《杠桿》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)第五單元課題：杠桿授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生授課老師：王夢(mèng)凡/金水區(qū)黃河路第二小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》有關(guān)本課的要求是：知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械；使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.教材分析杠桿在小學(xué)科學(xué)課程中可以說(shuō)是一個(gè)非常經(jīng)典的研究主題了。本課將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并運(yùn)用歸納、概括的思維方法發(fā)現(xiàn)杠桿的作用規(guī)律,并結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例深入理解各類杠桿在生活中的應(yīng)用。整節(jié)課以改進(jìn)蹺蹺板作為任務(wù)驅(qū)動(dòng),具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向作用。3.學(xué)情分析雖然五年級(jí)的學(xué)生已具有較為豐富的使用杠桿類工具的生活經(jīng)歷,但是他們不知道這是一種簡(jiǎn)單機(jī)械,不具備對(duì)杠桿作用與分類方面的明確認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)知道杠桿是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械,通過(guò)觀察圖片，知道杠桿的組成，了解杠桿的類型。(2)通過(guò)杠桿實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù),會(huì)比較分類、歸納推理等思維方式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論,并通過(guò)演繹推理分析生活中的杠桿類工具。(3)通過(guò)小組合作,進(jìn)行溝通交流,能考慮小組各成員的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)杠桿實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù),會(huì)比較分類、歸納推理等思維方式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的杠桿類工具。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：關(guān)于杠桿教學(xué)課件、杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)中用到支架、杠桿尺、鉤碼。學(xué)生準(zhǔn)備：課本和活動(dòng)手冊(cè)。評(píng)價(jià)任務(wù)能和小組同學(xué)合作探究搜集證據(jù)，運(yùn)用比較分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論2.能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。3.能對(duì)生活中的杠桿進(jìn)行分類。六、學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入1.巧玩蹺蹺板，引發(fā)思考2.引出課題《杠桿》3.板書(shū)課題學(xué)生獨(dú)立思考后回答。能引起學(xué)生探索的興趣。環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，層層遞進(jìn)關(guān)于杠桿知道什么知識(shí)？講解杠桿的概念和組成。通過(guò)圖片，對(duì)杠桿組成加深印象。使用杠桿時(shí)，怎樣用較小的力把重物撬起來(lái)？學(xué)生思考，并回答找出杠桿的三個(gè)點(diǎn)。2.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)，提出假設(shè)，并回答：動(dòng)力點(diǎn)離支點(diǎn)遠(yuǎn)些。學(xué)生通過(guò)教師講解與師生互動(dòng)，能認(rèn)識(shí)杠桿的組成。環(huán)節(jié)三：觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1.介紹杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)和操作方法。2.分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視，詢問(wèn)和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)裝置的操作方法。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生正確使用杠桿尺并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。環(huán)節(jié)四：匯報(bào)交流1.分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律2.得出結(jié)論：使用杠桿工作時(shí)，如果支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，所用的動(dòng)力會(huì)小于阻力，也就是省力，反之，不省力。學(xué)生小組討論并交流匯報(bào)學(xué)生根據(jù)分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律環(huán)節(jié)五：聯(lián)系生活，學(xué)以致用生活中有沒(méi)有杠桿類的工具。分析圖片中的工具屬于什么杠桿。學(xué)生交流并匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立思考回答能根據(jù)所學(xué)知識(shí)舉例生活中常見(jiàn)的杠桿類工具。環(huán)節(jié)六：回歸