教師個人計(jì)劃總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣應(yīng)從細(xì)節(jié)入手

..教師個人參考計(jì)劃總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣應(yīng)從細(xì)節(jié)入手關(guān)于小學(xué)生來說，有許多道德質(zhì)量能夠從培養(yǎng)行為適應(yīng)開場，而良好的行為適應(yīng)養(yǎng)成是由一個個細(xì)節(jié)日積月累完成的。因此養(yǎng)成教育要從細(xì)節(jié)入手。

一、行為細(xì)節(jié)要讓小孩們明確如何做

針對我班學(xué)生在行為適應(yīng)上所表現(xiàn)出來的一些咨詢題，我特別向全班學(xué)生提出了行為適應(yīng)上應(yīng)做到“六個好”，排好桌、走好路、掃好地、做好操、寫好字、說好放。并明確提出“六個好”的內(nèi)容，讓學(xué)生明確怎么樣做。如“走好路”的要求是：校內(nèi)走路漸漸走，悄悄走，上下樓梯靠右走；集合出操排隊(duì)要做到“靜、齊、快”，行走按次序，步伐整齊，不說話，不插隊(duì)；放學(xué)路隊(duì)排整齊，恪守交通規(guī)則，走人行道，橫穿馬路左右看，走斑馬線。

二、行為細(xì)節(jié)要留意人文關(guān)系

1、行為細(xì)節(jié)要讓小孩們樂意執(zhí)行

一開場，制定的“六個好”小孩們都覺得是板著臉孔說教，他們明白內(nèi)容，但落實(shí)到行動上不夠。針對這種情況，我們組織了多種多樣，學(xué)生樂于接受的班隊(duì)活動，寓教于樂，讓規(guī)則變?yōu)樾『鄢母?、愛讀的詩、愛看的畫，深化心靈。因此，學(xué)生開場和本人的行為相比，明白“應(yīng)該做什么”“我哪里做得不好”。

2、行為細(xì)節(jié)需要讓小孩們自主治理

讓每個小孩到達(dá)行為自律的適應(yīng)養(yǎng)成教育的理想境地，為此，讓小孩們本人治理本人，讓他們之間互相妨礙、互相催促，是一條行之有效的途徑。“你可要為我們班加油啊”“××同學(xué)你的課桌歪了”“××同學(xué)你剛剛不應(yīng)該說臟話”“我們地上還有垃圾……”只要一踏進(jìn)教室，我就能聽見如此的聲音，就能看到小孩們繁忙的身影。同學(xué)們?yōu)榘嗉壭诘臒崆樘貏e高漲，自主才能不斷得到提升。

3、行為細(xì)節(jié)需要溫馨提示

適應(yīng)教育的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，反復(fù)性極強(qiáng)，學(xué)生在這個過程中往往不經(jīng)意咨詢作業(yè)不符合標(biāo)準(zhǔn)的行為，這時就需要老師，老師好心的提示，能夠是一個意味深長的眼神，能夠是一句親柔貼切的話語，還能夠是一張別具一格的小紙條。

4、行為細(xì)節(jié)需要讓家長關(guān)注

學(xué)生適應(yīng)的養(yǎng)成單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必需要獲得家長的鼎力支持。在家長會中共同關(guān)注，在與家長平時的溝通中關(guān)注，及時反應(yīng)雙方情況，共同催促小孩養(yǎng)成行為的好適應(yīng)。

5、行為細(xì)節(jié)需要讓小孩們認(rèn)可

每個小孩都希望本人的行為得到同學(xué)、老師的認(rèn)可。“你的字寫得真好”“今天的課桌擺得真整齊”“你做操真有精神”這都讓學(xué)生享遭到被認(rèn)可的喜悅，行為細(xì)節(jié)培養(yǎng)自然，也就成為學(xué)生內(nèi)心的需要。我時時表揚(yáng)學(xué)生，同時還做到每周一小結(jié)，四周一評比，評比表現(xiàn)優(yōu)秀的各種“星”，讓學(xué)生更有動力。

良好適應(yīng)是小