22四季之美公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

22四季之美公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)22四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

2.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會景物的動態(tài)描寫。

3.仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

2.借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，宋朝的慧開禪師曾有一首詩云：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪"；北宋大文豪歐陽修在《醉翁亭記》中也曾說：“四時之景不同，而樂亦無窮也?！笨梢?，四時景物皆成趣。本單元圍繞“自然之趣"這一主題來編排課文，今天就讓我們一起走進(jìn)日本作家清少納言的散文，一起去感受作者筆下的四季之美。

2.齊讀課題。

二、走近作者

（1）PPT出示：清少納言，清是姓，少納言是她在宮中的官職。她是定子皇后的女官，是日本平安村時代的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、泉式部并稱平安時代的三大才女，日本散文的鼻祖。（2）快速瀏覽，提取關(guān)鍵信息，說一說：通過這段話，你知道了什么？

（3）師總結(jié)：清少納言是日本散文的鼻祖，她是一位造詣極高的作家，今天所學(xué)的《四季之美》選自其代表作《枕草子》，由卞立強(qiáng)先生翻譯。這樣一位作家，她筆下的文字會有怎樣的獨(dú)到之處呢？

（4）打開書，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.說一說：通過剛才的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生：作者是按照時間的順序來寫的，分別寫了......師：根據(jù)學(xué)生的回答板書。

2.說一說：假如讓你寫四季，你會通過寫什么來表達(dá)美呢？生思考并回答。

師：同學(xué)們剛才說的都是一些具體的事和物，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什么？是四個時刻，這是一種時空的視角，這是很獨(dú)特的。

師：就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明。

3.關(guān)注春天，感受動態(tài)美PPT出示：

春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

（1）自讀課文，盡可能把你的感受到讀出來。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：作者寫黎明時哪種景致給你帶來了美的感受？作者是如何來描寫這種景物的？畫出相關(guān)的句子，帶著自己的感受再讀一讀。

（3）全班交流①生答：這段話作者重點(diǎn)寫的是天空中的彩云。（師板書：彩云）②生讀：“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。”③師點(diǎn)撥：天空的顏色由魚肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云，顏色的變化，讓我們看到了一幅一幅絢麗多彩的朝霞圖，這就是一種動態(tài)美。④指導(dǎo)朗讀：學(xué)生試著讀一讀、指名讀、齊讀。⑤練習(xí)背誦，邊背邊閉眼想想畫面，感受春天黎明的美。

4.自主學(xué)習(xí)：關(guān)注夏秋冬，感受動態(tài)美

師:孩子們，剛才我們按照一定的步驟，通過讀、畫、悟、想象，感受到作者筆下春天黎明時天空獨(dú)特的美，接下來請大家繼續(xù)追隨作者的腳步，去感受夏、秋、冬獨(dú)特的動態(tài)美。

（1）請大家按照導(dǎo)學(xué)案上的步驟，進(jìn)行學(xué)習(xí)：①用自己喜歡的方式讀這三段話。②圈出每段話里所描寫的景物，畫出動態(tài)描寫的句子。③選擇自己最喜歡的季節(jié)，帶著自己的感受美美地讀一讀。

（2）PPT出示交流步驟：①說一說自己喜歡的季節(jié)，讀相應(yīng)的段落。②說出本段重點(diǎn)描寫的景物，讀一讀動態(tài)描寫的句子。③談一談自己的感悟，帶著自己的感受美美地讀一讀。

（3）全班交流（隨機(jī)）：

A預(yù)設(shè)：夏天最美是夜晚①生答：這段話重點(diǎn)寫了“螢火蟲"。(師板書：螢火蟲)②生讀：動態(tài)描寫的句子。③生談感悟：“明亮的夜晚”與“漆黑漆黑的暗夜"對比突出了夏天夜晚的焦點(diǎn)是“螢火蟲”給我們一種靈動之美。④師點(diǎn)撥：同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。⑤指導(dǎo)朗讀:師：明亮的月夜，她覺得美，漆黑漆黑的暗夜，她覺得也美，就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，我們都不想出門了，她還覺得美，在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽......所以，她的筆下流淌出“夏天......"讀——師：走過夏天的夜晚，你又來到了哪里？

B.交流：秋天最美是黃昏

①生答：這段話重點(diǎn)寫了“歸鴉、大雁”（師板書：歸鴉大雁）②生讀：動態(tài)描寫的句子。③生談感悟。④師點(diǎn)撥：夕陽照西山時，光線尚明，可見飛行中的歸鴉和大雁，突顯動態(tài)的視覺之美,夕陽西沉，夜幕降臨，風(fēng)聲，蟲鳴突顯各種聲音之美。⑤指導(dǎo)朗讀：師生對讀。師：夕陽照西山時，感人的是——生：點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。師：夕陽照西山時，感動的是——生：成群結(jié)隊(duì)的大雁兒，在高空中比翼而飛。師：夕陽西沉，夜幕降臨——生：那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡。師總結(jié)：同學(xué)們，讀著讀著，我們就會發(fā)現(xiàn)，那大的背景下的動態(tài)美是如此的生動。師：走過秋天的黃昏，我們來到冬天的早晨。

C.交流：冬天最美是早晨。

①生答：這段話重點(diǎn)寫了“雪、火”（師板書：雪火）②生讀：動態(tài)描寫的句子。③生談感悟。④指導(dǎo)朗讀：誰能讀出冬天的和諧之美師小結(jié)：動態(tài)之美讓畫面更加靈動，意境會更高遠(yuǎn)，這們的景物才會迷人，讓人感動。

5.回歸全文

（1）同學(xué)們，這么美的景致看了還想看，這么美的文字讀了還想讀，讓我們再一次走進(jìn)清少納言的《四季之美》，（深情音樂起）感受春天黎明中變換的色彩，那悠然的氣息，你來讀----夏天夜晚點(diǎn)點(diǎn)螢火的動態(tài)之美，無限的遐想，你來讀-----秋天的黃昏，高遠(yuǎn)背景下的飛鳥的點(diǎn)點(diǎn)動態(tài)，那溫柔而深情的凝望，你來讀-----冬天的早晨，那份和諧，那份閑適，你來讀-----其余同學(xué)也端起書，小聲讀。師起：四季之美——師：掌聲送給他們四位，再次讓我們感受到了作者筆下的四季之美。

（2）師總結(jié)：同學(xué)們本文作者按照春夏秋冬的順序，（師板書：順序）抓住獨(dú)特的視角（師板書：視角）寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時間景致的動態(tài)美（師板書：動態(tài)描寫），讓我們感受到了這些景致的獨(dú)特韻味。

四、拓展提升

1.補(bǔ)充閱讀《海上日出》片段，品味著名作家巴金筆下對景物的動態(tài)描寫，感受動態(tài)之美。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）老師范讀，學(xué)生品味師：但，同學(xué)們，清少納言的《四季之美》只屬于清少納言，巴金的《海上日出》只屬于巴金，別人看不到，也寫不來。那我們每個人的心中也會有一份難忘的景致，它屬于誰？是的，它只屬于我們自己，別人可能也看不