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陜西省西安市師大附中2024屆語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末統(tǒng)考試題注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě),字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的是()A.卑劣(liè)蠻橫(hēng)浩劫(jié)挑撥離間(jiàn)B.瞭望(liáo)抉擇(jué)膏藥(gāo)強(qiáng)詞奪理(qiǎng)C.拙劣(zhuō)襁褓(bǎo)縈繞(yíng)行將就木(xíng)D.棱角(léng)推搡(sāng)馳騁(chěng)紛至沓來(lái)(tà)2、《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)的主人公保爾在誰(shuí)的影響下走向革命道路。()A.阿維爾巴赫教授 B.巴扎諾娃 C.朱赫萊 D.母親3、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是端午節(jié)最令人期待的食物是粽子。包粽子先要_______,_______,_______,_______,最后放進(jìn)滾水里煮熟。吃的時(shí)候撒上白糖或澆上糖稀,甜糯可口。①用勺子把濕漉漉的糯米灌入、壓緊②再翻過(guò)個(gè)兒包上③用五彩絲或馬蓮草綁上④把包粽子的葦葉卷成角形A.①④②③B.④①②③C.④①③②D.④③①②4、下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)及名著閱讀表述不正確的一項(xiàng)是()A.美國(guó)著名作家馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》塑造的主人公湯姆·索亞是一個(gè)生性頑皮,但心地善良、樂(lè)于助人的形象。B.《送杜少府之任蜀州》的作者是唐朝詩(shī)人王勃,其與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”。C.《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇,描寫(xiě)了一位熱戀者在深秋的早晨,在長(zhǎng)滿蘆葦?shù)暮舆厡ふ乙庵腥说那榫?,表達(dá)了古代人民對(duì)愛(ài)情的真摯和執(zhí)著,開(kāi)愛(ài)情文學(xué)之先河。D.《鋼鐵是怎樣煉成的》這部激勵(lì)了無(wú)數(shù)人的杰作,自問(wèn)世以來(lái)60多年長(zhǎng)盛不衰。它教給我們應(yīng)該怎樣生活才有意義,保爾身上所體現(xiàn)出的對(duì)人生的追求、執(zhí)著的拼搏奉獻(xiàn)精神以及對(duì)人生的堅(jiān)定信念,是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。5、下面橫線上應(yīng)填的句子排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()七十年代,北方的平原上曾相繼開(kāi)展過(guò)平整土地運(yùn)動(dòng)和農(nóng)田水利基本建設(shè)。這些運(yùn)動(dòng),改變了古老田野的原始面貌:。很久以來(lái),在田野人們幾乎看不到人和鳥(niǎo)巢。①田地的平坦和整齊,給世代繁衍其間的鳥(niǎo)獸,帶來(lái)了滅頂?shù)奈C(jī)。②野兔絕跡了,鷹也消失了蹤影。③荒地開(kāi)墾了,池塘填平了,密布其間的百年老樹(shù)被伐倒,木草叢生的巨大墳丘被搬掉。④無(wú)處飲水和筑巢的鳥(niǎo)兒,日漸稀少。A.①③④②B.③①④②C.③①②④D.①③②④6、下列病句修改不正確的一項(xiàng)是()A.回眸改革開(kāi)放的發(fā)展歷程,我們每個(gè)中國(guó)人無(wú)不為其取得的成績(jī)而由衷嘆息。(將“嘆息”改為“贊嘆”。)B.通過(guò)老師和同學(xué)的幫助,使我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。(刪去“通過(guò)”或“使”。)C.能否制訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是中考取得滿意成績(jī)的前提。(刪去“能否”。或在“取得”前加“能否”。)D.我們認(rèn)真討論并學(xué)習(xí)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。(刪去“認(rèn)真”。)7、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字形和讀音全部正確的一項(xiàng)是()A.拙劣(zhuō)絢麗(xiàn)振耳欲聾(zhèn)B.?huà)趁模╩éi)翌日(yì)接踵而至(zhǒng)C.蠻橫(hèng)襁褓(qiáng)招謠撞騙(yáo)D.眺望(tiào)霎時(shí)(shà)目眩神迷(xuàn)8、下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是()A.冗雜(rǒng)紈绔(kuà)攛掇(cuān)二氧化硅(guī)B.褶皺(zhě)遷徙(xǐ)龜裂(guī
)銷聲匿跡(
nì)C.襁褓(qiǎng)墮落(duò)溺水(
nì)犬牙差互(cī)D.蠻橫(hèng)寒噤(jīn)追溯(sù
)怒不可遏(è)9、古詩(shī)詞默寫(xiě)。(1)萬(wàn)籟此都寂,__________。(常建《題破山寺后禪院》)(2)__________,任群芳妒。(陸游《卜算子詠梅》)(3)揀盡寒枝不肯棲,__________。(蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》)(4)__________,白露未晞。(《蒹葭》)(5)知困,__________。(《雖有嘉肴》)(6)__________,悠悠我心。(《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》(7)揮手自茲去,__________。(李白《送友人》)(8)__________,胡為乎泥中?(《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》)(9)《桃花源記》中描繪老人和孩子都安閑快樂(lè)的句子:__________,__________。(10)王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來(lái)鼓勵(lì)和安慰朋友,道出了古今上下幾千年離人心聲的名句是:______________,__________。(11)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中抒發(fā)作者崇高理想和美好心愿以及作者憂國(guó)憂民情懷的詩(shī)句是_______________,__________。(12)《賣炭翁》中“__________,__________?!被町?huà)出賣炭翁的肖像,也寫(xiě)出了勞動(dòng)的艱辛。10、按要求完成文后各題。①人們?cè)u(píng)韋應(yīng)物:“大抵平淡詩(shī),非有深情者不能為”。②在父親節(jié)這一天,我為大家推薦的《傅雷家書(shū)》,③今天,忘記這是一本名著,這只是一位父親寫(xiě)給孩子的信,④看似來(lái)自父與子之間的尋常對(duì)話,而且每封信都承載著赤誠(chéng)、最樸素的親情。⑤血脈融化了距離,跨越了時(shí)間,進(jìn)行著藝術(shù)之間的碰撞、靈魂之間的交流,而思念與愛(ài),被小心翼翼十分謹(jǐn)慎地包裹在這一切的最里面。(1)第①句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤,請(qǐng)寫(xiě)出你的修改建議。(2)第④句有個(gè)詞語(yǔ)使用有誤,請(qǐng)寫(xiě)出你的修改建議。(3)第⑤句畫(huà)線部分表達(dá)不夠簡(jiǎn)明,應(yīng)該為:____________________。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面的文章,完成下列小題。泥土的清香自哪兒來(lái)①雨后,我們常能聞到泥土的清香味兒。這些清香從哪兒來(lái)呢?據(jù)專家研究,它來(lái)自土中一種叫“放線菌”的細(xì)菌。②土壤是種類繁多的細(xì)菌的樂(lè)園。在顯微鏡下,你會(huì)觀察到這樣一類與眾不同的細(xì)菌:別的細(xì)菌多是圓形、橢圓形的,而它們看起來(lái)卻是絲狀的。那些絲狀細(xì)菌有的像一棵樹(shù),樹(shù)上有時(shí)還著“果實(shí)”,有的像一根草,仿佛還開(kāi)著花,煞是好看。這類細(xì)菌生物學(xué)上統(tǒng)稱為放線菌。③放線菌是一種單細(xì)胞生物,所以你看到它長(zhǎng)得像一棵樹(shù)也好,一根草也罷,其實(shí)都只是一個(gè)細(xì)胞。那些奇形怪狀的絲,是它的菌絲。菌絲覆蓋了很大的空間,這對(duì)于尋找食物大有好處。放線菌能釋放出一種化學(xué)物質(zhì),正是這種物質(zhì),讓我們能聞到一股泥土的清香。④為何雨后泥土的清香讓人感受更明顯呢?⑤因?yàn)榉啪€菌是一種生命力很強(qiáng)的細(xì)菌,它們一般喜歡在溫暖、濕潤(rùn)的環(huán)境下生存。當(dāng)土壤干旱的時(shí)候,它的菌絲就會(huì)在頭部長(zhǎng)出孢子。放線菌漸漸枯死后,留下的這些孢子只要遇到合適的條件,又會(huì)發(fā)芽,長(zhǎng)成一個(gè)個(gè)放線菌。⑥下雨時(shí),雨水沖開(kāi)了土壤,這些睛天時(shí)埋在土中的孢子長(zhǎng)成的放就線菌隨著空氣中的小液滴四下彌漫。當(dāng)它們被吸入鼻孔,我們就能感覺(jué)到一股泥土的清香。土地干旱越久就有越多的放線菌孢子存在,所以雨后泥上的清香在久旱之后尤其明顯。⑦放線菌的作用當(dāng)然不只是讓人聞到清香,它也是生產(chǎn)抗生素的寶庫(kù)。時(shí)至今天,人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了50000多種抗生素,其中就有4000多種是從放線菌中提煉出來(lái)的。如鏈霉素就是從土壤中一種叫“灰色鏈線菌”的放線菌中提煉出來(lái)的。四環(huán)素、氯霉素、慶大霉素等抗生素也都是從放線菌中提煉出來(lái)的。⑧放線菌的作用還不止于此,我們平常烹飪時(shí)調(diào)味用的味精,也是通過(guò)它們制造的。如今,它們還是科學(xué)家研究生物發(fā)育、加胞分化的便利材料。1.這篇文章章采用了______順序,主要說(shuō)明了______和放線菌的作用。2.文章第2段劃線句子主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?有何作用?3.文章介紹了放線菌的哪些作用?4.下列說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是()A.文章以“泥土的清香自哪兒來(lái)”為題,能激發(fā)讀者的閱讀興趣,引導(dǎo)讀者去探究事物的本質(zhì)B.放線菌不管它長(zhǎng)得像一棵樹(shù),還是像一根草,其實(shí)都只是一個(gè)細(xì)胞。C.放線菌雖然在土壤干旱時(shí)會(huì)枯死,但過(guò)后都會(huì)發(fā)芽,長(zhǎng)成一個(gè)個(gè)放線菌。D.“它們一般喜歡在溫暖、濕潤(rùn)的環(huán)境下生存”一句中“一般”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,不能刪去。12、(題文)紅心番薯林清玄①看我吃完兩個(gè)紅心番薯,父親才放心地起身離去,走的時(shí)候還________說(shuō):為什么不找個(gè)有土地的房子呢?②這次父親北來(lái),是因?yàn)榧依锏募t心番薯收成,特地背了一袋給我,還挑選幾個(gè)格外好的,希望我種在庭前的院子里。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,我早已從郊外的平房搬到城中的大廈,根本是容不下綠色的地方。③我無(wú)法形容父親的表情有多么近乎無(wú)望。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈,才放下提著的麻袋,__________說(shuō):“你住在這種上不著天下不落地的地方,我?guī)?lái)的番薯要種在哪里?”④對(duì)于番薯,我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架,他們一直罵著:“番薯呀!番薯呀!”我就回罵:“老芋呀!老芋呀!”⑤對(duì)這兩個(gè)名詞我是疑惑的,回家詢問(wèn)了父親。他打開(kāi)一張老舊的地圖,指著臺(tái)灣的那一部分說(shuō):“臺(tái)灣的樣子真是像極了紅心的番薯。”而無(wú)知的我便指著北方廣大的內(nèi)地說(shuō):“那,這大陸的形狀就是一個(gè)大的芋頭了,所以內(nèi)地人是芋仔的子弟?”父親大笑起來(lái),撫著我的頭說(shuō):“憨囝仔,我們也是內(nèi)地來(lái)的,只是來(lái)得比較早而已。”⑥然后他用一支紅筆,從我們遙遠(yuǎn)的北方故鄉(xiāng)有力地畫(huà)下來(lái),牽連到我們所居的臺(tái)灣南部。那是我第一次知道,原來(lái)在東北會(huì)落雪的故鄉(xiāng),也遍生著紅心的番薯?、呶腋绲挠洃?,是從我會(huì)吃飯開(kāi)始的。我們的每餐飯中一定煮了三分之一的番薯,有時(shí)吃膩了,我就抱怨起來(lái)。⑧聽(tīng)完我的抱怨,父親就____________說(shuō)起他少年的往事。他們那時(shí)為了躲警報(bào),常常在防空壕里一窩就是一整天。所以祖母每每把番薯煮好放著,一旦警報(bào)聲響,父親的九個(gè)兄弟姊妹就每人抱兩三個(gè)番薯直奔防空壕。他的結(jié)論常常是:“那時(shí)候有番薯吃,已經(jīng)是天大的幸福了?!雹岣赣H的番薯訓(xùn)誡并不是尋常都如此嚴(yán)肅,偶爾也會(huì)說(shuō)起戰(zhàn)前在日本人的小學(xué)堂中放屁的事。由于吃多了番薯,屁有時(shí)是忍不住的,父親形容說(shuō):“因此一進(jìn)了教室往往是戰(zhàn)云密布,不時(shí)傳來(lái)屁聲。”而他說(shuō)放屁是會(huì)傳染的,常常一呼百應(yīng),萬(wàn)眾皆響。有一回屁放得太厲害,全班被日本老師罰跪在窗前,即使跪著,屁聲仍然不斷。父親玩笑地說(shuō):“因?yàn)楣虻淖藙?shì),屁聲好像更響了?!雹馊缓笫且魂噾?zhàn)亂,父親到南洋打了幾年仗,在叢林之中,時(shí)常從睡夢(mèng)中把他喚醒,時(shí)常讓他在思鄉(xiāng)時(shí)候落淚的,不是別的珍寶,只是普普通通的紅心番薯。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng),父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。家前種的是白瓤番薯,屋后一小片園地是紅心番薯。白瓤番薯是為了預(yù)防戰(zhàn)爭(zhēng)逃難而準(zhǔn)備的,紅心番薯則是父親南洋夢(mèng)里的鄉(xiāng)思。?每年父親從南洋歸來(lái)的紀(jì)念日,夜里的一餐我們通常只吃紅心番薯,聽(tīng)著父親訴說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種。?在我居住的地方,巷口本來(lái)有一位賣糖番薯的老人。老人是個(gè)老兵,家鄉(xiāng)在山東偏遠(yuǎn)的小縣城。有一回我們?yōu)榱说毓蠁?wèn)題爭(zhēng)辯起來(lái),老人堅(jiān)持臺(tái)灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅瓤地瓜,他的理由是:“臺(tái)灣多雨水,地瓜哪有俺家鄉(xiāng)的甜?俺家鄉(xiāng)的地瓜真是甜得像蜜似的!”老人說(shuō)話的神情好像當(dāng)時(shí)他已回到家鄉(xiāng),站在地瓜田里??粗纳袂?,我想起父親和他的南洋,他在烽火中的夢(mèng),我才真正知道,番薯雖然卑微,它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地,永遠(yuǎn)在鄉(xiāng)思的天地里吐露新芽。(選自2018年3月17日《文摘報(bào)》,有刪改)1.(小題1)在文中橫線上依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.激動(dòng)地憤憤地落寞地B.落寞地憤憤地激動(dòng)地C.憤憤地激動(dòng)地落寞地D.激動(dòng)地落寞地憤憤地2.(小題2)第③段畫(huà)波浪線的句子表現(xiàn)了父親怎樣的心理?他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈,才放下提著的麻袋,________說(shuō):“你住在這種上不著天下不落地的地方,我?guī)?lái)的番薯要種在哪里?”__________________________________________________________3.(小題3)文章④⑤⑥段插敘了“我”童年對(duì)番薯的記憶,有何作用?4.(小題4)第⑧段畫(huà)波浪線語(yǔ)句在文中有何作用?從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析。5.(小題5)結(jié)合文章,理解下列語(yǔ)句的含義。番薯雖然卑微,它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地,永遠(yuǎn)在鄉(xiāng)思的天地里吐露新芽。三、文言文閱讀(25分)13、閱讀下面的文言文,完成下列小題。(甲)初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿①治經(jīng)②為博士③邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士④別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別?!秾O權(quán)勸學(xué)》(注)①卿:古代君對(duì)臣或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)稱。②治經(jīng):研究儒家經(jīng)典。"經(jīng)”指四書(shū)五經(jīng)。③博士:當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。④士:有抱負(fù)的人。(乙)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?!端蜄|陽(yáng)馬生序》1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(1)蒙乃始就學(xué)乃:______(2)以是人多以書(shū)假余假:______(3)孰若孤孰:______(4)不敢稍逾約逾約:______2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思或用法相同的一項(xiàng)是()A.結(jié)友而別足膚皸裂而不知B.自以為大有所益益慕圣賢之道C.蒙辭以軍中多務(wù)以衾擁覆D.蒙辭以軍中多務(wù)未嘗稍降辭色3.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!(2)以是人多以書(shū)假余。4.甲、乙兩文同為勸學(xué),孫權(quán)先向呂蒙指出__________,繼而現(xiàn)身說(shuō)法,勸說(shuō)呂蒙多讀書(shū);宋濂則直接從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷說(shuō)起,敘述__________和成年后求師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,以此勉勵(lì)馬生刻苦讀書(shū)。14、閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段,完成下面小題。(甲)莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰:“鰷魚(yú)出游從容,是魚(yú)之樂(lè)也。”惠子曰:“子非魚(yú),安知魚(yú)之樂(lè)?”莊子曰:“子非我,安知我不知魚(yú)之樂(lè)?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;固非魚(yú)也,子之不知魚(yú)之樂(lè),全矣!”莊子曰:“請(qǐng)循其本,子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè)’云者,既已知吾知之而問(wèn)我,我知之濠上也?!薄肚f子·秋水》(乙)惠施多方①,其書(shū)五車,其道舛駁②,其言也不中③。桓團(tuán)、公孫龍辯者之徒,飾④人之心,易⑤人之意,能勝人之口,不能服人之心,辯者之囿⑥也?;菔┤找云渲c之辯特與天下之辯者為怪⑦此其柢⑧也。然惠施之口談,自以為最賢。南方有倚人⑨焉曰黃繚,問(wèn)天地所以不墜不陷,風(fēng)雨雷霆之故?;菔┎晦o而應(yīng),不慮而對(duì),遍為萬(wàn)物說(shuō)。說(shuō)而不休,多而無(wú)已.,猶以為寡,益之以怪。以反人為實(shí)⑩,而欲以勝人為名,是以與眾不適?也?!肚f子·天下》(注)①多方:知識(shí)淵博。②舛(chuǎn)駁:錯(cuò)亂駁雜。③中:得當(dāng)、恰當(dāng)。④飾:這里有蒙蔽之意。⑤易:改變,更換。⑥囿:局限。⑦為怪:制造奇談怪論。⑧柢:根本。⑨倚人:怪僻而不合于世俗的人,⑩以反人為實(shí):把違反人之常情的事說(shuō)成真實(shí)的。?不適:不合。1.下列各組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)意思和用法相同的一項(xiàng)是()A.是魚(yú)之樂(lè)也是謂大同B.安知魚(yú)之樂(lè)如鳴珮環(huán),心樂(lè)之C.請(qǐng)循其本本末倒置D.說(shuō)而不休,多而無(wú)已大勢(shì)已去2.把語(yǔ)段(甲)中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。子固非魚(yú)也,子之不知魚(yú)之樂(lè),全矣!3.請(qǐng)用“/”標(biāo)出文段(乙)中畫(huà)線句的停頓(不少于兩處)。惠施日以其知與之辯特與天下之辯者為怪此其柢也。4.文段(甲)中,莊子最后是如何辯駁惠子的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.文段(乙)中,莊子批評(píng)惠子“其言也不中”,那么惠子言辭不當(dāng)?shù)脑蚩赡苡心男???qǐng)簡(jiǎn)要概括。四、作文(40分)15、請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。(1)生活中總有很多遇見(jiàn),世間萬(wàn)物都是遇見(jiàn)。與自然遇見(jiàn),也許就是一次詩(shī)意的旅程;與書(shū)籍遇見(jiàn),也許就是一次心智的陶冶;與他人遇見(jiàn),也許就是一次心靈的碰撞。當(dāng)溫暖遇見(jiàn)了寒冷,便有了雨;當(dāng)春天遇見(jiàn)冬天,便有了歲月;當(dāng)梅花遇見(jiàn)了寒冬,便有了生命的綻放……總有一次遇見(jiàn),會(huì)讓我們難以忘懷。請(qǐng)以“遇見(jiàn)”為標(biāo)題,寫(xiě)一篇文章。(2)馮驥才說(shuō):“運(yùn)動(dòng)中的賽跑,是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間;人生中的賽跑,是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?!闭?qǐng)據(jù)此自主立意,寫(xiě)一篇作文,題目自擬。要求:①除詩(shī)歌外,文體不限,可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等;②字跡工整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,字?jǐn)?shù)600~800字;③文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)姓名、班級(jí)、校區(qū);④文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。
參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、C【解題分析】
A.蠻橫(hèng);B.瞭望(liào);D.推搡(sǎng);故選C。2、C【解題分析】試題分析:這是對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著的考查,考查不太淺顯,也算是較為深入.如果沒(méi)有真正讀過(guò)或是看到過(guò)(聽(tīng)說(shuō)過(guò))就無(wú)從知道。但因?yàn)槭沁x擇題,相對(duì)而言,減低了一些難度??键c(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)名著常識(shí)的積累能力。點(diǎn)評(píng):學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性,既要注意的表面的知識(shí),如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié),甚至要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái),得心應(yīng)手。3、B【解題分析】
排序題主要看以下三點(diǎn):1、是否同一。話題是否同一,句式是否同一,意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語(yǔ)段是否呼應(yīng),局部前后詞語(yǔ)的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào),局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意④把葦葉卷成角形;①把糯米灌入;②包上;③綁上。這是按包粽子的先后順序來(lái)介紹的。因此選B。4、C【解題分析】
《詩(shī)經(jīng)》的第一篇是《關(guān)雎》。所以《蒹葭》不是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。故選C。5、C【解題分析】此題考查學(xué)生句子排序能力。解答此類題,一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞,抓中心句,句與句之間的連接詞去逐句推敲,要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),具備較強(qiáng)的邏輯分析能力,句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。根據(jù)文段中“改變了古老田野的原始面貌”的提示可知,后面應(yīng)該介紹原始面貌的變化,句③是首句,介紹“荒地開(kāi)墾、池塘填平的狀貌”,緊接著句①介紹“田地變化”帶來(lái)的影響,然后介紹對(duì)“鳥(niǎo)獸”的影響,即句②④。據(jù)此分析排序?yàn)棰邰佗冖?,故選C。6、D【解題分析】
D.修改不正確。語(yǔ)序不當(dāng)。改為:我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并討論了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。故選D。7、D【解題分析】
A.絢麗(xiàn)-(xuàn)、振耳欲聾-震耳欲聾;B.嫵媚(méi)-(mèi);C.襁褓(qiáng)-(qiǎnɡ)、招謠撞騙-招搖撞騙。故選D。8、C【解題分析】試題分析:字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。A紈绔(kù)。B龜裂(jūn)。D寒噤(jìn)。9、(1)但余鐘磬音(2)無(wú)意苦爭(zhēng)春(3)寂寞沙洲冷(4)蒹葭萋萋(5)然后能自強(qiáng)也(6)青青子衿(7)蕭蕭班馬鳴(8)微君之躬(9)黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)(10)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰(11)安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏(12)滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑?!窘忸}分析】
古詩(shī)文默寫(xiě)題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容,二是要認(rèn)真審題,找出合適的詩(shī)句,三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字?!绊?、洲、蒹、葭、衿、髫、俱、鬢”都是易錯(cuò)字,注意和形似字、同音字的辨析。10、(1)把結(jié)尾的句號(hào)放在引號(hào)內(nèi)(2)把“而且”改為“但是”(3)被小心翼翼地包裹在這一切的最里面?!窘忸}分析】
(1)凡是把引用的話獨(dú)立來(lái)用,末尾句號(hào)放在引號(hào)里邊。故把結(jié)尾的“句號(hào)”放在“引號(hào)內(nèi)”。(2)“看似來(lái)自父與子之間的尋常對(duì)話”和“每封信都承載著赤誠(chéng)、最樸素的親情?!钡年P(guān)系是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故把“而且”改為“但是”。(3)重復(fù)贅余,“小心翼翼”和“十分謹(jǐn)慎”意思重復(fù)。把“十分謹(jǐn)慎”去掉。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1.邏輯泥土散發(fā)清香的原因2.主要運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了放線菌菌絲絲狀的特點(diǎn)。3.(1)散發(fā)清香(2)生產(chǎn)抗生素(3)制造味精(4)是研究生物發(fā)育、細(xì)胞分化的便利材料。4.C【解題分析】1.試題分析:分析文章使用的說(shuō)明順序,要從分析文章的層次結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確理解和概括段意入手。首先要搞清文章先說(shuō)明了什么,又說(shuō)明了什么,接著再說(shuō)明了什么,把每一個(gè)部分簡(jiǎn)要概括出來(lái),然后從概括出來(lái)的提綱中分析作者說(shuō)明的思路,從而理清文章的說(shuō)明順序。本題先介紹了為什么能聞到泥土的清香味兒的原因;接著說(shuō)明雨后泥土的清香讓人感受更明顯的原因;最后說(shuō)明放線菌的作用。由此可見(jiàn),文章采用從現(xiàn)象到本質(zhì)再到功用的邏輯順序。據(jù)此理解填寫(xiě)作答。2.試題分析:考查說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。本題運(yùn)用的是打比方的說(shuō)明方法,其作用結(jié)合語(yǔ)句分析即可。3.試題分析:考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文,了解文章說(shuō)明的內(nèi)容,特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,審清題意,從文章中準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。然后對(duì)篩選出的信息進(jìn)行比較,選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞句作答。若內(nèi)容過(guò)多,也可以采取對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括的方法作答。本題結(jié)合文章的第7、8段篩選概括即可。注意不要遺漏要點(diǎn)。4.試題分析:考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。根據(jù)文章中的“放線菌漸漸枯死后,留下的這些孢子只要遇到合適的條件,又會(huì)發(fā)芽,長(zhǎng)成一個(gè)個(gè)放線菌”可知,C項(xiàng)“都會(huì)發(fā)芽,長(zhǎng)成一個(gè)個(gè)放線菌”與原文表述不一致。故答案為C。12、1.2.B3.4.表現(xiàn)了父親在看到“我”家沒(méi)有地方種番薯后傷心失望的心情。5.【小題3】補(bǔ)充敘述“我”對(duì)番薯的童年記憶,豐富故事情節(jié),解釋上文父親為何要給“我”送番薯,為下文做鋪墊?!拘☆}4】【小題4】結(jié)構(gòu)上:過(guò)渡段,起承上啟下的作用。內(nèi)容上:總結(jié)上文“我”與番薯的故事,引出下文父親的少年往事?!拘☆}5】【小題5】番薯雖普通卑微,但它是故鄉(xiāng)的代名詞,是我們鄉(xiāng)愁的寄托,是家鄉(xiāng)土地的味道。正是因?yàn)橛辛朔?,我們?cè)谒监l(xiāng)的天地中才可以得到新生,看到希望,更好地生活?!窘忸}分析】1.2.試題分析:考查根據(jù)語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體的情境分析作答。第一空,父親帶番薯來(lái)“我”家,卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有地方可以種植,臨走時(shí),內(nèi)心感到的是一種落寞。故應(yīng)該選擇“落寞地”;第二空,在父親見(jiàn)到“我”家,依據(jù)父親的行為和語(yǔ)言可知,父親此時(shí)的父親因“我”家沒(méi)有地方種番薯傷心失望而氣憤,所以應(yīng)該選用“憤憤地”;第三空,敘寫(xiě)父親將說(shuō)起他少年的往事,此時(shí)的心情是“激動(dòng)”的。因此,選用詞語(yǔ)“激動(dòng)地”。據(jù)此,三個(gè)空依次填寫(xiě)的詞語(yǔ)是:落寞地-憤憤地-激動(dòng)地。故答案為B。3.4.試題分析:考查體會(huì)人物的心情。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合語(yǔ)境和具體的語(yǔ)句分析作答。從父親“在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈,才放下提著的麻袋”和所說(shuō)的話“你住在這種上不著天下不落地的地方,我?guī)?lái)的番薯要種在哪里?”可以體會(huì)到,原打算帶些番薯給兒子種的父親,此時(shí)看到?jīng)]有地方可種的失落和有些氣憤的心情。據(jù)此理解作答。5.【小題3】試題分析:本題考查對(duì)寫(xiě)作順序(插敘)理解。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。內(nèi)容上,往往有補(bǔ)充故事情節(jié);表現(xiàn)人物情感;豐富人物形象;對(duì)事件解釋說(shuō)明。結(jié)構(gòu)上,使文章脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊、上下勾連,使文章渾然一體等。從本文看,文章④⑤⑥段插敘了“我”童年對(duì)番薯的記憶,既補(bǔ)充交代了“我”對(duì)番薯的童年記憶,豐富文章的故事情節(jié),又解釋上文父親要給“我”送番薯的原因,同時(shí)又為下文敘寫(xiě)心中故鄉(xiāng)的印記做鋪墊。據(jù)此理解作答?!拘☆}4】【小題4】試題分析:理解語(yǔ)句在表達(dá)上的作用。要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)分析。內(nèi)容上:在篇首,開(kāi)篇點(diǎn)題,總領(lǐng)全文;在文中,埋下伏筆,為后文作鋪墊;在文末,深化中心,點(diǎn)明主旨(畫(huà)龍點(diǎn)睛);有時(shí)還有表達(dá)感情,表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的作用。結(jié)構(gòu)上:總領(lǐng)下文;承上啟下(過(guò)渡);對(duì)上文內(nèi)容總結(jié);前后呼應(yīng)或首尾照應(yīng)的作用。答題格式:這個(gè)句子的意思是……,在文中起到了……的作用。文章第⑧段畫(huà)波浪線語(yǔ)句,“聽(tīng)完我的抱怨”是承接上文,“父親就激動(dòng)地說(shuō)起他少年的往事”,引出了下文父親的回憶。結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。內(nèi)容上是對(duì)上文“我”與番薯的故事的總結(jié),又引出下文父親的少年往事。據(jù)此理解作答。【小題5】【小題5】試題分析:考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類試題,不要浮于語(yǔ)句的表面意思,如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思,就容易理解偏差,一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究,結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系上下文,緊扣文章中心主題分析其深層意思。從文章最后一段來(lái)看,雖然番薯卑微,但在父親和“我”的心中,番薯是故鄉(xiāng)的代名詞,寄托著對(duì)家鄉(xiāng)的思念。正是因?yàn)橛辛朔?,在思鄉(xiāng)的情思中才可以得到新生,看到希望,更好地生活。據(jù)此理解作答。三、文言文閱讀(25分)13、1.(1)于是,就(2)借(3)誰(shuí),哪個(gè)(4)超過(guò)約定的期限2.C3.(1)和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后,就要用新的眼光來(lái)看待,長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚?。。?)因此,人們都(多)(愿意)把書(shū)借給我。4.學(xué)(學(xué)習(xí)、讀書(shū))的必要(重要)性自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難【解題分析】(甲)選自《資治通鑒》作者:司馬光年代:北宋(乙)選自《宋學(xué)士文集》作者:宋濂年代:明參考譯文:(甲)當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō):“您現(xiàn)在擔(dān)任要職,不可以不學(xué)習(xí)!呂蒙以軍中事務(wù)繁多為借口推辭了。孫權(quán)說(shuō):“我難道要您研究經(jīng)典成為博士嗎?只要您廣泛閱讀,見(jiàn)識(shí)從前的事情罷了。您說(shuō)事務(wù)繁多,哪里比得上我呢?我常常讀書(shū),自己覺(jué)得有很大的收獲。”于是呂蒙開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng),跟呂蒙一道議論軍事,非常驚訝地說(shuō):“您現(xiàn)在的才干謀略,不再是當(dāng)年吳地的阿蒙!”呂蒙說(shuō):“讀書(shū)人離別三日,就應(yīng)該重新別眼相看。大哥為什么這么遲才改變看法呢!”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)為朋友才辭別。(乙)我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。(因?yàn)椋┘依镓毟F,(所以)沒(méi)有辦法買書(shū)來(lái)閱讀,常常向藏書(shū)的人家去借,親自抄錄,計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷,硯臺(tái)里的墨汁像冰一樣堅(jiān)硬,手指(凍得)不能彎曲伸直,也不敢懈怠。抄完后,便馬上跑去還書(shū),不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我,于是我能夠遍觀群書(shū)。到了成年以后,我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō),又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的人同我來(lái)往,曾經(jīng)跑到百里以外,拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德和聲望高,門(mén)人弟子擠滿了他的屋子,他不曾把言辭放委婉些,把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右,提出疑難,詢問(wèn)道理,俯下身子,側(cè)著耳朵請(qǐng)教;有時(shí)遇到他大聲斥責(zé),(我的)表情更加恭順,禮節(jié)更加周到,不敢說(shuō)一個(gè)字反駁;等到他高興了,則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨,但最終獲得學(xué)識(shí)。當(dāng)我外出求師的時(shí)候,背著書(shū)箱,拖著鞋子,行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié),刮著猛烈的寒風(fēng),雪有好幾尺深,腳上的皮膚都凍裂卻不知道?;氐铰蒙幔闹┯矂?dòng)彈不得。服侍的仆人拿著熱水(為我)澆洗,用被子裹著我,很久才暖和起來(lái)。我寄住在旅舍,旅店老板每天提供兩頓伙食,沒(méi)有新鮮肥美的東西來(lái)享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的衣服,戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子,腰間系著白玉制成的環(huán),左邊佩戴寶刀,右邊掛著香囊,光鮮亮麗好像神仙一樣;我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起,但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情,所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子啊!1.這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋,是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了,才能進(jìn)一步理解句子,弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“逾約”意思是“超過(guò)約定的期限”。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言文一詞多義這一考點(diǎn)的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義,要確定它在句子中的意思,就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中,要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A項(xiàng)“而”分別表示“順承”和“轉(zhuǎn)折”;B項(xiàng)“益”意思是“好處”和“更加”;C項(xiàng)“以”意思都是“用”;D項(xiàng)“辭”意思分別是“推脫”和“言辭”。故選C。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法,具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通,如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。更:重新;以是:因此;假:借。點(diǎn)睛:翻譯語(yǔ)句時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。具體的方法是:首先找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔;然后按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。回答這類題,首先通讀全文,在文中找到與題干問(wèn)題相關(guān)的信息,然后按照題干要求擬出切題的答案。提取信息時(shí),抓住關(guān)鍵語(yǔ)句是很重要的,另外還要注意對(duì)關(guān)鍵信息做整體的分析。甲文由“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)”一句可知:孫權(quán)指出呂蒙身兼軍中要職,不可不學(xué),即學(xué)習(xí)的必要性;乙文則敘述了宋濂自己幼年和青年時(shí)期學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。比較分析填空作答即可。14、1.A2.你本來(lái)就不是魚(yú),你不知道魚(yú)的快樂(lè),是完全可以肯定的了。3.惠施日以其知與之辯/特與天下之辯者為怪/此其柢也4.莊子抓住“安”的多義做文章(偷換概念/轉(zhuǎn)換話題),惠子的本意是問(wèn)莊子“怎么能”知道魚(yú)之樂(lè),莊子卻故意將其理解為“在哪里”知道魚(yú)之樂(lè),從而巧妙地化解了惠子的發(fā)難。5.①學(xué)問(wèn)錯(cuò)綜駁雜,自己都不一定能說(shuō)清楚;②喜歡制造奇談怪論;③不顧事實(shí)(把違反人之常情的事說(shuō)成是真實(shí)的),熱衷于在口舌上勝過(guò)別人(熱衷于博取辯勝別人的名聲)?!窘忸}分析】1.A都是“這是”。B助詞,的/代詞,指代看到的聽(tīng)到的景物。C本源/樹(shù)根。D止/喪失。2.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞:子:你。固:本來(lái)。全:完全,肯定(是這樣)。3.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù),一般來(lái)說(shuō),主謂之間應(yīng)該有停頓,句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓,幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易,根據(jù)句意:惠旆每天靠他的智慧與人辯論,專門(mén)和天下的辯士一起制造怪異之說(shuō),這就是他們的根本。即可推斷出正確答案:惠施日以其知與之辯/特與天下之辯者為怪/此其柢也。4.本文講述兩位辯論高手,通篇采用對(duì)話形式。用以子之矛攻子之盾的方法,頂真式地把這場(chǎng)辯論引向深入。從邏輯上說(shuō),惠子本來(lái)不肯定莊子是否知魚(yú)之樂(lè),且有不知魚(yú)的快樂(lè)的意思,而莊子卻說(shuō)惠子已經(jīng)說(shuō)過(guò),知道他是知道的,可以說(shuō)是扭曲了惠子的愿意?!拔沂窃阱┧现赖摹保鸦葑印澳阍趺粗吏~(yú)的快樂(lè)”的問(wèn)題變成了“你在哪里知道魚(yú)的快樂(lè)”的問(wèn)題,在邏輯上可以說(shuō)是偷換概念的詭辯,是答非所問(wèn)。5.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。①惠施毫不推辭地接受提問(wèn),不加思索地應(yīng)對(duì),廣泛解說(shuō)天地萬(wàn)物,滔滔不絕,沒(méi)完沒(méi)了,還嫌說(shuō)得太少,又增加了一些怪異的說(shuō)法?;卮饎e人的問(wèn)題時(shí)不假思索,東拉西扯。②惠施認(rèn)為這些是大道理,炫耀于天下而引導(dǎo)辯士,天下的辯士也樂(lè)于和他辯論。自高自大,自以為最有口才?!绢}目點(diǎn)撥】譯文甲文,莊子和惠子一起在濠水上的橋上游玩。莊子說(shuō):"鰷魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得,這是魚(yú)的快樂(lè)啊。"惠子說(shuō):"你不是魚(yú),怎么知道魚(yú)的快樂(lè)?"莊子說(shuō):"你不是我,(你)怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)?"惠子說(shuō):"我不是你,固然不知道你(是否知道魚(yú)的快樂(lè));你本來(lái)就不是魚(yú),你不知道魚(yú)的快樂(lè),這是可以完全確定的。"莊子說(shuō):"請(qǐng)追溯話題本源。你說(shuō)'你哪里知道魚(yú)快樂(lè)'的話,你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而問(wèn)我。我是在濠水上的橋上知道的。”乙文,惠施的學(xué)問(wèn)廣博,他的書(shū)多達(dá)五車,道術(shù)雜亂無(wú)章,言辭多有不當(dāng)?;笀F(tuán)、公孫龍這些好辯之徒,迷惑人心,改變?nèi)艘?,能夠用口舌?zhàn)勝人,卻不能服人之心,這是辯者的局限?;菔┟刻炜克闹腔叟c人辯論,專門(mén)和天下的辯士一起制造怪異之說(shuō),這就是他們的根本。然而惠施口若懸河,自認(rèn)為最能干,說(shuō)天地果真就偉大嗎!惠施有雄心而
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