究——得出目前的結(jié)論2.學(xué)習(xí)完這篇科普文，你們有什么啟發(fā)嗎？生1：要學(xué)會針對相關(guān)問題，尋找有效的信息，把細(xì)讀與略讀相結(jié)合，提高閱讀效率。生2：科普文是在向我們傳授科學(xué)知識，這種文章的特點是語言非常的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也值得我們學(xué)習(xí)。生3：我們要有“盡信書不如無書”的學(xué)習(xí)態(tài)度，課文中有的信息也可能不準(zhǔn)確，要查閱相關(guān)資料再加以判斷。師小結(jié)：在這堂課中，我們發(fā)現(xiàn)科普類文章往往結(jié)構(gòu)明了清晰，我們可以從標(biāo)題、文段的開頭、結(jié)尾發(fā)現(xiàn)文章所要表