“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略摘要：隨著“雙減”政策的出臺(tái)和實(shí)施，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始關(guān)注課堂教學(xué)的“提質(zhì)減負(fù)”問題，全新的課堂教學(xué)方法和策略也開始產(chǎn)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中強(qiáng)調(diào)要雙減，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松與愉悅，并由此提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性與質(zhì)量的提高。讓孩子能在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)，有效提升數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。關(guān)鍵詞:雙減背景

小學(xué)數(shù)學(xué)

高效課堂

教學(xué)策略

一、引言2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，以下簡(jiǎn)稱為“雙減”政策?！半p減”政策出臺(tái)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，全國(guó)中小學(xué)積極落實(shí)“雙減”的教學(xué)方針。在

“雙減”大背景下，要做到“控量減負(fù)”，就必須以課堂教學(xué)為載體，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，優(yōu)化課程形式和教學(xué)方法，使學(xué)生有更多的時(shí)間體驗(yàn)、探究、注重自身發(fā)展，構(gòu)建高效課堂。其中，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，也受到了這一政策的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)這一重點(diǎn)課程上，怎樣在減負(fù)的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率，成了當(dāng)前亟待解決的問題。

二、雙減政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響“雙減”就與如何培養(yǎng)學(xué)生的德智育體美勞全面發(fā)展緊扣在一起，如何減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、既不能參加各種培訓(xùn)班，在知識(shí)上也可以學(xué)到，既要減去大量教師在講課的時(shí)間和機(jī)械的習(xí)題訓(xùn)練，增加讓學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)生自主討論和與學(xué)生對(duì)話說(shuō)理的時(shí)間，又要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的深度思考、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際生活、發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，讓課堂上真正還原到了小學(xué)教師的教學(xué)初心，以學(xué)為主體、以學(xué)為核心，那么減負(fù)的提質(zhì)也就指日可待了。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探討

(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)策略在中國(guó)現(xiàn)代的課程體系中，數(shù)學(xué)課程也是一項(xiàng)非常重要的學(xué)科，是建立在數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生也只有熟悉了數(shù)學(xué)知識(shí)，才能良好的了解和利用數(shù)學(xué)知識(shí)，這也就在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和社會(huì)科學(xué)的基本素養(yǎng)等方面，具備著關(guān)鍵作用。隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，尤其是在“雙減”的背景下，教師們更必須適當(dāng)改革自身的教學(xué)方式，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課程中，我們必須要合理地針對(duì)學(xué)校課程規(guī)劃的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，同時(shí)還必須堅(jiān)持在符合學(xué)生基本認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，以避免揠苗助長(zhǎng)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，找出學(xué)生的知識(shí)欠缺。針對(duì)不同的學(xué)生，學(xué)校制定了不同的教育方案。針對(duì)成績(jī)較高的學(xué)生，多做能提高的習(xí)題，以拓展他們的思維能力。而針對(duì)中等生，則首先夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，再逐漸提高難度，成績(jī)逐步提高。對(duì)于較差的學(xué)生，訓(xùn)練好雙基就行。針對(duì)學(xué)生因材施教，這樣才能有的放矢。在課堂教學(xué)過程中，我們必須在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上也要做到求新求變，從而把基礎(chǔ)知識(shí)以一個(gè)全新的形式展示出來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到了課堂有效性的提高。

(二)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)策略課堂上并不是告知，甚至一些所謂的完美解題思路，也僅僅是部分知識(shí)點(diǎn)而已，所以單純以知識(shí)點(diǎn)的傳授為中心的課堂是無(wú)法起到全面教學(xué)意義的。課堂也是學(xué)生鍛煉的好場(chǎng)所，教師們要改變過去單純講授理論知識(shí)的教學(xué)方法，要從“教”轉(zhuǎn)變到“學(xué)”，重視學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從自我思考、探究、體驗(yàn)中完成實(shí)際訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而推動(dòng)了課堂教學(xué)效率的提升，最后實(shí)現(xiàn)了雙減真正的教學(xué)落地。

例如：在商店里出售的兩件上衣都賣出了120元，一件賺了20%，而另一件卻虧了1/5。商店在出售這兩件上衣是（

）。A.賺錢了

B.虧了

C.不賺錢或不虧

D.無(wú)法確定

這道選擇題的正確率只有29.2%。講評(píng)中，一位學(xué)習(xí)成績(jī)“優(yōu)秀”的學(xué)生上來(lái)，向全班演示正確的解題思路：120÷(1+20%)=100(元)120÷(1-1/5)=150(元)第一件賺:120-100=20(元)第二件虧:150-120=30(元)因?yàn)?0元<30元,所以虧了。

求解思路是：首先分別計(jì)算出兩件衣服的成本，然后再比較他們的盈虧。

這個(gè)解題步驟完全沒有破綻，因此獲得了大家的一致肯定。但正在當(dāng)大家開始探究下一個(gè)題目之時(shí)，一個(gè)“學(xué)困生”突然舉手發(fā)言了，他的看法是：這題完全不用算！所有人都呆住了，他接著講：“既然掙了的和虧了的衣服各賣120元，說(shuō)明第一件服裝的成本必然小于120元，而第二件服裝的成本也必然超過了120元。既然賺與虧的分率都相同，那就肯定虧啊，還算多少？”有的同學(xué)恍然大悟。原來(lái)，花多步解答出來(lái)的完整求解流程，幾句話就可以解決問題。

(三)激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)策略數(shù)學(xué)本身就具有概念和抽象，以及理論化的性質(zhì)，在課堂中包含著數(shù)學(xué)定義、方程式、定理和邏輯關(guān)系。而小學(xué)生并不喜愛數(shù)學(xué)的一個(gè)主要因素，就是只憑借一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)概念與其中的邏輯關(guān)系來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生所感受到的便是數(shù)學(xué)的乏味。這會(huì)使他們慢慢地消磨對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以老師如果在數(shù)學(xué)課堂中加入一點(diǎn)生活化的元素，或者實(shí)際的教學(xué)和動(dòng)手操作性的活動(dòng)，就能夠激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而可以有效減少其學(xué)習(xí)的困難，讓其主動(dòng)地加入到課堂教學(xué)的難度之中，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)水平的提升可以起到一定的促進(jìn)作用，所以老師也應(yīng)該通過給他們搭建生活化的課堂環(huán)境來(lái)活躍氛圍，從而促進(jìn)老師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步提升課堂質(zhì)量和課堂教學(xué)水平，從而在最后階段達(dá)到更高效率的課堂教學(xué)。因此在教學(xué)六年級(jí)學(xué)生“百分?jǐn)?shù)”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師們可以模仿在商店購(gòu)買的場(chǎng)景，讓學(xué)生們來(lái)表演售貨員和顧客。這一情況主要出現(xiàn)在“6.18”市場(chǎng)促銷活動(dòng)期間，全場(chǎng)的所有產(chǎn)品都享有一件八折，兩個(gè)七五折的優(yōu)惠政策。小伙伴們還可提前準(zhǔn)備好一些產(chǎn)品和貨架，從而更有效的進(jìn)行優(yōu)惠活動(dòng)。同學(xué)們可以任意選擇一種產(chǎn)品，并向“售貨員”詢問價(jià)格，或者挑選二件或三件，讓“售貨員”告訴其要花費(fèi)多少錢，也可由他們算一算這樣打折銷售和組合購(gòu)物的方法，來(lái)與原價(jià)相比較可以節(jié)約了多少錢。這些促銷活動(dòng)在商場(chǎng)是很經(jīng)常看到的，生活化場(chǎng)景的運(yùn)用提高了學(xué)生的活動(dòng)興致，在活潑的課堂氣氛中，也增加了學(xué)生的趣味性，使學(xué)生們更好的了解與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

(四)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的時(shí)候，教師們可以采取團(tuán)體協(xié)作教學(xué)的形式提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的效率。在課堂中的學(xué)習(xí)小組也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)加以分配，當(dāng)每個(gè)人都掌握了自己最感興趣的知識(shí)點(diǎn)，并且大家也都在為實(shí)現(xiàn)團(tuán)體的共同目標(biāo)而共同努力，每個(gè)人的獨(dú)立思考能力也將會(huì)得到了更加有效的培養(yǎng)，從而扭轉(zhuǎn)了在傳統(tǒng)課程中學(xué)生的被動(dòng)地位，他們可以更加努力的進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)上的掌握和鉆研。這一形式也讓學(xué)生們?cè)诩w中感覺到了集體使命感，進(jìn)而有效地提升了學(xué)生的集體責(zé)任心。在小組學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過了共同研究，探討，使學(xué)生們對(duì)了解如何與他人交流學(xué)習(xí)的積極的興趣獲得了很大的提高，使學(xué)生們成為了在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)參加者。

(五)注重課堂精講與精練的教學(xué)策略雙減課堂,要減去的就是老師們過多的教學(xué)時(shí)間?，F(xiàn)有的上課時(shí)間大部分都被老師口若懸河的講述和不厭其煩的示范所占用，而教師們都要以最少的時(shí)間，將自己的所知、所思全部地告訴給學(xué)生。所以教師們要的“精講精練”教學(xué)方案，是一個(gè)有效增加課堂教學(xué)效率、有效降低學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，同時(shí)也是一個(gè)合理展示知識(shí)點(diǎn)和合理引導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容的措施?？梢则v出比較多的時(shí)間讓孩子用腦、動(dòng)手、學(xué)習(xí)講話等。但因?yàn)楹⒆蛹芯β犞v的時(shí)候是很有限的，講得多了更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。而在練習(xí)方面也要講而精煉，雖然練習(xí)對(duì)認(rèn)識(shí)了解有一些促進(jìn)作用，但盲目的練習(xí)也會(huì)產(chǎn)生二種消極效應(yīng)：一是阻礙對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，二是導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的退化。所以，在向?qū)W習(xí)者展開的練習(xí)介紹中，內(nèi)容應(yīng)具有目的性、層次性、遞進(jìn)性、探究性、典型性和綜合性，同時(shí)練習(xí)形式也要多樣化，以提高對(duì)學(xué)習(xí)者鍛煉過程的有效性，使學(xué)習(xí)者在“精練”中提高學(xué)習(xí)效果。

(六)采取多元評(píng)價(jià)方式的教學(xué)策略在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)積極采取引導(dǎo)措施，讓學(xué)生對(duì)自身在數(shù)學(xué)課堂上的狀況有更真實(shí)的了解，以達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)。

1.多樣化評(píng)價(jià)手段：在教學(xué)雙減背景下，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的總體評(píng)價(jià)，不僅要注重考核學(xué)生的基本知識(shí)掌握水平，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的思維水平以及解決問題的能力。可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、展示評(píng)價(jià)等，來(lái)全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.及時(shí)反饋:及時(shí)反饋是提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋,鼓勵(lì)他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)他們?cè)谙乱淮螌W(xué)習(xí)中改正錯(cuò)誤。同時(shí),還應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,并共同努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)束語(yǔ):數(shù)學(xué)作為小學(xué)中一個(gè)主要的基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂上是教學(xué)的重要陣地，因此需要教師給予充分的重視。開展高效課堂教育的首要目的在于讓學(xué)生全