感動是一種養(yǎng)分

感動是一種養(yǎng)分語言運(yùn)用與作文之發(fā)揮想象、提升語言學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對優(yōu)秀作文的賞析與品評感受語言文字的魅力根據(jù)文意推斷文中劃線部分的詞語發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升文章的深度與內(nèi)涵相關(guān)內(nèi)容回顧議論文分論點(diǎn)的解析三個分論點(diǎn)

緊扣中心論點(diǎn)從同一角度出發(fā)分論點(diǎn)之間構(gòu)成并列關(guān)系從同一角度出發(fā)解析分論點(diǎn)

是什么？

為什么？

怎么做？

堅(jiān)韌是承受重壓時(shí)的鎮(zhèn)定泰然堅(jiān)韌是面對挫折時(shí)的從容自信堅(jiān)韌是獲取成功后的低調(diào)執(zhí)著磨礪意志；成就事業(yè)；鑄就成功需要擁有遠(yuǎn)大目標(biāo)；強(qiáng)烈自信；頑強(qiáng)品質(zhì)常常有一種無法言說的感動

感動我的有時(shí)是一種色彩一種

的色彩有時(shí)是一種狀態(tài)一種

狀態(tài)有時(shí)是一種場景一種

場景為什么要感動如果沒有感動（反面論證）感動能夠使人內(nèi)心充實(shí)而豐富滌蕩人的心靈使人享有智慧與激情利用空間想象能力，嘗試聯(lián)系地看待問題，訓(xùn)練網(wǎng)狀思維，由眼前的事物聯(lián)系不同時(shí)代，不同地域呈現(xiàn)的藝術(shù)作品、文化典故。缺乏聯(lián)系地看待問題，是多數(shù)同學(xué)在有知識積累的情況下，卻無法做應(yīng)景聯(lián)想的關(guān)鍵原因。諾貝爾獎獲得者葉芝說：“教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰?！迸囵B(yǎng)空間意識，激發(fā)聯(lián)想，點(diǎn)燃流淌在自己血液里的知識積累。文章例話序》中形象地指出“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！闭Z言作為一門工具，它具有強(qiáng)烈的社會性，融合了生活中的各種文化，作文運(yùn)用語言文字展現(xiàn)社會，是精神活動的范疇，是對生活空間的反映和拓展?！皩懽鞲扌幸粯?，都要學(xué)習(xí)相信自己的心，珍惜并洞察生命經(jīng)驗(yàn)的種種精髓，以專注、自我紀(jì)律、活潑創(chuàng)意和開放的態(tài)度，讓心中回旋的歌，從筆端流瀉而出”。教育學(xué)家陶行知曾提倡：“學(xué)生應(yīng)去接觸大自然中的花草樹木，青山綠水，日月星辰，以及社會之士農(nóng)工商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬事為友，并且向古今三百六十行學(xué)習(xí)，為發(fā)展創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。”生活體驗(yàn)，成為文章最大的源泉，比如古人的壯游，“空間想象能力的培養(yǎng)跟思維方式密切相關(guān)。利用空間想象打破直線式的點(diǎn)到點(diǎn)，線到線的思維，學(xué)會辨證地看待問題，抓住事物的兩面。利用空間想象能力，嘗試多角度看問題，特別是議論文，多角度觀察，增加思辨私彩，結(jié)論自然不會偏頗。高考命題專家章熊先生曾說：“精當(dāng)?shù)姆治鲆欢ǔ潭壬蠜Q定了議論文的質(zhì)量，有沒有幾句有深度有分量的分析議論將會影響到作文等級的評定。”利用空間想象能力，嘗試聯(lián)系地看待問題，訓(xùn)練網(wǎng)狀思維，由眼前的事物聯(lián)系不同時(shí)代，不同地域呈現(xiàn)的藝術(shù)作品、文化典故。缺乏聯(lián)系地看待問題，是多數(shù)同學(xué)在有知識積累的情況下，卻無法做應(yīng)景聯(lián)想的關(guān)鍵原因。諾貝爾