教師個人計劃總結(jié)生本教育心得

..教師個人參考計劃總結(jié)生本教育心得終究什么樣的教學(xué)形式才是高效而可行的，是老老師鐘愛的傳統(tǒng)課堂，依然堅持以學(xué)生為主體﹑學(xué)生為主導(dǎo)的新課堂。自開學(xué)以來，我不斷以新課堂理念來組織教學(xué)，但是通過第一次和第二次月考，我困惑了，我們兩個班的成績非常不理想。咨詢題出在了哪里？聽了潘盼老師的生本課堂報告，我考慮了非常多。我更加堅決了依托學(xué)生﹑相信學(xué)生的理念是正確的。但是在詳細(xì)操作上，還有非常多等待著我去探索。

生本理念告訴我們，教育的對象是學(xué)生，學(xué)生學(xué)會任何東西，最終都要通過本人內(nèi)化。學(xué)生不僅是教育對象，更是教學(xué)資源。學(xué)生的全部既有經(jīng)歷、智慧、知識和學(xué)習(xí)內(nèi)化的積極性是根底性資源，其他資源最終必須和學(xué)生資源相結(jié)合或化合，才能發(fā)揮效益。依托學(xué)生資源進展教育，容易獲得事半功倍之效。“生本教育”思想，不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)消費生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的才能，老師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭才能，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)歷，不斷進展反思離不開的。

生本課堂主張“無為而為”的原則，老師不給學(xué)生過多的干涉，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主?！吧窘逃钡恼n堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)在課前，課堂上是反應(yīng)、交流、討論和互相質(zhì)疑，課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向和方式的作用，讓學(xué)生不斷保持激情，自主地學(xué)習(xí)下去。然而，我們的課堂往往是老師教，學(xué)生聽的課堂，在課堂上學(xué)習(xí)新知識，卻不知學(xué)生是否都接受了，是否都學(xué)會了，哪里還有不明白的、不明白的，都沒有時機表達(dá)?！吧窘逃奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其產(chǎn)生動力，老師給予一定的指導(dǎo)和調(diào)控，讓學(xué)生學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)的方法。久而久之，教學(xué)活動構(gòu)成良性循環(huán)，“教是為了不教”的目的也就到達(dá)了。

生本教育的核心是接近自然，放飛小孩的天分。通過看觀摩課，充分表達(dá)了這一點。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)本人的辦法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上小孩們的表現(xiàn)印象深入。我也不列外，我多么希望上面這些口齒明晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生?。≡瓉淼臅r候，我總怕學(xué)生學(xué)得不精確，讓他們上臺來教詞語會把學(xué)生教錯，可事實證明我錯了。生本教育對學(xué)生的看法中提到，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，這種天分既是一種人類的生存邏輯，也能夠從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有開展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限開展?jié)摿Φ娜?。而之因此沒有表現(xiàn)出來，是由于我們沒有給出時間、空間和氣氛去鼓勵它。

在生本教育的課堂上，老師是籌劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的預(yù)備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過預(yù)備語文材料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)本身的整體素養(yǎng)的提高