錄播技術方案

全自動高清錄播系統(tǒng)建設與應用方案北京中慶現(xiàn)代技術201X年XX月XX日目錄第一章工程設計概述 4方案背景 4需求分析 4方案目標 5第二章系統(tǒng)優(yōu)勢 7效勞器級產(chǎn)品設計 7核心運算模塊 7定制專業(yè)機箱，內部模塊化設計 8效勞器平安組件 8視頻技術 8全過程、全高清視頻的拍攝 82.2.2VGA畫面?zhèn)蓽y技術 8控制技術 9空間網(wǎng)格技術 9探測數(shù)據(jù)共享技術 10圖像識別技術 11專業(yè)導播臺 11音頻采集 112.智能偵測、定向拾音技術 12自動語音增益技術 12無痕開關 12網(wǎng)絡回音消除 12定向擴音技術 13雙通道擴音技術 13資源云平臺支持 13增值應用 14微錄播技術 14課堂活潑指數(shù)統(tǒng)計 14一體化機柜 14專業(yè)網(wǎng)絡中控 15第三章硬件系統(tǒng)建設 18綜述 18系統(tǒng)功能 18視頻錄制、播放 18微錄播 22系統(tǒng)構成 25圖像系統(tǒng) 25聲音系統(tǒng) 30控制系統(tǒng) 34環(huán)境建設 36第四章資源云平臺支持 42系統(tǒng)總體架構 42設計原那么 43實用性與可行性 43先進性 43平安性 43技術路線 44采用基于SOA的體系架構 44統(tǒng)一的用戶管理和權限管理 44基于XML的數(shù)據(jù)支持和WebService技術 45教育云根底支撐平臺 46概述 46功能體系 46業(yè)務實現(xiàn) 46教育云個人空間系統(tǒng) 50概述 50功能框架 50業(yè)務實現(xiàn) 50教育云資源管理系統(tǒng) 57概述 57功能體系 57業(yè)務實現(xiàn) 58教育云應用效勞系統(tǒng) 74概述 74功能體系 74業(yè)務實現(xiàn) 74效勞器根底配置建議 107第五章系統(tǒng)應用 108現(xiàn)場應用 108資源建設 108互動課堂 108遠程教育 108優(yōu)秀微視頻開放 109后期應用 109自主學習 109教師教研 109教學反思 109第六章設備清單 111第七章企業(yè)介紹 115組織架構 115企業(yè)大事記 116第八章售后保障 117保修期內售后效勞 117產(chǎn)品售后效勞 118系統(tǒng)升級效勞 118網(wǎng)絡平臺維護效勞 118其他技術效勞 118售后效勞具體內容 118熱線支持效勞 118支持效勞 119上門支持效勞 119電子郵件支持效勞 119應急效勞 120售后效勞保障 120產(chǎn)品質量保障 120平臺穩(wěn)定性保障 120培訓方案 120根底操作培訓 120深入應用培訓 121第九章用戶及案例 122工程設計概述方案背景國家十二五規(guī)劃明確指出“信息技術對教育開展具有革命性影響，必須予以高度重視〞。國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2023-2023年〕指出“信息技術對教育改革開展具有革命性影響〞。教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育開展水平的重要標志，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。當前和今后一個時期，要大力推進“三通兩平臺〞建設，即寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通，建設教育資源公共效勞平臺、教育管理公共效勞平臺。當前，教育信息化建設經(jīng)歷了以網(wǎng)絡建設為主的教育城域網(wǎng)根底網(wǎng)絡建設，以購置教室硬件設備為主的班班通建設。這兩個階段后，對教育信息化的應用模式探索成為核心焦點。教育部副部長杜占元同志在2023年教育信息化試點工作座談會談話指出：教育信息化的核心理念是信息技術與教育教學實踐的深度融合。簡單的硬件設施不是教育信息化，只有把信息技術與教育教學過程結合起來，利用信息技術改造教育教學的過程才是教育信息化。教育信息化要從應用切入，而不是從單純的硬件切入。需求分析由于我國各地區(qū)具體情況的差異，以及信息技術應用程度不同，使地區(qū)之間的教育出現(xiàn)不均衡開展的現(xiàn)象?！秶抑虚L期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2023-2023年)》明確指出,到2023年，根本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法的現(xiàn)代化，根本實現(xiàn)教育區(qū)域內均衡開展。教育均衡開展是我國當前教育改革的一個熱點和難點問題。在當前情況下，實現(xiàn)義務教育均衡開展，要解決兩個最為核心的問題，一是培育更多的優(yōu)質教育資源。優(yōu)質資源的核心要素就是高水平的教師隊伍。二是要充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的作用，而優(yōu)質教育資源必須得到高效傳播與共享。因此，利用信息化技術有效地解決這兩個問題成為各地教育部門最迫切的需求。隨著我國教育信息化建的快速推進，各地教育部門對教育信息資源的需求愈來愈緊迫。經(jīng)過幾年的制度建設和資源建設,到目前為止,網(wǎng)絡教育資源有了量和質的提升,進入了資源應用新的開展時期。但是,由于缺乏暢通的資源需求分析渠道以及資源開發(fā)理念不到位,導致通過衛(wèi)星等方式免費提供的教學資源缺乏針對性,形同"垃圾"或"雞肋"。如何以信息技術為推手，努力架起跨區(qū)域、跨校際的教育資源共建共享平臺，發(fā)揮優(yōu)質學校的輻射作用，促進教育均衡開展，是當前教育信息化建設與開展迫切需要解決的問題。“現(xiàn)代中慶〞憑借多年效勞教育的經(jīng)驗，結合自身強大的科研優(yōu)勢，在充分理解市場需求后，推出了中慶全自動課程錄播系統(tǒng)解決方案。本方案應用先進的信息化手段，將教室實況、教師課件、課堂產(chǎn)生的隨機資源〔比方紙質的文字等〕，按照授課進度錄成精品課程，供廣大老師、教研員課后點播觀摩評價，學生課后有選擇的個性化學習，建立共享資源庫，完成知識傳承或進行校際課程交流。同時，建設專業(yè)的教育云平臺，為傳統(tǒng)的教學評估、示范課錄制、教學觀摩、遠程教學和學生自主學習等提供一種新的解決模式。方案目標教育均衡實踐說明，教育技術和區(qū)域教育信息化建設是實現(xiàn)區(qū)域教育均衡的最好路徑和抓手。而錄播教室的建設又是各級教育部門資源建設及學校之間幫扶互助的有效解決途徑，對學校及教育管理部門具有極高的應用價值。一是促進學校之間的互動交流，學校之間可通過錄播教室展開視頻互動課程，優(yōu)勢學校與幫扶學校之間的交流可隨時進行，不受地域的限制。二是及時的把學校的課堂資源通過錄播系統(tǒng)真實的記錄下來。通過系統(tǒng)根據(jù)不同的需求是現(xiàn)場直播還是錄完以后再播出，幫助學校實現(xiàn)優(yōu)質的資源網(wǎng)絡共享；三是通過錄播系統(tǒng)使教師在教學過程當中可以及時的重放，更深一步的研究教學當中的內容、進行反思。比方我們分析教師是怎樣教的，學生是怎樣學的，怎樣突出教學的重點，突破教學的難點，提高學生學習的效果，就解決了教師的教研和科研深入開展的問題；四是通過錄播系統(tǒng)我們錄成了教學資源，可以給學生也可以給家長看，讓學生在課后進行自主的學習，家長可以作為家庭輔導，作為參考，解決了學生自主學習和家長輔導的需求。錄播系統(tǒng)對于教學資源的建設，對于教育信息化是有著不可置疑的推動作用，加速了學校信息化的進程。目前，從全國范圍來看，海量資源的存在與優(yōu)質資源的匱乏以及如何有效應用資源等問題仍然沒有得到完全有效的解決。通過全自動錄播教室系統(tǒng)，建設數(shù)字化教育資源，使之能夠表達應用特色、學科特色、區(qū)域特色，既能支持優(yōu)質資源的高效共享，又能支持個性化教育，真正為課程改革效勞。主要表達在以下幾個方面：一是及時的把學校的課堂資源通過錄播系統(tǒng)真實的記錄下來。通過系統(tǒng)根據(jù)不同的需求是現(xiàn)場直播還是錄完以后再播出，幫助學校實現(xiàn)優(yōu)質的資源網(wǎng)絡共享；二是促進學校之間的互動交流，學校之間可通過錄播教室展開視頻互動課程，優(yōu)勢學校與幫扶學校之間的交流可隨時進行，不受地域的限制；三是通過錄播系統(tǒng)使教師在教學過程當中可以及時的重放，更深一步的研究教學當中的內容、進行反思。比方我們分析教師是怎樣教的，學生是怎樣學的，怎樣突出教學的重點，突破教學的難點，提高學生學習的效果，就解決了教師的教研和科研深入開展的問題；四是通過錄播系統(tǒng)我們錄成了教學資源，可以給學生也可以給家長看，讓學生在課后進行自主的學習，家長可以作為家庭輔導，作為參考，解決了學生自主學習和家長輔導的需求。錄播系統(tǒng)對于教學資源的建設，對于教育信息化是有著不可置疑的推動作用，加速了學校信息化的進程。全自動課程錄播系統(tǒng)在學校具有極高的應用價值，對于學校而言是一個積累資源的手段，其主要表達在一下的四個方面：一是及時的把學校的課堂資源通過錄播系統(tǒng)真實的記錄下來。通過系統(tǒng)根據(jù)不同的需求是現(xiàn)場直播還是錄完以后再播出，幫助學校實現(xiàn)優(yōu)質的資源網(wǎng)絡共享，解決了學校與學校之間的交流；二是通過錄播系統(tǒng)使教師在教學過程當中可以及時的重放，更深一步的研究教學當中的內容、進行反思。比方我們分析教師是怎樣教的，學生是怎樣學的，怎樣突出教學的重點，突破教學的難點，提高學生學習的效果，就解決了教師的教研和科研深入開展的問題；三是通過錄播系統(tǒng)我們錄成了教學資源，可以給學生也可以給家長看，讓學生在課后進行自主的學習，家長可以作為家庭輔導，作為參考，解決了學生自主學習和家長輔導的需求；四是通過錄播系統(tǒng)可以實現(xiàn)會議的實況、直播和會后的點播，提高了會議的效率。錄播系統(tǒng)對于教學資源的建設，對于教育信息化是有著不可置疑的推動作用，加速了學校信息化的進程。系統(tǒng)優(yōu)勢全自動課程錄播系統(tǒng)解決的問題就是把一些非常優(yōu)質的教育資源通過現(xiàn)代化的教學手段，得到共享。中慶全自動課程錄播系統(tǒng)：針對現(xiàn)今高教、職教、普教等信息化教學的重點需求，利用純硬件的VGA采集壓縮編碼技術實現(xiàn)老師的講稿、多媒體課件、現(xiàn)場多路的音視頻信號實時采集壓縮，以標準的流媒體方式實現(xiàn)在網(wǎng)絡中的傳輸、管理、控制，支持網(wǎng)絡的點播、播送、直播、存貯、后期編輯等多種利用。信賴源于專業(yè)。不同于其他涉足多個領域的信息化公司，“現(xiàn)代中慶〞20余年堅持扎根教育，經(jīng)驗使我們更加了解教育機構的實際需求，在系統(tǒng)設計伊始就提出了常態(tài)化錄播、環(huán)境建設等多項先進理念，促成了中慶錄播在行業(yè)內的領軍地位。在視頻采集、跟蹤探測、音頻采集乃至增值應用等多方面形成了中慶特色。效勞器級產(chǎn)品設計在高端錄播教室建設過程中，PC架構的錄播工作站是當前的主流產(chǎn)品；在中低端錄播教室中，嵌入式產(chǎn)品那么更有優(yōu)勢。中慶公司在綜合考察了普通PC架構錄播產(chǎn)品及嵌入式架構錄播產(chǎn)品后，根據(jù)錄播產(chǎn)品特性，推出了效勞器級錄播專家R300，其核心錄播工作站采用效勞器級錄播工作站——JP100HD。錄播工作站是錄播系統(tǒng)的核心設備，是集音視頻采集、導播、編碼、錄制、直播于一體的高度集成化設備；其承當整套系統(tǒng)的核心工作，對于設備的功能、性能、穩(wěn)定性等都有極高的要求。效勞器級錄播工作站JP100HD的推出，是中慶公司在教育錄播領域的又一次重大創(chuàng)新。產(chǎn)品的設計突破性的采用了全新的效勞器構架和模塊化的建設理念，具有性能高、運行穩(wěn)定和極高的可擴展性的特點。核心運算模塊在125*95mm的主板上集成了普通電腦的所有功能。通過使用核心運算模塊，將通用功能繼承于一個模塊上，從而使系統(tǒng)開發(fā)者可以將精力集中到他們的核心競爭力和系統(tǒng)的獨特功能上，可以在更短時間里開發(fā)出緊湊的高性能系統(tǒng)。定制專業(yè)機箱，內部模塊化設計專業(yè)為錄播工作站定制機箱，機箱與內部組件，模塊化；便利擴展。內置兩組高性能擴展模組，支持標準錄播3路或6路視頻信號的輸入，最高可擴展支持20路信號輸入；機箱前置模組，支持熱插拔硬盤及多功能讀卡器；散熱風扇模組，可根據(jù)需要靈活增減風扇數(shù)量。效勞器平安組件采用效勞器專用電源，保證系統(tǒng)持續(xù)穩(wěn)定運轉。處理器采用Intel的嵌入式系列，同時配備雙網(wǎng)卡及6路Sata接口，整體系統(tǒng)在穩(wěn)定性、可擴展性等方面遠超普通錄播工作站。視頻技術視頻采集是錄播系統(tǒng)的根本所在，“現(xiàn)代中慶〞在2023年率先推出了全高清系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用DSP、H.264等技術，在保證了視頻高清晰度的同時，又不會給錄播工作站形成過高的負荷，保證了整個系統(tǒng)的先進性和穩(wěn)定性。全過程、全高清視頻的拍攝全高清并非簡單的高清顯示，它要求從全高清的拍攝開始，經(jīng)過全高清的數(shù)字化采集、壓縮、編輯、錄制、傳輸?shù)?，到客戶端解碼播放最終顯示，而全高清就是表達在這全部過程之中。我公司的全高清錄播機，為真正的全過程、全高清。并且支持1920×1080分辨率的視頻采集，并向下兼容1280×720分辨率以及標清分辨率。VGA畫面?zhèn)蓽y技術隨著數(shù)字信息的不斷開展，很多行業(yè)對VGA信號的采集需求不斷提升,面對市場的迫切需求，VGA信號實時采集壓縮卡它可以把輸入的VGA模擬信號實時采集壓縮，不用再增加額外的設備，既能保證信號的連續(xù)實時，又能保證清晰不失真。在采集VGA信號的同時，隨之而來的問題是何時將采集的VGA畫面切換至主畫面上，多數(shù)廠家在解決這一問題時采用數(shù)據(jù)線將教學PC與錄播系統(tǒng)相連接，并需在教學PC上安裝探測軟件，這樣也就限制了僅能夠對固定PC的VGA信號進行采集?！艾F(xiàn)代中慶〞在VGA采集方面采用了VGA畫面?zhèn)蓽y技術，對采集的VGA畫面進行實時分析比照，一旦畫面有所變化，即刻通知錄播系統(tǒng)將錄制畫面切換至教學PC，這一技術不僅適用于教學PC，也適用于數(shù)字展臺等設備。通過這一技術，無需在教學PC與工作站之間加裝信號探測線路，解決了多數(shù)廠家僅能針對固定PC進行VGA偵測的缺乏。提升了系統(tǒng)應用的靈活性和便利性?？刂萍夹g如果將全自動錄播系統(tǒng)形容成一個人的話，控制系統(tǒng)可謂是整個系統(tǒng)的“大腦〞，控制系統(tǒng)的優(yōu)劣直接決定了整體系統(tǒng)的實用度?！艾F(xiàn)代中慶〞在充分考察了教室授課情況后，設計了“空間網(wǎng)格技術〞〔專利技術〕，并在該技術中革命性的提出了“教師區(qū)〞、“學生區(qū)〞的概念。系統(tǒng)跟蹤定位準確，切換策略合理，根本到達人工拍攝的水平?？臻g網(wǎng)格技術空間網(wǎng)絡定位及跟蹤技術，定位精度高，抗干擾性能強，教師與學生不需要佩戴和操作任何設施，探測、跟蹤、切換策略綜合〔布局〕考慮，總體設計，畫面嚴謹周密，無垃圾鏡頭。當前市場上的全自動錄播系統(tǒng)的核心技術主要有兩種：空間網(wǎng)格技術和預置位技術?？臻g網(wǎng)格技術的核心理念是“跟〞，也就是不管目標移動到任何位置，攝像機均可以采用平滑跟蹤模式對目標進行拍攝，保證目標一直處于畫面的中央位置，錄制下來的課程視頻準確、流暢。而預置位技術的核心理念是“切〞，其將整個教室劃分為幾個區(qū)域，當某區(qū)域出現(xiàn)目標時，攝像機將鏡頭切換至該區(qū)域。與空間網(wǎng)格技術相比，預置位技術主要有以下三個問題，一是無法保證目標一直處于鏡頭的中心位置；二是當教師移動至學生區(qū)域后，無法保證對教師的平滑跟蹤，只能采用全景鏡頭進行處理，對教學互動的細節(jié)記錄缺乏；三是對教室布局有嚴格要求，一旦教室座位發(fā)生位置調整，就無法保證對學生區(qū)的拍攝。本系統(tǒng)原那么上分教師探測區(qū)和學生探測區(qū)兩種方式，各自形成獨立的探測的區(qū)域，又相互支持。教師探測區(qū)可以彌補學生探測區(qū)的盲區(qū)，學生探測區(qū)也可以彌補教師探測區(qū)的盲區(qū)。在畫面切換的邏輯判斷上又相互參考。通過智能探測的定位，自動跟蹤被攝目標和自動切換多機位畫面?？赡M人工操作的模式工作，自動拍攝并生成高質量的教學視頻資源。運用獨特的空間網(wǎng)格化方式，跟蹤機的各局部，根據(jù)景別對網(wǎng)格進行設置，通過坐標網(wǎng)格聯(lián)系。探測局部將探測到的目標位置，確定在相應的網(wǎng)格里。跟蹤局部那么按該網(wǎng)格的坐標移動攝像機。切換局部也會依據(jù)位置參數(shù)，作為切換鏡頭的條件。控制多臺攝像機，采用坐標絕對定位方式。每一個空間包含3個攝像機的上下、左右、變倍數(shù)據(jù)。即景別和位置。三個動作都有速度選擇，可根據(jù)不同的要求使用不同的速度。這種空間網(wǎng)絡定位及跟蹤技術，充分考慮了學校教學的特點，從而對目標的跟蹤更準確、更靈活，畫面更流暢。相較其它探測跟蹤模式，空間網(wǎng)格技術對教室的布局沒有任何要求。一般來說，大多數(shù)跟蹤技術僅能對固定的教室布局進行跟蹤，一旦教室布局發(fā)生調整后，必須要技術人員重新調整跟蹤設備，否那么跟蹤設備將無法正常工作。而由空間網(wǎng)格技術搭建的錄播教室可隨意調整教室的布局，如下列圖所示，教室內部布局由長條桌改為六角桌，對原有跟蹤效果沒有任何影響，仍可保證教師和學生的有效跟蹤拍攝。探測數(shù)據(jù)共享技術空間網(wǎng)格技術，在設計探測和跟蹤系統(tǒng)時，采用的是探測數(shù)據(jù)共享技術。探測與控制攝像機由空間網(wǎng)格連接，不是一對一的，任何一臺攝像機的任務都不是固定不變的，攝像機隨時服從控制系統(tǒng)的調遣，既可以拍老師、也可以拍學生、也可以拍全景。所以在實際應用中，老師在教室的前排講課就用教室后面的攝像機拍。老師在教室的后面輔導學生就可用教室前面的攝像機拍，拍攝效果自然流暢?；谔綔y數(shù)據(jù)共享技術，目標在任何區(qū)域時，所有攝像機均可知道，系統(tǒng)可自由選擇任意攝像機對目標進行拍攝，拍攝的鏡頭自然更加生動，全景鏡頭較少，垃圾鏡頭自較少出現(xiàn)；探測數(shù)據(jù)獨享的技術，目標只有在本探測設備的探測區(qū)域范圍內時，相應的攝像機才可進行跟蹤特寫，否那么就無法跟蹤，只能采用全景鏡頭等模式彌補，其導致的結果就是，使用了大量的全景鏡頭而不是特寫鏡頭，垃圾鏡頭較多，課程拍攝效果不夠人性化等問題的出現(xiàn)。圖像識別技術中慶圖像設別技術，定位精度高，抗干擾性能強，教師與學生不需要佩戴和操作任何設施，保證常態(tài)化教學，不需要使用有要求的桌椅，不受光線、聲音、電磁等外在環(huán)境影響。傳統(tǒng)的圖像跟蹤技術采用精準定位技術，攝像頭對演講者采用"緊盯"方式：即使演講者小幅度的轉身、移動，攝像頭也隨之移動。過于頻繁的移動，使得拍攝畫面抖動過于頻繁，錄制下來的畫面呆板、晃眼，完全不能滿足高水準的拍攝需求。我們的圖像識別跟蹤系統(tǒng)創(chuàng)造性的引入"防抖技術"，使得演講者在可預見的范圍內小幅移動時，自動跟蹤系統(tǒng)仍能保持攝像頭的穩(wěn)定不動，盡可能在拍攝到演講者畫面的同時，減少攝像頭的頻繁轉動，大大提升了拍攝效果的合理性、流暢性、穩(wěn)定性。專業(yè)導播臺自動錄播僅僅是針對群眾化的課程拍攝，其核心跟蹤策略完全按照普通課程設置，而對于一些需進行細節(jié)拍攝的特殊課程〔如實驗課〕就不能到達拍攝需求了。針對這類情況，“現(xiàn)代中慶〞在走訪了大量客戶的情況下，專業(yè)針對教育研制了一款導播臺。不同于大型的專業(yè)導播臺，該導播臺操作簡易，功能強大，電教老師乃至普通教師均可迅速掌握操作方式，為專業(yè)課程、精品課程的錄制提供了有力的保障。音頻采集聲音效果是錄播課程質量的重要指標，一定程度上，聲音效果比圖像效果更加重要，對于聲音系統(tǒng)的建設需要更加的專業(yè)和細致，“現(xiàn)代中慶〞充分研究了授課環(huán)境的聲學特性，自主設計開發(fā)了全場景自動調音臺，配合強指向性話筒吊裝設計實現(xiàn)了聲音的完美采集，準確復原教學現(xiàn)場聲音。并根據(jù)學校的需求進一步提出了定向擴音等技術理念。智能偵測、定向拾音技術單只話筒很難完成整個教室的聲音采集工作，而多支話筒同時采集時，不但混響增加，環(huán)境噪音也在疊加，容易人為地產(chǎn)生聲音的疊加問題，導致聲音采集不清晰。只開一個話筒能大幅度提高錄音質量，還能降低對環(huán)境的要求。對此中慶采用全場景智能調音臺完成聲音的采集工作。采集聲音時，自動探測各話筒和主聲場的距離，僅開啟距離主聲場最近的話筒，其他話筒關閉，當主聲場位置發(fā)生變化后，相應的話筒自動開啟，原話筒5秒鐘自動無痕關閉，防止了內部噪音的產(chǎn)生。自動語音增益技術教師在授課過程中多是不斷移動的，因此講話期間與采音話筒的距離也是不斷變化的，對聲音的采集也會產(chǎn)生一定的影響，如不進行處理，會發(fā)生聲音忽大忽小的現(xiàn)象。自動語音增益技術就是不管聲源遠近，設備可對采集的聲音自行調整，確保聲音大小一致，錄制的課堂視頻聲音自然流暢，完美復原教學現(xiàn)場聲音。無痕開關多只話筒通過只能偵測、定向拾音的模式采集課堂聲音，必然會產(chǎn)生一個問題，那就是隨著教師的移動，采音話筒會頻繁變化。而普通的話筒開關會產(chǎn)生一定的電流聲，影響聲音采集的效果。本方案使用了話筒無痕開關技術，在話筒瞬時開啟及延時逐步淡出的環(huán)節(jié)中沒有電流聲生成，防止了內部噪音的產(chǎn)生。資源云平臺支持全自動課程錄播教室是一個前端的根底投入，后臺的資源管理平臺，將直接主導著各類的應用。錄制下來的資源是一些素材，素材的加工、整理，那么主要依賴于資源管理平臺，“現(xiàn)代中慶〞在資源管理平臺上投入專門的人力、物力資源，打造并推出中慶教育云平臺，以提升全自動課程錄播系統(tǒng)所創(chuàng)造資源的應用。中慶的教育云平臺，對用戶而言是一個根底的視頻資源展示的門戶網(wǎng)站，可以將學校的優(yōu)質資源對外展示，同時也可以在構建三級平臺的根底上，將學校的優(yōu)質資源推送到上級平臺，以校—區(qū)—市等多種途徑，逐漸形成校本資源、區(qū)本資源，乃至更高的市、省級的優(yōu)質資源平臺。在中慶的教育云平臺中，實現(xiàn)了人人通空間的理念，對于每一位教師、每一位學校領導、每一位教育局的相關教研人員、領導人員，都具備相應的空間，并在自己的空間下可以管理自己的資源、自己的所屬下屬、自己的教研活動等。更可以開展協(xié)同、協(xié)作、不斷的完善教育的開展，并通過網(wǎng)絡提升效率、降低日常的經(jīng)費支出。中慶的教育云平臺采用模塊化的理念，對于不同的應用，以不同的模塊為主導，以根底應用為核心，逐步的完善用戶對應用期望，在平臺中，像名師課堂、主題教研、教師成長袋、網(wǎng)絡培訓、教學互動、教研互動、個性化學習、教育管理、視頻會議等均采用模塊的方式，便于用戶的分級部署、按需采購。硬件系統(tǒng)建設綜述全自動課程錄播系統(tǒng)采用固定式課程錄播工作站，擴展探測或圖像識別技術、跟蹤、定位、智能策略等模塊實現(xiàn)。教學過程中，自動跟蹤主機根據(jù)獲取的各種探測信號、語音鼓勵信號、中控切換信號、鍵盤鼠標動作等，采用科學策略進行綜合智能分析，靈活準確的調度現(xiàn)場的攝像機、調音臺等采集設備，保證拍攝主體，自動調節(jié)景別景深，實現(xiàn)課堂無干擾、無意識控制、無人值守的全自動智能錄播。系統(tǒng)功能視頻錄制、播放自動跟蹤“現(xiàn)代中慶〞全自動課堂錄播系統(tǒng)中用于全自動拍攝的核心設備，采用先進的嵌入式技術，內置WebService平臺，具有幾百條策略及控制模式選擇，是自動跟蹤的智能設備，是專利技術的設備表達，負責接收并分析探測設備發(fā)回的數(shù)據(jù)，并根據(jù)分析結果，指揮攝像機進行跟蹤拍攝。為保證教學視頻的錄制效果，我公司系統(tǒng)提供Web化的訪問平臺，系統(tǒng)內置一批模板化的應用策略，并能由用戶對策略進行更改和定制化操作。其特點包括以下幾點：1、多種智能圖像分析技術的會聚，實現(xiàn)空間網(wǎng)格定位，識別精度高，抗干擾能力強，更平安更高效。2、硬件ARM+DSP嵌入式架構，穩(wěn)定可靠，標準1U設備，功耗僅5W。3、“復原課堂〞，最大表達教學理念，智能策略完全可以實現(xiàn)。并且策略可根據(jù)教學不同模式定制策略讓拍攝模式更加靈活。4、自動跟蹤和導播切換一體化系統(tǒng)，多重區(qū)域、多個目標、多級策略的綜合模式。5、硬件平臺的教師、學生、板書模塊化結構，模塊可獨立工作，也可組合工作，實現(xiàn)更加豐富完善的自動跟蹤和導播切換效果。6、寬靜動，保證畫面流暢穩(wěn)定，不抖動，讓畫面更舒服。7、基于對攝像機的綜合精細控制，實現(xiàn)根據(jù)目標移動速度和動作幅度的智能景深調整，最大程度防止垃圾鏡頭，提升視覺感受。8、支持靈活的多機位組合導播策略，可以根據(jù)需要啟用學生全景和教師全景機位，采用豐富的全景導播策略，在教師或者學生特寫鏡頭的移動推拉過程中參加穩(wěn)定的全景鏡頭，全面提升錄播畫面的穩(wěn)定感。9、支持手動/自動切換控制，并且可在軟件界面實現(xiàn)攝像機控制。10、支持鼠標點擊跟蹤，在視頻預覽畫面上點擊需要跟蹤的部位，攝像機自動運動到位，定位準確，控制精細，方便簡單。手動導播導播系統(tǒng)控制界面主要分為四大局部 A預監(jiān)編輯區(qū)實現(xiàn)錄像過程中的預編輯功能，包括畫中畫、臺標、字幕等設置，編輯完成后可雙擊切到右側實際錄制窗口，否那么不會被錄制； B主播窗口區(qū)是當前正在播出的畫面和電影模式正在錄制的畫面，下方顯示當前狀態(tài)信息：磁盤剩余空間大小、可錄制時間。在磁盤狀態(tài)上雙擊可直接翻開錄像文件的保存目錄； C錄制設置區(qū)實現(xiàn)對錄像、直播的控制，畫中畫特效的設置，云臺控制等功能； D資源預覽區(qū)顯示所有視頻的畫面，可修改通道名稱，以及是否啟用某路視頻源；如下圖：DACBDACB錄播系統(tǒng)控制界面大小畫中畫左右畫中畫對講畫中畫全畫面畫中畫字幕設置臺標設置VGA自動檢測VGA自動偵測的功能是當PC機的VGA畫面發(fā)生變化時，錄播程序自動切換VGA畫面為主畫面。目前VGA偵測大多采用的是截獲鍵盤鼠標的動作來判斷是否在使用PC，需要在PC上安裝插件，并需要占用PC的串口，操作麻煩。該版VGA偵測功能不需要在PC機上安裝軟件，也不占用PC機串口即可實現(xiàn)，但需要跟蹤機配合使用，操作簡單方便。單獨輸出電影模式畫面通過錄播機的第二路顯卡輸出接口，可以將主播窗口畫面輸出到其它顯示設備，實現(xiàn)電影畫面的同步輸出功能。此版本的第二屏輸出功能與之前版本不同，不必再修改配置文件了。確認第二屏連接好之后，雙擊錄播軟件的主播窗口，點擊確定之后即可實現(xiàn)第二屏輸出。當正在進行第二屏輸出時，主播窗口的圖像周圍會有一個橘黃色的邊框，關閉第二屏顯示后橘色邊框消失。PPT索引功能的實現(xiàn)通過對PPT中大綱信息的檢索，錄像結束后在資源管理系統(tǒng)或本地播放器中播放錄像文件是可以看到索引信息，并能通過點擊索引信息快速定位到視頻中的相應位置。電影、資源兩種直播模式此版本課程錄播系統(tǒng)在云平臺中開啟直播的方式與之前版本發(fā)生了變化。之前的版本是在登錄云平臺網(wǎng)站后在live頁開啟直播，此版本不必登錄云平臺開啟直播，直接在錄播軟件界面點擊開始直播即可，然后就可通過云平臺觀看。具體步驟如下：系統(tǒng)構成圖像系統(tǒng)全高清工作站JP100HD是業(yè)內首款滿足專業(yè)化生產(chǎn)需求的教學用高性能效勞器級錄播工作站，是現(xiàn)代中慶從事教學現(xiàn)場錄制、直播工作以來，憑借多年的技術積淀，結合當前最先進的編碼芯片、最新的編碼技術、流媒體技術、網(wǎng)絡技術，精心設計的一款錄播類產(chǎn)品。它摒棄了傳統(tǒng)PC架構的諸多缺乏，采用全新的模塊化設計理念，具有高性能、高穩(wěn)定性以及高擴展性的特點。該全高清錄播主機是功能強大的節(jié)目制作工具，可用于教學現(xiàn)場實況的錄制、制作、直播。它具備多路高清視頻、高清VGA的輸入，高質量的視頻切換功能、多流硬壓編碼器和流媒體效勞器。采用壓縮比高、碼流小的H.264編碼格式，在相同的碼流情況下，圖像質量遠高于其他種類的編碼格式。整機功率100W左右，是一款節(jié)能、高效的設備。聲音系統(tǒng) 全場景智能調音臺4820型全場景全自動調音臺有12路話筒〔教師區(qū)、學生區(qū)各6路〕、1路無線話筒、3路線性；2路線性輸出、1路監(jiān)聽、1路功放專用線性〔不能輸出教室話筒聲音〕。每一路話筒：有語音濾波器〔線路除外〕，去除人聲以外的頻率成分，使聲音清晰干凈；能自動控制音量〔線路除外〕，不管聲源遠近，確保聲音大小一致；都能自動開啟和關閉，有聲音那么立即開啟，沒有聲音5秒鐘以后自動關閉；開關電路采用無痕進入和退出技術，不會因話筒的接入與關閉產(chǎn)生噪音；2路立體聲線路輸入，可接入筆記本電腦、中控臺等聲音信號； 指向話筒吊裝Mic是“現(xiàn)代中慶〞根據(jù)教室的聲學環(huán)境定制的一款強指向性的采音器，其技術指標優(yōu)秀，能夠滿足教室的聲音采集需要。錄播教室拾音設計是教師優(yōu)先的原那么，在8只話筒中有4只對準教師。智能調音臺的自動增益，專為遠距離拾音技術設計的，最正確距離為，有效拾音角度為110°。4只話筒都是吊裝的，3支位于教室前方兩側。距黑板，高度為至之間〔根據(jù)現(xiàn)場情況教室高話筒那么高〕，朝向黑板，向下傾斜25度，這樣的設計，教師的頭部與話筒的距離在左右。保證教師在講臺兩側講話時正確的拾音。這3支話筒的設計是保證教師在面向學生講課時，都能得到清晰的聲音。黑板話筒為教師面向黑板講話時使用的。將它設計在黑板的左上角上方10厘米處，一般教師寫板書時，會邊說邊寫，這樣的設計有利于拾取到教師的聲音。學生的話筒在教室的中部，距黑板2米和處，距教室中線的兩側2米處，高度各2支〔根據(jù)教室的大小會有調整〕。話筒朝向教室的前方，向下傾斜40度。學生話筒的拾音范圍比教師的范圍大，距離話筒較遠的學生，聲音效果比教師的低一些〔在-4dB左右〕，站立時頭部距離話筒雖然超過2米，如果學生用正常聲音講話，也能很好地得到學生的聲音。 雙通道數(shù)字功放數(shù)字功放具有失真小、噪音低、動態(tài)范圍大等特點，另外在同等功率下，數(shù)字功放效率高，自身發(fā)熱小，可靠性高。在音質的透明度、解析力，背景的寧靜、低頻的震撼力度方面是傳統(tǒng)功放不可比較的。為了適應我公司的錄播系統(tǒng)的要求，將兩個大功率的功放放在一個1U機箱里，這在市場上是沒有的。配合公司的線陣列音箱，效果非常好。技術性能：總功率〔額定〕2x100W+2x50W信噪比〔A計權〕>90db頻響〔-3dB〕20H～20KHz失真度1000Hz額定功率<1%最大功率2x150W〔失真度10%〕電源～220V±10%2A功率<300W〔動態(tài)〕功放和電源總效率>83%〔50%額定功率時〕功放開關頻率500KHz雙風道雙風扇 線陣列音箱最新技術：1、采用先進的，線狀音源理論的陣列式揚聲系統(tǒng)；2、傳統(tǒng)音箱為“點音源〞，而線陣列音箱那么屬于“線音源〞。傳統(tǒng)音箱發(fā)出的聲音會向水平和垂直兩個方向擴散，而線陣列音箱具有不向垂直方向擴散，只向水平方向擴散的特點；3、傳統(tǒng)音箱的聲音是從一點擴散成球面?zhèn)鞑?，會被天花板和地面反射，延時的聲音與直射波疊加，不僅影響到聲音的清晰度，還容易引起嘯叫；4、線陣式音箱的聲波不向垂直方向擴散，所以有效控制了混響音的產(chǎn)生，提高了聲音的清晰度；5、傳統(tǒng)音箱，距音箱的距離每增加一倍，聲壓衰減6dB，線陣式音箱衰減只有3dB。例如，同是距離音箱8米遠，傳統(tǒng)音箱的聲壓為-18dB。而線陣列音箱只衰減了9dB，由于減少了距離衰減，從而縮小了會場前后的音量差。換句話說，同樣能使后邊的人聽得清楚，使用線陣列音箱功放的輸出功率至少減少4線陣列音箱具有極佳的方向性和強大的功率輸出，可以輕松應對大中型〔混響〕室內環(huán)境，特別是對聲效有著嚴格要求的環(huán)境。它通常用于會場、會議室和教堂。此外，LBC3201/00的完整頻率范圍使之成為語音和音樂再現(xiàn)的理想選擇。它擁有非常窄的外殼〔只有8厘米寬〕，令其非常樸實而典雅。技術規(guī)格電氣指標：最大功率60W、額定功率30W聲壓級：1W〔1kHz，1米〕時，92dB(SPL)，有效頻率范圍(-10dB)，190Hz至18kHz開放角度1kHz/4kHz(-6dB)，水平210°/132°，垂直50°/22°，額定阻抗6歐姆機械指標：尺寸〔高x寬x深〕800x80x90毫米重量4千克〔14.1磅〕顏色：黑色、白色環(huán)境要求：操作溫度-25°C至+55°C〔-13°F至+131°F〕存儲溫度-40控制系統(tǒng)“現(xiàn)代中慶〞全自動課堂錄播系統(tǒng)中用于全自動拍攝的核心設備，采用先進的嵌入式技術，內置WebService平臺，具有幾百條策略及控制模式選擇，是自動跟蹤的智能設備，是專利技術的設備表達，負責接收并分析探測設備發(fā)回的數(shù)據(jù)，并根據(jù)分析結果，指揮攝像機進行跟蹤拍攝。為保證教學視頻的錄制效果，我公司系統(tǒng)提供Web化的訪問平臺，系統(tǒng)內置一批模板化的應用策略，并能由用戶對策略進行更改和定制化操作。其特點包括以下幾點：1、多種智能圖像分析技術的會聚，實現(xiàn)空間網(wǎng)格定位，識別精度高，抗干擾能力強，更平安更高效。2、硬件ARM+DSP嵌入式架構，穩(wěn)定可靠，標準1U設備，功耗僅5W。3、“復原課堂〞，最大表達教學理念，智能策略完全可以實現(xiàn)。并且策略可根據(jù)教學不同模式定制策略讓拍攝模式更加靈活。4、自動跟蹤和導播切換一體化系統(tǒng)，多重區(qū)域、多個目標、多級策略的綜合模式。5、硬件平臺的教師、學生、板書模塊化結構，模塊可獨立工作，也可組合工作，實現(xiàn)更加豐富完善的自動跟蹤和導播切換效果。6、寬靜動，保證畫面流暢穩(wěn)定，不抖動，讓畫面更舒服。7、基于對攝像機的綜合精細控制，實現(xiàn)根據(jù)目標移動速度和動作幅度的智能景深調整，最大程度防止垃圾鏡頭，提升視覺感受。8、支持靈活的多機位組合導播策略，可以根據(jù)需要啟用學生全景和教師全景機位，采用豐富的全景導播策略，在教師或者學生特寫鏡頭的移動推拉過程中參加穩(wěn)定的全景鏡頭，全面提升錄播畫面的穩(wěn)定感。9、支持手動/自動切換控制，并且可在軟件界面實現(xiàn)攝像機控制。10、支持鼠標點擊跟蹤，在視頻預覽畫面上點擊需要跟蹤的部位，攝像機自動運動到位，定位準確，控制精細，方便簡單。 導播臺導播控制臺更能到達精確控制和錄制的目的，更加便于用戶錄制出自己所需要的影像效果。導播臺專業(yè)的錄課教師，在導播控制臺或監(jiān)視器的預監(jiān)畫面中，可看到完整的教學場景，通過對控制鍵盤上定義的熱鍵快速在多臺攝像機之間切換、控制，電影模式下，根據(jù)定義好的預制位，即可完成對指定場景的錄制。本導播臺專業(yè)針對課堂錄制需求研制，導播臺支持對5路攝像機的同時控制，可與自動跟蹤設備聯(lián)動；可通過導播臺完成錄像的開始、暫停、停止功能，具備手自動切換功能、播出畫面選擇功能、畫中畫畫面選擇功能、攝像機云鏡控制等按鍵；可為每個攝像機設定不少于7個預置位，便于快速定位；在無需鍵盤鼠標配合下，即可完成操作，可隨時在手動、自動的模式下相互切換工作。環(huán)境建設全自動錄播教室的環(huán)境建設局部是比較重要的一個環(huán)節(jié)，會一定程度上影響設備最終的拍攝、錄制效果，同時環(huán)境建設也會局部影響到學生的健康，為了到達較好的效果，對學校而言，需要在以下的幾點予以考慮。教室布局教室布局的原那么，應保存原多媒體教室的布局。就是說，原來中控、教學計算機和銀幕的位置不變。改變會影響教師教學的習慣，因此不建議改變。錄播設備不屬于教學設備，最好不要將它與多媒體教學設備放在一起。放在一起反而會影響教師的正常教學。錄播設備有一個獨立的機柜〔錄播專家〕，放在教室的角落即可。即不影響教學，又利于線纜連接。里面有目標探測局部、自動跟蹤機、自動調音臺、錄播工作站。外圍裝置有探測裝置、攝像機和多只強指向話筒等設備。教室布局是一間錄播教室的平面圖，它的設計思路，基于普通教室的環(huán)境，遵照國家有關的設計標準。教室的面積在80—120平方米之間，圖中每一格是。實踐證明這樣的教室拍攝的效果比較好，圖像和聲音都很好。這是教師與學生都熟悉的環(huán)境，能夠真實的反響實際的教學效果。聲學處理聲學方面的問題，是教室改造的重點。主要的工作是外隔、內吸，外隔是阻止教室外部的聲音干擾。電視臺的演播室在這方面是重點，外界的任何聲音進入到節(jié)目現(xiàn)場都是事故。學校就不同了，應該選擇一間外界干擾小的教室。如果每個教室都是錄播教室，教室的位置沒得選擇。可以采取較簡單的方法，例如掛厚重的窗簾，教室的門密封好一些。僅此而已，但是效果可以說不錯。教室內部主要是減小室內的混響時間，以吸音為主。在學校的教室里，共有6個面，屋頂、地面、黑板面、教室后墻面、窗戶面和對應的墻面。實踐證明這6個面，只要處理2個面。再加上學生的進入，錄制的聲音就可以接受了。這2個面一個是天花板，一個是窗戶。對于學校來講是可以做到的。天花板使用礦棉吸音板吊頂，這對于裝修工程來說是很簡單的。下面要講的燈光照明也需要吊頂，才能安裝格柵燈。在窗戶一面使用較厚重的窗簾，一方面遮光，一方面吸音。有條件的話可以考慮墻壁和地面的吸音處理，墻面吸音有很多方法，如吸音涂料和吸音材料等。地面的吸音處理要復雜一些，在教室使用地毯不是最正確的選擇。雖然吸音效果很好，但是在人多的環(huán)境不太適合。現(xiàn)在有一種塑膠吸音地板，很適合在教室里使用，效果也比較好。教室里面的機器設備都應采用靜音級的，比方空調、投影機、計算機等風扇的噪音要特別注意。燈光設計光線對于拍攝電視畫面的重要性，在這里不再論述。結論就是在錄播教室里使用人工的燈光照明。要掛上不透光的窗簾，防止自然光的進入。，教師區(qū)的燈光原那么上要比學生區(qū)強一些，大約20%到50%之間。考慮到黑板要亮一些，可增加黑板燈。如果對教師的拍攝要求很高時，可以在教師區(qū)采用演播室專用燈，按標準的3點式重點布光。在實踐中教師區(qū)加強亮度的做法，實行起來有問題。主要原因是與投影銀幕沖突。還有教室上課不同于拍攝節(jié)目，教師一般不適應這樣的高亮度〔晃眼〕。因此實際使用時往往這些燈都不開啟，從安裝效果來講全教室均勻布光那么更好一些。圖表SEQ圖表\*ARABIC2黑板燈、3x18瓦及3x36瓦格柵燈因此，我們建議不要考慮教師區(qū)的燈光單獨設計的問題了，全教室采用均勻布光。燈光設計并不復雜，由于國家對建筑照明有詳細的標準，重點強調兩個方面，一個是必要的照度，一個是限制功率。就是說，即要保證健康，還要節(jié)能。這兩個指標國標是這樣規(guī)定的，教室的照度要求是300lx〔勒克斯〕，功率的要求是，現(xiàn)行值為每平米11瓦，目標值為9瓦。目前市面上普通的光源和燈具很難到達標準。使用36瓦直管三基色日光燈，才能到達這個標準。這種燈有兩個系列，主要是燈管長度不同，有36瓦和18瓦兩種。同是三基色燈管，36瓦的燈管每瓦90lm〔流明〕，18瓦的只有70lm。因此建議學校使用36瓦的燈管，它發(fā)光效率高。荷蘭飛利浦公司推出的第二代熒光燈，管徑縮小到26mm，稱之為“T8直管熒光燈〞，比原來的T12(管徑38mm)節(jié)電10～15％，特別是在配套部件無須改變的情況下就可用T8直接取代T12，因此T8在世界各國得到了迅速推廣。在能夠采購到的燈具中，格柵燈是比較理想的選擇。它的優(yōu)點是攝像機不容易刺光，人員不會炫目。另外，還要使用電子鎮(zhèn)流器，因為它沒有頻閃。電感鎮(zhèn)流器有50赫茲的頻閃，人眼的感覺不明顯，但攝像機對此很敏感。燈具的安裝方向也要注意，要求教師和學生不應看到燈管。燈管的色溫問題要特別說明，原那么上說低色溫的燈光型和高色溫的日光型都可以選擇，攝像機的白平衡會自動跟上。但色溫必須一致，不能混用。所謂色溫，簡單地說是人眼看到燈管發(fā)光的顏色。一般學校大多習慣日光色，即色溫為6500k的。實際上超冷白色，即色溫4000k的燈光比較好。對于色彩的復原較好，但這種燈管不易采購。有關飛利浦三基色燈管的數(shù)據(jù)如下：〔注意：飛利浦三基色燈管兩端的金屬帽為綠顏色，如圖表3所示〕圖表SEQ圖表\*ARABIC3飛利浦三基色燈管品牌：Philips；型號：TLD－36W/840；品牌：Philips；型號：TLD－36W/865；光通量3350lm；光通量3250lm；效率93lm/W；效率90lm/W；長度(mm)：1213.6；長度(mm)：1213.6；功率(W)：36；功率(W)：36；額定平均壽命(h)：15000；額定平均壽命(h)：15000；色溫(CCT°K)：2700〔4000〕；色溫(CCT°K)：6500；顯色指數(shù)(CRI)：85；顯色指數(shù)(CRI)：85；燈光顏色：暖白色〔超冷白色〕；燈光顏色：日光色；圖表SEQ圖表\*ARABIC4飛利浦日光燈規(guī)格TLD－36W/865是國標的型號，36W或18W是燈的功率，斜杠后面的數(shù)字是3位。第一位是顯色指數(shù)，顯色指數(shù)是光源的色彩復原的特性，就是說日光是100%，8代表85%，7代表70%，這個值越高越好。要說明一點，只有三基色的燈管才能到達85%。后面的2位數(shù)是色溫，65代表6500K，40代表4000K，還有2700K等等。根據(jù)國家標準，錄播教室照度是500lx。沒有照度表測量也沒有關系，在實踐中我們有一個經(jīng)驗值。這是根據(jù)一般教室高度為3米左右時得出來的，太高的教室要加大一點功率。計算方法是：先計算出教室的總功率，教室的總功率=教室的面積〔平方米〕x15瓦，比方教師布局圖中的教室是100平米，總功率就是1500瓦。如果使用36瓦x3的格柵燈具，每組燈的功率是108瓦。1500瓦/108瓦=13.9個，為了均勻分配可以使用12組，3列4排的排列。如果使用18瓦x3的格柵燈，每組燈54瓦。1500瓦/54瓦=27.8個。可以使用24組，4列6排的排列。按每平方米15瓦計算總功率，照度能到達500lx，實際上這個亮度比普通的教室亮了很多。適當減少一些功率不會影響拍攝。有一點要注意，不是三基色燈管很難到達這個亮度值。目前的市場上燈管的質量參差不齊，鑒定燈管的質量也很簡單。就是燈管點亮時，直接看燈管，如果很晃眼，還不能長時間觀看的就是好品質。格柵燈的規(guī)格比較適合吸音板吊頂，安裝簡單。教室的色彩教室的色彩主要從拍攝的角度考慮，攝像機和人眼不同，對于顏色的區(qū)分是有條件的。這說的是彩色攝像機的白平衡，多數(shù)情況攝像機工作在自動的情況下。教室大面積的色彩鮮艷的話，能產(chǎn)生畫面色調的變化，尤其是人的膚色偏差很大，影響圖像的效果。還有燈光照明有直射光和反射光。反射光實際上占總光線的比例是很大的，這點容易被忽略。如果教室的色彩過重，會大大降低反射光，教室的照度會降低很多。原來設計的燈光總功率就明顯缺乏，直接影響燈光照明效果。綜合考慮教室的色彩要淺顏色為主，最好是白色的。色調選擇冷色調還是暖色調，可以根據(jù)學校的統(tǒng)一風格而定。防止莫爾效應莫爾效應〔moiréeffect〕是當注視一組線或點與另一組線或點的疊層時的一種視覺效果，這兩組點或線在相對大小，角落或間距上不同。莫爾效應可以在通過平常的紗窗看另一個紗窗或背景時被觀察到。在照片或電子復制品上也能產(chǎn)生這種效果。為防止莫爾效應的發(fā)生，墻壁使用吸音板時要注意，大多數(shù)的吸音板是條狀，有橫向和豎向的縫隙，這些橫豎線會視頻圖像產(chǎn)生干擾，要防止使用這樣的吸音材料?，F(xiàn)在裝飾市場上有一種像氈子一樣的吸音板，大約1厘米厚。顏色要選擇淺色的，要盡量接近白色。通風換氣教室裝修后，尤其是在聲學處理之后，教室的密閉程度比較高。有條件的學校在錄播教室安裝了靜音空調，空調和換氣是兩個功能，大多數(shù)空調沒有換氣功能。希望學校重視通風換氣的問題。一堂課下來教室的空氣質量會大大的下降。國家對于室內空氣質量有國標，GB/T18883-2002是由國家質量監(jiān)督檢驗檢疫局、國家環(huán)?？偩帧⑿l(wèi)生部制定的。我國第一部《室內空氣質量標準》于2003年3月1日正式實施。這部標準引入室內空氣質量概念，明確提出“室內空氣應無毒、無害、無異常嗅味〞的要求。對于學校的教室換氣衛(wèi)生標準，也明確規(guī)定了必要換氣量、中小學教室的換氣次數(shù)、室內空氣二氧化碳〔CO〕容許濃度、換氣方式及換氣制度等等要求。換氣機已經(jīng)有產(chǎn)品上市了，它的功能是：1、過濾凈化空氣，保證室內的空氣品質。2、保證室內的冷熱負荷〔溫度〕根本不受新風的影響。圖表5是吊頂式新風換氣機〔需要設計風道〕圖表SEQ圖表\*ARABIC5通風換氣設備這種設備在裝修的時候應該優(yōu)先考慮，這有關學生的健康問題。一般說道錄播教室考慮多的是音視頻的性能較多，容易無視健康的問題。消防平安錄播教室是重要的教學教研場所，機器設備較多，人員集中度較高，為預防火災事故的發(fā)生，制定根本預防制度。一是定期對微機室進行防火平安檢查，及時消除各種火險隱患，并做好平安檢查記錄；二是在進行操作時，嚴禁帶電拆接電器、線路，不得進行任何危及人身和設備平安的操作，操作結束后，必須切斷電源；三是教室內不準使用電爐子、電熱杯等電熱器具，嚴禁存放易燃、易爆、劇毒物品。四是管理人員必須會撥打火警“119〞；懂預防火災的措施，會使用滅火器材；懂滅火的根本方法，會撲滅初起火險。資源云平臺支持系統(tǒng)總體架構上圖為系統(tǒng)總體架構圖。如下圖，在技術架構上，系統(tǒng)包含以下層次： 平臺層。支持整個云平臺的根底效勞和數(shù)據(jù)，與門戶層的統(tǒng)一門戶站群共同構成根底支撐平臺。平臺層將整個云平臺的資源、數(shù)據(jù)和效勞的整合、融為一體，防止了信息孤島。 應用層。構建于平臺層之上，為區(qū)域、學校的資源統(tǒng)一整合管理應用提供效勞?；谙到y(tǒng)的整體構架，應用層的微課系統(tǒng)等應用模塊可以以模塊的形態(tài)實現(xiàn)即插即用、按需安裝，在技術上支持整個平臺在統(tǒng)一規(guī)劃下的分步實施。 門戶層。門戶層，為整個云平臺提供了統(tǒng)一的、平安的、無縫的個性化的訪問入口，包括統(tǒng)一的對外數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一的身份認證、統(tǒng)一的授權管理等。 接入層。接入層，包含整個云平臺的接入設備，如下圖，平臺支持PC、筆記本等傳統(tǒng)接入設備，也支持、平板等移動終端，全面支持泛在學習和移動使用，提高系統(tǒng)的粘性和可用性。 根底數(shù)據(jù)層。主要實現(xiàn)根底數(shù)據(jù)的支撐和接口數(shù)據(jù)的調用形成數(shù)據(jù)的、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一標準和統(tǒng)一的管理，為整個系統(tǒng)提供有力的數(shù)據(jù)根底支撐，并可以形成特色的資源庫。教育云根底支撐平臺概述基于云計算技術，建設云根底支撐平臺，實現(xiàn)對整個云平臺統(tǒng)一的用戶管理、數(shù)據(jù)管理和教育教學資源管理，為整個云平臺提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)集成、應用集成、內容聚合和根底效勞支撐，防止信息孤島。根底支撐平臺建設內容主要包括：統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一門戶平臺、統(tǒng)一應用接口、多級平臺體系、多級資源體系、數(shù)據(jù)存儲、流媒體平臺。功能體系業(yè)務實現(xiàn)統(tǒng)一用戶管理實現(xiàn)集中、統(tǒng)一的實名制用戶認證和權限管理機制，建立區(qū)的組織結構，設置區(qū)域網(wǎng)站的站點參數(shù)和學校根底信息設置、學科設置、教師分組等信息進行統(tǒng)一管理，按照組織結構的機構、學科、年級管理全區(qū)的教師和學生。支持區(qū)域、學校用戶登錄后可在系統(tǒng)的多個應用中切換操作無須再次登錄的統(tǒng)一認證效勞。支持對用戶、用戶組、角色的授權管理，授權管理能夠基于角色的訪問控制策略，對用戶和角色進行靈活授權，使同組用戶具有相同的權限。授權管理能夠采用逐級授權方式，分為超級管理員和業(yè)務管理員進行分級管理。授權管理操作要求基于Web方式的權限管理界面，使得系統(tǒng)管理員能夠方便的對用戶進行相應的授權以及權限的管理工作。統(tǒng)一身份認證統(tǒng)一認證是教育云門戶功能的重要特征,是為用戶提供“一站式〞效勞的根底和前提。在教育云門戶中集成其他各類應用子系統(tǒng)，門戶系統(tǒng)和這些應用子系統(tǒng)都支持統(tǒng)一認證，授權用戶。在門戶上實現(xiàn)單點登錄〔即在門戶登錄一次后，用戶就能訪問其他應用系統(tǒng)而無需再次登錄〕就可以訪問各個子系統(tǒng)〔在得到授權的情況下〕。1、單點登錄SSO〔SingleSignOn〕單點登錄，是指用戶只需要進行一次登錄，就可以訪問到所有的授權效勞，即可獲得需訪問系統(tǒng)和應用軟件的授權效勞，在此條件下，管理員無需修改或干預用戶登錄就能方便地實施希望得到的平安控制。同時相對應的，用戶在登錄后的任意一業(yè)務系統(tǒng)中選擇退出系統(tǒng)時，所有其他能操作的業(yè)務系統(tǒng)都將退出，用戶不會有需要逐個注銷系統(tǒng)的煩惱。2、支持RDBC基于角色的訪問控制〔Role-BasedAccessControl〕作為傳統(tǒng)訪問控制〔自主訪問，強制訪問〕的受到廣泛的關注。在RBAC中，權限與角色相關聯(lián)，用戶通過成為適當角色的成員而得到這些角色的權限。這就極大地簡化了權限的管理。在一個組織中，角色是為了完成各種工作而創(chuàng)造，用戶那么依據(jù)它的責任和資格來被指派相應的角色，用戶可以很容易地從一個角色被指派到另一個角色。角色可依新的需求和系統(tǒng)的合并而賦予新的權限，而權限也可根據(jù)需要而從某角色中回收。3、支持第三方認證用戶登錄，可以采取在網(wǎng)站注冊的用戶名密碼登錄，也可以通過和系統(tǒng)進行聯(lián)合認證的第三方賬號進行登錄，系統(tǒng)通過統(tǒng)一的認證平臺和支持oath協(xié)議的第三方第平臺進行聯(lián)合認證。統(tǒng)一門戶平臺統(tǒng)一門戶平臺為用戶提供了集成的、無縫的、平安的、個性化的資源訪問統(tǒng)一入口，實現(xiàn)統(tǒng)一信息接入、統(tǒng)一授權管理、統(tǒng)一視圖管理、統(tǒng)一單點登錄。統(tǒng)一應用接口本系統(tǒng)平臺提供標準的開放API接口進行第三方應用接入和擴展。通過統(tǒng)一接口效勞提供運行根底支撐功能，包括協(xié)議轉換、數(shù)據(jù)映射、認證授權以及效勞管理功能。多級平臺體系支持區(qū)門戶和組織結構站點的門戶站群建設，按照學科、版本、年級、冊、章節(jié)目錄實現(xiàn)區(qū)校的資源分級管理和對各級組織結構實現(xiàn)權限劃分。區(qū)門戶支持區(qū)門戶的建設，系統(tǒng)提供區(qū)域門戶平臺主頁面的個性化展示，支持區(qū)域下對各個學校通過學校列表的形式統(tǒng)一管理，各校級、校際的資源通過區(qū)平臺逐層提交和審核，通過區(qū)門戶統(tǒng)一整合和資源展示，實現(xiàn)校、區(qū)資源的共建共享。校門戶支持基于組織結構節(jié)點的子站門戶開通，可選擇任意的組織節(jié)點快速創(chuàng)立子站門戶的網(wǎng)站設置，提供單獨的管理頁面來區(qū)分各個子站門戶，并實現(xiàn)自有資源的獨立管理，快速實現(xiàn)校校網(wǎng)站建設。多級資源體系實現(xiàn)從教師私有資源到校資源、再到區(qū)資源的多級資源體系。每個教師在個人空間存儲和管理自己的私有資源，并支持教師把私有資源提交到校級平臺并在本校的校級資源平臺集中展示，校級平臺可把本校內的優(yōu)質資源提交到區(qū)域平臺。教師在個人空間展示和管理自己的私有資源。校級平臺可通過區(qū)域平臺學校列表和二級域名兩種方式訪問，各校級平臺管理展示本校資源，各學校之間互不干擾。區(qū)域主頁展示由學校提交的全區(qū)優(yōu)質資源，用于對全區(qū)內教師、學生展示應用。數(shù)據(jù)存儲技術平臺運用先進資源存儲和管理技術，解決多級平臺存儲多份物理資源造成的存儲資源浪費和存儲一份資源造成的某級平臺刪除資源對其他平臺的引用失敗弊端。平臺實現(xiàn)只需一個物理文件可多級平臺共同應用。在保證某一級別資源平臺刪除操作不影響其他級別平臺的應用前提下，系統(tǒng)自動判別當每級平臺都不需要時此資源時再自動執(zhí)行物理文件刪除操作。流媒體效勞平臺系統(tǒng)平臺支持MPG1、MPG2、RMVB、AVI、MOV、ASF、WMV、3GP、MKV等多種視頻格式，并在上傳過程中自動轉碼為mp4格式，其轉碼碼流和視頻分辨率可調。對轉碼參數(shù)可進行詳細設置，包含視頻分辨率、視頻碼流、音頻碼率、音頻采樣率、轉碼線程設置，可手動選擇是否轉碼，轉碼和播放支持標清、高清、超清等多種清晰度設置，用戶可以根據(jù)網(wǎng)絡情況和播放終端選擇適宜的清晰度播放。 效勞器根底配置建議云平臺效勞器支持負載均衡技術，此文檔推薦的效勞器配置和數(shù)量適用于工程前期，后續(xù)增加的擴展效勞器，會自動協(xié)同運算。工程學校標準版區(qū)域版最低效勞器數(shù)量〔1臺〕推薦效勞器數(shù)量〔2臺〕最低效勞器數(shù)量〔1臺〕推薦效勞器數(shù)量〔2臺〕網(wǎng)站效勞器轉碼效勞器網(wǎng)站效勞器轉碼效勞器CPU型號XeonE3-1220XeonE5606XeonE3-1225XeonE5620XeonE5620XeonE3-1225CPU頻率CPU數(shù)量1顆1顆1顆2顆2顆1顆CPU核心四核四線程四核四線程四核四線程四核八線程四核八線程四核四線程內存8GBDDR31333MHz8GBR-ECCDDR31333MHz8GBDDR31333MHz8GBDDR31333MHz16GBECCDDR31333MHz8GBDDR31333MHz硬盤500GB1TB500GB1TB2TB500GB網(wǎng)卡雙千兆雙千兆雙千兆雙千兆雙千兆雙千兆并發(fā)數(shù)量30/6070/100500MB視頻轉碼時間40分鐘/30分鐘25分鐘/25分鐘轉碼方式單線轉碼，后續(xù)資源排隊等待/雙線轉碼，后續(xù)資源雙線排隊等待//雙線轉碼，后續(xù)資源雙線排隊等待系統(tǒng)應用現(xiàn)場應用資源建設通過錄播系統(tǒng)將區(qū)域內優(yōu)秀教師的視頻資源收集起來，不斷的積累篩選，最終形成具有鮮明區(qū)域特色的優(yōu)質資源，真正到達優(yōu)質資源的共建共享的目的?；诱n堂利用網(wǎng)絡視頻平臺，在優(yōu)質學校和幫扶學校之間開展互動教學活動。即在優(yōu)質學校教師上課，幫扶學校學生實時聽講，并在課程過程中通過網(wǎng)絡平臺互動的方式答復下列問題，實現(xiàn)優(yōu)質學校和幫扶學校同上一堂課的目標。通過將幫扶學校的學生直接共享優(yōu)質學校的優(yōu)質教學資源，解決教育均衡化。遠程教育教師在崗培訓是教師專業(yè)化開展的重要途徑，是實現(xiàn)教育均衡化的重要手段，是當前教育管理的熱點話題。傳統(tǒng)教師培訓采用假期集中培訓的方式，具有如下缺點：費時費力：組織大量集中培訓，費時費力。對于一些大的區(qū)、縣，有數(shù)千甚至上萬名教師，教師培訓機構組織工作量很大。對于教師來說，參加集中培訓同樣消耗大量時間精力。為此，很多地區(qū)提出了“將時間還給教師〞。優(yōu)質資源難以共享：優(yōu)秀的教師培訓資源是稀缺資源。集中式培訓，由于缺乏優(yōu)秀培訓資源，造成培訓的低水平重復，教師水平難以得到真正的提高。缺乏實效性和時效性：首先，傳統(tǒng)的集中式培訓教師，被動參與，積極性、主動性不高，影響培訓質量；其次，暑期集中式培訓，時間很短，沒有時間消化知識，無法保證學習效果；最后，培訓無法及時教師教學過程中實際的問題相結合，缺乏時效性。因此，以市、區(qū)教師培訓機構為主體的網(wǎng)絡培訓是教師培訓的開展方向和必由之路。首先，網(wǎng)絡培訓發(fā)揮網(wǎng)絡跨時空的優(yōu)點，教師可以任選時間、地點進行培訓。另外，教師培訓，可以在學期中邊學習、邊消化、邊實踐、邊提高，實效性和實效性強。其次，培訓的內容可以針對本區(qū)域的教材，和教學中的問題開展，通過網(wǎng)絡視頻錄制針對本區(qū)域問題的講座，或者選取本區(qū)域的優(yōu)秀過程，使培訓具有針對性。最后，網(wǎng)絡培訓可以開發(fā)多樣的互動方式，提供菜單式的培訓課程，教師自主選擇培訓內容，激發(fā)教師參與的參與性和積極性，最終實現(xiàn)教師培訓從“逼我學〞到“值得學〞到“我要學〞，有效地解決教師培訓的實效性問題。本方案建議以市、區(qū)教師培訓機構為主體，構筑網(wǎng)絡教師培訓平臺。網(wǎng)絡教師培訓的重點在于兩個方面，一是培訓課程的資源建設，二是網(wǎng)絡培訓管理平臺。企業(yè)介紹北京中慶現(xiàn)代技術成立于1993年，坐落于“中國硅谷〞——北京中關村上地信息產(chǎn)業(yè)基地，，主要從事計算機軟硬件、計算機應用系統(tǒng)研發(fā)，教學信息技術設備的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售，為全國大、中小學提供教學信息化產(chǎn)品與解決方案，是一家擁有高度自主核心知識產(chǎn)權的高新技術企業(yè)。憑借對教育的深刻理解，憑借以技術效勞教育的企業(yè)理念，中慶先后在嵌入式技術、DSP技術、多媒體技術、錄播系統(tǒng)建設等諸多方面的取得領先的技術優(yōu)勢，截止到2023年底，先后為全國兩萬余所大、中、小學，提供了優(yōu)質的產(chǎn)品和效勞。如今“現(xiàn)代中慶〞已成為蜚聲全國教育行業(yè)的知名品牌。重技術、重產(chǎn)品、重效勞，做中國教育信息化全面解決方案提供商。公司堅持“技術效勞教育〞的理念，著力開發(fā)順應教育行業(yè)開展趨勢、最具有開展?jié)摿Φ腎T教育產(chǎn)品，多項新技術、新產(chǎn)品，獲得國家專利，并取得了國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等多部門的資質認證。2023年，中慶“班班通〞示范區(qū)在山東煙臺芝罘區(qū)建立。該工程得到中央電教館的支持和推薦，被中國教育報評為年度教育信息技術十大新聞之首。根植教育，效勞教育，中慶必將為中國教育信息化開展做出長久的奉獻。組織架構企業(yè)大事記2023年，北京中慶現(xiàn)代技術成立20周年2023年9月，作為“開啟區(qū)域教育信息化云時代〞的產(chǎn)品——中慶教育云平臺正式發(fā)布，標志著用云技術推動區(qū)域教育均衡開展的新時代來臨2023年3月，中央電教館在煙臺召開“全國數(shù)字化校園應用現(xiàn)場會〞，面向全國推廣以中慶錄播軟、硬件系統(tǒng)為核心的芝罘區(qū)“班班通〞工程2023年，成為中國教育錄播系統(tǒng)標準起草委員會核心成員單位，全面參與教育錄播標準的制定工作2023年，中慶“班班通〞示范區(qū)在山東煙臺芝罘區(qū)建立，工程被中國教育報評為年度教育信息技術十大新聞之首2007年，中慶錄播產(chǎn)品實現(xiàn)重大技術突破，多項專利技術引領的無標志物探測、空間網(wǎng)格技術、智能調音臺及吊麥成為行業(yè)新標準2003年，國內首款嵌入式教學計算機問世，在教育界引起轟動效應2001年，正式更名為“北京中慶現(xiàn)代技術〞1995年，推出“AJS校長教學評估系統(tǒng)〞，系統(tǒng)視頻因涉及課堂隱私等問題，引起社會媒體長達數(shù)年的論戰(zhàn)。該產(chǎn)品的推出奠定了中慶致力于音視頻產(chǎn)品開發(fā)的產(chǎn)品布局1993年，北京中慶微電子有限責任公司〔中慶前身〕創(chuàng)立售后保障保修期內售后效勞在客戶效勞的流程上，“現(xiàn)代中慶〞客戶效勞中心貫穿于工程準備、用戶需求需求分析、系統(tǒng)方案、工程實施方案、用戶培訓方案、系統(tǒng)驗收、技術支持、上門效勞等環(huán)節(jié)中，真正實現(xiàn)客戶效勞的全流程監(jiān)控與管理。在客戶的文檔管理上，客戶中心十分注重客戶效勞過程中的產(chǎn)生的各類文檔資料的歸集、編號、分類和保存。將根據(jù)所存檔的工程文檔資料，進行工程管理的總結、評估和提升，以期更好的效勞于客戶、向客戶提供更為全面、高質的效勞方案。“現(xiàn)代中慶〞對系統(tǒng)的全部軟硬件設備自系統(tǒng)終驗起提供為期____年的保修，并承當保修期內的全部技術責任。“現(xiàn)代中慶〞保證提供應客戶的各種設備能正常運行，并在合同保修期內，對有故障的設備進行免費返修，并提供故障診斷報告及解決方案，以便查閱，用戶也可從中積累自維護經(jīng)驗。維修后，如果設備配置與初始狀態(tài)不一致時〔如升級或改版〕，將附上相應的配置說明。具體的承諾內容如下：合同期內提供所有產(chǎn)品維修、維護，維護內容包括本公司供貨的所有產(chǎn)品、模塊、部件，由本公司提供