教師班主任實(shí)習(xí)工作參考總結(jié)

.::;教師班主任實(shí)習(xí)工作參考總結(jié)教師實(shí)習(xí)總結(jié)(一)：今年，我們實(shí)習(xí)小組的九個(gè)人將一齊平靜地分開我們的實(shí)習(xí)學(xué)?！獂x中學(xué)。這意味著一個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)劃上了句號。在這一個(gè)多月中，我們緊張過、努力過、快樂過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、生長了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校往常從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西。這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是物理教學(xué)工作和班主任工作。作為一名教師，首先上好課是最根本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說仍然第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟@之間需要付諸非常多的努力。首先在第一周，我聽了指導(dǎo)教師和其他物理教師的課。在院系教師和指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，我屢次修正教案并進(jìn)展屢次試講，雖然這期間我暴露了非常多缺乏，但教師的親切鼓舞讓我變的有決心，有熱情，讓我覺得假設(shè)今后針對從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的非常好。同時(shí)，我們實(shí)習(xí)小組的成員之間互相交流，汲取經(jīng)歷彌補(bǔ)自我的缺乏。我一共上了三節(jié)課，根本上到達(dá)了預(yù)期的效果，但是仍然有非常多令人遺憾的地點(diǎn)，比如有一個(gè)小燈泡的實(shí)驗(yàn)，演示的不是非常充沛，沒有給學(xué)生更多的考慮余地。還有時(shí)間的把握不好，形成拖堂。這些要在以后的工作中得以改善。除了上課外，我還負(fù)責(zé)修正學(xué)生的作業(yè)。我的指導(dǎo)教師帶了五個(gè)班，因而作業(yè)量比較到，但我每題都認(rèn)真批閱，并注評語，將學(xué)生作業(yè)中的咨詢題及時(shí)的反映給指導(dǎo)教師，協(xié)作教師作分析總結(jié)。期中考試前幫教師出卷子，考完試后修正試卷。在這些工作中我體會(huì)到了作為教師的辛苦和職責(zé)感。做一名好教師確實(shí)非常難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，要治理好整個(gè)團(tuán)體，進(jìn)步整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生協(xié)助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任確實(shí)是這個(gè)家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一向在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)確實(shí)完成。監(jiān)視早自習(xí)，課間操，午自習(xí)及值日工作等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要理解學(xué)生，愛學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個(gè)多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并理解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的根本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的身手，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。因而我非常留意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處置學(xué)生中呈現(xiàn)的咨詢題。開展有益的班級活動(dòng)，與學(xué)生交朋友。做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強(qiáng)了與學(xué)生可以之間的感情而在上課?？荚嚂r(shí)，又要有必需的嚴(yán)肅度。如此在學(xué)生面前堅(jiān)持了必需的威信。在這期間，我們精心預(yù)備并召開了一次題為“欣賞與贊美〞的主題班會(huì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與贊美他人和自我。對學(xué)生進(jìn)展了一次生動(dòng)的情感教育。我還參與了校運(yùn)會(huì)。通過運(yùn)動(dòng)會(huì)，增進(jìn)師生間交流與理解，加強(qiáng)了班級的凝聚力。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每一天當(dāng)我應(yīng)對這些學(xué)生的時(shí)候，覺得是那么的親切，那朝氣，讓我有職責(zé)感，有動(dòng)力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那兒學(xué)習(xí)了班級治理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆珍貴的財(cái)富。回憶起剛進(jìn)中學(xué)的我們，此刻我們進(jìn)步、生長了。一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一榮耀的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不只僅是我人生中一段珍貴的經(jīng)歷，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在今后的路上我會(huì)做的非常好。教師實(shí)習(xí)總結(jié)(二)：實(shí)習(xí)是我們師范生馬上踏上漸漸人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對我們的生活規(guī)劃有著重要的意義。二零一一年九月五號，我懷著興奮而沖動(dòng)的心境來到了實(shí)習(xí)學(xué)校——永州市雙牌二中，開始了我為其一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。實(shí)習(xí)期間在各位指導(dǎo)、教師的關(guān)心與協(xié)助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，吸收了更多的教學(xué)經(jīng)歷，深感自身在各方面的鍛煉和開展，但也明白了更多自身的缺乏。我們的教育實(shí)習(xí)任務(wù)分為四局部：專業(yè)輔導(dǎo)課，常規(guī)課和實(shí)習(xí)班主任，調(diào)研工作?；叵胱晕以谶@幾局部的工作情景，不盡如意。對此我考慮過，教學(xué)經(jīng)歷自然是一個(gè)要素：所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，理論與實(shí)際的相結(jié)合，都需要我們在理論中不時(shí)改善、完善。然而更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變沒有做到位。用我們自我的話說，我們處在一個(gè)為難的位置上。作為一名教師，我們因盡心盡責(zé)。但作為一名實(shí)習(xí)教師，我們是否更重要的是以一個(gè)朋友的身份帶給學(xué)生新的世界觀，價(jià)值觀。亦或，兩者事實(shí)上是一體的。不論怎么樣，我們對工作仍抱著極大的熱情。一前期聽課局部前幾天我們在詳細(xì)任務(wù)的分派，相關(guān)指導(dǎo)、教師、學(xué)生見面過后主要是以聽課為主。在聽課和相關(guān)教師的指導(dǎo)下，我們逐漸理解到如何對一堂課的整體設(shè)計(jì)與支配，包括對教材的解讀分析，教案的撰寫，知識(shí)的課內(nèi)外結(jié)合，咨詢題情境設(shè)計(jì)等等。在正式上課之前，內(nèi)心有了大約的譜，不至于那么緊張無錯(cuò)。二專業(yè)輔導(dǎo)課局部我和另外兩名教師是以書法教師的身份打入學(xué)生心目中的。自然，我們帶的專業(yè)班級確實(shí)是書法特長班。帶專業(yè)班，這是我們來學(xué)校后立即接手的第一份工作。這其間，悲歡離合不盡其中。作為一位藝術(shù)類的專業(yè)教師，具備過硬的專業(yè)知識(shí)與技能是折服學(xué)生的第一法寶。也是樹立威信的有力武器。藝術(shù)生，尤其是一名算是優(yōu)秀的被教師和同學(xué)認(rèn)可的藝術(shù)生，誰沒有一點(diǎn)驕傲。初到專業(yè)班，就遇到了到了這類學(xué)生。他們在專業(yè)特長班，因?qū)W得早，專業(yè)根底較其他學(xué)生是拔尖的。但因長期的處在高處，多少有點(diǎn)驕傲。我們于這些學(xué)生在年齡上又相差不大，沒有相對性的壓倒性優(yōu)勢。又因到實(shí)習(xí)學(xué)校前，不明學(xué)校的詳細(xì)教學(xué)布置，都沒有做一些專業(yè)類的預(yù)備。因而，他們開始有點(diǎn)不服氣我們。甚至產(chǎn)生，我們憑什么教她們、管他們的反逆情緒。對待這類學(xué)生，我們僅有拿出我們作為教師的或者是馬上畢業(yè)的專業(yè)類的專業(yè)水平來。讓他們看到與我們的差距，明白自身的缺乏。更重要的是，以此來樹立我們教師的威信，以便以后的整個(gè)教學(xué)。而另外一些根底班的學(xué)生，好的容易另他們所領(lǐng)悟的教學(xué)方法大約更加重要。此外，作為學(xué)生的專業(yè)教師，和他們堅(jiān)持同一前進(jìn)目的非常重要。藝考生特點(diǎn)明顯，文化、專業(yè)要雙飛，才干制形成果。這一點(diǎn)，我第一節(jié)課就跟他們強(qiáng)調(diào)，以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的目的與動(dòng)力。并時(shí)常與學(xué)生交談現(xiàn)今藝考的情景，拉近與學(xué)生的間隔，讓其堅(jiān)持比較明晰的頭腦以藝術(shù)生的身份完成高中的學(xué)業(yè)。三常規(guī)教學(xué)局部專業(yè)輔導(dǎo)課的教學(xué)雖有些咨詢題呈現(xiàn)，但是我們的強(qiáng)項(xiàng)。而真正表達(dá)一個(gè)教師教學(xué)水平的是常規(guī)課的教學(xué)。由于我們應(yīng)對的不再是統(tǒng)一的專業(yè)生，他們中間也許有學(xué)過的，但大多是一般的文化生。這類學(xué)生對美術(shù)(我教書法)不感興趣，甚至是一無所知。這個(gè)時(shí)候，作為藝術(shù)教師，除了在課堂上傳授知識(shí)，更加要學(xué)會(huì)的是如何駕馭整個(gè)課堂(包括課堂上學(xué)生呈現(xiàn)的任何反響，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的興趣以及課堂時(shí)間的把握)。我按照自我的經(jīng)歷總結(jié)了一下幾點(diǎn):在課堂教學(xué)過程中，要可以有個(gè)好的講解，并讓學(xué)生領(lǐng)悟講解的資料。一方面應(yīng)主動(dòng)的講授，充沛發(fā)揮教師的主體性。另一方面，應(yīng)當(dāng)留意運(yùn)用一些科學(xué)的講課方法和戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生考慮，進(jìn)入到課堂知識(shí)的點(diǎn)上。1、做好備課的預(yù)備備課預(yù)備工作做得好壞，將直截了當(dāng)阻礙聽課的質(zhì)量。(1)識(shí)的預(yù)備這主要要理解自我是否掌握新課需要的知識(shí)，假設(shè)覺察自我還不具備這種知識(shí)根底，便要在講課這前及時(shí)補(bǔ)上。如此可以保證在講新課的時(shí)候自身的專業(yè)性。(2)質(zhì)的預(yù)備在講課的時(shí)候，往往是按照課本的資料來講解的。但因多提早搜集相關(guān)的課外知識(shí)。提起學(xué)生的興趣，完善課本知識(shí)的缺乏，進(jìn)步課堂教學(xué)資料質(zhì)量。(3)精神的預(yù)備講課的精神預(yù)備有兩方面：一是調(diào)整好自我的心理狀態(tài);二是留意勞逸結(jié)合，保證上課前有充沛的精力。2課堂講授要語言流暢，思路明晰3要有針對性，突出重點(diǎn)4注重學(xué)生身手的培養(yǎng)：上課時(shí)注重與學(xué)生為主，注重發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性以及綜合身手的培養(yǎng)，有認(rèn)識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和互相協(xié)作的身手。5課堂前后知識(shí)的承接與學(xué)生的情緒結(jié)合6做好課后輔導(dǎo)工作：課余時(shí)間與學(xué)生交流并協(xié)助答疑，有助于他們對當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的掌握和穩(wěn)固，彌補(bǔ)課堂時(shí)間倉促等缺乏?？偟膩碚f，通過實(shí)習(xí)期間的常規(guī)教學(xué)，讓我切身體會(huì)到教案對講課的重要性。同時(shí)，課堂上的講授必需靈敏變通。課堂中學(xué)生的參與是必不可少的組成局部。而以自我的思維來揣度學(xué)生的思維更是非常關(guān)鍵的。由于許多我們自身認(rèn)為非常簡單的咨詢題，對剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來說可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地點(diǎn)。這時(shí)候我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)明晰確實(shí)是尤為重要的了。同時(shí)，讓學(xué)生可以參與，讓課堂成為他們的舞臺(tái)，也是至關(guān)重要的。另一方面，提咨詢也是一種學(xué)咨詢。要緊扣課本知識(shí)點(diǎn)，有必需的深度，擅長調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)取性。法國教育家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授身手，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。要讓學(xué)生參與課堂，給予他們更多的時(shí)機(jī)。唯有如此，學(xué)生、教師才干與課堂更好的融為一體。四班主任工作局部教學(xué)工作對一名教師而言尤為重要，但比教學(xué)工作更重要的是班主任工作。在實(shí)習(xí)班主任期間，我深感其點(diǎn)。班主任是班級工作的組織者、治理者和謀劃者，也是學(xué)校治理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的構(gòu)成起到舉足輕重的作用。班主任工作千頭萬緒，工作方法也千差萬別，情勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。需要不時(shí)總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)歷落實(shí)到班主任工作方案中。作為一個(gè)班主任又怎么樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我深感作為班主任，要不時(shí)堅(jiān)持一個(gè)規(guī)范。處置班級事務(wù)、獎(jiǎng)懲方面，對待好學(xué)生、后進(jìn)生態(tài)度方面都要一碗水端平。假設(shè)處置有偏頗，那么會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情，壓抑后進(jìn)生的進(jìn)取心。不利于整個(gè)班級的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步。其次，還有如此一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對學(xué)生的教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，僅有真正理解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才干到達(dá)教師對學(xué)生的生長供給協(xié)助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。在實(shí)習(xí)班主任期間，我除了協(xié)助原班主任正常教學(xué)和治理班級工作外，最注重的是和學(xué)生進(jìn)展心理溝通。以一個(gè)朋友的身份去和他們交談。明白他們所想、所喜、所厭。再結(jié)合自身的感悟去引領(lǐng)他們。每一個(gè)人都期望遭到教師的關(guān)注，無關(guān)于學(xué)習(xí)的好壞。作為一名教師，非常多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話，都會(huì)對學(xué)消費(fèi)生長久的阻礙。但也有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。因而，這就需要我們在教師與朋友之間堅(jiān)持一個(gè)度。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予必需的懲辦。所以，懲辦異常要慎重，高中生已是半個(gè)成年人，在思想人格方面以相當(dāng)水平的成熟。在懲辦他們時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意：①首先必需要留意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，維護(hù)好學(xué)生的自決心、自尊心，要公平平輿，不能全盤否認(rèn);②懲辦的目的是警示學(xué)生什么該做，什么不該做。不是為懲辦而懲辦。換句話說，懲辦是手段，教育才是目的;③懲辦的關(guān)鍵是理解教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。好的處置方式，不但不會(huì)讓學(xué)生記恨于你，更會(huì)增進(jìn)與他們之間的友誼。正所謂不打不相識(shí)。班主任是學(xué)生在學(xué)校的第一監(jiān)護(hù)人，工作瑣碎卻也貼心。主持的班會(huì)活動(dòng)，最終的十年之約我們相誠以待之。五調(diào)研局部最終值得說得是我們在實(shí)習(xí)期間做的一個(gè)調(diào)研?！靶抡n程改革〞的全面施行，教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)，多媒體的應(yīng)用，給無數(shù)師生帶來了福音。我們在教學(xué)時(shí)，深感其點(diǎn)。然而，我們在喝彩社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也為不少學(xué)生憂慮。在教學(xué)中我們覺察一局部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的。對此，和其他在校教師也聊起時(shí)，他們在給予我們指導(dǎo)的同時(shí)也在犯難，“書，是越來越難教了〞、“學(xué)生精力老是集中不起來〞、“對課程沒興趣〞。不難看出，“厭學(xué)〞已成了制約教育教學(xué)工作，阻礙整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)不可無視的社會(huì)咨詢題，他關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣和獨(dú)立人格的構(gòu)成，而不單單是阻礙教學(xué)質(zhì)量——學(xué)生成果的咨詢題。因而，必需加以注重。針這對這一現(xiàn)象，我們采取了抽款式調(diào)查。而同時(shí)我采用和學(xué)生們談心，去進(jìn)一步真實(shí)的理解他們這一方法獲得更為詳細(xì)的情景。并按照實(shí)習(xí)期間的觀察，分析出學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)、產(chǎn)生的緣故，從中找到正確的適宜學(xué)生的方法，處置這一咨詢題。(一)厭學(xué)的突出表現(xiàn)：A課堂上，思想開小差，留意力不集中。甚者，直截了當(dāng)睡覺，無視教師，可以說為視上課為坐牢。B作業(yè)不能獨(dú)立完成，要么抄，要么就干脆不做?？荚囋?分鐘完成選擇題，然后就睡覺或交卷走人玩瀟灑。C嚴(yán)峻的逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩游戲。(二)厭學(xué)的緣故A學(xué)習(xí)壓力過重(約50。7%)大局部學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為考大學(xué)拿文憑掙前途，自身，家長，社會(huì)等周遭壓力大。B根底太差跟不上，(約36。9%)成果差的學(xué)生，一局部壓力大畏懼學(xué)習(xí)，一局部沒決心干脆放棄。導(dǎo)致越來越差，越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。喜歡的學(xué)科就學(xué)習(xí)，學(xué)得好，感受有意思;不喜歡的學(xué)科就不學(xué)，覺得非常煩。學(xué)習(xí)完全憑興趣和喜好，沒有自覺性。C教師的教學(xué)方法單調(diào)(約26。1%)教師講得太單調(diào)，只注重課堂知識(shí)的灌輸，沒有結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn)，沒有幽默感。把簡單咨詢題復(fù)雜化，不再學(xué)生的理解身手范圍。D家長施壓大(約22。2%)家長只一方面的注重成果，沒有和學(xué)生進(jìn)展溝通，平常施壓大。E學(xué)生青春期的個(gè)人情緒感受學(xué)習(xí)太單調(diào)太無聊(約16。3%)不明白什么緣故，反正不愿意學(xué)(約16。3%)不喜歡某教師(約11。3%)總的來看，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的要素非常多，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的要素有主觀的，也有客觀的，好多是可以改變的。據(jù)調(diào)查顯示，有一半以上的學(xué)生以往有過厭學(xué)的情緒，71.4%的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是正?，F(xiàn)象。呈現(xiàn)厭學(xué)情景時(shí)，有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過的高年級的或同年級的同學(xué)處置，或找到好的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣。百分之二十以上的學(xué)生選擇了找教師處置。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和處置的方法千差萬別，按照個(gè)人情景而定，找到適宜自我的方法。厭學(xué)情緒的處置，不只僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的咨詢題，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣和獨(dú)立人格的構(gòu)成咨詢題。在教學(xué)過程中，尤為重要?？傊徽撌悄囊环矫娴墓ぷ?，都讓我學(xué)到了非常多做人與做事的道理，更進(jìn)步了我的專業(yè)水平與教學(xué)水平。人，頃間長大成熟。臨近完畢，非常舍不得和學(xué)生們分開。一個(gè)多月的時(shí)間里，工作之余，談話聊天，分享彼此的生長經(jīng)歷，嬉戲玩笑，留下了一段段完美的回憶。臨走前，為每位學(xué)生留下了我最真誠的祝福與期望。人生之路何其長，我們相聚又相離，但終究在彼此的生命里留下腳印。那般完美的日子，讓我們窩在心頭，等待……等待再次的綻放!教師實(shí)習(xí)總結(jié)(三)：我實(shí)習(xí)所在學(xué)校是xx市第一中學(xué)，實(shí)習(xí)根本資料包括三局部：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。根本情景如下：1.課堂教學(xué)：完成教案數(shù)3份，上課數(shù)4份2.班主任工作：負(fù)責(zé)治理班級日常事務(wù)和組織班級活動(dòng)3.教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告經(jīng)歷了六個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的職責(zé)，在這兩個(gè)月里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自我，為人師表，處處留意自我的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，可以遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)和教師，謙虛聽取他們的指導(dǎo)意見，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作我教的是高一理科實(shí)驗(yàn)(1)班的數(shù)學(xué)，通過向教師理解和幾天的答疑情景，我覺察這個(gè)班的數(shù)學(xué)根底還不錯(cuò)，但由于初高中知識(shí)的跨度相當(dāng)大，大局部學(xué)生對前段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“教師，數(shù)學(xué)好難啊!〞我一邊以堅(jiān)決的語氣鼓舞他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識(shí)相對初中知識(shí)可以說在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不時(shí)地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中探究高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適宜自我的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)漸漸地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感受了。〞給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，一邊在內(nèi)心苦苦思索著如何去協(xié)助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，習(xí)慣難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維身手和解題身手來進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)身手。體此刻平時(shí)上課和答疑時(shí)對他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)峻的情況，給他們那進(jìn)展了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十相乘法、二次函數(shù)最值咨詢題求解、二次不等式的求解等資料。同時(shí)，留意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)留意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每一天兩節(jié)晚自修，我都會(huì)到班上進(jìn)展答疑。同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都較高，課上聽不明白的地點(diǎn)、作業(yè)、練習(xí)冊遇到的咨詢題都紛紛舉手提咨詢。經(jīng)常在一個(gè)班一答疑確實(shí)是一節(jié)課，根本抽不了空到另一個(gè)班去。為了公平，只能一節(jié)課去一個(gè)班。從學(xué)生的咨詢題中，我覺察他們的課堂效率非常低，課堂上反復(fù)了好幾次的題型，仍然不會(huì)做一樣類型的作業(yè)，如二次函數(shù)最值咨詢題，至今仍有好一局部學(xué)生是不明白的。學(xué)習(xí)方式也存在較大咨詢題，沒有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒記好就做作業(yè)?！扒蓩D難為無米之炊〞，導(dǎo)致作業(yè)無從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對這個(gè)咨詢題，答疑時(shí)，我會(huì)讓這品種型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè)，假設(shè)仍然不明白，再給他們講解，防止讓他們太過依托教師，培養(yǎng)他們獨(dú)立考慮的習(xí)慣。在修正作業(yè)和修正試卷的工作中，及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，存在的突出咨詢題，并做好記錄。對學(xué)生做法不大確信時(shí)，謙虛地向教師請教后再修正。同時(shí)，在評卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期中考試的評卷、統(tǒng)卷工作，學(xué)會(huì)了如何使用excle軟件進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、排行。上課階段，學(xué)校給我們布置的課不是非常多，共四節(jié)，同時(shí)給我們布置的課時(shí)間間隔較長，這使我有充沛的時(shí)間細(xì)心揣摩教材，與隊(duì)友組成的數(shù)學(xué)備課組一齊討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等資料，進(jìn)展團(tuán)體備課，詳細(xì)寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景改了有改，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽明白，非常好地吸收相關(guān)知識(shí)，讓課堂效率到達(dá)。然后才交給明白教師審批，在指導(dǎo)教師地修正和提議下再做修正，同時(shí)在上課前進(jìn)展試講。我的每節(jié)課指導(dǎo)教師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽，做出全面細(xì)致地評價(jià)，細(xì)心腸指出我上課過程中所存在的缺點(diǎn)與缺乏及有效的實(shí)際教學(xué)提議，同時(shí)確信了我的亮點(diǎn)，鼓舞我構(gòu)成具有自我個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。在教師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語言、板書、提咨詢技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的進(jìn)步。我認(rèn)為自我也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是非常好，語速稍快，有時(shí)期望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生考慮得時(shí)間。上課之余，我還進(jìn)取去聽學(xué)校其他教師的課，如本實(shí)習(xí)隊(duì)所有數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師，還有一中最為有名氣的阮貴榮教師和鞏福德教師的課都一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和教師交流，學(xué)習(xí)教師們的優(yōu)點(diǎn)和豐富的教學(xué)經(jīng)歷。二、班主任工作(1)在工作預(yù)備方面我擔(dān)任高一理科實(shí)驗(yàn)(1)班的班主任，首先我通過指導(dǎo)教師較快地理解了整個(gè)班的情景特點(diǎn)和個(gè)別好動(dòng)生的根本情景，同時(shí)理解班級地一些日常工作。其次，我通過與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情景。每一天早讀和晚修我都會(huì)去教室，漸漸地融入了這個(gè)班團(tuán)體。學(xué)生也非常喜歡實(shí)習(xí)教師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦，一些淘氣的學(xué)生也能謙虛聽取我的教誨，努力改正，和學(xué)生相處得非常融洽。在給小孩們上最終一節(jié)課時(shí)，我故作假設(shè)無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自我善感的性情泄露了，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛非常繁重?；蛟S小孩們也明白我們要分別了，他們都非常認(rèn)真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。雖然聽了無數(shù)次“教師好〞，但每每回應(yīng)的時(shí)候我仍然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純真的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒有做到一名好教師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中，我還覺察了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作所以要認(rèn)真完成，但英勇的“主動(dòng)請纓〞卻能為你贏得更多的時(shí)機(jī)。只要勤咨詢、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。(2)在班級日常治理方面在六周的時(shí)間里，我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每一天早上都非常早到教室，巡視早讀情景，監(jiān)視打瞌睡，發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué)，進(jìn)步早度效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)展時(shí)間觀念教育。學(xué)生的紀(jì)律方面，理科實(shí)驗(yàn)(1)班的學(xué)生較為活潑，局部學(xué)生非常淘氣，自修自習(xí)課常有討論咨詢題的現(xiàn)象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，阻礙到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。按照觀察，咨詢題主要出在那三四個(gè)學(xué)生身上，只要治理好那三四個(gè)學(xué)生，整個(gè)班就可以正?；恕Ｒ蚨也扇「鱾€(gè)擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)教師理解了那四個(gè)學(xué)生的一些情景，如學(xué)習(xí)情景，入學(xué)以來的一些表現(xiàn)等。然后在平時(shí)的早晚讀、自修時(shí)間對他們重點(diǎn)觀察，對他們不良習(xí)慣進(jìn)展約束。抓住的教育時(shí)機(jī)對他們進(jìn)展個(gè)別教育。個(gè)別教育時(shí)，首先讓他們作自我評價(jià)，看他們那是否認(rèn)識(shí)到自我的缺點(diǎn)和缺乏。學(xué)生對自我的缺點(diǎn)仍然有必需認(rèn)識(shí)的，有些仍然明晰地認(rèn)識(shí)到，但約束不了自我去改正。認(rèn)識(shí)得不到位的，我再以“教師覺察，教師覺得……你覺得是不是呢?〞這種方式與學(xué)生對話，給學(xué)生分辯的時(shí)機(jī)，防止對學(xué)生的片面理解而傷了學(xué)生的自尊，甚至形成逆反心理。學(xué)生雖然非常淘氣，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，確實(shí)是服理、重事實(shí)，容不得教師半點(diǎn)夸大;但，是確實(shí)是，能英勇成認(rèn)。這時(shí)，再對他們進(jìn)展指導(dǎo)教育，學(xué)生才干放下防范武器，真正從內(nèi)心理解教師的教育，認(rèn)真考慮教師的教誨，真正去努力改善。(3)在班級活動(dòng)方面學(xué)生較喜歡打籃球，在實(shí)習(xí)期間，非常慶幸有時(shí)機(jī)觀看了一場學(xué)生自行組織的班賽，為他們吶喊加油的投入中，理解了學(xué)生對籃球的熱愛。但學(xué)生仍然學(xué)生，對事情的度把握得不好，組織班賽過于頻繁，心思都放在籃球賽的組織和開展上了，非常難投入到學(xué)習(xí)中來。因而，我們教師對打籃球采取了硬治理：近期不同意組織班賽，讓學(xué)生先投入到學(xué)習(xí)中來，順利完成初中到高中的轉(zhuǎn)變。xx月份，在學(xué)校舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我給學(xué)生加油，與學(xué)生玩在一齊，拉近了師生間的間隔，本班在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了不錯(cuò)的成果.(4)互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)期間，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成的任務(wù)，互相協(xié)助，團(tuán)體備課，互相聽課、評課，互相借鑒經(jīng)歷。從不一樣隊(duì)友身上學(xué)到非常多不一樣的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧。三、教育調(diào)查我們實(shí)習(xí)隊(duì)的調(diào)研課題是?XX一中中學(xué)高二學(xué)生文理分科選擇?，分別對未分科的學(xué)生、已分科學(xué)生、學(xué)校的指導(dǎo)教師進(jìn)展了咨詢卷和訪談?wù){(diào)查。隊(duì)友們進(jìn)取配合，分工合作，共同完成了咨詢卷派發(fā)與回收，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，訪談及訪談?wù)砼c分析，最終順利整理成文，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。四、完畢語回憶這40天的時(shí)間，我是用心的，但用心不用需等于勝利，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)歷，甚至由于讀錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不論怎么樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，由于我應(yīng)對的是一顆顆純確實(shí)心。但我還沒有做到“愛〞和“嚴(yán)〞的非常好結(jié)合，還要留意對學(xué)生的愛要有個(gè)度，不能過分遷就，必需要和嚴(yán)結(jié)合，同時(shí)還要學(xué)習(xí)更多好的教育方法、教育機(jī)智，才干高效率地治理好、教育好學(xué)生?？偟膩碚f，本次教育實(shí)習(xí)是一次勝利的實(shí)習(xí)。教師實(shí)習(xí)總結(jié)(四)：光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作快要完畢了，在這一個(gè)半月里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)半月的時(shí)間里，在教案的預(yù)備和書寫上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了非常大的進(jìn)步。一個(gè)半月的時(shí)間不長，但感受頗多?，F(xiàn)將在實(shí)習(xí)中的心得總結(jié)如下：在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假設(shè)是習(xí)題課，我那么會(huì)事先認(rèn)真把標(biāo)題做一遍，想一下假設(shè)是我來講我會(huì)怎么樣講。到了聽課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是留意科任教師講解過程中與自我思路不一樣的局部，以吸收教師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自我的不明白，想教師為什么會(huì)如此講。每個(gè)教師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。同時(shí)，我留意學(xué)生的表情反響，而考慮以后我要以怎么樣的方式方法去上課才干到達(dá)良好的效果，也確實(shí)是“備學(xué)生〞。我們班是文科班，學(xué)生普遍不喜歡物理，課堂氣氛不活潑，緣故是他們覺得不論單調(diào)、難明白。因而在備第一節(jié)課時(shí)，我花了非常大心思設(shè)計(jì)課堂構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)，盡量使課堂生動(dòng)起來，并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體〞進(jìn)展教學(xué)，即方便又能吸引學(xué)生。一、教師要有自我獨(dú)到之處雖然實(shí)習(xí)之前，我們再學(xué)校里也有過代課的理論，但是應(yīng)對中學(xué)的體育教學(xué)仍然沒底。隨著二期課改的施行，給予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又單調(diào)的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自我獨(dú)到之處，有新意。讓學(xué)校在歡樂的心境下上好每一節(jié)體育課，也方便于我畢業(yè)論文的研究。在聽課的同時(shí)，我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)展了調(diào)查。通過作文、作業(yè)的修正再加上自習(xí)時(shí)間和課后時(shí)間與學(xué)生交流的理解，全班的學(xué)習(xí)氣氛非常好，課堂紀(jì)律和作文、作業(yè)上交情景都非常好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)自覺、預(yù)備充沛，這為教師進(jìn)一步結(jié)實(shí)學(xué)生根底和講授新課帶來非常大的動(dòng)力和決心。所以，我相信如此良好的學(xué)習(xí)精神與教師長期的細(xì)心指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)是密不可分的。二、初為人師，為人師表教育實(shí)習(xí)開始往常，院指導(dǎo)對我院的全體實(shí)習(xí)生進(jìn)展了發(fā)動(dòng)，并結(jié)合以往教育實(shí)習(xí)的經(jīng)歷和教訓(xùn)，向?qū)嵙?xí)生進(jìn)展了熱愛教育事業(yè)，為人師表的教育培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的進(jìn)取性。由于教師可以說是學(xué)生的典范，他的一舉一動(dòng)，都在阻礙著學(xué)生的身心。在教育實(shí)習(xí)中，我盡量做到為人師表，主要表現(xiàn)如下：1、投身于教育實(shí)習(xí)中。雖然，在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來說，這仍然第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)教師，這之間需要付儲(chǔ)必需的努力。首先，在實(shí)習(xí)第一周，聽了帶隊(duì)教師及其他教師的一些課，為第二周正式上課做了一些必要的預(yù)備。為了上好第一堂課，我深鉆教材，備好第一堂課，勇于創(chuàng)新，進(jìn)展新教法嘗試。然后，開始上課，而在這期間，我又與其他實(shí)習(xí)生進(jìn)展交流，汲取經(jīng)歷彌補(bǔ)自我的缺乏。2、在實(shí)習(xí)中，我不只僅只限于教學(xué)工作，同時(shí)按照中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情景，開展了非常多有益的活動(dòng)，豐富了實(shí)習(xí)生活。我們和學(xué)生，我們即是實(shí)習(xí)教師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的間隔堅(jiān)持適當(dāng)。我與學(xué)生交朋友，空余時(shí)間和學(xué)生一齊玩，做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情，而在上課、考試時(shí)，對他們提出了非常高的要求，又要有必需的嚴(yán)肅度，如此在學(xué)生面前堅(jiān)持了必需的威信。三、做教師容易，做好教師難做一名教師容易，做一名好教師確實(shí)非常難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要治理好整個(gè)班團(tuán)體，進(jìn)步整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)展交流，給予學(xué)生協(xié)助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。實(shí)習(xí)工作還有半個(gè)月就要完畢了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會(huì)，關(guān)于我們今后走上工作崗位，都有非常大的協(xié)助。通過這次實(shí)習(xí)，也進(jìn)步了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭取更大的進(jìn)步。相信今后不論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺得是歡樂的，同時(shí)永遠(yuǎn)銘記于心。教師實(shí)習(xí)總結(jié)(五)：我實(shí)習(xí)的資料主要是語文教學(xué)、班主任工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我實(shí)習(xí)的班級主要是初一(1、2)班，是兩個(gè)非常優(yōu)秀的班級，他們的語文教師，也確實(shí)是我的指導(dǎo)教師，是語文教研組的組長，市高級骨干教師。他們使用的是我所不熟悉的新教材，初拿課本時(shí)讓我壓力倍增，由于我作為他們的實(shí)習(xí)教師，總要做好給他們上課的預(yù)備。然而，當(dāng)教師是我的人生追求，是我的夢想職業(yè)，我不想輸在起跑線上，我想做一名優(yōu)秀的教師，我想我的學(xué)生都是最棒的。因而，怎么樣才干上好課，怎么樣才干教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的咨詢題。還好，我是幸運(yùn)同時(shí)是幸福的。我遇見了一位專心致志、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍且熱愛教育工作的教師——我的指導(dǎo)教師。我首先從指導(dǎo)教師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)教師教的這么勝利，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)教師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。他注重根底知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和知識(shí)細(xì)化且全面。他為人謙遜隨和，工作非常負(fù)責(zé)，非常熱心腸告訴我怎么樣聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不一樣的情景作出適當(dāng)?shù)姆错?，從而進(jìn)步教學(xué)效果。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授身手，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。那么，怎么樣去鼓舞、喚醒、鼓舞聽課者呢?做到師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂，給予他們更多的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)活力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。惟有如此，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有如此，學(xué)生的語文水平才會(huì)進(jìn)步。在聽課的過程中，我看見我的指導(dǎo)教師正如此做著。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。無疑，新教材的指導(dǎo)思想確信是要充沛發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、制造性。指導(dǎo)教師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，明確教學(xué)資料，理解掌握教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)思想。教學(xué)案中的咨詢題應(yīng)當(dāng)是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大咨詢題，這些啟發(fā)性咨詢題的設(shè)置就大有學(xué)咨詢了，不只僅要對教材非常熟悉，有透徹的理解，還要有自我的獨(dú)特感悟，非常地費(fèi)腦筋。在備課方面，指導(dǎo)教師也給了我講述了一些本卷須知。備課時(shí)，不要巨細(xì)無遺，那樣在上課的時(shí)候可能非常難找到要講的東西，只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，詳細(xì)的要用到的知識(shí)，自我應(yīng)當(dāng)非常熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候思路要明晰，條理要明確，不能照本宣科，而是按照課堂的進(jìn)展情景，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，同時(shí)調(diào)整時(shí)要做到教學(xué)活潑、過渡自然。記得第一次給學(xué)生上課后，指導(dǎo)教師給予的意見和評價(jià)，他說：“由于你是初次上課，有些緊張，教態(tài)略顯拘謹(jǐn);沒有教學(xué)經(jīng)歷，在細(xì)節(jié)處置上略顯生澀;但是從整個(gè)教學(xué)過程來看，你這是一堂構(gòu)造非常完好的課;作為教師，你的根本功非常扎實(shí)，如：一般話規(guī)范，板書工整明晰，這些都是做教師應(yīng)具有的最根本的條件，同時(shí)這也是你自身的一些優(yōu)勢;此外，立志做教師的精神值得局部教育者學(xué)習(xí)，有了進(jìn)取進(jìn)取的職業(yè)精神才是工作的動(dòng)力，可以看出你預(yù)備充沛。我相信你成為教師不久，必需會(huì)是一位被大家認(rèn)定的優(yōu)秀的教師。〞第二次我在初二年級上了一堂課，除了聽取指導(dǎo)教師的意見，我課后還向?qū)W生理解了他們聽課后的感受及我的教學(xué)情景，學(xué)生們進(jìn)取熱情的回答我說：“教師的課上得非常棒，但能多與我們進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)就更好了。〞第三次，初一年級的學(xué)生們告訴我：“教師的語速有些快。〞聽了教師和學(xué)生們的意見和提議，在之后的教學(xué)過程中，我不時(shí)的留意和改善。同時(shí)，我在指導(dǎo)教師進(jìn)取的工作精神和學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度中理解并學(xué)習(xí)到了非常多非常多。如：怎么樣進(jìn)展作業(yè)布置和作業(yè)修正;怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒;怎么樣有效開展小組合作學(xué)習(xí);機(jī)智化解課堂的突發(fā)事件;把預(yù)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺行為;擅長在教學(xué)中進(jìn)展有效的反思;給予學(xué)生鼓舞和正確的評價(jià);學(xué)會(huì)正確、有效、熟練、靈敏地運(yùn)用多媒體教學(xué)等。在他的工作作風(fēng)中，我看見了踏實(shí)過好每一天的燦爛笑容，他在工作中精益求精，把工作當(dāng)做享受，是一位生活幸福的教師。我非常感激指導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)上給與我的協(xié)助，在工作時(shí)給予我確實(shí)信和鼓舞，我崇敬他默默無聞的奉獻(xiàn)精神，給了我追求的啟示，也算是人生感觸。我也相信自我必需會(huì)越做越