班主任工作范文班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料：潤物無聲化作春泥更護(hù)花

.::;班主任工作范文之班主任工作經(jīng)歷交流資料：潤物無聲，化作春泥更護(hù)花人們常說：“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。〞看似平常的話語，也許只要從事過教師的人才干真正體會和明白其中的內(nèi)涵。我們付出辛苦的同時，也收獲著學(xué)生給我們帶來的歡樂。我最大的幸福確實(shí)是看到學(xué)生們擁有樂觀向上、孜孜不倦地學(xué)習(xí)精神；熱情豐滿、冷靜自信地生活態(tài)度；輕松自若、一張一弛地娛樂方式。在我心中常記著一句話：教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。光陰荏苒，又到了馬上對畢業(yè)班的小孩說再見的時刻，如釋重負(fù)的同時也難免有一比傷感。作為一名住校生的班主任，承載了更多的責(zé)任和壓力，由于我們所面對的是幾十個鮮活的、充溢制造力的生命，我們要對他們的生活負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、甚至人生負(fù)責(zé)?；诖?，我顧不了自己只要三歲多的女兒，整天為學(xué)生奔走，我曾無數(shù)次的想像女兒在自己懷里撒嬌的模樣，但屢屢成為泡影，也許只要把對女兒的這份關(guān)愛完全奉獻(xiàn)給學(xué)生才干使自己釋懷。一、一盒盒飯的故事讓我引起對齊雪的留意是在去年舉行的書畫競賽上，由于我們班沒有美術(shù)生，因而也沒期望學(xué)生能拿非常好的成果，只是布置課代表負(fù)責(zé)組織。然而競賽結(jié)果卻給了我一個驚喜，我們班齊雪同學(xué)獲得書畫競賽二等獎，其作品還進(jìn)展了展出。因而對平日里這個文靜柔弱的女孩我多了幾分關(guān)注，由于父母在治理觀念上的不統(tǒng)一，使性格內(nèi)向的她愈加多愁善感，有時做起事來還有點(diǎn)偏激。從她的畫中也可以窺豹一斑，一個遠(yuǎn)古時代的少女一襲白衣，在灑滿清輝的月光下手拿一個玉笛正單獨(dú)吹奏，作品中涌動的是一種婉約與凄美，略帶一絲哀傷。因而我就以朋友的身份開導(dǎo)她，希望她能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，但我的苦口婆心大約沒什么作用，她仍然一意孤行，我行我素，以致成果下滑的非?？臁５覅s沒有放棄，一如既往地關(guān)心她、維護(hù)她，并鼓舞她參與中考美術(shù)測試。一天我在食堂吃飯臨到吃完的時候還沒看見她，別的同學(xué)說她可能畫畫太投入沒聽見吃飯的鈴聲，這下可急壞了我，心想原本就有點(diǎn)貧血的她如何能餓著肚子上晚自習(xí)呢？由于學(xué)校規(guī)定飯菜不能帶出食堂，我急忙跑到外面給她買了盒飯找同學(xué)捎給她。第二天，不善言語的她跑到我面前說：“教師，感激你。〞我笑了笑說“沒什么，以后可要記得按時吃飯噢？〞以后的她變了，活潑了，也樂觀了，在學(xué)習(xí)上更加自覺，更加主動，學(xué)習(xí)成果也有了長足的進(jìn)步。二、班會上的爭辯賽體育考試記入升學(xué)成果，班里刮起了一股“籃球風(fēng)〞，學(xué)生們一下課就抱起籃球往操場上跑。各科教師都為此感到擔(dān)憂，假設(shè)勢頭越來越強(qiáng)的話，學(xué)習(xí)一定會遭到阻礙的。在這股“籃球風(fēng)〞中，團(tuán)支書確實(shí)是其中最活潑的一個。身為班干部，每次下課抱著籃球第一個沖出教室確實(shí)實(shí)是他。即便課間他們也不放過，有時還要組織一場小競賽，打鈴后學(xué)生們帶著一頭的汗水氣喘吁吁地回教室，勢必阻礙下一堂課的學(xué)習(xí)。如何辦？我想了非常久，決定以“課間運(yùn)動的利與弊〞組織一場爭辯賽，團(tuán)支書負(fù)責(zé)主持。這下可喧鬧了，正反兩組同學(xué)引經(jīng)據(jù)典，正反舉例，搞得不亦樂乎，其他同學(xué)也活潑起來，你一言、我一語的提出自己的建議。通過學(xué)生們的爭辯和討論，他們認(rèn)識到如何平衡體育鍛煉與文化課的學(xué)習(xí)。最后同學(xué)們達(dá)成共識：體育課和每天大課間打球，必需在上課前5分鐘到教室，不阻礙下一堂課的學(xué)習(xí)。我相信只要同學(xué)們合理布置時間，以豐滿的熱情和決心積極復(fù)習(xí)迎考，各自向著自己的目的沖刺，一定會營建出幸福的六月。三、我的青春我做主蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學(xué)生都希望自己是勝利者，都期待收獲確信和贊譽(yù)。〞這就要求我們?nèi)コ渑娴淖鹬?、寬容、信任學(xué)生。我們班的實(shí)際情況是尖子生少，根底差和難治理的學(xué)生多，但后者這些同學(xué)卻也有一種優(yōu)勢，他們普遍個性張揚(yáng)，思維活潑，只要教師擅長覺察他們向上的閃光點(diǎn)，他們也會有我們意想不到的進(jìn)步的。因而我在學(xué)期之初舉行了一次“我的青春我做主〞的演講競賽，著重鼓舞那些成果較差的同學(xué)參與，目的是讓這些小孩充沛認(rèn)識每個個體在社會中的重要性，正可謂“天生我才必有用〞每個人都要找準(zhǔn)自我位置，發(fā)揮自我能量，從而實(shí)現(xiàn)自我價值，活出精彩人生。鼓舞他們不要自暴自棄，合理定位中考目的。通過各項(xiàng)措施的施行，多數(shù)同學(xué)能把握好中考復(fù)習(xí)，班級里雜事少了，班風(fēng)正了。作為班主任，我非常欣賞如此一段話“為學(xué)生營建民主、創(chuàng)新、競爭的土壤，還小孩一片藍(lán)天，給他們一個理論的舞臺，滿含期待，守望生命，協(xié)助小孩生長為安康、積極、幸福、歡樂的人。〞確實(shí)，我們教育的目的不只僅是傳送給小孩知識，更應(yīng)該是心靈的溝