體驗式語言教學課程設計實踐研究獲獎科研報告論文

體驗式語言教學課程設計實踐研究獲獎科研報告論文摘要：本研究嘗試在沈陽市某幼兒園實施體驗式語言教學課程設計方案，將英語語言教學融入到兒童發(fā)展的五大領域之中，使兒童的語言學習與其他四大領域的訓練結(jié)合在一起，使之相輔相成，互相促進。

關鍵詞：體驗式語言教學；課程設計

00G642000B001002-76610014-018-01

程度

領域進步很大有進步無進步有退步退步很大

人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比

健康領域9463.095536.91------

語言領域12080.542919.46------

社會領域11879.193120.81------

科學領域10268.464731.54------

藝術領域9563.765436.24------

遼寧是東北老工業(yè)基地的中心，經(jīng)濟發(fā)展迅速，教育條件在東北地區(qū)也較為優(yōu)越，英語教育近年來也一直在蓬勃發(fā)展。兒童時期是語言發(fā)展的關鍵時期，因此很多家長與機構都十分重視兒童英語語言的學習。但是什么方式才是適合兒童英語語言學習的方式呢？幼兒園的英語語言課程設計應該如何進行呢？這將是本文即將探討的問題。

十分滿意滿意一般不滿意十分不滿意

人數(shù)85604--

百分比57.0540.272.68--

課程設計為教學管理部門提供教學目標管理和質(zhì)量管理的依據(jù)；為教師提供教學目標、內(nèi)容和要求；為學生提供學習任務和努力方向[1]。外語教育專家DavidNunan提出語言課程設計的“三段論”：計劃、實施和評價[2]。外語課程設計專家JackRichards把語言課程設計的內(nèi)容和過程歸納為教學原則、教學實施、教學管理、教學評價四個方面，以及分析需求、設定目標、制定綱要、設計教法、設計試題、評價教學效果六項工作[3]。而Fraidadubin和EliteOlshtain則進一步把設計教材和校外活動列入課程設計的范圍[4]。

本研究以沈陽市一家獨特的幼兒園為語言教學實驗基地，探索幼兒園體驗式英語課程設計方案。該幼兒園的兒童主要來自中國和德國，還有一小部分來自于西班牙、法國等國，母語主要有中文、德語、西班牙語等十幾種，形成了獨特的多母語背景、多文化交融的環(huán)境。由于孩子們來自不同的國家，說著不同的語言，師生交流以及孩子之間的交流都會受到影響，英語作為世界各國較為通用的語言，特別受到各國家長的青睞，英語也是這個幼兒園工作人員與學生家長溝通的主要語言，因此本研究嘗試利用這種獨特的環(huán)境特點，將英語選用為組織日常兒童活動和學習的唯一語言，將英語語言教學與這所幼兒園的兒童所處的生活環(huán)境巧妙融合，讓兒童完全沉浸在自然的英語語言環(huán)境之中，在完成生活學習任務的同時，自然而然地提高他們的英語運用水平。

從《兒童在五大領域進步情況統(tǒng)計表統(tǒng)計表》的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，在接受生活體驗式語言教學以后，兒童在語言領域的發(fā)展最為突出，有80.54%的孩子語言有了很大進步。而語言能力的提高使得他們能夠更加準確地理解他人意圖和表達自己的意愿，因此孩子們的社會交往能力也相應地大幅度提高，在受試中有79.19%的兒童在社會領域的能力有很大進步，其進步程度比例僅次于在語言領域的進步程度。雖然在科學領域、藝術領域和健康領域的發(fā)展程度與語言和社會領域的進步相比相對較小，但也取得了很好的進展，分別有68.46%，63.76%和63.09%的孩子在以上領域取得了很大進步，均已超過半數(shù)。而且其余的孩子也都有進步。可見，在多語種環(huán)境下開展生活體驗式語言教學模式能夠有效促進兒童在五大領域的全面發(fā)展?！都议L滿意程度調(diào)查表》調(diào)查結(jié)果表明家長們對生活體驗式語言教學模式滿意度較高。我們共分發(fā)了155份調(diào)查問卷，收回153份，整理出149份有效問卷，其中有85份問卷表明家長對該教學模式十分滿意，占有效問卷總數(shù)的57.05%，表示滿意的有60份問卷，占總體的40.27%，表明一般的只有4人，僅占總體的4%，沒有人表示不滿意或十分不滿意。

表1-兒童五在大領域進步情況統(tǒng)計表

3.表2-家長滿意程度調(diào)查表

社會與經(jīng)濟的發(fā)展使國際間人口的流動不斷加大，中國是世界上最大的社會經(jīng)濟文化迅猛發(fā)展的國家之一，當今社會的發(fā)展離不開國際間的交流與合作，無論是經(jīng)濟發(fā)展還是文化交流，國家間的交融已經(jīng)無疑是無可爭辯的事實，而且注定會繼續(xù)交融。在這種大環(huán)境下，來我省和我市工作和居住的外國人也會增多，這部分人的子女受教育問題已經(jīng)日益凸顯，我們急需有相應的教育機構來滿足這類人員的需求，已維護社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟發(fā)展。另外，本國人也要走出去看世界、學技術、服務祖國，很多人開始注重從娃娃抓起，讓孩子從小就與機會接觸多元文化，開闊思維和視野，但從小就把孩子送到國外并非易事，因此可以利用國內(nèi)現(xiàn)有的外國人資源來營造多元文化環(huán)境，打造中外交融、和諧發(fā)展的局面。類似沈陽市東陵區(qū)歐瑞思幼稚園的教育機構營運而生，在某種程度上滿足了以上人員的需求，但仍需不斷改進、日趨完善。生活體驗式語言教學模式在該園