教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料成功訓(xùn)練學(xué)科是以地點(diǎn)課程資源為教學(xué)根底，以各地區(qū)學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高為開展目的，通過各種方式的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動(dòng)開展。同時(shí)結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)施行精神，本著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)方式，逐步提高與開展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué)，以此制定課堂教學(xué)施行方案。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)方案理念。成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與開展，取決于新課程改革下的地點(diǎn)課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能否在實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，把手把手的“教”的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳蠋煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為主體的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能在自主選擇，自由開展的想象、制造中主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正表達(dá)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在不同的情景、不同的活動(dòng)方式、不同的開展目的中更好地體驗(yàn)、探究、反思和開展。

二、課堂教學(xué)制定的目的與任務(wù)

1、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式

成功訓(xùn)練教學(xué)方式根本上是活動(dòng)式教學(xué)，這就要求我們地點(diǎn)課程老師細(xì)心研究教育教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜歡的興趣性活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動(dòng)中都有不同的收獲。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)。不管高低年級(jí)的學(xué)生，都對(duì)活動(dòng)有著不同的期盼，在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，在內(nèi)心產(chǎn)生挑戰(zhàn)本人的辦法，如此的教學(xué)活動(dòng)才能合適學(xué)生開展，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。老師在備課時(shí)一定要深挖教材，巧妙地設(shè)計(jì)出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，起到“引入及時(shí)、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。

3、做好備課、反思活動(dòng)

認(rèn)真理解教材的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心分析教材，在備課、說課中改良教學(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件，找到處理事件和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方案，真正做到有“備”而來。同時(shí)做好課后的反思教學(xué)工作，全面反思教學(xué)過程，認(rèn)真審核教學(xué)中出現(xiàn)的咨詢題，在查找中研究教學(xué)方案，為以后的教學(xué)做好鋪墊。

4、加強(qiáng)教科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干

積極參加備課、出課等各類教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高本身各項(xiàng)素養(yǎng)，以較高的教育理念和業(yè)務(wù)才能來參與教學(xué)，通過多種方式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干老師，起到以點(diǎn)帶面的作用，為地點(diǎn)課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的開展奠定根底。

三、課堂教學(xué)制定的內(nèi)容

（一）、備課

1、要備課的目的。認(rèn)真理解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)素養(yǎng)，確立科學(xué)、合理的開展目的，有梯度地通過不同的活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2、要備學(xué)生。細(xì)心理解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況，依照學(xué)生的實(shí)際開展情況，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)、探究中自行發(fā)覺和處理咨詢題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生開展，又能表達(dá)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)。

3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的根底，是教學(xué)能否順利進(jìn)展的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學(xué)開展的方向，就能夠得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)開展的的教學(xué)方式。細(xì)心分析教材，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4、預(yù)備課堂效果。細(xì)心審核課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，合理表達(dá)課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價(jià)值，預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的開展情況以及教學(xué)進(jìn)展時(shí)有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例，合理的處理方案。

（二）、上課

依照成功訓(xùn)練學(xué)科以活動(dòng)為體驗(yàn)、探究的教學(xué)特點(diǎn)，根本的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)按照：激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗(yàn)-------反思活動(dòng)-------交流體會(huì)------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學(xué)程序進(jìn)展。

各環(huán)節(jié)能夠依照不同教學(xué)內(nèi)容的開展模塊進(jìn)展調(diào)整與增減，教學(xué)時(shí)采納層層達(dá)標(biāo)，圍繞課的總的開展目的精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過體驗(yàn)發(fā)覺咨詢題，在自主合作、主動(dòng)探究中自行處理咨詢題，把課堂交給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的想象、制造的學(xué)習(xí)空間。

上課過程中要留意的咨詢題：

1、目的的設(shè)定是否合理

每一次課都有它獨(dú)特的開展特點(diǎn)，依照不同課的內(nèi)容，細(xì)心分析教材，科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的開展總目的，依照教學(xué)的總體目的分層巧妙地設(shè)計(jì)課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，分層達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和開展各項(xiàng)素養(yǎng)，更好地獲取成功的喜悅。

2、老師的引導(dǎo)是否到位

地點(diǎn)課程學(xué)科教學(xué)老師的引導(dǎo)是否到位是整個(gè)課堂教學(xué)是否到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，教學(xué)過程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與開展的主要條件。假如教學(xué)中只設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)活動(dòng)，沒有結(jié)合老師教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生盡管在感興的活動(dòng)中自由開展、主動(dòng)參與，就非常容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)勁進(jìn)入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費(fèi)不必要的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的煩惱。這就要求我們地點(diǎn)課程成功訓(xùn)練學(xué)科老師在每次課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過程及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維開展，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。

3、教學(xué)過程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否嚴(yán)密

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個(gè)環(huán)節(jié)的接續(xù)，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不但能夠使課堂教學(xué)到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，而且還會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求必須做到兩點(diǎn)：第一、“嚴(yán)謹(jǐn)而開放”，也確實(shí)是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要合適學(xué)生的思維、才能開展，讓學(xué)生在老師的及時(shí)引導(dǎo)下通過“跳一跳”的思維開展過程中自主體驗(yàn)、拓展思維。第二、“緊張而不松散”，是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有序，“活”而不亂，教學(xué)過程緊張而不松懈。發(fā)覺咨詢題及時(shí)處理，依照學(xué)生在學(xué)習(xí)中的開展情況及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)。

4、查找是否有沒有挖掘到的教材內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)非常多備課時(shí)沒有料想到的實(shí)例，這就要求我們理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，通過實(shí)際教學(xué)查找教材中沒有發(fā)覺的資源，及時(shí)總結(jié)歸納教學(xué)思路，為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)備條件。

5、學(xué)生是否到達(dá)預(yù)設(shè)的開展目的

細(xì)心觀察學(xué)生在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的開展情況，是否到達(dá)了備課時(shí)的預(yù)設(shè)目的，還需如何改良，學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)如何，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的才能培養(yǎng)是否合適學(xué)生的開展要求，

6、采納的教學(xué)手段是否合理

成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的開展目的主要通過各種不同的活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多不習(xí)慣學(xué)生開展的情況，這就要求我們老師要及時(shí)發(fā)覺咨詢題，及時(shí)整改，課后細(xì)心反思教學(xué)，不斷積累和改良教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。

7、拓展思維開展是否科學(xué)

學(xué)生通過根底才能的培養(yǎng)與開展，能夠依照課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的開展情況來大膽設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的思維開展，在此環(huán)節(jié)能夠以老師的參考材料、教材的材料包，又能夠搜集一些與本課教學(xué)開展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)材料來補(bǔ)充教學(xué)，以此來引領(lǐng)學(xué)生更好地得到開展。

（三）、評(píng)價(jià)

1、師評(píng)：在每一個(gè)活動(dòng)后，老師都要對(duì)本次活動(dòng)給予或多或少的評(píng)價(jià)，如此能夠讓學(xué)生感遭到本人在不同活動(dòng)中的開展情況，同時(shí)也能夠起到接續(xù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入才能提升的作用。

2、生評(píng)：學(xué)生的反思性自我評(píng)價(jià)、互評(píng)，在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，通過學(xué)生的反思性自評(píng)、互評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能