《鹿角和鹿腿》(第1課時)示范課教學設計【部編人教版三年級語文下冊】

6/6《鹿角和鹿腿》教學設計教材分析課文講述了一只鹿獅口逃生的故事。鹿欣賞自己美麗的鹿角，卻抱怨細長的鹿腿太難看。當兇猛的獅子向他撲來時，難看的鹿腿幫助他獅口脫險，而美麗的鹿角卻被樹枝掛住，令他險些喪命。這個故事告訴我們，事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。課文共7個自然段，分為3部分：第一部分（第一至四自然段），鹿很欣賞自己美麗的角，而抱怨腿太難看；第二部分（第五、六自然段），敘述了鹿獅口逃生的經(jīng)過；第三部分（第七自然段），借鹿之口點明寓意。課文對鹿心理的描寫很細膩，4次寫到鹿的自言自語，展現(xiàn)了鹿的心理變化，推動了故事的發(fā)展?！斑?，這是我嗎？”這是鹿第一次自言自語，鹿突然發(fā)現(xiàn)自己很美，內(nèi)心很驚訝?！鞍。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”這是鹿第二次自言自語，他陷入自我陶醉之中，對自己的兩只角尤其得意?！鞍?，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”這是鹿第三次自言自語，他抱怨自己的腿太丑，有些傷心?！皟芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”這是鹿第四次自言自語，他認識到了腿的巨大作用，為自己剛才的抱怨而羞愧。課文配有插圖，一只鹿頂著美麗的鹿角，腿又細又長，停在水邊，顧影自憐，與課文內(nèi)容相配合，利于學生對課文的理解。教學目標1.認識“皺、配”等5個生字，讀準“稱、禁”等4個多音字，會寫“鹿、塘”等12個字，會寫“池塘、痛快”等17個詞語。2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.能根據(jù)提示講故事。4.了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發(fā)表自己的看法。教學重點1.通過有感情的地朗讀，讀出鹿的心理變化。2.能借助提示用自己的話講故事，并對故事有自己的看法。教學難點了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發(fā)表自己的看法。教學課時2課時。教學過程第一課時一、導入新課1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？頭上長樹杈，身上有白花。四只跑得快，生長在山野。（梅花鹿）此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛。血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）2.出示鹿的圖片。3.出示獅子的圖片。4.同學們真聰明。你們認為鹿美麗嗎？那么兇猛的獅子和美麗的鹿之間會發(fā)生什么的事情呢？讓我們一起走進課文——《鹿角和鹿腿》。板書課題《鹿角和鹿腿》?！驹O計意圖】本節(jié)課通過猜謎語引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。二、識字解詞1.學生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞。（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學情況。（1）出示第一行生字（課件出示）。lùtángyìngxīnshǎngyún鹿塘映欣賞勻chènzhìchuánāishītàn稱致傳哎獅嘆指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領讀，齊讀。（3）古文識字。鹿，甲骨文、像長著大眼睛和一對枝角的短尾四腳動物。造字本義：哺乳動物中反芻類的一種，四肢細長尾巴短，一般雄獸頭上有角。致，金文（至，到）（人的腳“夂”，行走），表示走到。造字本義：動詞，走到，到達。傳，甲骨文（人）（專，轉(zhuǎn)動），表示轉(zhuǎn)遞。造字本義：古人利用驛車一站站轉(zhuǎn)遞信件及物品。（4）出示認讀生字（課件出示）。yúnchènjīnzhòupèi勻稱禁皺配yuànbīsāzhèng怨逼撒掙（5）學習多音字。chèn勻稱sā撒手zhèng掙脫稱撒掙chēng名稱sǎ撒種zhēng掙扎3.理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）。我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。勻稱：文中指身材和諧對稱。鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。猶豫：指遲疑，不果斷，對事難以做決定。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的腳卻被樹枝掛住了?；倚膯蕷猓盒稳菀蚴』虿豁樌バ判模庵鞠??！驹O計意圖】識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結合古文識字加深學生對于生字的記憶。三、生字書寫出示生字：鹿、塘、映、欣、賞、勻、稱、致、傳、哎、獅、嘆1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：（1）找一找：左右結構：塘、映、欣、稱、致、傳、哎、獅、嘆上下結構：賞獨體字結構：勻半包圍結構：鹿（2）換一換：“稱”換掉“禾”加上“亻”，是“你”。“致”換掉“攵”加上“刂”，是“到”。2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導寫字：（1）師范寫，重點指導“鹿、塘、映、欣、賞、勻、稱、致、傳、哎、獅、嘆”并講述，組詞、造句、指導：出示生字：鹿：注意“廣”字旁里面的寫法，不要有多余的筆畫。組詞、造句出示生字：塘：注意左邊為土字旁，最后一筆為提，右邊“廣”里面的豎要頂住下面的“口”。組詞、造句出示生字：映：左邊的“日”不要寫太大，左右盡量寫緊湊。組詞、造句出示生字：欣：左右結構，左右均等。組詞、造句出示生字：賞：這個字的三部分要寫扁寫緊湊，上面第一筆為豎，不要寫成點。組詞、造句出示生字：勻：注意字要寫舒展，第一筆撇不宜過長。組詞、造句出示生字：稱：左右結構，左右均等，左邊最后一筆為點。組詞、造句出示生字：致：左邊“至”的最后一筆為提，左邊為“攵”，不要寫成“夊”。組詞、造句出示生字：傳：左窄右寬，右邊的兩橫上短下長。組詞、造句出示生字：哎：左邊的“口”不易過大，右下角的一撇一捺要寫舒展。組詞、造句出示生字：獅：注意三部分要寫緊湊。組詞、造句出示生字：嘆：左窄右寬，“口”不要寫太大。組詞、造句（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字（提醒寫字姿勢）。（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈拭總€字在田字格里的位置。看清每個字的結構，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵?！驹O計意圖】生字書寫，通過找一找、換一換等多種形式了解字的結構，借助動畫感受字的行筆順序。四、初讀課文,整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.簡介《伊索寓言》。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為人們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人?！兑了髟⒀浴反蠖嗍莿游锕适拢渲械囊徊糠秩纭独桥c小羊》《獅子與野驢》等，用豺狼、獅子等兇惡的動物比喻人間的權貴，揭露他們的專橫、殘暴、虐害弱小，反映了平民或奴隸的思想感情；《烏龜與兔》《牧人與野山羊》等，則總結了人們的生活經(jīng)驗，教人處世和做人的道理。2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。4.整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文?！堵菇呛吐雇取返闹饕獌?nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空?！堵菇呛吐雇取分v了在叢林中有一只鹿，他一開始非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，但當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓他險些送命的事?！驹O計意圖】初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學生理解課文的主要內(nèi)容。五、課堂練習（一）根據(jù)拼音寫詞語。lùjiǎochítángdàoyǐngxīnshǎngyúnchèn（鹿角）（池塘）（倒映）（欣賞）（勻稱）jīngzhìchuánláiāiyāshīzitànqì（精致）（傳來）（哎呀）（獅子）（嘆氣）（二）比一比，組詞語。塘（池塘）稱（勻稱）勻（均勻）傳（傳來）糖（糖果）你（你們）均（平均）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)達）【設計意圖】課堂