在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我感知能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我感知能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字，流暢表達(dá)所見所聞所思所感的任務(wù)。但是，教師感到作文難教，學(xué)生一到寫作文就無話可寫，要么寫出來的文章語無倫次，錯(cuò)別字滿篇，甚至有逃避作文的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)作文；目的；情思；表達(dá)

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作文，是小學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活的重要途徑。在作文教學(xué)中，教師適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)，有助于學(xué)生深入認(rèn)識生活，形成良好的自我感知能力。中學(xué)生良好的自我感知能力的培養(yǎng)，可以通過多側(cè)面、多層次的發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、訓(xùn)練，使之逐步養(yǎng)成習(xí)慣，形成自覺充實(shí)自己的良好心理因素。

一、生活中感知?dú)v史

一部分學(xué)生在低年級就欠下識字賬，他們因不會寫的字太多，不能很好地把想寫的東西以文字的形式表現(xiàn)出來。有的是平時(shí)看一字寫一字，養(yǎng)成了習(xí)慣，到作文時(shí)沒有現(xiàn)成的字看，無法連字、詞成句，有的因句子的某個(gè)字不會寫而中斷，影響了后面的表達(dá)。這些現(xiàn)象嚴(yán)重的制約著學(xué)生作文的發(fā)展，從而失去了作文的興趣和信心。為了改變這種現(xiàn)象，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生過好識字關(guān)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，從中積累作文材料。如我在教學(xué)《獄中聯(lián)歡》這篇課文時(shí)，生詞有：渣滓洞、翻天覆地、扭轉(zhuǎn)乾坤、高歌曼舞這些詞語，我聯(lián)系課文，使這些詞語以一段話的形式出現(xiàn)。“不屈不撓的共產(chǎn)黨人，在渣滓洞，在敵人的槍口下，1949年元旦那一天，他們高歌曼舞。也是這些英勇不屈的共產(chǎn)黨人，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，扭轉(zhuǎn)了乾坤，中國才發(fā)生了翻天覆地的變化。”學(xué)生在當(dāng)天的日記中寫道：“今天，陳老師為我們上了《獄中聯(lián)歡》這篇課文，讓我懂得了中國共產(chǎn)黨人在渣滓洞和敵人進(jìn)行了堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭，1949年元旦，他們在敵人的槍口下，戴著沉重的鐵鐐手銬，還高歌曼舞，他們樂觀的精神令我感動，正是有著千千萬萬這樣的共產(chǎn)黨人，才扭轉(zhuǎn)了乾坤，中國才發(fā)生了翻天覆地的變化，今天的生活來之不易，我要好好學(xué)習(xí)，要具有共產(chǎn)黨員堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)，將來，我要把我們祖國建設(shè)得更富強(qiáng)?！敝灰覀兝蠋熢诮虒W(xué)過程中，注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生作文就會有不同程度的提高。

二、評講鼓勵(lì)

作文評講是師生相互交流對生活認(rèn)識的過程。應(yīng)當(dāng)看到，每個(gè)學(xué)生都有正確認(rèn)識生活的潛力。當(dāng)他們的這種認(rèn)識用作文表達(dá)出來之后，教師最先發(fā)現(xiàn)了解。教師對作文評價(jià)如何，不僅關(guān)系到對學(xué)生勞動成果的態(tài)度，而且影響到對學(xué)生生活認(rèn)識的指導(dǎo)。有人把教師批閱評講作文比作在開掘人生的金礦，確實(shí)不無道理。因此，作文評講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對生活的真知灼見，哪怕是一點(diǎn)閃光的東西，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。同時(shí)還要幫助學(xué)生找出作文成功的原因，指出努力的方向。誠摯的感情交流、中肯的評價(jià)分析、熱忱的鼓勵(lì)提高，是作文評講的主旋律。那種在評語中指責(zé)、在評講中點(diǎn)名的做法是不足取的。

認(rèn)可和鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫作積極性的催化劑。要把寫作文評語看做與學(xué)生不見面的談話。誠于內(nèi)，才能行于外。佳作自不必說，就連佳句或一個(gè)好的過渡照應(yīng)，都應(yīng)給以肯定。評講要以情動人，要喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。在評講《我最喜愛的一句格言》（箴言或名言）中，當(dāng)教師把全班學(xué)生喜愛的格言歸為四大類并擇要誦讀時(shí)，教室里異常安靜，有人在急忙記錄。隨后，同桌和前后桌學(xué)生再相互交流，大家情緒昂揚(yáng)，特別興奮。實(shí)踐證明，教師對學(xué)生作文的公正評價(jià)和熱情鼓勵(lì)，會使學(xué)生寫作積極性經(jīng)久不衰。

三、生活引導(dǎo)

生活是作文植根的沃土。培養(yǎng)學(xué)生對生活有良好的自我感知，就要和學(xué)生交朋友，和他們一起探索生活的真諦，引導(dǎo)他們熱愛生活，學(xué)會從生活的各個(gè)方面不斷吸取豐富的精神養(yǎng)料，既做生活的主人，又做習(xí)作的能手，把生活同作文緊密結(jié)合起來。

生活引導(dǎo)可以由近及遠(yuǎn)地進(jìn)行。如組織他們參觀校史展覽，寫《我愛校園的綠樹》《校園光榮匾的啟示》；向他們介紹本地的歷史。如寨英的古跡──萬壽宮、福壽宮和“裕國通商”、“何和順”、“冉家鹽號”、“協(xié)裕祥”、“富華”、“吳祥泰”、“同德祥”、“同興昌”等八大商號，提倡學(xué)生查閱縣志，搜集資料，寫《寨英史記》等；通過作文介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、特產(chǎn)；教師和學(xué)生一起到古鎮(zhèn)游覽。借助這些活動，從引導(dǎo)他們熱愛學(xué)校進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛寨英的思想感情。同時(shí)，還不失時(shí)機(jī)地向他們介紹我國的民俗節(jié)令，如清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)，抄錄有關(guān)詩詞，追溯民俗來歷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。

在學(xué)生的各種活動中，教師既是倡導(dǎo)者，又是參加者。他們舉辦智力競賽、理想演講會、佳作評選活動、六一兒童節(jié)詩歌表演比賽，寫作論據(jù)匯集、時(shí)文選讀評析，編壁報(bào)、剪報(bào)，我都作為他們的大朋友踴躍參加，并加以引導(dǎo)，使他們時(shí)常感受到生活的歡樂、美好，從中獲取新的思想認(rèn)識的材料，不斷積累，自覺練筆。

四、思維訓(xùn)練

“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事……對于目前你所經(jīng)驗(yàn)著的事物，發(fā)見旁的意思，這也是觸發(fā)，這種觸發(fā)就是作文的好材料?！庇?xùn)練觸發(fā)思維，一是向?qū)W生介紹觸發(fā)的知識和一般規(guī)律。二是結(jié)合教材加深認(rèn)識。三是啟發(fā)學(xué)生將觀察所得想細(xì)、想深、想遠(yuǎn)。

訓(xùn)練求異思維，一是教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難；二是閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生敢于修正教材或注釋中的疏漏、錯(cuò)誤；三是對學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和新的見解要給予鼓勵(lì)，敢于承認(rèn)學(xué)生比自己高明。

經(jīng)過發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、訓(xùn)練幾個(gè)階段的反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生生活資料的積累日漸豐富，認(rèn)識水平也日益提高，批閱、評講作文，常常會被他們反映出來的對生活的熱愛和追求、對自己錯(cuò)誤的自責(zé)、對美好情操的贊揚(yáng)、對祖國現(xiàn)代化事業(yè)的責(zé)任感、對祖國前途的使命感所激動、所振奮。

作文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有力條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文，加強(qiáng)對平時(shí)練筆的知道，倡導(dǎo)