關(guān)于五年級的數(shù)學(xué)教案

第第頁關(guān)于五年級的數(shù)學(xué)教案關(guān)于五班級的數(shù)學(xué)教案篇1

1.基礎(chǔ)知識：

(1)通過合理的分類，并借助直觀，讓同學(xué)體會正.負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。

(2)要借助直線上的點(diǎn)，使同學(xué)初步體會負(fù)數(shù)的大小。

(3)要讓同學(xué)經(jīng)受公式推導(dǎo)的完整過程。

(4)把握探究小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。

(5)聯(lián)系整數(shù)加.減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

(6)要鼓舞同學(xué)畫圖列舉查找規(guī)律。

(7)理解用計(jì)算器探究小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律的活動線索。

(8)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詳細(xì)數(shù)量關(guān)系列出乘.除法算式，逐步豐富對乘除法運(yùn)算的理解。

(9)要讓同學(xué)感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。

2.基本技能：

充分利用新舊知識間的聯(lián)系，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，通過知識間的遷移.類推.比較.拓展，將新知識點(diǎn)與同學(xué)原有的知識體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué)。

3.情感立場和價值觀：

(1)使同學(xué)積極主動參加獵取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

(2)形成對數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立同學(xué)自尊心和自信心，提高同學(xué)的相互合作技能和人際交往技能。

(3)引導(dǎo)反思促進(jìn)情感立場的進(jìn)展。教學(xué)時留意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育同學(xué)要積極參加學(xué)習(xí)活動.學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)立場。

(一)教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共有：

1.負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識。

2.多邊形的面積。

3.小數(shù)的意義和性質(zhì)。

4.小數(shù)加法和減法。

5.小數(shù)乘法和除法。

6.統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(二)

7.解決問題的策略。

8.用字母表示數(shù)。

9.整理與復(fù)習(xí)。

(二)同學(xué)分析：

五班級大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)立場端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時都能積極思索，能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分同學(xué)動手技能差，缺乏發(fā)散思維的訓(xùn)練;分析問題.理解問題.解決問題的技能較差;個別同學(xué)技能較差，計(jì)算和解決問題都存在困難。還有的同學(xué)學(xué)習(xí)立場不夠端正，做題馬虎.書寫不仔細(xì).不能按時完成作業(yè)。從上學(xué)期的平常表現(xiàn)和知識質(zhì)量檢測的狀況看，同學(xué)的成果從高到低直線分布基本勻稱，有三.四個同學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技能較差，針對這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體教學(xué)成果。

教學(xué)措施

新課改要求我們以提高國民素養(yǎng)為綜旨，全面推動素養(yǎng)教育，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我將從以下幾個方面詳細(xì)做起：

(一)仔細(xì)學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟精神，吃透教材，仔細(xì)備課，能更好完成教案中性格化補(bǔ)充，仔細(xì)細(xì)致地批改作業(yè)，對學(xué)困生實(shí)行面批面改。

(二)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。

2.處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

(三)重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)技能。

1.本冊教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給同學(xué)提供自主探究的機(jī)會和一個比較充分的思索空間。培育同學(xué)肯于鉆研.擅長思索.勤于動手的科學(xué)立場。

2.老師要關(guān)注同學(xué)的個體差異，尊敬同學(xué)的制造精神。對同學(xué)在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的援助和引導(dǎo)。

(四)重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐技能。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。

2.在日常的數(shù)學(xué)活動中要留意小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能任意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

(五)把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

1.老師要擅長駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。

2.要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析.整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過探究.溝通.指導(dǎo).反饋.總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高自學(xué)技能

關(guān)于五班級的數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)分，體會方程就是一類非常的等式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌控方程的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會列方程表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

1.出例如1的天平圖，讓同學(xué)觀測。

提問：圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?

2.引導(dǎo)：

(1)讓不熟識天平不認(rèn)識天平的同學(xué)認(rèn)識天平，了解天平的作用。

(2)假如同學(xué)能主動列出等式，告知同學(xué)：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓同學(xué)說說這個等式表示的意思;假如同學(xué)不能列出等式，那么可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”

二、教學(xué)例2

1.出例如2的天平圖，引導(dǎo)同學(xué)分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。

2.引導(dǎo)：告知同學(xué)這些式子中的“*”都是未知數(shù);觀測這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

3.爭論和溝通：寫出的式子中，有幾個是等式，有幾個不是，而寫出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念。

三、完成練一練

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。

四、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)一第1題

先認(rèn)真觀測題中的式子，在小組里說說哪些是等式，哪些是方程，再全班溝通。要告知同學(xué)，方程中的未知數(shù)可以用*表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免同學(xué)誤以為方程是含有未知數(shù)*的等式。

2.完成練習(xí)一第2題

五、小結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?需要提示同學(xué)們留意什么?還有什么問題?

六、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

方程的意義

*+50=100

*+*=100

像*+50=150、2*=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程

關(guān)于五班級的數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中，讓同學(xué)自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

2.讓同學(xué)能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。

3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

教學(xué)具預(yù)備：課件、作業(yè)紙。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展例如題圖)。大家認(rèn)真觀測，從圖中你了解到哪些信息?

(意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面同學(xué)自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。)

二、自主探究

(一)了解小數(shù)乘整數(shù)

1.說一說假如是你，想買哪種風(fēng)箏?

同學(xué)自由回答。

2.依據(jù)同學(xué)匯報(bào)狀況，老師提出：__同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估量需要多少錢呢?

同學(xué)思索并匯報(bào)。

師：你們能不能精確算出一共需要多少錢?

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

指名匯報(bào)(可能可想出幾種不同的方法)，老師依據(jù)同學(xué)表達(dá)板書：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最末相加。

方法3：豎式筆算35角3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元。

(意圖：在實(shí)際的問題情境中，讓同學(xué)運(yùn)用原有的知識閱歷自主地進(jìn)行估算、筆算，在培育了同學(xué)的估算技能、計(jì)算技能的同時，讓同學(xué)懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時，老師為同學(xué)搭建了充分發(fā)揮自己技能的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。)

3.小結(jié)引出課題。

師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法(老師指板書)，可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。

(二)自主探究小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。

1.比較發(fā)覺

師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同?

同學(xué)會發(fā)覺，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

師：這就是我們今日要討論的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。

2.嘗試解決

老師出示0.725。

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢?

①同學(xué)獨(dú)立思索。

②小組溝通計(jì)算方法。

③匯報(bào)演示。同學(xué)匯報(bào)的同時展示同學(xué)計(jì)算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。

老師板演乘法豎式計(jì)算過程。

④理解算理算法。

師：認(rèn)真觀測乘法算式，誰能給大家說明一下，你是怎樣計(jì)算的。

(老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理。從而讓同學(xué)更好地理解算理。)

⑤互動溝通，總結(jié)概括。

師：同學(xué)們在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計(jì)算。誰能舉個例子和大家說說詳細(xì)的方法，計(jì)算時應(yīng)留意什么呢?

同學(xué)舉例子說明算理，并板書。

(意圖：通過獨(dú)立思索與合作溝通，充分展示同學(xué)的知識潛能及合作技能，并自主獵取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。老師作為一名點(diǎn)撥者、合在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，援助同學(xué)較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)同學(xué)舉例說明計(jì)算方法，給不同的同學(xué)思維進(jìn)展的空間，促進(jìn)了同學(xué)思維的進(jìn)展。)

三、實(shí)踐應(yīng)用

師：(出示主題圖)我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，假如買3個其它外形的，需要多少錢呢?能不能很快的算出來?

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)溝通。

師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛(出課件)。

1.放飛第一個風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第一個風(fēng)箏)出示：

(1)算一算，比一比。

同學(xué)計(jì)算后，引導(dǎo)同學(xué)說一說是怎樣算的?比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

(2)想一想，做一做。

14.563.078

同學(xué)獨(dú)立筆算。老師巡察指導(dǎo)點(diǎn)撥。

2.放飛第二個風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第二個風(fēng)箏)出示：

(1)看誰觀測得最認(rèn)真，你發(fā)覺了什么?

(2)解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天來回一次共是多少千米?

3.放飛第三個風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第三個風(fēng)箏)出示：試試你的智力。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。(能寫幾道寫幾道)

(意圖：通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了同學(xué)對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使同學(xué)能夠敏捷應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的同學(xué)從中體會到勝利的歡樂。)

四、小節(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，你想對我們大家說點(diǎn)什么?

關(guān)于五班級的數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～4頁的例3、例4和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第3～5題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使同學(xué)在詳細(xì)的情境中初步理解等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍舊是等式，會用等式的性質(zhì)解簡約的方程。

2.使同學(xué)在觀測、分析、抽象、概括和溝通的過程中，積累數(shù)學(xué)活動的閱歷，培育獨(dú)立思索，主動與他人合作溝通習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式”。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用等式的這一性質(zhì)解簡約的方程。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例3

1.談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了等式和方程，今日這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的知識。請同學(xué)們看這里的天平圖，你能依據(jù)圖意寫出一個等式嗎?

提問：現(xiàn)在的天平是平衡的，假如將天平的一邊加上一個10克的砝碼，這時天平會怎樣?

談話：現(xiàn)在天平復(fù)原平衡了，你能在上面這個等式的基礎(chǔ)上，再寫一個等式表示現(xiàn)在天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎?

2.出示第二組天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣改變的，你能分別列出兩個等式嗎?

3.出示第3、4組天平圖，提問：你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣改變的嗎?

談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體改變前的關(guān)系和改變后的關(guān)系?

啟發(fā)：這兩組等式是怎樣改變的?她們的改變有什么共同特點(diǎn)?

4.提問：剛才我們通過觀測天平圖，得到了兩個結(jié)論，你能用一句話合起來說一說嗎?

5.做練一練的第1題

二、教學(xué)例4

1.出例如4的天平圖，你能依據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?

2.講解：要求出方程中未知數(shù)的值，要先寫“解”，要留意把等號對齊。

3.完成試一試

4.完成練一練

提問：解這里的方程時，分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下*了。

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)一的第3題

2.做練習(xí)一的第4題

3.做練習(xí)一的第5題

四、全課小結(jié)

提問：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?

五、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

等式性質(zhì)和解方程

等式的性質(zhì)解方程

50=5050+10=50+10解：*+10=50

*+a=50+a50+a-a=50+a-a*-10=50-10

*=40

檢驗(yàn)：把*=40代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。40+10=50，*=40是正確的。

關(guān)于五班級的數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第p4～P5例5～例6、P5“試一試”、“練一練”P6～P7練習(xí)一第6～8題

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使同學(xué)進(jìn)一步理解并掌控等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結(jié)果仍舊是等式。

2.使同學(xué)掌控利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)進(jìn)一步理解并掌控等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結(jié)果仍舊是等式。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)掌控利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得?

2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。那同學(xué)們猜想一下，假如在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式嗎?

3.生自由猜想，指名說說自己的理由。

4.那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。

二、教學(xué)例5

1.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測P4例5圖，并看圖填空。

2.集體核對

3.通過這些圖和算式，你有什么發(fā)覺?

*=202*=20×2

3*3*÷3=60÷3

4.接下來，請大家在練習(xí)本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計(jì)算并觀測一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎?能同時除以0嗎?

5.通過剛才的活動，你又有什么發(fā)覺?

6.引導(dǎo)同學(xué)初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

7.等式性質(zhì)二：

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。

8.P5“試一試”

⑴指名讀題

⑵你是依據(jù)什么來填寫的?

三、教學(xué)例6

1.出示P5例6教學(xué)掛圖。

指名讀題，同時要求同學(xué)認(rèn)真觀測例6圖

2.長方形的面積怎樣計(jì)算?

3.依據(jù)題意怎樣列出