初中九年級語文課件-天將降大任于是人也

天將降大任于是人也目錄01創(chuàng)設(shè)情境，導入新課02初讀課文，整體感知03再讀課文，疏通文義04走進文本，理解課文05歸納升華，拓展應用07布置作業(yè)06總結(jié)升華，教師寄語創(chuàng)設(shè)情境，導入新課有一個故事，想必大家都比較熟悉吧，說的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯誤，又掉進了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個熱水澡好哇！結(jié)果呢？——青蛙熟了！青蛙在開水里逃生，在溫水里死亡，這是什么原因呢？今天，我們就來共同學習《天將降大任于是人也》，從古人的經(jīng)典當中尋找答案吧！初讀課文，整體感知自由誦讀課文，力求讀出三個層次：一讀，讀準字音；二讀，讀對停頓；三讀，讀出氣勢和感情。舜()畎畝()傅說()膠鬲()百里奚()孫叔敖()法家拂士()shùnquǎnyuèɡéxīáobì再讀課文，疏通文義1.自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書翻譯課文。2.小組交流，討論，解答翻譯中的疑難問題。3.講解課文大意。舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚和鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用，孫叔敖從海邊被舉用，百里奚從集市中被舉用。所以上天將要降重大責任在這樣的人身上，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他經(jīng)受筋骨勞累（之苦），使他經(jīng)受饑餓（之苦），使他受到貧困（之苦），使他做事不順，通過這些來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他不具備的才能。人常常犯錯誤，然后才能改正，內(nèi)心困苦，思慮堵塞，然后才能有所作為，憔悴枯槁表現(xiàn)在臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，然后才想明白。國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君主的賢士，國外如果沒有勢力、地位相等國家和外來的禍患，這個國家往往會滅亡。這樣之后才知道，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。通假字曾，通“增”，増加。例句：曾益其所不能。曾衡，通“橫”，梗塞，不順。例句：衡于慮。衡拂，通“弼”，輔佐。例句：入則無法家拂士。拂詞類活用餓苦勞空乏亂忍勞：使……勞累。 例如：勞其筋骨?？辗Γ菏埂?jīng)受貧困之苦。例如：空乏其身。亂：使……受到阻撓。例如：行拂亂其所為。忍：使……堅韌。 例如：動心忍性。餓：使……饑餓。 例如：餓其體膚?？啵菏埂纯?。 例如：必先苦其心志。入：在國內(nèi)。出：在國外。

例如：入則無法家拂士、出則無敵國外患者，國恒亡。過：犯錯。 例如：人恒過。一詞多義違背。例如：行拂亂其所為。同“弼”，輔佐。例如：入則無法家拂士。拂興起，被任用。例如：舜發(fā)于畎畝之中。顯露、流露。例如：征于色，發(fā)于聲。發(fā)走進文本，理解課文1.本文孟子的觀點是什么？作者是從哪兩個方面論述的？本文的中心論點是“生于憂患，死于安樂”。作者從個人、國家兩個方面論證。文章先談造就人才的問題。先以六個出身低微、經(jīng)過種種磨煉而終于身負“大任”的顯貴人物為例來說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的，同時又重視人的主觀因素，提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點。從兩個方面說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須在生活、思想、行為等方面經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨煉。接著由個人說到國家，指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大業(yè)的因素相仿，最后推出論點。2.課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么？都出身貧賤，都經(jīng)歷了磨煉，最終都大有作為。3.作者舉例想說明什么？說明了要想成才必先經(jīng)歷磨煉；只有經(jīng)過磨煉才能有所作為。4.請你舉出古今中外同類型的事例。爰迪生經(jīng)歷上千次實驗發(fā)明了電燈貝多芬耳聾后寫出《命運交響曲》張海迪高位截肢自學了四國外語韓信受胯下之辱成將軍諾貝爾發(fā)明炸藥，實驗中多次被炸傷居里夫人克服種種磨難發(fā)現(xiàn)了鐳元素5.“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”是從國家存亡的反面來論述受磨礪的好處?！胺摇薄胺魇俊笔鞘裁匆馑迹科鹗裁醋饔?？有敵國外患為什么對國家有利？請同學舉歷史上的事例加以說明。“法家”是起著約束國君、限制國君的作用的。封建君主，天下唯我獨尊，“法家”勸諫君主不去聲色犬馬，心系國事?！胺魇俊笔禽o佐君王，為君主出謀劃策的。有敵國外患，就會有恐懼意識、憂患意識，不斷地找出本國的弱勢，努力提高本國的國力水平，從而增強對敵斗爭的優(yōu)勢，使敵人不敢覬覦，也侵略消滅不了。歷史上商紂王、隋煬帝等事例都足以證明“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”這句話的正確性。歸納升華，拓展應用孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強調(diào)了“逆境能成才”；現(xiàn)在有人認為“順境更能成才”，對此你有什么看法？請舉例談?wù)?。順境與逆境相比的優(yōu)勢是占有資本，可以讓個人的才能得到自由充分的發(fā)展?？梢允褂⑿鄄辉俑袊@無用武之地。順境可以快速成就一個人，讓這個人直抵成功。有好多名人就是從順境中直抵成功的。居里夫人的女兒就是從小受到她父母的“特殊教育”，才走上了科學的大道，并獲得了諾貝爾物理學獎。我國的著名詞人蘇軾、蘇轍，出生在書香世家，自幼受到其父蘇洵良好的教育和影響，成為北宋著名的詞人，被列為唐宋八大家。后人稱頌為“一門父子三詞客，千古文章四大家”。所以我認為“逆境”和“順境”是否成才，關(guān)鍵是在于人“為”還是“不為”?！盀椤睙o論處在憂患之中，還是處在安樂之中，都可以求“生”，可以成才；“不為”，無論是處在逆境中還是順境中，都難免一“死”。因此，“逆境”和“順境”都只是外界條件，關(guān)鍵是看你有無理想，有無毅力，有無奮斗的精神。只要一個人主觀有理想，有毅力，有不斷進取的精神，無論是處逆境或順境中都能求生存、求發(fā)展?？偨Y(jié)升華，教師寄語“順境也能成才”，同學們，現(xiàn)在我們多數(shù)人是處在順境當中，我們應樹立“安樂求發(fā)展”的意識，只要我們正確對待“安樂”，把順境當作起飛的寬廣跑道，有理想，有毅力，有一股拼搏精神，不斷進取，那么，即使我們是處在順境，我們同樣能夠求得生存和發(fā)展。請大