《手術臺就是陣地》教案6篇

《手術臺就是陣地》教案6篇《手術臺就是陣地》教案篇一《手術臺就是陣地》教學反思反思過去，在課堂教學中，過分看重和強調設計的精巧，教師一步步“引導、啟發(fā)”學生，使學生達到教師所經心設計的教學目標。教師居高臨下，是學生學習的要求者、支配者、監(jiān)督者、評判者，教師這樣的角色意識是導致學生學習自主性缺少的重要原因。在新課程理念面前，這樣的認識肯定會處處碰壁，教師作為新課程的實施者，要盡快改變這種陳舊的教學方式，走進新課程，構建新型的課堂教學模式，把自己擺在學生學習的合作者、引導者、參與者地位，真正建立民主、平等的師生互動關系。課改是否成功的關鍵是教師，作為一名在課改中探索的教師，轉變自己的教學觀念，確立新的教學思想更是重中之重。通過學習新課標準，在課堂教學中努力創(chuàng)設適應學生的發(fā)展的教學氛圍，來激活課堂教學，從而使自己的教學行為發(fā)生變化。一。以“問”激活課堂，讓學生有疑敢問近段時間，我就嘗試在語文教學課堂中，改變自己的教學觀念及教學結構，教學中讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導者的身份出現(xiàn)，為學生創(chuàng)設一個自由發(fā)展的空間。在教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，我就把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生，本節(jié)課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發(fā)言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地？手術臺怎么會是陣地呢？他在這個陣地上干什么？以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節(jié)課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。二。以“情”激活課堂，讓學生有情感體念隨著二期課改的不斷深入，對教學效率的不斷提高。為了使自己能盡早適應課改，在教學中我嘗試著改變以往教學中面面俱到的分析方法，因此在學課文時，不再是按照課文的自然段去分析課文，為了突出課文的重點，在教學中我大膽嘗試，直接進入文章重點段落進行分析的方法收到了良好的效果，在教學《手術臺就是陣地》這篇課文的第二教時時，抓住白求恩說的三句話，學生直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內容，同時調動了學生的學習興趣，按照以往慣例我會把課后的表格作為重點進行逐句分析。但仔細閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內容學生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術，看出他對工作的認真負責。白求恩三句話的理解是本文教學的重點，直接圍繞這三句話讓學生進行討論，讓學生自己學著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學中適當?shù)剡M行指導，把課堂的主動權還給學生。在今后的教學中自己還要的反復嘗試這種方法，使語文課堂教學能收到了明顯的效果。三。以“研”激活課堂，讓學生有施展空間在語文閱讀教學中，由于隨著年級的升高，教學內容越來越豐富，內涵越來越深刻，因此學生經過讀后對課文的理解會有相對大的寬度和深度，可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問應答要大得多。但同時，學生也會產生更多的疑問和偏解，往往會使課堂交流陷入“困境”。學習《手術臺就是陣地》一課時，學生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個問題展開了激烈的爭論。對“白求恩到底是不是我們的客人？”這個問題，學生的意見產生了分歧，使課堂交流出現(xiàn)了對峙的狀態(tài)。面對學生不同的見解，教師首先要敢于肯定學生的思考價值。我充分相信學生能自己打破僵局，鼓勵學生大膽往下說，讓他們把話說完，而不忙著出來解困，即便不得已需要插話時，也只用“半截子話”加以暗示。這種“延緩評價，暗示期待”的方法恰到好處地消除了學生的緊張情緒，打破了對峙的狀態(tài)。最后，通過學生激烈的討論，理解，大家深深被白求恩大夫那國際主義精神所折服，課文主題自然而現(xiàn)。正是因為學生在民主的課堂氣氛中，才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護好學生的主動性，讓學生互相討論，各抒己見，在生生間，師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，讓語文課堂綻放出生命的活力和光彩?！妒中g臺就是陣地》教學反思在教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，我把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生，本節(jié)課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發(fā)言權，都爭先恐后地舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W選擇了幾個重要的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地？手術臺怎么會是陣地呢？他在這個陣地上干什么？以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節(jié)課交給了學生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。為了突出課文的重點，在教學中我大膽嘗試，直接進入文章重點段落進行分析的方法收到了良好的效果，在教學《手術臺就是陣地》這篇課文的第二教時時，抓住白求恩說的三句話，學生直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內容，同時調動了學生的學習興趣，按照以往慣例我會把課后的表格作為重點進行逐句分析。但仔細閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內容學生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術，看出他對工作的認真負責。白求恩三句話的理解是本文教學的重點，直接圍繞這三句話讓學生進行討論，讓學生自己學著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學中適當?shù)剡M行指導，把課堂的主動權還給學生。在今后的教學中自己還要的反復嘗試這種方法，使語文課堂教學能收到了明顯的效果。巧設環(huán)節(jié)激活課堂《手術臺就是陣地》教學反思[教學背景]反思過去在課堂中的教學，發(fā)現(xiàn)過分看重和強調設計的精巧，一步步“引導、啟發(fā)”學生，使學生達到我事先所精心設計的教學目標。教師居高臨下，是學生學習的要求者、支配者、和評判者。在新課程理念面前，這樣的認識肯定會處處碰壁。所以要盡快改變這種陳舊的教學方式，把自己擺在學生學習的合作者、引導者、參與者的地位，在課堂教學中努力創(chuàng)設適應學生的發(fā)展的教學氛圍，來激活課堂教學，從而使自己的教學行為發(fā)生變化。[課堂環(huán)節(jié)的剖析]（一）以“問”激活課堂，讓學生有疑敢問三年級下半學期開始，我嘗試著讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導者的身份出現(xiàn)，為學生創(chuàng)設一個自由發(fā)展的空間。在教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，我就把學習的自主權、主動權交還給學生。上課伊始，抓住時機問學生，“什么地方叫做陣地？什么是手術臺？”學生答：“軍隊進行戰(zhàn)斗的地方叫陣地，而醫(yī)生給病人或者傷員開刀做手術的臺子叫手術臺?！薄澳銈兛戳诉@個題目有什么問題？”同學們一聽自己有了發(fā)言權，激起了好奇心，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題：誰把手術臺當作陣地？為什么說手術臺就是陣地？怎樣把手術臺當作陣地？等等。學生的這些疑問符合他們的實際，創(chuàng)設了問題的情境，這些問題的提出在全班同學的腦子里留下了懸念，激發(fā)了他們學習的興趣，所有的學生都希望在課文中找出答案，引發(fā)了學生探索課文內容的積極性，驅使學生積極地去參與閱讀教學，從而提高參與效性。讓學生帶著問題走進課堂。我把整節(jié)課交給了學生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。（二）以“情”激活課堂，讓學生有情感體念在教學中我還嘗試著改變以往面面俱到的分析方法，大膽嘗試，直接進入文章重點段落進行分析。在教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，根據(jù)學生的提問，抓住白求恩說的三句話，直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內容，同時調動了學生的學習興趣。按照以往慣例，我會把課后的表格作為重點進行逐句分析，但仔細閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)，這些內容學生在書上輕而易舉就能找得到。只要教師讓學生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術，從而看出他對工作的認真負責。白求恩三句話的理解是本文教學的重點，直接圍繞這三句話讓學生進行討論，讓學生自己學著提問，如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學中適當?shù)剡M行指導，把課堂的主動權還給學生。在今后的教學中自己還要的反復嘗試這種方法，使語文課堂教學能收到了明顯的效果。（三）以“研”激活課堂，讓學生有施展空間閱讀教學中，隨著年級的升高，教學內容越來越豐富，內涵越來越深刻，因此學生經過讀后對課文的理解會有相對大的寬度和深度，可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問應答要大得多。但同時，學生也會產生更多的疑問和偏解，往往會使課堂交流陷入“困境”。學習《手術臺就是陣地》一課時，學生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個問題展開了激烈的爭論，意見產生了分歧，使課堂交流出現(xiàn)了對峙的狀態(tài)：生：“白求恩說他不是我們得客人，那他到底是不是我們的客人？”師：“這個問題提得真好，大家來幫幫他，發(fā)表意見，談談自己的看法?！?同學們議論紛紛，教室里頓時活躍起來。)生：“白求恩是我們的客人，因為他是加拿大人，來幫助我們的抗日戰(zhàn)爭，所以是客人?！鄙骸八皇俏覀兊目腿?。因為他不是我們請來的，是自愿來的，所以不算客人?！鄙骸安皇钦垇淼囊矐撍闶强腿?。妹妹上周來我家玩，就是我家的客人”生：“他又是客人，又不是客人?！睅煟骸斑@個見解很奇特，說說你的理由好嗎？”生：“他剛來時就是客人，來久了，參加八路軍了，就不是客人了?！睅熥穯枺骸澳銈冋f他不是客人，那是什么人？”生：“是一名八路軍戰(zhàn)士?！睅煟骸昂脴O了！他把中國人民的解放事業(yè)——眾：“看成自己的事業(yè)！”師：“誰再來說說白求恩到底是不是我們的客人？”生：“白求恩是加拿大人，來幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，當然是我們的客人?？墒撬话炎约寒斪骺腿耍前炎约寒斪饕幻胀ǖ陌寺奋姂?zhàn)士，把中國人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，所以他又不是客人?！睅煟骸鞍浊蠖魇羌幽么蠊伯a黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是什么精神？”生：“國際主義精神”……在這堂課上，面對學生不同的見解，我退居二線，讓學生站在自己的舞臺上，自己去討論，自己去摸索，即便不得已需要插話時，也只用“半截子話”加以暗示。但經過同學自己發(fā)問，自己探究，總結出的結論讓大家心服口服。課文主題自然而現(xiàn)。小學語文新課程標準指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作、探究的學習方式?！闭且驗閷W生在民主的課堂氣氛中，才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護好學生的主動性，讓學生互相討論，各抒己見，在生生間、師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，抓住每一個思維的火花，讓語文課堂綻放出生命的活力和光彩。手術臺就是陣地教案設計篇二教學要求：1.學會本課生字新詞。2.學習先找出重點段再給課文分段的方法。3.有感情地朗讀課文。4.使學生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術的事跡，教育學生學習白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。教學重點：學習課文第二段，抓住三次環(huán)境描寫及與之相對應的三次人物描寫，理解課文內容，體會人物精神。教學難點：理解白求恩對衛(wèi)生部長所講的話的含義，尤其是理解“手術臺就是陣地”這句話的含義。課前準備：課件。教學時間：1課時教學過程：一、導入目標。1.師導入：同學們，今天我們學習第27課：手術臺就是陣地。請同學齊讀課題。(師板書課題：27、手術臺就是陣地)2.師口述并用投影出示本課學習目標。二、通讀課文，理清思路。1.師范讀課文，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什么時間在什么情況下誰做了什么事？2.默讀課文，思考：哪幾個自然段是講白求恩堅持在火線上搶救傷員的事的？3.師歸納總結：課文2-4自然段集中講述了白求恩以手術臺為陣地，堅持在前線搶救傷員的經過，可以合并成為一段，這就是課文的中心內容，也就是課文的重點段。4.指讀課文一和五自然段，思考：這兩個自然段分別講了什么內容？5.默讀課文，給課文分段。6.請學生回憶分段的方法，在學生回憶的基礎上歸納總結如下：(1)通過自讀課文，明確課文的主要內容。(2)找出課文中表現(xiàn)主要內容的段落，即重點段。(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。7.師總結：這就是我們今天學習的一種新的分段方法，也是本單元的訓練重點。板書：先找出重點再分段三、學習課文第一自然段，了解事件背景。指名一人讀第一段，其他人思考：通過讀這一段，你了解什么？四、學習課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會白求恩的偉大精神。1.學習課文第二自然段。(1)默讀課文第二節(jié)：用“______”劃出描寫戰(zhàn)斗情況的句子，用“”劃出描寫白求恩表現(xiàn)的句子。思考：你從中懂得了什么？(板書？情況表現(xiàn))(2)集體討論，匯報討論結果。板書：讀句子抓詞語談體會①抓住“幾發(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語，體會出戰(zhàn)斗形勢很緊張。板書：幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧②抓住“敏捷、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術高明、臨危不懼、不考慮個人安危的崇高品質。板書：敏捷十分鎮(zhèn)定(3)教師歸納總結：戰(zhàn)斗形勢這樣緊張，白求恩時刻處于危險之中，但他心中只有傷員，堅守在手術臺前是那樣鎮(zhèn)定從容。(4)指導朗讀。(5)生自由練讀、指名讀、評議、男xx角色讀。(6)打出投影，總結學法。一讀了解內容二找重點詞語三議深入理解四讀體會感情2.用同樣的方法學習課文的第三、四自然段。(1)第三自然段采用小組討論，匯報，交流形式學習。①學習這自然段主要抓下語句：情況：敵機不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術板書以上語句。②重點指導學習理解白求恩說的四句話。指名學習角色讀衛(wèi)生部長與白求恩的話。理解：上級命令，甚至懇求白求恩撤走，白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術，堅決不走。默讀、指名讀、齊讀、反復讀白求恩說的四句話，思考：白求恩為什么不肯走？引導學生體會白求恩對工作極端負責，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己事業(yè)的偉大的精神。③指導學習讀這一自然段。(2)第四自然段自學后討論交流。抓以詞語并板書：情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著表現(xiàn)：仍然、爭分奪秒、一個又一個3.整體感知全段內容。指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來的，說明了什么？板書：對工作極端負責把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)五、學習課文第三段。齊讀這一段，思考最后一句話的含義。六、師總結全文，生帶著對白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。對工作極端負責教學反思：本課教學我做得比較好，學習第二段的`時候我?guī)е鴮W生有步驟地學習，后來總結學習方法，這樣學生可以按照方法，自學往后的課文?！妒中g臺就是陣地》教學設計篇三課前談話：圍繞課前唱的歌曲展開一、讀課題目檢查預習的情況1、這些詞語誰會讀。誰來再讀一遍。注意了詞語的停頓，我們聽起來非常清楚，我們現(xiàn)在再來讀一讀。（齊讀）填空。連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)試著自己填一填。誰再來讀一遍。知道自己錯了，及時調整，很好！黑煙滾滾、彈片紛飛、敵機盤旋、爆炸、燒著（詞語讀能把當時的情景再現(xiàn)出來，誰來再讀一下。）怎么讀才能把當時的情景再現(xiàn)出來，這就叫讀出情鏡還有點冷靜，再來讀。好多了，咱們來給他鼓鼓掌。咱們來讀。2、現(xiàn)在王老師把詞語放在句子中，你還會讀嗎？放開聲音來讀，用心體會那個情境。指名。更緊急了，再指名；更危險了，再指名。第三組詞語，又還是描寫什么的呢3、鎮(zhèn)定、敏捷、沉思、爭分奪秒這些詞語是寫誰的呢/（白求恩）他是什么人啊？他是一個醫(yī)生，你能從課題中的哪個詞語中可看出白求恩是個怎么樣的人？（加拿大人）看圖片——這是白求恩的故居，雖然已經過去了很多年，但仍然可以看出是一個精致的房子。再看另一張圖片——你有什么問題？白求恩為什么跑到中國來呢？二、導入背景介紹：請看錄象：到底是在什么情況下，為什么而來到中國呢？說這段話的是諾爾曼。白求恩，在中國最苦難的時刻，他成為了我們中的一員。誰來回答？（在中國人民最苦難的時候，1937年）那個時候我們是什么樣子的呢？（在中華民族最危急的時刻來的，和我們生活戰(zhàn)斗在一起。）我們今天學習的課文就是他和我們生活工作的事情。如果說他是個醫(yī)生，他是一個什么樣的醫(yī)生？如果說他是一個戰(zhàn)士，他又是一個怎樣的戰(zhàn)士呢？請你用筆將白求恩的品質在文章的空白處寫出來。（感悟：王老師的課真的是扎實的語文課，短短的幾分鐘，她用大量的語言訓練告訴我們語文就應該是這樣的，從詞語到句子，再到段落。為了一個詞語的理解，她不惜大量的時間進行反復的練習，這跟我們平時的急功近利的教學是截然不同的。另外，她每一個課堂環(huán)節(jié)都設計得恰到好處，教學無痕，真的很難讓我分辨清楚到底該進行到什么環(huán)節(jié)了，仔細地品味和體會后，才發(fā)現(xiàn)她課堂教學的匠心所在。）三、整體把握1、把你認為白求恩是一個怎樣的人，用幾個詞語概括出來寫在空白處。叫幾個同學上黑板來寫自己的詞語，其他同學則大聲地讀自己寫的詞語。剛才同學們寫出了這么多的形容白求恩的詞語，讓我們一起來讀一讀這些詞語。2、你們都是從哪兒體會到，誰來給大家讀一讀有關的文字？四、交流并讀書學生讀1、什么叫鎮(zhèn)定??？遇到緊急的情況不慌張。還有那些詞語和鎮(zhèn)定的意思相近？白求恩憑借著什么就能如此鎮(zhèn)定呢？憑借著醫(yī)術高超。還緣于什么呢？緣于他的一種正義感。我要和戰(zhàn)士們在一起，這是憑借著什么？（職業(yè)的堅守，醫(yī)生信念）戰(zhàn)士們都沒有離開，我也不會離開，這句話又體現(xiàn)了憑借了什么？（憑著勇敢）讀得很流利，但變化不明顯，突然，該怎么讀？一起來，再來。就這樣，才能讀出當時環(huán)境太惡劣了，情況太緊急了。別著急，一著急了就不鎮(zhèn)定了，扔在盤子里。這樣讀就讀出了文章的情意。3、你又從哪里體會到的，誰來讀給大家聽？最打動人的是這69個小時，感受到“恪盡職守”。什么叫沉思呢？白求恩到底在想什么呢？要是我離開了戰(zhàn)士們該怎么辦呢？戰(zhàn)士沒有離開陣地，我怎么能離開陣地呢？老師告訴大家，把醫(yī)院建到前沿的地方，就是白求恩提的建議。那你們說，白求恩此刻到底在想些什么呢？白求恩僅僅是醫(yī)生嗎？更是一個精神的指揮家，當他們的身體和精神都需要他的時候，所以說是恪盡職守這段話該怎樣讀呢？自己練習，放開聲音來讀。不能這樣來讀，這不能體現(xiàn)敵機來了，想象著當時的情境來讀。白求恩怎么說這段話?。空l來讀？很好，誰還能讀？一起來讀。4、另外一段話你在讀文章中的語言的時候，不能認為是你在讀，而是你在替文章中的作者來讀。白求恩認為他不是我們客人，你認為他是嗎？他沒有把自己當作客人，而是當作了什么？當作了自己人，一家人。4、看圖片并讀白求恩的一段日記，學生一起讀。（學生和老師一起讀）（感悟：恰當?shù)匾肓诉@個圖片和這段文字，不僅更深刻地理解和感受了人物形象，而且拓展了學生的課外閱讀。）誰都勸過他呢？白求恩就是這樣默默地為我們奉獻著一切。爭分奪秒，什么意思？和時間爭奪一樣，想要更快！從這個詞語的哪些字可以看出跟時間有關系。（感悟：把詞語放在語言環(huán)境中進行理解。重視對詞語的分析，讓學生形成一定的語言素養(yǎng)）他都和誰爭？和敵人爭、跟死神爭?；剡^頭來看第二段，他也在跟自己爭，從哪些句子可以看出來？（他已經兩天兩夜都沒有睡覺了，兩眼不滿了血絲。）有人認為他是一個忠誠的人，你認為對誰忠誠？對信念，對我們忠誠，對和平忠誠。再回到課文中，你還能讀好這些文字嗎？誰能把緊急的情況讀出來，誰能把白求恩的忠誠和鎮(zhèn)定讀出來，自己練。5、指名讀“一連幾發(fā)炮彈。。。。。。”72個小時，僅剩下的三個小時，你希望他做些什么呢？休息、喝水五、拓展延伸1、信。白求恩在中國只工作八個月，后來因為手術感染，而永遠離開了我們，寫了一封信給當時的聶榮臻將軍，我們來看一下，上面都寫些什么呢？配樂師朗誦這封信件。同學們當我們讀到這些文字的時候，你有什么感受呢？風風光光地離去，人們想把他葬在一個安靜的地方。那可能也是你們想說的話。2、照片。有些人有些事情是我們一輩子都不能忘記的。讓我們在看一下白求恩生前給我們留下的照片。而你們現(xiàn)在看到的是他的遺像，你覺得他有多大年齡？這有些不切實際。他看上去格外蒼老。我跟你們想的都不一樣：因為他花白的頭發(fā)，也可能想到他的精神，也可能你以往的經驗就教會你們。他在去世的時候才四十九歲。為什么看上去那么蒼老呢？六、小練筆我們不能忘記——————不能忘記————————我們還不能忘記——————更不能忘記————————要說真話。手術臺就是陣地篇四學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經驗的老師往往采用各種方法激發(fā)學生的學習興趣。我在《手術臺就是陣地》一課的教學中，注重激發(fā)學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。首先，從疑入手，一開始就讓學生圍繞課題提出疑問“手術臺怎么會是陣地？”“誰把手術臺當做陣地？”“他在這個陣地上干什么？”學生通過質疑，對課文產生了懸念，激起了學習的興趣。接著，又從疑入手，引導學生分析課文。學習過程中再次引導學生思考：白求恩大夫在給傷員作手術是面臨著怎樣危險的環(huán)境？“為什么說手術臺就是陣地？”白求恩“是不是我們的客人”?讓學生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎？”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?”在老師的啟發(fā)、引導下，學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。這節(jié)課在解決疑問的過程中，我始終把激發(fā)學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創(chuàng)設一種暢所欲言、各抒己見的學習環(huán)境，學生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。不足之處，設計的問題有些零散，面對三年級的孩子有些頗深，存在著老師牽者學生走的跡象，還應該把閱讀放在主體位置，適當進行些分析即可?！妒中g臺就是陣地》教案篇五一、素質教育目標（一）知識教學點1、學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。2、結合句子練習“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。（二）能力訓練點1、培養(yǎng)自學能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、培養(yǎng)讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。（三）德育滲透點1、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。2、學習白求恩偉大的國際主義精神。二、重點、難點及解決辦法（一）重點理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。（二）難點結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。（三）解決辦法1、重點解決辦法。利用電教手段，創(chuàng)設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內容。2、難點解決辦法。以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。三、課時安排三課時四、學生活動設計（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結合求學網理解部分詞語。（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。（三）結合重點詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。五、教具準備1、寫有生字詞的卡片。2、寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。3、制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。六、教學步驟第一課時（一）創(chuàng)設情境，引入新課。出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節(jié)課，我們就有了答案。（二）課堂預習1、提出預習要求，進行預習。（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能求學網解決的求學網。（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學生的預習習慣。）2、檢查預習。（1）指讀課文。（檢查是否通順）（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？3、簡介白求恩。（三）理解課文第一自然段。1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。）2、簡介齊會戰(zhàn)斗。3、齊讀第一自然段。第二課時（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學生依課后題理解課文的習慣。）（二）理解第二自然段。1、投影出示練習1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？2、默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）3、議答。（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？引導學生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術？（教師相機板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）（4）完整地口答練習1（1）題。（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術。）（三）學習第三自然段。1、繼續(xù)出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？2、學生默讀，思考。小組討論、交流。3、全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術）4、理解白求恩的四句話。（1）投影出示，指讀。（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）5、朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。這一自然段主要講了什么？引導聯(lián)系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）（四）理解第四自然段。1、接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？2、學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭分奪秒）3、依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。4、感情朗讀。5、結合2—4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的'歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）第三課時（一）檢查提問。結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。（二）理解第五自然段。1、指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）（三）有感情地朗讀全文。出示課文插圖投影，播放自制的符合2—4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）（四）完成課后練習3、4題。1、第三題。（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。（2）比較為什么不能調換。（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。2、第四題。（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。（2）用“不斷”“迅速”造句。（五）總結擴展。你學了這課有什么收獲？七、布置作業(yè)1、抄寫本課生字詞。2、預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過求學網，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號?！妒中g臺就是陣地》教學設計篇六教學目標：1、學習白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業(yè)當作自己事業(yè)的國際主義精神。2、默讀朗讀課文，完成并借助填空說說課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。3、體會“陸續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”等不同意思，并練習正確運用；了解反問句加強語氣的作用。教學重點、難點：1、理解“手術臺就是陣地”的意思，了解白求恩大夫的國際主義精神。2、能借助填空說說課文的主要內容。教學時間：一課時教學過程：一、揭示課題：1、出示課題，指名讀課題。齊讀課題。2、讀了課題后，你想從課文中了解哪些內容？（“手術臺”指什么？“陣地”指什么？誰把手術臺當作陣地？為什么他說“手術臺就是陣地”？他是在什么情況下說這句話的？他是怎樣把手術臺當作陣地的？……）3、過渡：讓我們帶著問題，讀讀課文。二、初悟課文。1、學生自由朗讀課文，自學字詞。（重點理解：連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)，完成詞句活動室1）2、默讀課文，口頭完成填空，了解課文大意。出示填空：年春，著名的

戰(zhàn)斗打響了。在

，

正在

。他已經

沒有休息了，眼睛里

。戰(zhàn)斗越來越激烈，師衛(wèi)生部長懇求他撤離，可他認為

不肯離開，繼續(xù)

。就這樣，他

地給傷員做手術，做了一個又一個，一連工作了

，直到戰(zhàn)斗結束。3、交流學習字詞情況。交流填空。教師簡介資料：“齊會戰(zhàn)斗”、“白求恩”。4、讀了課文，白求恩大夫給你留下了怎樣的印象？簡單說說理由。三、再悟課文。1、過渡：白求恩大夫的事跡十分感人，課文2—4節(jié)詳細記敘了他不愿撤離前線，冒著生命危險為傷員做手術的情景。下面我們就著重學習這一部分內容。2、請同學們邊默讀課文2—4節(jié)，邊思考“白求恩是在怎樣的情況下堅持做手術的？他是怎么表現(xiàn)的？”分別用“

”和“

”劃出有關語句讀一讀。3、交流討論，教師適時歸納點撥，并進行朗讀指導。（1）“當時情況”主要抓住三方面，著重進行朗讀指導。①白求恩身體十分勞累，已經兩天兩夜沒有休息了，眼睛里布滿了紅絲。朗讀時注意重讀“兩天兩夜”、“布滿紅絲”。②三次環(huán)境描寫。比較前后3次環(huán)境描寫，抓住“彈片紛飛”、“淹沒”、“不斷……不斷……”、“一連幾發(fā)”、“向手術臺撲過來”等詞語，真切體會當時戰(zhàn)斗形勢緊張，一次比一次危急——炮彈