中學生閱讀指導目錄《簡-愛》導讀課教學實錄

中學生閱讀指導目錄《簡-愛》導讀課教學實錄《簡·愛》導讀課

一、有一樣經(jīng)歷，刻骨銘心

師：讀完《簡愛》，掩卷沉思，那一個個生動的故事就會在我們腦海中涌現(xiàn)。是怎樣的經(jīng)歷，讓一位平凡的女子傲骨生香？請同學們來講一講簡愛經(jīng)歷中的一些大的事件。

（屏顯）

有一樣經(jīng)歷，刻骨銘心

我來講述一個故事……

生1：我來講述“紅房子的故事”。簡愛小時候寄宿在舅媽家，一天表哥又欺負她，簡愛和他發(fā)生爭執(zhí)。舅媽袒護表哥，不分清紅皂白地把她關進了紅房子，在那里簡愛因極度恐懼，幻想自己看見了舅舅的鬼魂，就嚇暈了。

生2：我來講述“勞渥德往事”……

生3：簡羅初遇……

生4：婚禮風波……

生5：荒野呼喊……

師：簡愛的這些故事，表現(xiàn)了她對自由平等的追求、對幸福生活的渴念。概括其成長歷程，不必面面俱到，我們只要把其中一些主要的情節(jié)提煉出來。這就是提要式讀書法（PPT）。

【插評】葉圣陶先生曾說：“如果只注重精讀，而忽略略讀，功夫只作了一半?！眻?zhí)教者巧用“講故事”的方法，讓學生將主要情節(jié)進行“過電影式的回放”，梳理作品的條理，形成整體印象，有趣、有用。同時也便于后面順著這個切入的點，逐步深入名著。

師：故事情節(jié)生動感人，很大程度上得益于作者善用細節(jié)，細膩地展示人性的復雜與隱秘。

（屏顯，學生齊讀）

細節(jié)描寫

常見有場景描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫等方面的細節(jié)。

師：《簡愛》一書中，有許多細節(jié)值得我們細細品味，請同學來讀一讀這個細節(jié)——

（屏顯，指名朗讀）

生7：“我早就知道，你會用某種方式、在某個時候，對我有幫助。我珍愛的救命恩人，晚安！”他的聲音里有奇怪的活力，眼神里有著奇怪的激情。

師：羅切斯特這一神態(tài)的細節(jié)，你讀出了怎樣的內(nèi)心？

生7：羅切斯特先生愛上了簡，這種愛戀因為簡愛的相救快要呼之欲出了，但他又非常害怕再次受傷。

師：這時，僅僅說了一句“我恰巧醒著”，就快速回到房間里的簡愛心情怎樣？

（屏顯，學生齊讀）

……一直睡不著。我在歡快但是不安的海洋上顛簸，直到早晨。在那海洋里，煩惱的巨浪在歡樂的波濤下翻滾?！碇菚挚拱V迷，判斷力會警告熱情。我興奮得無法入睡……

生8：這句話把主人公渴望幸福、激動興奮、矛盾不已、顧慮重重的復雜心態(tài)細膩刻畫出來。

師：同學們，這種反復體會和感悟的方法，叫精讀。寫景、煉詞、動作、語言、心理等多種塑造人物的方法，表達技巧……細品它們，會讓我們直抵人物的心靈深處。請大家打開名著，交流、評析閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，由表及里，探求由微顯著的高妙。

（屏顯）

交流、評析細節(jié)，由表及里，探求由微顯著的高妙。

（學生小組交流、評析在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的細節(jié)）

師：關注細節(jié)描寫，揣摩作者寄寓其中的情感和意圖，會有效地提高我們的閱讀水平。閱讀過程中有感而發(fā)，可在書上作適當標注，這就是圈點式讀書法。

【插評】如僅用“瀏覽式”略讀來讀名著，記下大致情節(jié)和人物，這只是為應對考試的“快餐式”閱讀，是淺層次的，談不上文化涵養(yǎng)和藝術熏陶。執(zhí)教者引導學生用精讀式閱讀法，對作品的重要細節(jié)，細讀慢品，既可揣摩人物細膩生動的內(nèi)心，可從細微處觸摸名著的靈魂，可培養(yǎng)學生語言文字的感受力和運用能力。

二、有一些人物，經(jīng)久難忘。

師：在這些精彩的故事情節(jié)中，有很多個性鮮明的人物，你最想評價哪一位？

（屏顯）

有一些人物，經(jīng)久難忘。

請以：“我想評價一下……”句式說話。

生9：我想評價簡愛。她善良、睿智、堅強、自尊，集許多美德于一身，雖然經(jīng)歷坎坷，缺少關愛，但她始終自強自立。她是那個時代的新女性，風華絕代。

師：是的，老師也非常欣賞簡愛，因為她始終能以一顆堅強而柔韌的心，簡約地面對復雜多變的人生。

生10：我想評價羅切斯特先生。他自信坦誠，善良平等，但又暴躁、多疑。

師：盡管羅切斯特被家庭和社會的多種因素制約著婚姻和幸福，但他也不放棄對美好生活的追求。

生11：我想評價圣約翰，他是一個狂熱而又忠誠的教徒，他既是一個自私人，向簡愛求婚不是因為愛情只是因為覺得簡愛適合做傳教士的妻子，但他也有善良的一面。

師：小說中似乎沒有完全的壞人，你有沒有想過為什么？

生11：……（語塞）

師：在西方，大多數(shù)優(yōu)秀的小說，都有一個共同的文化背景，那就是關于基督教、圣經(jīng)和信仰。它們認為，因為有主的庇護和普渡，每一個人，即使再不完美，都會有可圈可點的閃光的地方。

當然，能普渡我們的“主”，其實只有自己?！逗啇邸愤@部小說的人物塑造讓我們明白：

（屏顯，學生齊讀）

人，生來也許不完美，但是我們可以通過各種努力讓自己變得完美。

【插評】平面評價人物，還只停留在淺層次閱讀上。凡是經(jīng)典名著，都是反映那一個特定時代的社會生活，代表的是那一個時代作家的思想觀念。學生會因時代的間隔、閱歷的限制，認識不夠。因此，執(zhí)教者引導學生在創(chuàng)作的大背景下從名著中獲得精神滋養(yǎng)的做法，是值得肯定的。

三、有一種對白，回味無窮。

師：人物鮮明的個性和強烈的情感，他們的一些對白，振聾發(fā)聵。你聽——

（屏顯）

有一種對白，回味無窮。

（《簡愛》視頻片段播放，學生觀看）

師：這段對白出現(xiàn)在哪一個情節(jié)？

生（七嘴八舌雜答）：羅切斯特故意用英格拉姆小姐來試探簡愛，簡愛感到受傷后的真情表白。

師：看得出，羅切斯特也愛上了簡，為什么不直接表白？

生12：因感情多次挫敗，羅切斯特自然生發(fā)著強烈的自我保護意識。他心儀簡愛，而且也能感覺到對方的心意，但不敢輕信，幾度試探，直到聽到簡愛的真情表白。

師：簡愛的對白中一直強調(diào)什么？

生（合）：平等，一樣。

【插評】教學的藝術不只在于傳授本領，也在于激勵、喚醒。執(zhí)教者精選了影片中最精彩的片段，用三分鐘時間組織學生觀看，營造氛圍，激發(fā)學生對《簡愛》的向往，調(diào)動其閱讀的內(nèi)需力。這段視頻中的對白，更能讓學生直觀地感受到簡愛強烈的尊嚴感——即使是在熾熱的愛戀中，她絲毫沒有忘記平等的要求。但在名著導讀課中，“視頻觀看法”要慎用、巧用，因為，視頻遠不能替代名著。

師：是的，她義正辭嚴地表明：自己有權(quán)地追求一份平等愛情！如果按時間算，簡愛的時代，大約是中國的清朝，那時的中國女子的小腳正包裹得嚴嚴實實的呢！

（屏顯）

清代女子圖片

師：那簡愛敢于這樣真情告白，是因為西方人在婚戀上比較開放嗎？

生：……（不理解）

師：事實上，十九世紀歐洲的婚戀觀，保守而畸形：

（屏顯，學生朗讀）

資料鏈接：十九世紀歐洲的婚戀狀況

l嫁給一個家財殷實的人，對女人來說是利害攸關的大事。

l女性的容貌優(yōu)劣，與男性的財產(chǎn)大小是相提并論的。

l法律和天主教教義規(guī)定，天主教徒不可以離婚。

女性的貞潔和清譽非常重要，情婦被社會唾棄，還有可能被拋棄。

師：那么，這樣一個相貌平平，身份卑微的女子，她怎么會愛上羅切斯特的？請同學們討論，并歸納。

（學生討論，歸納）

生13：她愛上羅切斯特，因為她認為愛情應該建立在精神平等的基礎上，而不應取決于地位、財富和外貌。

生14：她同情羅切斯特的不幸，認為他的錯誤是客觀環(huán)境造成的。

生15：她愛羅切斯特的平等坦誠、重情重義。羅切斯特在談起他傷心往事時，表現(xiàn)出的那種要死要活的妒忌，深深地吸引了簡愛。

師：那么，其貌不揚的簡愛，又是靠什么贏得羅切斯特的愛情？

生16：靠善良。他們初次遇見時，簡愛對一個萍水相逢的陌生人傾心相助。其善良，對歷盡坎坷的羅切斯特先生來說，是一種巨大的吸引。得知阿黛勒的身世后，簡愛說會比以前更疼愛她，因為她是慘苦無依的孤兒。

生17：靠純樸。羅切斯特看慣了上層社會的冷酷虛偽，簡·愛的純樸，重新喚起他對美好生活的向往和追求。

生18：靠尊嚴。簡愛在她和羅切斯特的交往中落落大方，不卑不亢，顯示出的人格魅力。

師：羅切斯特如此傾心于簡愛，他為什么要對簡隱瞞呢？

生（雜答）：根據(jù)當時的法律，他不能離婚；他深愛著簡，不希望她受傷，更擔心她離開，隱瞞更顯愛的深度。

師：不僅如此，簡、羅的相互吸引，還在于他們精神的默契。你看，羅切斯特當聽說簡愛是個孤兒后——

（屏顯，學生默讀）

羅：“所以你就坐在那里等你自己的人來？”

簡：“等誰，先生？”

羅：“等綠衣仙人唄，晚上月光皎潔，正是他們出沒的好時光。是不是我沖破了你們的圈子，你就在路面上撒下了那該死的冰？”

簡：“綠衣仙人幾百年前就離開了英格蘭，就是在去海村路上或者附近的田野，你也見不到他們的一絲蹤跡。我想夏天、秋夜或者冬季的月亮再也不會照耀他們的狂歡了?！?/p>

師：他們兩個在說什么？

生：……（語塞）

師：這段對話讓人感到有點莫名其妙，實際上這是一次高水平的交流。羅切斯特用綠衣仙人，暗示簡愛那天晚上是否在與人約會；那么，簡愛則告訴他什么？

生（齊答）：簡愛暗示他自己在英國根本就沒有愛人。

師：是的，像簡愛這樣，能夠和羅切斯特處于同一高度對話，沒有一定的知識內(nèi)涵，沒有一個聰慧的頭腦，決難企及。心靈的契合，使彼此相見恨晚。這些經(jīng)典對白，我們可以適當摘錄下來，這又是一種很有用的讀書方法——摘錄法。

【插評】閱讀是和作者和作品中人物的穿越式對話，本身就是一種探索。在在引導學生探究反思時，執(zhí)教者鼓勵學生對有價值的焦點問題，組織討論，讓學生思維碰撞，在活動中享受閱讀的喜悅，更能激發(fā)學生積極探究。

師：簡愛重返桑菲爾德莊園的那段對白，也是非常經(jīng)典的。我們請同學們來精彩表演。

（生19、生20配樂表演讀）

師：他們表演得怎樣？請同學們評價一下。

生21：他們的表演，把簡愛重回受傷的羅切斯特身邊的那種堅定，表現(xiàn)得淋漓盡致！

師：愛戀如此深切、如此真誠，那之前婚禮風波后，她為什么非要走呢？

生21：那個時代的輿論和世俗，都不容許簡愛留下。

生22：她認為愛情應是純潔的，她認為做別人的情婦，就是對愛情的褻瀆。

師：簡愛為尊嚴而毅然離開，又因真愛而堅守殘缺，她的清香傲骨讓我們的精神接受了一次洗禮！

四、有一點不足，瑕不掩瑜。

師：《簡愛》一書的問世，在十九世紀石破天驚，社會各界好評如潮：

（屏顯，學生齊讀）

《簡愛》的藝術成就：

《簡愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平寫照”。——時評

一位偉大天才的杰作。——薩克雷。

《簡愛》與《名利場》受到同樣廣泛的歡迎。——《評論季刊》

我深深地被《簡·愛》陶醉了?！獑讨巍ぐ蕴貏t

師：卑微之人成為一個大寫的人的渴望，在那個時代確實驚世駭俗！但藝術的美，往往也有著些許缺憾。比如，雖然作者一味強調(diào)人格的平等，但她對簡、羅戀情的編排，一定程度上還是折射出門當戶對的觀點、充分體現(xiàn)羅切斯特強勢的不平等。相信同學們也發(fā)現(xiàn)了這篇小說的些許不足，請大家和身邊的同學一起探討，各抒己見！

（屏顯）

有一點不足，瑕不掩瑜。

我認為小說的……略顯不足……

（學生自主探討小說的不足之處）

生23：小說的結(jié)局，太過圓滿……

生24：簡接到財產(chǎn)成為富人有些離奇……

生25：圣約翰對宗教的虔誠……

生26：海倫的話語有些超越她的年齡，有宗教說教的味道……

師：那么大家思考過造成這種種缺憾的原因嗎？

生：……（語塞）

師：看看相關背景資料后，你一定會有所發(fā)現(xiàn)：

（屏顯）

相關背景鏈接

1、夏洛蒂勃朗特長期生活在貧窮的小郡縣和學校，足不出戶。

2、夏洛蒂是虔誠的教徒，其父是一位牧師。

3、十九世紀教會勢力非常強大。

生27：作者的人生閱歷有限，單憑自己的想象，許多情節(jié)自然就容易與現(xiàn)實脫節(jié)。

生28：當時的教會勢力強大，再加上父親是牧師，她自己也信教，因此，小說中會出現(xiàn)約翰那樣虔誠的傳教士也是可以理解的。

師：很好。我們閱讀名著，不應只是被動地接受，而應主動地汲取精華、發(fā)現(xiàn)不足，培養(yǎng)自己文學評論的能力。同學們可以從思想傾向、現(xiàn)實意義、人物形象、遣詞用語等方面自主評判一本名著。

【插評】這一環(huán)節(jié)的設計，告訴學生一個道理：我們欣賞名著，但不必把原著奉為神明，而是要創(chuàng)造性閱讀——發(fā)現(xiàn)新問題，提出新認識。這樣，可拓展學生思維空間，引領學生深度閱讀名著，刺激學生用審視的目光對待名著，從而提升自己的閱讀能力。

師：本節(jié)課，我們從這幾個角度，嘗試和大家再次有步驟、有目標地領略了《簡愛》這本名著，過程中，我們用提要式略讀、精讀、圈點式、摘錄式等讀書方法。（板書）

（屏顯，學生朗讀）

一、有一樣經(jīng)歷，刻骨銘心。

二、有一些人物，經(jīng)久難忘。

三、有一種對白，回味無窮。

四、有一點不足，瑕不掩瑜。

師：當然，我們也還可以從很多別的角度去欣賞名著?！逗啇邸?，就是一個灰姑娘的童話，她向我們講述有關愛的哲學：真愛是必須建立在尊嚴和平等的基礎上；她告訴我們?nèi)松?/p>