高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

第第頁(yè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得1

在高中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是必定的，雖然英語(yǔ)成果不是太抱負(fù)，但是從幾年的學(xué)習(xí)過程中也領(lǐng)悟了一些怎樣應(yīng)用策略的方法，如何學(xué)習(xí)才能更家對(duì)英語(yǔ)有愛好。高中是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也為高校的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)，不論是為高考還是為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)知識(shí)都是不可忽視的。從高考的要求來(lái)看，高中英語(yǔ)主要撐握基礎(chǔ)知識(shí)及需做些中度題。語(yǔ)音知識(shí)需多看多記多練，沒什么捷徑，最多是些單詞記憶法，及提高自己學(xué)習(xí)效率的有效時(shí)間安排。在語(yǔ)法上，要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)多做專項(xiàng)題。在閱讀理解上，除每天保證兩到三篇的練習(xí)外，要增加自己的課外閱讀量，目的是培育英語(yǔ)語(yǔ)感;書面表達(dá)以一些范文為例進(jìn)行持續(xù)練習(xí)。聽力每天堅(jiān)持聽20-30分鐘，另外練習(xí)口語(yǔ)也是提高聽力的方法。最終學(xué)好英語(yǔ)肯定要多下功夫。

應(yīng)做到“四勤”與“四多”，詳細(xì)說來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

一、“四勤”

1.勤背誦

積極記憶高中課本中涌現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞對(duì)比，相像詞對(duì)比等方式加強(qiáng)記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

2.勤朗讀

這是學(xué)好英語(yǔ)的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說來(lái)只限于課本，并不以背

誦為目的，而著重將留意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語(yǔ)氣等等。通過朗讀可以熟識(shí)單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，加強(qiáng)語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)左右，但須持之以恒。

3.勤練習(xí)

雖然“題?！睉?zhàn)術(shù)不足取，但適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合技能的題型，平常就應(yīng)多做一些。每次做完后，認(rèn)仔細(xì)真地重新對(duì)比答案細(xì)細(xì)摳一遍，體會(huì)這些正確選項(xiàng)到底合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識(shí)點(diǎn)等等。只有在不斷的練習(xí)、體會(huì)中，英語(yǔ)水平及應(yīng)試技能才會(huì)不斷提高。

4.勤總結(jié)

相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說，英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，肯定要在平常的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平常聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識(shí)都要實(shí)時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。

二、“四多”

1.多看

近年來(lái)英語(yǔ)試題的難度漸漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，從高一開始就應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。

2.多聽

近年的中、高考已逐步加入聽力試題。其實(shí)，多聽并不僅僅是為了應(yīng)試，更重要的一點(diǎn)就是在聽的過程中可以逐步加強(qiáng)語(yǔ)感。培育敏銳的語(yǔ)感將有助于加強(qiáng)辨析力和判斷力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)。

3.多說

多說可以加強(qiáng)口語(yǔ)技能，加深記憶，使學(xué)過的知識(shí)清楚地映在腦海里，不簡(jiǎn)單被忘卻。

4.多練

通過做大量的習(xí)題，可以加強(qiáng)實(shí)踐閱歷，不至于臨陣發(fā)慌，手足無(wú)措。而且，熟能生巧，做題也能做出規(guī)律，做出語(yǔ)感來(lái)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言本身也有其自身的規(guī)律，所謂“四勤”、“四多”也只不過是一種加強(qiáng)的手段。要學(xué)好英語(yǔ)，更重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā)，深入鉆研其中的神秘，從字、詞、句、章各方面逐個(gè)加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)守“四勤”、“四多”的原那么，輕輕松松取法好成果。

高校階段的學(xué)習(xí)不再像是中學(xué)階段那樣，依靠老師填鴨式的教學(xué)，同學(xué)完全處在被動(dòng)的位置。而在高校，老師的任務(wù)只是引你入門，真正能學(xué)多少，那么要看你自己的愛好以及自己的努力程度。因此，高校生應(yīng)當(dāng)成為課堂的主人，自己主宰著自己的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就顯得尤為重要，也很有須要。同時(shí)，《高校英語(yǔ)》課程的設(shè)立與高中英語(yǔ)有著明顯的不同，《高校英語(yǔ)》開設(shè)了兩門課，一門是英語(yǔ)讀寫譯，一門是視聽說。也就是說，高校英語(yǔ)不像我們中學(xué)那樣僅僅學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法知識(shí)，甚至高校老師在課堂上幾乎不講授語(yǔ)法知識(shí)，單詞也是自己課下有計(jì)劃的記憶，沒有人約束;而視聽說課那么側(cè)重于英語(yǔ)表達(dá)技能，錘煉你的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)著重于讀寫，而高校英語(yǔ)著重于聽說。所以，在高校學(xué)習(xí)期間要養(yǎng)成好的習(xí)慣，利用零散的時(shí)間去做事。假如能有效地加以充分利用零散時(shí)間，就能積少成多，完成你從前無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。

第一點(diǎn)，授課老師業(yè)務(wù)技能強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)特別扎實(shí)。作為一名高校英語(yǔ)老師，其發(fā)音特別標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言地道、語(yǔ)速適中，能夠全英文授課，在語(yǔ)言環(huán)境上給同學(xué)呈現(xiàn)了一個(gè)良好的氛圍。大家全都認(rèn)為，這是英語(yǔ)課對(duì)授課老師的最根本也是最重要的要求，我們?cè)谶@一點(diǎn)上應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步向謝老師學(xué)習(xí)，多多鉆研英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，扎實(shí)語(yǔ)言功力，尤其是如何更加標(biāo)準(zhǔn)、地道的表達(dá)英語(yǔ)，讓同學(xué)滿足。沒有這一點(diǎn)，所言其它皆為無(wú)本之木。

第二點(diǎn)，授課老師上課運(yùn)用了諸多的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。她分別采納了交際法、啟發(fā)式、直觀展示種種教學(xué)方法，在和同學(xué)的溝通當(dāng)中時(shí)時(shí)常投以鼓舞的目光，實(shí)時(shí)予以幾絲贊許，讓發(fā)言的同學(xué)擁有成就感，未發(fā)言的同學(xué)也是躍躍欲試，整個(gè)課堂在謝老師的啟發(fā)式提問下是“你方唱罷我登場(chǎng)”，喧鬧非凡。誠(chéng)然，本科院校同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)相比高職院校同學(xué)略高一籌，課堂表現(xiàn)更加流暢、通順，我們?cè)谥x老師的課上還是在思索一個(gè)問題：我們的同學(xué)基礎(chǔ)差，但是相應(yīng)得到的是來(lái)自老師更多的關(guān)懷還是冷嘲?同學(xué)的自尊與自信全在老師的一念一言之差之間，應(yīng)當(dāng)在同學(xué)回答下列問題、參加課堂活動(dòng)時(shí)給其地位上的同等，寬松的環(huán)境，鼓舞其不卑不亢，從容自然，不斷走向勝利。

第三點(diǎn)，授課老師上課能夠?qū)⒄n文講解與同學(xué)身邊的社會(huì)問題及學(xué)校新聞聯(lián)系起來(lái)，變抽象為詳細(xì)，變生疏為熟識(shí)。我們的教學(xué)需要關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，以同學(xué)自己的生活為中介解決同學(xué)生活的多樣性、詳細(xì)性和教材內(nèi)容的抽象性、概括性的沖突。提倡同學(xué)通過自己的探究去獲得獨(dú)特的感受、獨(dú)特的體驗(yàn)和獨(dú)特的理解。老師要重新調(diào)整自己的角色和行為，使自己成為同學(xué)進(jìn)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不只是知識(shí)的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說教者”。要真正蹲下來(lái)看同學(xué)，以平常的心態(tài)和同學(xué)交伙伴。教學(xué)是師生共同享有的歡樂的生活，教室是師生共處的生活世界。當(dāng)前，在新理念的指導(dǎo)下，重建一種新型的師生關(guān)系，重構(gòu)一種新的教同學(xué)活，是非常須要的。時(shí)代在進(jìn)步，事物在進(jìn)展，我們的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。惟有創(chuàng)新型的老師才有教學(xué)的創(chuàng)新討論;惟有教學(xué)的創(chuàng)新討論，才會(huì)使教學(xué)真正成為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)。

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得2

本學(xué)期初，我參與了學(xué)校英語(yǔ)老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)會(huì)。在聽講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學(xué)到許多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承受起本職工作。

通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、著重同學(xué)綜合技能的培育。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，援助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。課標(biāo)具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為老師要樹立為同學(xué)終身進(jìn)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以同學(xué)為教學(xué)的主體，就是要把同學(xué)看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，由于他們也有喜怒哀樂，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)受，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)就要考慮同學(xué)的這些經(jīng)受、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷，讓他們積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、提倡溝通與合作的學(xué)習(xí)方式。

在平常的課堂教學(xué)中，我沒能很好的運(yùn)用溝通與合作的學(xué)習(xí)模式。依據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)同學(xué)能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過程中進(jìn)展語(yǔ)言、思維、溝通與合作的技能。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、性格進(jìn)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“進(jìn)展為本”的原那么，在時(shí)間、空間上為同學(xué)提供充分條件，引導(dǎo)同學(xué)多思、多說、多練，使同學(xué)在更輕松更開心的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息溝通，真正做到快歡樂樂學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

三、適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)的積極作用。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要著重表達(dá)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系表達(dá)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)整、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)取得的進(jìn)步，要尊敬性格差異，除強(qiáng)調(diào)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還提倡同學(xué)本人、老師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參加評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)一滴地積累閱歷，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際技能。

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得3

新課程改革，提倡全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的技能;提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師需要做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。這就要求我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的知識(shí)體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的心理預(yù)備。

一、“自主學(xué)習(xí)”方式的實(shí)踐途徑與策略

1.老師要更新教學(xué)觀念

老師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，老師要把以“教”為重心漸漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的結(jié)合。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要老師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使同學(xué)愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分表達(dá)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要老師引導(dǎo)培育。同學(xué)的認(rèn)知過程，是在老師指導(dǎo)下，由不知到知的沖突轉(zhuǎn)化過程，老師要依據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮同學(xué)的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成沖突轉(zhuǎn)化，從而使同學(xué)較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以我們應(yīng)當(dāng)做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。

2.教學(xué)要?dú)w還同學(xué)的主動(dòng)權(quán)，拓展同學(xué)進(jìn)展的空間

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌控在同學(xué)手中。然而，老師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，同學(xué)的主體地位沒有真正落實(shí)，這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系，需要堅(jiān)持活化老師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化同學(xué)主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給同學(xué)，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：①把問的權(quán)利還給同學(xué)。要徹底轉(zhuǎn)變單純老師“問”、同學(xué)“答”的現(xiàn)狀，把課堂變成同學(xué)“問”的天堂。②把讀的時(shí)間還給同學(xué)。課堂45分鐘，老師講得多，無(wú)疑就擠占了同學(xué)的時(shí)間，把時(shí)間還給同學(xué)就是讓同學(xué)多讀，在讀中發(fā)覺問題，學(xué)到知識(shí)。③把講的機(jī)會(huì)讓給同學(xué)。老師的精講是須要的，但同學(xué)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的溝通更重要。要更多地為同學(xué)提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)。④把練的安排納入課堂。培育同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺培育分析、解決問題的技能及探究創(chuàng)新的技能。

3.細(xì)心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過活動(dòng)表現(xiàn)的?；顒?dòng)是更新教學(xué)觀念，開創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)?；顒?dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過同學(xué)參加主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此老師要細(xì)心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。

4.重視體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化形成

在教學(xué)中，老師要重視向同學(xué)提供體驗(yàn)活動(dòng)。向同學(xué)提供體驗(yàn)活動(dòng)可以從以下兩方面著手：一是對(duì)參加活動(dòng)的體驗(yàn)，培育同學(xué)的參加意識(shí)和主體參加活動(dòng)技能。二是讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)都具有肯定的制造潛能，思維活躍，常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，老師都要留意引導(dǎo)和愛護(hù)，努力發(fā)掘同學(xué)的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)在主動(dòng)參加過程中體驗(yàn)勝利。勝利的體驗(yàn)會(huì)給同學(xué)帶來(lái)愉悅，帶來(lái)自信，帶來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

二、真正實(shí)現(xiàn)“同學(xué)為主體”

教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒嗷贤ā⒎e極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，同學(xué)是主體，老師應(yīng)由知識(shí)的“傳授者”變?yōu)樵瑢W(xué)學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”。

教學(xué)單靠老師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。同學(xué)通過“自主學(xué)習(xí)”來(lái)掌控英語(yǔ)知識(shí)技能的比重，需要隨著學(xué)段的提高而增加。這對(duì)同學(xué)終身學(xué)習(xí)技能的培育也是須要的。

要實(shí)現(xiàn)同學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”我們應(yīng)當(dāng)做到：

1.自主性。同學(xué)能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的意義，成為自主學(xué)習(xí)的探究者。

2.民主性。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，老師主要是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，同學(xué)能發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間相互爭(zhēng)論，同學(xué)的性格可得到充分的進(jìn)展。

3.差異性。承認(rèn)同學(xué)的個(gè)體差異，是開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要表達(dá)。這就要求老師要因材施教，分層教學(xué)，有意識(shí)地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展同學(xué)特長(zhǎng)，培育每一個(gè)同學(xué)的成就感，使每一個(gè)同學(xué)都能獲得勝利。

4.過程性。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的過程，著重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

5.創(chuàng)新性。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的自我，具鮮亮的性格特征。老師著重向同學(xué)傳授學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中擅長(zhǎng)發(fā)覺，勤于探究;既能求同，更能求異，成為適應(yīng)社會(huì)需要的制造性人才。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前同學(xué)總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，使同學(xué)的主體意識(shí)、能動(dòng)性和制造性不斷進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。

三、老師的自身素養(yǎng)

新課標(biāo)要求，高中英語(yǔ)老師肯定要著重自身素養(yǎng)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿意其需求。老師務(wù)須要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)同學(xué)，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)同學(xué)不斷求知、求新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面的知識(shí)，儲(chǔ)備各種能量，真正適應(yīng)新時(shí)代要求。

英語(yǔ)教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。在平常的教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng);為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)自我進(jìn)展的一個(gè)空間;鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合技能;制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

四、平常要時(shí)時(shí)關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神;關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì);建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

新課改要求加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程中逐步學(xué)習(xí)老師應(yīng)做到：限度地理解、寬容同學(xué)，善待同學(xué)。

在新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的形勢(shì)下，把同學(xué)當(dāng)作同等的人，自由的人，相信每個(gè)同學(xué)都有潛力把學(xué)習(xí)搞好，與同學(xué)能夠民主同等的進(jìn)行溝通，善用“表?yè)P(yáng)”激勵(lì)鼓舞同學(xué)。愛同學(xué)就需要擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的情感世界，把同學(xué)當(dāng)作伙伴，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈。公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，與同學(xué)一起成長(zhǎng)，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng);老師對(duì)同學(xué)的愛是以對(duì)同學(xué)充分尊敬和信任為前提，對(duì)同學(xué)的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。

五、實(shí)施新課改存在的幾個(gè)問題

1.課堂調(diào)控不當(dāng)。良好的課堂氛圍，有利于同學(xué)發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提條件。但很多老師卻忽視了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，結(jié)果使同學(xué)沉默不語(yǔ)，就算有一兩個(gè)“尖子”同學(xué)躍躍欲試，也是老師和一兩個(gè)同學(xué)在演戲，而大多數(shù)同學(xué)那么成了臺(tái)下的觀眾。同學(xué)主體作用的發(fā)揮，決不僅僅指一兩個(gè)同學(xué)，而應(yīng)盡量使每個(gè)同學(xué)都“動(dòng)”起來(lái)。在大多數(shù)同學(xué)麻木不仁、思維處于抑制狀態(tài)的狀況下，怎么能談得上發(fā)揮同學(xué)的主體作用呢?

2.目標(biāo)導(dǎo)向不強(qiáng)。有的課堂，氣氛特別激烈，大家都搶著發(fā)言。但同學(xué)所爭(zhēng)論的問題，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的，甚至全是些無(wú)關(guān)緊要的問題。這樣的課堂教學(xué)喧鬧非凡，但漫無(wú)邊際，費(fèi)時(shí)低效。緣由是老師忽視了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，忽視了自身的主導(dǎo)作用，片面地認(rèn)為只要同學(xué)發(fā)言積極，就是主體作用得到充分發(fā)揮。

3.面對(duì)全體不夠?，F(xiàn)在有不少課堂教學(xué)涌現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師著重發(fā)揮同學(xué)的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的同學(xué)恰恰是接受技能較快，學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)，他們往往能提出一些比較新的見解和主見，老師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的同學(xué)“走”，而中等生和相對(duì)比較差的同學(xué)那么丟失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。造成這種現(xiàn)象的緣由就是老師沒有遵循大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，違抗了教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)的原那么，限制了大多數(shù)同學(xué)主體作用的發(fā)揮。

4.教法優(yōu)化不足。在發(fā)揮同學(xué)主體作用的同時(shí)，有的老師嚴(yán)峻忽視了自身的主導(dǎo)作用，使處于重要地位的老師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中，從大的環(huán)節(jié)看，是以同學(xué)為主體，依據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)和安排的，但每個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)教學(xué)過程，老師仍采納灌輸、填鴨式的一問一答的機(jī)械模式，牽著同學(xué)跟著自己的學(xué)案走，不容有半點(diǎn)改變。這顯著不利于同學(xué)主體作用的發(fā)揮。這是由于老師的教學(xué)方法單一、落后而造成的。

5.學(xué)法指導(dǎo)不力?！敖淌菫榱瞬唤獭?，“教學(xué)的最終目的是教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這就要求老師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能。但有的老師只著重同學(xué)主體作用的發(fā)揮，卻忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同學(xué)的學(xué)習(xí)事實(shí)上仍舊處于被動(dòng)狀態(tài)，依靠性強(qiáng)，離開了老師，還是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了同學(xué)主體作用的發(fā)揮。

總之，同學(xué)的進(jìn)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“以人為本”是“課標(biāo)”的核心理念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是要掌控運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能。老師不只是知識(shí)的載體、知識(shí)的來(lái)源，也不只是知識(shí)的傳授者、講解者，教學(xué)不能以老師為中心。老師要相信同學(xué)自己能構(gòu)建知識(shí)，成為同學(xué)構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和援助者。應(yīng)利用英語(yǔ)自身的魅力著力于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給同學(xué)提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助同學(xué)在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的理解和掌控基本知識(shí)和技能、過程與方法、情感立場(chǎng)價(jià)值觀，“讓課堂充斥生命活力，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?/p>

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得4

通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：

一.預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，提倡實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用、培育同學(xué)的自學(xué)技能為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為同學(xué)自己“更好地學(xué)”，為老師“更順當(dāng)?shù)亟獭?，為真正?shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，同學(xué)掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙;同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好;在這個(gè)時(shí)候同學(xué)的各方面就會(huì)調(diào)整到狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就似乎一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷汲取進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

二.積極的課堂展示是高效課堂的核心：

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互同等、相互尊敬相互信任的伙伴式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)能在一個(gè)快樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓同學(xué)放開手腳，人人參加，積極展示，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)討論，擅長(zhǎng)傾聽，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在溝通展示中，同學(xué)的自信心加強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維機(jī)敏了;在溝通展示中，同學(xué)有了成就感，找到了自身的價(jià)值;實(shí)現(xiàn)了由仿照性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，討論性學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了同學(xué)的分析技能，思索技能。高效的課堂展示可以表達(dá)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注同學(xué)掌控知識(shí)、提高技能，更要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獵取知識(shí)、形成技能的方法，關(guān)注同學(xué)對(duì)人生、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的情感立場(chǎng)和價(jià)值觀。在教學(xué)中上心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造充斥真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為老師與同學(xué)相互作用、相互生成的互動(dòng)過程，成為知識(shí)溝通、技能養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性能量又有豐富情感的人格健全的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)立場(chǎng)、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。

三.建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊敬、互助、促進(jìn)、進(jìn)展的原那么把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌控知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要技能;要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的心情，堅(jiān)決解題的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的耐煩、對(duì)解決問題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng);在課堂上，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)充斥熱忱和激情，積極參加和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示呈現(xiàn)自我。在溝通的過程中發(fā)覺問題解決問題，援助同學(xué)，提高自己。

總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素養(yǎng)教育的需要，是師生共同進(jìn)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效!

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得5

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和“以人為本”的思想的不斷進(jìn)展，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，而課堂就是主陣地。當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一向以來(lái)，許多一線老師教育工都在探求如何用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們務(wù)必在45分鐘的課堂教時(shí)間里，細(xì)心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)方案，并組織同學(xué)有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得課堂充斥生氣與活力，從而實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。詳細(xì)我做了以下幾點(diǎn)：

第一，融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。

十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與開心的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的上心性、主動(dòng)性、制造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是非常重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起同學(xué)極大的熱忱去參加;英語(yǔ)教學(xué)有自己的特點(diǎn)，性格需要同學(xué)的參加，需要同學(xué)的主動(dòng)協(xié)作，由于生活中接觸英語(yǔ)少，大多數(shù)的同學(xué)感到英語(yǔ)難學(xué)，開口性格難，假設(shè)是沒有融洽的關(guān)系做前提的話，同學(xué)在課上不愿開口，上英語(yǔ)成了“啞巴”課堂，這就成了英語(yǔ)教學(xué)的障礙，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓同學(xué)喜愛自己，同學(xué)喜愛這個(gè)科目首先從喜愛這個(gè)老師開始，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響同學(xué)，只要同學(xué)喜愛我們，他們便會(huì)對(duì)我們的課感愛好、格外重視，能夠下功夫?qū)W好這們課，對(duì)同學(xué)的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關(guān)懷。另外我們對(duì)同學(xué)要公正、公正，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，性格對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，愛護(hù)他們的自尊心是我們的第一要?jiǎng)?wù)，在教學(xué)中我們要分外關(guān)愛中等生和差生，多給他們回答下列問題的機(jī)會(huì)、多接近他們，和他們鐵，假設(shè)不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會(huì)再對(duì)你教的科目感愛好。將心比心，以心換心，當(dāng)同學(xué)的知心伙伴，性格是差生的伙伴，同學(xué)自然會(huì)親近我們，他們上課就會(huì)喜愛開口，也不怕出錯(cuò)，有什么不懂的問題就會(huì)主動(dòng)找老師溝通，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)愛好盎然，為學(xué)好英語(yǔ)打開了第一扇大門。

第二，融入情感，激發(fā)愛好

愛好是的老師。有了愛好，同學(xué)才會(huì)樂于學(xué)，主動(dòng)的學(xué);有了愛好，同學(xué)才會(huì)上心思索，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。新課程改革的這天，應(yīng)多方面來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，挖掘同學(xué)潛在因素，不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，到達(dá)優(yōu)化教學(xué)的目的。老師上課時(shí)既要留意課堂秩序，又要采納多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。詳細(xì)有：

1.采納多種形式，活躍課堂氣氛。

⑴演講式：為培育同學(xué)的聽說潛力，在課堂上堅(jiān)持讓同學(xué)進(jìn)行classreport。每堂課上課開始，同學(xué)輪番上臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行演講，資料是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要獨(dú)樹一幟，運(yùn)用他們自己組織的語(yǔ)言。

⑵表演式：讓同學(xué)把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了同學(xué)對(duì)課文的理解，而且還熬煉了他們的交際潛力。同時(shí)，還可依據(jù)課文資料，讓同學(xué)編造相類似的情景進(jìn)行表演。⑶互問式：為制造良好的課堂氣氛，使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，讓同學(xué)依據(jù)課文編出問題，相互問答，形式可多樣，如發(fā)覺錯(cuò)誤共同訂正。這樣透過各種形式的問答，促進(jìn)了同學(xué)的思維，培育了他們的反映潛力與應(yīng)變潛力。

⑷復(fù)述式：學(xué)完課文后，讓同學(xué)用自己的話來(lái)改寫或復(fù)述，有時(shí)也可透過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓同學(xué)復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達(dá)潛力，強(qiáng)化記憶，又使同學(xué)感到新奇、搞笑。