塔縣城鄉(xiāng)寄宿制小學“四化”建設(shè)規(guī)劃

塔縣城鄉(xiāng)寄宿制小學“四化”建設(shè)規(guī)劃塔縣城鄉(xiāng)寄宿制小學“四化”建立規(guī)劃

塔縣城鄉(xiāng)寄宿制小學

四化建立規(guī)劃

塔縣城鄉(xiāng)寄宿制小學總務處

201*年3月日

塔縣城鄉(xiāng)寄宿制小學“四化”建立規(guī)劃

近年來，在《全國環(huán)境宣傳教育行為綱要》主題思想的指導下，我校仔細貫徹實施《教育法》和《中國教育改革和進展綱要》，堅持“內(nèi)強質(zhì)量，外樹形象，努力實現(xiàn)《學校十年進展規(guī)劃》目標”的辦學思想，堅持依法治教，以法治校，素養(yǎng)立教，文明建校，科研興校，質(zhì)量立校的方針，以創(chuàng)立地區(qū)德育達標學校為目標，以素養(yǎng)教育為突破口，以深化教育教學改革為主線，不斷加強學校硬件設(shè)施建立，連續(xù)優(yōu)化校內(nèi)外教育環(huán)境，加大學校校園文化建立力度，完善校園綠化、美化、凈化、亮化“四化工程”，大力開展工作，依據(jù)本校的實際狀況，特制定本方案，建立實施富多彩的校園課余活動。

一、規(guī)劃制訂的根底

1、學校治理機制完善，成立各部門共同協(xié)作的組織機構(gòu)。制造性的表達我校在教育過程中“一切以學生進展為本”的教育理念。

2、課堂教學中，各學科能自覺滲透四化學問，初步探究學校拓展型、探究型課程。

3、面對學校、社會積極宣傳四化科學學問，師生四化意識較強。4、擴大學生普及與提高的層面，培育學生惜綠、護綠、建綠意識。

二、規(guī)劃內(nèi)容

1、結(jié)合學校教育教學工作實際，連續(xù)完善教育治理體制。2、從集中于課程和活動轉(zhuǎn)向全校性四化教育。結(jié)合新形勢下的教學改革與學?！八幕⒁?guī)劃”，形成以學生進展為本的教育特色課程，進展拓展型課程與探究型課程的探究。

3、從局部參加轉(zhuǎn)向全員參加。面對全校師生進展四化教育，不斷提高環(huán)境意識，連續(xù)加強校園環(huán)境文化建立。

現(xiàn)詳細介紹本學校的四化內(nèi)容及實行要求：

1、要求校園凈化、綠化、美化，布局合理，富有教育意義；2、有校訓、校風、辦學理念、辦學目標等，在醒目位置有學生守則、學生行為標準、名人名言及勵志性語言等，教室內(nèi)有標準國旗；

3、保證常規(guī)教育陣地齊全，并能正常開展宣傳教育活動；4、要求教室、教師辦公室布置干凈美觀，符合育人要求。5、要把師生心理安康教育列入德育規(guī)劃，納入教學規(guī)劃，有切實可行的心理安康教育制度，注意在教育教學的全過程中有機結(jié)合開展心理安康教學；

6、注意積存和保存各類心理安康輔導活動的檔案資料，定期進展系統(tǒng)的分析，提出解決相應問題的方法；

7、對品德較差的學生不卑視，努力培育學生良好的共性心理品質(zhì)，提倡自尊、自愛、自護、獨立、自強，學生無因心理特別而引發(fā)嚴峻后果等的現(xiàn)象。

三、評價方法

學校將對四化建立規(guī)劃中的課程、課外活動、校園環(huán)境、學校治理、師生四化建立意識和行為、對外溝通等詳細內(nèi)容進展評審，并準時進展有關(guān)調(diào)整，促進學校四化建立的可持續(xù)進展。

環(huán)境是學生學習、生活中最根本、綜合和有效的介質(zhì)。只有通過教育，才能喚起人們疼惜環(huán)境、愛護環(huán)境的意識，提高環(huán)境愛護水平，使人類的行為與環(huán)境相和諧。為了實施環(huán)境教育這一可持續(xù)戰(zhàn)略目標，在我?！八幕⒁?guī)劃”的指導下，我們將連續(xù)努力為將來的進展制造更美妙的條件，使四化教育真正做到系統(tǒng)化、科學化、制度化，讓我校的環(huán)境特色教育更具光榮，讓師生的生存環(huán)境更為和諧。

塔縣城鄉(xiāng)寄宿制小學總務處

201*年11月21日

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塔縣城鄉(xiāng)寄宿制小學風險評估制度

一、評估范圍

學校內(nèi)部的重點工程建立工程；關(guān)系到多數(shù)師生、群眾利益的重大改革；關(guān)系到學校校園安全及周邊環(huán)境的問題；涉及規(guī)劃編制、治理體制、教育收費、校點布局調(diào)整、民辦教育機構(gòu)審批關(guān)停、考試改革、職稱評定、助學政策等重大決策、重大政策、重大改革等。

二、評估內(nèi)容

根據(jù)“屬地治理”和“誰主管、誰負責”的原則，客觀、精確、公正的從以下七個方面進展評估：

（一）合法性評估。主要測評：(1)重大事項的制定和出臺是否符合法律法規(guī)和上級政策及標準性文件規(guī)定，是否有充分的政策、法律依據(jù)；(2)重大事項的制定和出臺是否遵循教育事業(yè)進展、學生成長成才的客觀規(guī)律；(3)重大事項所涉政策調(diào)整、利益調(diào)整的對象和范圍是否界定精確，調(diào)整、調(diào)整的依據(jù)是否充分。

（二）合理性評估。主要測評：(1)是否符合實際，是否兼顧了公正公正原則；(2)是否符合教育進展和經(jīng)濟社會進展的總體水平，是否具備其必要性和可行性；(3)是否得到大多數(shù)群眾的理解和支持。

（三）恰當性評估。主要測評：（1）重大事項實施或出臺的條件是否成熟；（2）時機是否恰當，是否與其他重大事項、重大活動相沖突等。

（四）關(guān)聯(lián)性評估。主要測評：（1）出臺的決策、政策是否連貫全都；（2）出臺的決策、政策與周邊地區(qū)相關(guān)決策、政策是否存在差異；

（五）隱患評估。主要測評：(1)重大事項的制定和出臺是否會引起較大的影響社會治安和社會穩(wěn)定的大事，實施過程中可能消失哪些較大的社會治安問題；(2)對可能消失的治安和涉穩(wěn)問題，是否有相應的應急處置預案。

（六）對有可能引發(fā)不穩(wěn)定因素的其它方面進展評估。四、評估步驟（1）確定評估對象，全面把握狀況。對擬實施的重大事項，通過查閱資料、走訪群眾、問卷調(diào)查、召開座談會等方式進展調(diào)查討論，了解根本狀況，把握社情民意。（2）科學分析推斷，精確評估風險。依據(jù)把握的狀況，根據(jù)風險評估的七個方面，對重大事項確定之后可能消失的不穩(wěn)定因素進展逐項分析猜測，科學、客觀、公正地作出評估。特殊要對可能引發(fā)的沖突沖突及所涉及的人員數(shù)量、范圍和劇烈程度，作出精確的猜測評估。（3）編制評估報告，報送批預備案。在對評估事項進展充分分析、論證的根底上，形成科學、客觀、全面評估化解報告。（4）制定維穩(wěn)預案，準時化解沖突。在重大事項出臺實施后，對猜測評估出來的較大隱患，要制定預防和處置預案，準時化解沖突。對符合有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定和教育進展需要，亟需實施但又簡單引發(fā)沖突沖突的事項，必需提前制定應急預案，有針對性地做好群眾工作，嚴防涉穩(wěn)重大大事發(fā)生；存在較大沖突和穩(wěn)定隱患的，應暫緩實施或暫不實施，要準時討論對策、化解沖突，待條件成熟后再行表決實施。（5）暢通信息渠道，注意指導協(xié)調(diào)。涉及重大事項的有關(guān)學校，要建立維穩(wěn)信息渠道，確定維穩(wěn)信息直報員，確保信息渠道靈敏、快捷、暢通，一旦消失重要狀況能快速得到有效防范和處置。同時，要在相關(guān)部門指導下，加強催促與協(xié)調(diào)，需要公