地理教學總結(jié)與反思

地理教學總結(jié)與反思

地理教學總結(jié)與反思【1】

地理學科在初中是一門非中考的科目，但它與人們的學習、生活、成長有親密的聯(lián)系。

初中地理課程標準從學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了明確要求。

作為一名教師就要仔細地、積極地落實。

一學期來，我為此做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)反思如下：

一、加強學習，提高素養(yǎng)

積極參與學校組織的政治學習，和教育法律法規(guī)的學習。

做到有記錄、有心得。

積極參與連續(xù)教育和骨干教師培訓，努力提高業(yè)務素養(yǎng)。

積極參與校本討論，自覺進展新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。

積極參與學校組織的聽評課和區(qū)教研室組織的討論活動。

二、深入分析，制定規(guī)劃

開學初，依據(jù)學校教務處的規(guī)劃安排并結(jié)合八年級實際狀況，制定好本學期八年級地理教學規(guī)劃。

在日常教學過程中，仔細落實，準時發(fā)覺狀況，準時解決，準時修正。

三、構建和諧，形成合力

在教育教學工作中，對待學生民主公平、公正合理、嚴格要求、急躁教育;對待同事團結(jié)協(xié)作、相互敬重、友好相處;對待家長主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己嚴于律已、以身作則、為人師表。

四、細心預備，講求效率

1、仔細討論課標、教材和學生，悉心查閱資料，學習先進的教育教學思想和方法。

做到周前備課、課前再備課，積極利用網(wǎng)絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的預備。

2、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟識和感興趣的地理問題和事象，以展現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

把需要記憶的地理學問編成順口溜，好記好背，減輕學生負擔。

3、課堂教學中調(diào)動學生積極參加，把重點放在互動探究和思維方法、學習方法的指導上。

親密聯(lián)系生產(chǎn)生活的實際與地理環(huán)境的關系，重視讀圖、用圖、利用圖表分析的力量訓練，加強學生間的合作探究力量的培育，努力提高課堂學習實效。

教學反應當堂完成，對突出問題準時予以訂正、指導。

4、急躁細致做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

在課堂教學中，注意分層次，關注后進生，適時提問引導。

對成績差的同學的作業(yè)，仔細認真批閱，給出鼓勵性的評語，要讓他們真實的感受到教師的關愛。

盡管成績不盡人意，但我從不放棄盼望。

以積極的心態(tài)，堅持談話輔導，堅信會考肯定有個好結(jié)果。

5、指導課外地理活動小組開展活動，培育學生地理學習力量。

本學期開展了閱讀地理課外書、寫地理小論文、辦地理報、開展天象觀測等。

在活動過程中，學生獲得收集材料、提取有效信息的力量;辯證的思維方式及其表述力量;動手實踐實踐力量等。

培育了學生自主學習的力量，進展學生的共性，使學生具有活潑的思維，從而到達培育創(chuàng)新精神與實踐力量的目。

五、取得成績，存在缺乏

本學期在我和全體學生的合作和努力下，比擬圓滿的完成了教育教學任務。

所教學生根本上具備了初中階段的地理根底學問和根本技能，為學生今后連續(xù)學習、參與社會實踐活動打下根底。

絕大多數(shù)學生根本上把握了學習區(qū)域地理的根本方法，地理分析力量都有不同程度的提高，能初步熟悉地理環(huán)境與人類活動的相互關系，增加了學生的環(huán)境愛護意識和可持續(xù)進展的觀念。

地理睬考成績是：良好率為80.6%;合格率為98.7%;結(jié)果令人滿足。

在取得成績的同時，也存在著缺乏。

主要表現(xiàn)在：在組織學生課堂分組爭論溝通時，不能做到收放自如，課堂給人亂糟糟的感覺，學生在爭論中時常偏離主題，由爭論變爭辯。

由于教的學生多，對一些學生不是很了解，尤其是一些中等生，因此不能把每個學生的學習效果都落實到位。

在轉(zhuǎn)化后進生中，雖然下了功夫，可在有的學生身上效果不是很明顯。

六、面對將來，連續(xù)拼搏

1、加強教學方法討論，在教學中仔細汲取別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深化升華。

2、加強學習，在課件制作水平上還要提高。

3、保持成績，克制缺乏，再上一層樓。

地理教學總結(jié)與反思【2】

花開花落，春去秋來，勞碌了幾年的20xx屆學生終有了滿足的歸宿，高三地理教學總結(jié)與反思。

綜觀高考試題及學生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許圓滿。

恢復高考以來，高考地理試題越來越注意根底學問和根本技能，特殊是對地理原理的考察。

我們地理從高一開頭就注意根底學問積存，從大處著眼，從細處入手。

地理力量的提高要依靠于對根底學問的把握和根本技能的培育，離開根底學問的把握和根本技能的培育，力量就變成了無源之水，無本之木。

從地理學科來看，學問比擬龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多學問點，一些學生由于根底薄弱等緣由，認為高三地理學習枯燥，教學中培育學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，熬煉學生獨立思索、提高學習力量是根本原則。

而力量的積存一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。

二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

一、地理課堂的教學實施的調(diào)整1、重視學問的探究過程較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。

在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能到達培育制造性思維的力量的目的。

教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀看、比擬、分析、綜合、概括、制造的漫進步程。

由于教材學問點的連接缺乏，許多學問忽視了學問的探究過程，以至于學生只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了學生制造才能的發(fā)揮。

因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出學問發(fā)生、進展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓學生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新制造有關的地理學問，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗，增加自信念、積極性和主動性。

在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念----成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。

這樣學生才會有一個完整的熟悉，工作總結(jié)《高三地理教學總結(jié)與反思》。

2、用豐富學問、高亢的***，激發(fā)學生學習地理的興趣無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富學問，其次則需要***。

學問淵博就能駕輕就熟，有***就能產(chǎn)生共鳴。

做到這些必需潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時快速精確解答學生問題。

學生學習興趣的培育不是一朝一夕就能完成，教師要擅長把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培育學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生深厚的興趣。

如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結(jié)合時事，用詳實的資料、清楚的”圖像、美麗的語言、氣概磅礴的***以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實根底，突出力量訓練和培育，以適應以力量立意為主的高考要求高考目標是選拔人才，考察的是學生學習