教師個人校本培訓總結(jié)

Word文檔教師個人校本培訓總結(jié)學習是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代進展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習，我進一步把握了新課改的進展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中,同學才是仆人

新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以同學的樂觀參加為前提，沒有同學的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，同學參加課堂教學的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個同學都發(fā)言就是參加嗎?專家的觀點是：應當說，站起來發(fā)言是參加。但從表面上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看同學的思維是否活躍，同學所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個同學的發(fā)言是否會引起其他同學的思索;要看參加是不是主動、樂觀，是不是同學的自我需要;要看同學交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學都在發(fā)言，而要看同學有沒有獨立的思索。

簡潔的問答式，一問一答，同學似乎忙得不亦樂乎，但實際上同學的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學能精確?????地回答老師提出的問題，但很少有同學提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式灌，直到讓同學認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動同學的思維參加呢?專家認為，應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學心理上的認知沖突，使同學處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給同學，給他們想、做、說的機會，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應當給同學時間和權(quán)利，讓同學充分進行思索，給同學充分表達自己思維的機會，讓同學放開說，并且讓盡可能多的同學說。條件具備了，同學自然就會興奮，參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提高。只有樂觀、主動、興奮地參加學習過程，個體才能得到進展。

二、在教學活動中,老師要擅長評價

在教學過程中要給同學多一點賞識與鼓舞。對同學的日常表現(xiàn)，應以鼓舞、表揚等樂觀性的評價為主，采納激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說：欣賞是照在人心靈上的陽光。前蘇聯(lián)訓練家蘇霍姆林斯基說：要讓孩子們體驗勞動的歡快和自己的勞動而感到驕傲。為了讓全體同學品嘗到學習的歡樂和勝利的喜悅，老師在評價時要竭力睜大眼睛查找同學的閃光點。(如：你這個詞用得真精確?????!這個句子真美!發(fā)言聲音洪亮!真自信!真大方!你敢于發(fā)表自己意見，進步真大!你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我特別觀賞你!我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!你懂得比老師還要多!你讀得比老師還要棒!)大量的實踐證明，對同學的賞識與鼓舞，不僅有利于提高同學的學習愛好，而且培育了同學學會觀賞他人，信任自己，樂觀向上的品行，充分體現(xiàn)了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默,老師風趣幽默的語言必將使同學受到潛移默化的影響，從中有助于同學良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。使同學在布滿愛心和才智的評價中健康成長，我們還要要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。

三、在教學活動中，老師要當好組織者

老師要充分信任同學，信任同學完全有學習的力量。把機會交給同學。俯下身子看同學的生活，公平參加同學的討論。老師把探究的機會交給同學，同學就能充分展現(xiàn)自己學習的過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。緣由是教學過程中，老師面對同學精彩紛呈的學習活動，還不習慣參加同學的學習過程，觀看和探究同學的學習方式，準時了解他們的認知狀況，同學的需要沒有真正地被關(guān)注。

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老師校本培訓總結(jié)

要做一個與時俱進的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作才智含量，乃當務之急。在這非常關(guān)鍵時刻，教指站、我校實行了一系列的措施，特殊是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建設和培育起著獨特的作用。特殊是學校的校本培訓通過專家的引領(lǐng)，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為老師溝通信息、共享閱歷、進展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應平臺。通過這種形式的活動，將老師分散在一起進行實實在在的學習和討論，不斷拓展了老師進展的空間，激勵老師樂觀主動地追求進展。通過培訓和學習，我受益非淺。

首先新的理念深化我心

課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.要變革人,首先要重視老師的進展。老師的成長和進展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的訓練觀念的束縛。因此，確立新的觀念是訓練改革的首要任務。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學問點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求老師必需具有課程意識、同學意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)一切為了同學的進展，從同學的閱歷動身，教學要向同學的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學問結(jié)構(gòu)

一位訓練專家曾深刻指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培育學科的專家。而將來訓練將結(jié)束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科學問解決所任學科教學中的問題。

學?？茖W課程的學科整合是課程改期的特點之一。依據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)學問；科學老師要具備與科學教學相關(guān)的學科學問，諸如社會科學的基本學問等；還需要了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及其進展，使社會科學學問、訓練科學學問、系統(tǒng)科學專業(yè)學問有機地結(jié)合，形成較完整的基本學問?？茖W老師還應具有思維科學學問，這有助于老師通過教學進展同學的思維，培育同學的思維力量?？茖W老師還要具有參加社會生產(chǎn)、生活的學問，能以敏銳的眼光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力量。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但學問面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身學問儲備能否適應這一變化，能否滿意同學的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性學問的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些老師反映，對新教材的把握有困難。很明顯，老師的學問結(jié)構(gòu)是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，老師不僅要洗腦，還要充電

校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科溝通，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)學問的消化和汲取。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應的多元化的學問結(jié)構(gòu)。

其次促進了我對教學行為的反思

反思是指老師對自己的教學思想和教學行為進行端詳與思索。反思是一個人成長與進展的核心力量之一，新課改要求老師不斷培育和進展自己的反思力量，成為反思型老師?？追蜃釉f：學而不思則罔。假如一個人只是一味地學習而不思索，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：思則得也。新課改要求老師常常思索和反思。面對各種新的訓練思想、資源、手段和方法，老師不能簡潔地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結(jié)合自己學校和班級的實際狀況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的訓練教學。

老師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平常很多老師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的溝通，在溝通活動中細心體會，樂觀思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程，端詳教學環(huán)節(jié)，總結(jié)教學得失，從中會產(chǎn)生很多感悟。

如在活動中，一位老師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓同學自主構(gòu)建學問，采納試驗探究法。詳細教學過程如下：1、老師通過演示試驗來創(chuàng)設情景來引入新課。演示試驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓同學觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱忱況不同和不同電路中導線發(fā)熱忱景。2、突出同學的主體地位。啟發(fā)引導同學進行爭論，猜想電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關(guān)？3、增加自主探究的開放性和培育同學試驗的設計力量。依據(jù)同學的猜想結(jié)果，分組設計試驗并進行試驗。4、培育同學自我獵取學問的力量。匯報試驗結(jié)果并爭論評析試驗結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來為了落實雙基，我常采納的教學模式是先給出結(jié)論或通過簡潔的例子得出結(jié)論，然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動的開展，我才了解到從前所采納的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于同學創(chuàng)新力量的培育和同學的健康進展。抱負教學模式應當是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)同學探究的欲望，然后讓同學通過自主探究、同學間的合作溝通得出結(jié)論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培育每一個同學的科學素養(yǎng)。如何讓每一個同學在每一堂課中都有所收獲？這是每一個老師都應當關(guān)注的問題。教學設計中必需要留意這一點。尤其表現(xiàn)在問題的設置中，必需考慮到各個層次的同學。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓全部的同學的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動全部同學的樂觀性。切不行設置的問題高深莫測，只有使一小部分的同學打開思維。假如這樣，時間長了勢必影響大部分同學學習的樂觀性。

總之校本培訓為老師搭建了溝通和溝通的平臺，在增加分散力的同時，努力營造老師樂觀參加學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的進展是不平衡的，老師后續(xù)進展的目標也應當不同。因此，在推動老師培訓工程建設過程中，提倡更切合實際的進展規(guī)劃和共性進展目標，努力激發(fā)老師追求進展的內(nèi)驅(qū)力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的問題。

學校老師個人校本培訓總結(jié)

老師培訓已成為提高老師素養(yǎng)，促進老師專業(yè)進展的重要手段，中學校老師培訓存在諸多問題，需要不斷加強培訓工作。以下是為大家預備的學校老師個人校本培訓總結(jié)，盼望對大家有關(guān)心。

篇一：

為了全面貫徹市中學校老師培訓工作會議精神，仔細落實《區(qū)師資隊伍建設規(guī)劃》，加強我校老師隊伍建設，促進我校老師專業(yè)化進展，確保我校校本研修工作的順當實施，依據(jù)區(qū)訓練局和進修學校的要求，結(jié)合我校實際狀況，我校扎實穩(wěn)步地進行校本研修工作?，F(xiàn)將我校老師培訓工作做以總結(jié)。

一、師資隊伍建設規(guī)劃的主要內(nèi)容

1、切實做好老師全員培訓

本學年連續(xù)組織老師參與連續(xù)訓練，全面落實骨干老師的培訓。我校在本周期內(nèi)連續(xù)推動骨干老師參與老師進修學校的培訓，樂觀參與市區(qū)骨干老師各級各類培訓活動。制造更多更好的學習機會，制定相應的制度，帶動各科教學水平的提高，對于有貢獻的骨干老師，學校將投入相應的基金賜予物質(zhì)上的嘉獎。

2、樂觀鼓舞老師學歷提高

不斷加大工作力度，實行有效措施，進一步調(diào)動全體老師參與學歷提高進修的樂觀性。

3、連續(xù)加強老師專項培訓

深化討論我校師資需要進行培訓，滿意老師急需的專項培訓內(nèi)容和培訓方式，滿意教學的實際需要。完善專項培訓的管理，凡本期內(nèi)參與的專項培訓：如：班主任培訓、新課程培訓等，均依據(jù)培訓學時和內(nèi)容根據(jù)有關(guān)規(guī)定及入連續(xù)訓練學分，我校已經(jīng)做好此項工作的管理。

4、形成完備的培訓制度

本年度校本培訓工作，我校依據(jù)區(qū)局要求，實行學分登記和認定制度，根據(jù)不同老師的要求，明確老師的崗位工作職責及完成相應職責所需要參與培訓的內(nèi)容和自身事業(yè)進展的途徑，以及晉級的詳細要求，激勵全體老師樹立事業(yè)心和責任感，調(diào)動全員參與培訓的自覺性，促進我校老師校本研修工作的順當進行。

(1)加強組織領(lǐng)導

依據(jù)區(qū)局的要求，我校成立了領(lǐng)導小組和工作小組，加強對老師此項工作的領(lǐng)導，并供應政策支持和條件保障，定期專題討論此項工作，樂觀參與每年區(qū)里此項工作的評估工作。

(2)完善管理制度

我校建立各級老師培訓管理檔案和學分管理制度，建立和實施老師培訓學分登記管理制度和分年度學分管理方法。將全校在職老師連續(xù)訓練制度與老師人事制度改革相結(jié)合，參與培訓成效與老師職務評聘相結(jié)合，促進老師的終身學習和專業(yè)進展。

我校制定了全體在職老師培訓訓練的規(guī)劃和年度方案，并由專人負責(校長和培訓主任)此項工作。學校鼓舞、支持老師根據(jù)規(guī)==定完成培訓學習，合理支配好老師的工作和學習時間，并將此作為老師考核、晉級、聘任、嘉獎的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參與培訓的老師，不能申報晉上升一級專業(yè)技術(shù)職稱。

(3)保證經(jīng)費投入

我校建立老師培訓經(jīng)費投入的保障機制，設立老師培訓專項經(jīng)費，根據(jù)全體教職工工資總額的肯定比例單獨列支，切實予以保障，并加強經(jīng)費管理，提高經(jīng)費使用效益。

篇二：

20xx年我有機會參與了多次的老師培訓，這些培訓課程對我今后的教學工作有著重大影響和指導意義，各位專家的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些體會。

一、在培訓學習、溝通和反思中的熟悉與體會

通過遠程網(wǎng)絡培訓學習，溝通和反思自己的教學實踐，加深了學校新課程改革的熟悉。這次課程改革從討論先進國家的基礎(chǔ)訓練閱歷動身，提出了以三維目標為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素養(yǎng)、強國富民的戰(zhàn)略大計。熟悉到基礎(chǔ)訓練課程改革是一場訓練思想、訓練理論、訓練內(nèi)容、教學方法、訓練評價、訓練管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實施和評價等改革，全面的落實到全國學校校內(nèi)和課堂，通過轉(zhuǎn)變老師的教學方式，進而從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)珖鴮W校生的學習方式。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和訓練行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達方案、布置任務是不行能完成的，更要靠廣闊老師的熱忱投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的老師，深感責任重大。

二、培訓中的粗淺思索

建設專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文老師隊伍是深化語文課程改革的關(guān)鍵。

學校新課程改革的主戰(zhàn)場在學校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此，投身于學校新課程改革的專家、教授、學者和一線老師敏銳的觀看和意識到課堂是學校中最小的細胞，學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載著新課程的全部盼望。因此，關(guān)注課堂，走進課改是課程改革的重頭戲，重識課堂，課堂，討論課堂，變革課堂是關(guān)注課堂的基本方法。打算課堂命運的是一線老師的專業(yè)化素養(yǎng)。

當前的難題，既不行能全面引進，也不行能全面更換，只能從現(xiàn)有的學校語文老師隊伍經(jīng)培訓、學習、溝通、提初后演化而來。

首先，通過遠程網(wǎng)絡培訓使廣闊一線老師認清學校課程改革的形勢，使每一位老師能夠從國家和民族利益動身，從時代進展的要求動身，樹立學校新課程改革的責任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱

情和訓練科學討論的姿勢，樂觀投身于這場史無前例的學校新課程改革之中，結(jié)合訓練學、心理學的理論，深化學習理解《學校語文課程標準》中的理念，轉(zhuǎn)變訓練觀念并在自己的訓練教學實踐中不斷溝通、創(chuàng)新和提初。

第二，學校要為老師的專業(yè)化進展供應良好的環(huán)境和條件。提倡民主、公平、自由、團結(jié)、和諧的學校學術(shù)氛圍;提倡崇尚學術(shù)，追求卓越的學術(shù)思想。鼓舞老師鉆研業(yè)務并在自己的訓練教學實踐中大膽創(chuàng)新、立志成為訓練教學的學術(shù)專家。只有老師樹立了崇尚學術(shù)，追求卓越的學術(shù)思想，才能在民主、公平、自由、團結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務，完成自己的專業(yè)化成長道路。

第三，加強老師間的學術(shù)溝通，重點培訓和全員培訓相結(jié)合。大力開展學校新課程改革的學術(shù)溝通活動，尤其要加強學校教研組、班級備課組等組織的專業(yè)學術(shù)研討，促進老師間的相互溝通。思想上的溝通不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，假如兩人各有一個思想，相互交換、溝通的結(jié)果，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想。重點培育自己的名師，使他們常常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代進展的脈搏與時俱進，取經(jīng)回來帶動一片。同時，把外校的名師請進來，傳經(jīng)送寶，舉辦專題講座，全員培訓本校老師。

第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息平臺，開展廣泛的合作與溝通

這次網(wǎng)絡遠程培訓中，通過專家講座、案例分析、在線溝通、經(jīng)典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的熟悉，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡數(shù)字技術(shù)的飛速進展和普及，不但為廣闊的一線老師供應了學習溝通的信息大平臺，更為順當實施學校新課程改革供應了技術(shù)保障。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與溝通。

第五，老師自己還要樹雄心。要有爭當名師的雄心，在自己的訓練教學實踐中不斷的學習專業(yè)學問和訓練教學理論，走老師專業(yè)化進展道路。多年來，本人潛心于學校語文教學及其討論，仔細研讀《語文通報》、《中學語文教學參考》、《語文老師》、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物。從我的經(jīng)受中，我得出的結(jié)論是老師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠老師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱忱和不懈努力。

老師的教學技能培訓個人總結(jié)

我最近發(fā)表了一篇名為《【老師個人校本培訓總結(jié)】老師的教學技能培訓個人總結(jié)》的范文，覺得有用就保藏了，重新編輯了一下發(fā)到我。

的培訓個人總結(jié)《老師的教學技能》培訓個人總結(jié)敖寨學校：楊靜

2022年3月12日我校的《老師的教學技能》培訓班正式開班了。而這次培訓的目的，就是為了培育一支綜合素養(yǎng)高、業(yè)務力量強的高素養(yǎng)老師隊伍，努力提高訓練教學創(chuàng)新力量，努力提高訓練事業(yè)進展水平。在將近兩個月學習中，我感受很深，假如說在培訓期間我能有一些進步和收獲的話，那要歸功于培訓的老師楊勇?；仡櫛敬闻嘤柕娜^程，感受比較多。

教學的教(來自:我)學技能是老師最基本的職業(yè)技能，它是老師在教學活動中，運用教與學的有關(guān)和閱歷，為促進同學的學習、實現(xiàn)目標而實行的教學行為方式，是老師把把握的教學理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實施，對于提高老師教學質(zhì)量、完成教學工作任務、增加自己的教學力量有著非常重要的意義。

通過學習,我知道了教學技能的特點，教學技能有以下3個明顯特點：

教學技能和性質(zhì)打算了老師的技能的特點，這些特點表現(xiàn)在教學技能的習得與養(yǎng)成的過程中，成為老師把握教學技能應當遵循的通則。

一、教學技能獲利的情境性

教學技能的學習應當鑲嵌于教學情境中，借助案例討論、行動參加等方式才有效。

二、教學技能表現(xiàn)的默會性

聞名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的學問分為顯性學問和默會學問。除了那些能用符號明確表述的顯性學問外，老師擁有一種獨特的學問，那就是一種凝聚在閱歷里的、只可意會面而難以言傳的默會學問。美國學者舍恩稱之為行動中的學問，日本訓練學家佐騰學稱之為實踐性學問。教學技能是老師實踐取向的默會學問中最主要的組成部分，在實際的教學活動中，教學技能往往是在關(guān)于技能理念學問沒有成焦點意識的狀況下，根據(jù)訓練實踐的規(guī)律很順暢而自然地加以應用的。

三、