浙江省中考語文模擬試卷及答案匯總六十三

浙江省中考語文模擬試卷及答案匯總六十三一、字詞書寫1．閱讀下面文字，根據(jù)要求完成題目?冬天的陽光依然mínɡm(xù)èi①而溫暖，時光的腳印依然開出鮮艷的花朵，夢想的種子依然會在春天ménɡyá②?因?yàn)橛腥?，身披最潔白的?zhàn)袍，用自己的生命和信念，去為所有人，迎頭抗擊如海嘯般洶涌而來的冠狀病毒?（選自千野《抗擊病毒》）（1）“冠”字有“ɡuān”和“ɡuàn”兩種讀音，“冠狀病毒”中的“冠”應(yīng)讀（2）根據(jù)拼音寫出漢字?①mínɡm(xù)èi②ménɡyá二、情景默寫2．下面是某班師生有關(guān)抗擊新冠疫情的課堂對話，請你填寫空缺的相關(guān)內(nèi)容?張老師：病毒擊不垮中國人防疫抗疫的堅定信心，艱難困苦壓不倒中華民族堅強(qiáng)不屈的鋼鐵脊梁?千百年來，中華民族正是在與各種疫病?自然災(zāi)害?外來侵略等各種艱難困苦的斗爭中，練就了百折不撓的精神稟賦?疫情再嚴(yán)重，也擋不住中國人民的希望，相信經(jīng)過全國人民的努力，終會撥開陰霾，實(shí)現(xiàn)“①，”的美好愿景?（陸游《游山西村》）小剛：老師，我們有鐘南山這樣八十四歲還奮戰(zhàn)在抗擊疫情一線的國家脊梁，印證了曹操那句“②，”?（《龜雖壽》）小雅：我們還有數(shù)以萬計的醫(yī)務(wù)人員逆行武漢，他們立下軍令狀“不計得失，不論生死”，正如李賀那句“③，”?（《雁門太守行》）小剛：老師，有句話叫“多難興邦”，這也正如《<孟子>兩章》所說的“④”，疫情的確造成了巨大損失，但決不能將我們擊垮，它反而會引發(fā)我們深刻的反思，把工作做得更好?張老師：中國人民的抗疫也不是孤立的，國際社會與我們并肩抗擊疫情，上演了無數(shù)“豈曰無衣，與子同袍”的感人故事?小剛：老師，我知道“豈曰無衣，與子同袍”出自《詩經(jīng)》中的《秦風(fēng)·無衣》?國際友人在支援中國的抗疫物資上貼上這經(jīng)典名句，要表達(dá)什么意思呢?小雅：這兩句本意是講戰(zhàn)場上友誼的?我覺得國際友人想要借此表達(dá)⑤的意思?張老師：理解正確?經(jīng)過大家的努力和國際友人的支援，我們必將走出逆境，取得最終勝利！三、名著閱讀3．探究《簡·愛》中“火”的寓意?“火”的片段“火”的寓意蓋茨海德府：當(dāng)舅媽里德太太在詆毀她時，簡爆發(fā)了：“我在控訴和恐嚇里德太太時，內(nèi)心恰如一片點(diǎn)燃了的荒野，火光閃爍，來勢兇猛。”這是憤怒之火。舅父去世后，舅媽視簡·愛為眼中釘，她遭受了長期的歧視和虐待。當(dāng)舅媽再次詆毀她時，她爆發(fā)了，這“火”是她長久以來壓在心底的憤怒之火，表現(xiàn)了簡·愛的反抗精神。桑菲爾德莊園：“整個房間如節(jié)日般大放光明，熊熊爐火通紅透亮……”“這種激情向著你——并且燃起純潔、猛烈的火焰，把你我融合在一起。”這是愛情之火?①?芬丁莊園：“客廳顯得很陰暗，一小堆乏人照看的火在爐中微微燃著。房間里的瞎眼主人，頭靠高高的老式壁爐架，俯身向著火爐?！薄傲_切斯特的面容不再充滿溫柔與激情，令人想起一盞熄滅了的燈，等待著再度點(diǎn)亮?！边@是生命之火。②?4．疫情當(dāng)前，閱讀是心靈最佳的棲息地。你認(rèn)為下列作品中的哪個人物，可以讓疫情中迷惘?失落的同學(xué)獲得鼓勵，變得振奮。請選擇一項，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡要分析理由。①保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）②馬純上（《儒林外史》）③尼摩（《海底兩萬里》）我選擇（），理由：四、現(xiàn)代文閱讀5．閱讀下面兩篇小說，完成下列小題?敲門〔美〕弗雷德里克·布朗地球上最后一個人獨(dú)自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……品質(zhì)〔英〕高爾斯華綏我很小的時候就認(rèn)識他了，因?yàn)樗凶鑫腋赣H的靴子?格斯拉先生的鞋店樸素安靜，櫥窗里陳列著幾雙靴子?只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子———這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實(shí)是模范品?有一天，我把幼小的腳伸到他跟前，羞怯地問：“先生，做靴子是不是很難的事呢？”他回答說：“這是一種手藝。”從他的含諷帶刺的紅胡子根上，突然露出了一絲的微笑?他像皮革制成的人?面孔僵硬而遲鈍，只有藍(lán)灰眼睛含蓄著樸實(shí)嚴(yán)肅的風(fēng)度，好像迷戀著理想?人們不用常到他那里去，因?yàn)樗龅难プ臃浅＝?jīng)穿?人們走進(jìn)他的店堂，像走進(jìn)教堂那樣?來客坐在那張僅有的木椅上等候?過了一會兒，他終于站在來客面前，上身沒有穿外衣，背有點(diǎn)兒彎，腰間圍著皮圍裙，袖子往上卷起，眼睛眨動著———像剛從靴子夢中驚醒過來?我說：“格斯拉先生，你可以給我做一雙皮靴嗎？”他會一聲不響地離開我?我坐在木椅上休息，欣賞皮革的香味?不久，他回來了，細(xì)瘦多筋的手里拿著一張黃褐色皮革?他眼睛盯著皮革說：“多么美的皮??！”等我也贊美一番以后，他告訴我半個月以后拿貨?他一邊跟我說“再見”，一邊繼續(xù)注視手里的皮革?我向門口走去的時候，就又聽到他趿拉著木皮拖鞋的踢踏聲把他送回到樓上做他的靴子的夢了?有一天，我對他說：“格斯拉先生，在城里散步時靴子咯吱咯吱地響了?！彼戳宋乙幌?，沒有做聲，蹙蹙眉頭，好像在搜尋對那雙靴子的回憶?“把靴子送回來！”他說，“如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢?！庇幸淮危掖┲?yàn)榧毙璨旁诖蠊举I的靴子，走進(jìn)他的店鋪。他的眼睛在細(xì)看我腳上的次等皮革。他最后說：“那不是我做的靴子?！彼恼Z調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀。他把手伸下去，用手指在一塊地方壓了一下?！斑@里痛吧？”他說，“這些大公司真不顧體面。他們把一切壟斷了。我熱愛靴子，但是他們搶去了生意，我很快就要失業(yè)了?！蔽铱纯此麧M是褶皺的面孔，他的紅胡子好像突然添上好多花白須毛了！這次我定了許多靴子。它們比以前的更經(jīng)穿。差不多兩年，我也沒想起要到他那里去。等我再去的時候，他店鋪外邊的兩個櫥窗中的一個漆上了另外一個人的名字———也是個靴匠的名字。那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)失去了孤高的氣派，擠縮在單獨(dú)的櫥窗里了?！鞍?！格斯拉先生，”我說，“你做的靴子好極啦！我一直穿著?！彼?xì)看我這雙皮靴，把手放在我的靴面上說：“這里還合腳嗎？我記得，費(fèi)了很大勁才把這雙靴子做好?！蔽蚁蛩f明靴子非常合腳，并定了幾雙靴子。他說：“我很快就可以做好；現(xiàn)在我的生意很清淡?！彼浅＿t緩地照我的腳形畫了樣子，又摸摸我的腳趾。一星期以后，我走進(jìn)他的店鋪。兩間門面又合二為一了，店里只有一個年輕人?！案袼估壬诘昀飭?？”我問道。他詫異地同時討好地看了我一眼?！鞍。　彼卮鹫f，“死掉了！”他說：“可憐的老頭是餓死的。醫(yī)生說是慢性饑餓。他想把店鋪撐下去；但是除了自己以外，他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份定貨后，要費(fèi)好長時間去做它。顧客可不愿等待呀。結(jié)果，他失去了所有的顧客。這就是他的下場?！薄暗丘I死———”“我看見，他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時刻。他從不讓自己有吃飯的時間；店里從來不存一個便士。所有的錢都用在房租和皮革上了。他是個怪人。但是他做了頂好的靴子?！薄笆堑?，”我說，“他做了頂好的靴子?！保ㄟx自《高爾斯華綏短篇小說集》，有刪改）（1）有同學(xué)覺得下面句子的朗讀重音處理比較難，請幫他完成下面的朗讀設(shè)計?語句朗讀設(shè)計地球上最后一個人獨(dú)自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……從他的含諷帶刺的紅胡子根上，突然露出了一絲的微笑?“突然”一詞需重讀?？此啤巴蝗弧钡男?，實(shí)則是格斯拉先生將制靴子視作生命一般的手藝而感到自豪與欣喜。重讀可以突顯這種意味。（2）上面兩篇小說選用了不同視角，《敲門》用第三人稱?《品質(zhì)》用第一人稱敘述故事?請選擇其中一篇，分析作者所選視角的效果?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）請你仔細(xì)研讀小說，探尋鞋匠格斯拉先生的死因?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）讀完上面兩篇小說后，你會選擇哪一篇推薦給你的好朋友閱讀呢?請選擇一個角度（情節(jié)?人物?主題?語言等）闡述推薦理由?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．閱讀下面文字，完成下列小題?新冠病毒讓多少企業(yè)?多少人亂了陣腳?哪里越有危險，哪里就越有機(jī)會！2003年的非典，由于大家都不敢出門，劉強(qiáng)東把中關(guān)村的實(shí)體店鋪搬到了線上，馬云看到了C端購物的需求，順勢創(chuàng)立了淘寶……那么，2020年的疫情會對中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生怎么樣的影響？“線上購物”對“線下購物”的加速替代盡管大家早就形成了線上購物的習(xí)慣，但是經(jīng)歷這次疫情之后，這個習(xí)慣還會被深度挖掘。如果僅從購物方面來講，未來的購物一定絕大部分都是在線上完成的，即便是線下場景產(chǎn)生的交易，也會在線上進(jìn)行，就好比你去商超買東西，手機(jī)當(dāng)場就可以下單，然后很快送到你家里。“線上辦公”對“傳統(tǒng)辦公”的加速代替因?yàn)橐咔?，人們開始習(xí)慣于在家里辦公。未來是個體崛起的時代，大量個體都脫離了公司獨(dú)立發(fā)展，比如網(wǎng)紅、自由職業(yè)、自媒體等，他們都不需要傳統(tǒng)的辦公室。各種線上辦公軟件會加速盛行，尤其是能夠?qū)崿F(xiàn)個體協(xié)同的辦公軟件，將被加速普及。“智慧城市”對“傳統(tǒng)城市”的加速代替城市是人類文明的重要載體。因疫情，千萬人口的武漢被封城。如果每一個人都可被精確追蹤，每一個流出人口都可被定位，那么我們疫情處理會更加井然有序，這就是智慧城市的價值。智慧城市包括交通管理、物流供應(yīng)鏈、應(yīng)急災(zāi)備、信息溯源等，都會全面數(shù)據(jù)化，甚至具備了人工智能的災(zāi)情預(yù)測等。這體現(xiàn)整個社會的管理水平，相信經(jīng)歷這一次疫情，中國在智慧城市上又會前進(jìn)一步。（節(jié)選自新浪財經(jīng)2020年01月31日21：34）（1）上面選文小標(biāo)題中加點(diǎn)“加速”一詞能否刪去？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）上面選文介紹了2020年疫情會對中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的三種影響，事實(shí)上它的影響是遠(yuǎn)不止這些。請結(jié)合自身見聞和體驗(yàn)，再寫出一種變化并闡述理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．議論文閱讀愛國的內(nèi)涵①愛國是人類共有的感情，是我們民族精神的核心內(nèi)容和各族人民共同的精神支柱。是中華民族傳承了五千年的美德，新時代，我們青少年更應(yīng)該懂得愛國的內(nèi)涵。②愛國的內(nèi)涵是什么？陸游在《病起抒懷》中用一句“位卑未敢忘國憂”作了最好的詮釋。歷史上，屈原流放中仍眷戀楚國，蘇武牧羊數(shù)十年心志不變，都是炎黃子孫愛國的寫照。③愛國的內(nèi)涵是什么？曹植在《白馬篇》中說得明白：“捐軀赴國難，視死忽如歸。”文天樣《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，更是蕩氣回腸。近代無數(shù)仁人志士正是用鮮血和生命，詮釋了中華民族的靈魂之歌。愛國就是要以身許國，不存雜念。這是中華民族薪火相傳的靈魂。④愛國的內(nèi)涵是什么?西漢名將甘延壽流傳千古的名句“明犯強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅！”是最有力的回答，為保衛(wèi)祖國的河山，維護(hù)祖國的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，無為中華兒女執(zhí)著堅守，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。戚繼光，一代名將；面對倭寇入侵。奮起組建“戚家軍”，潛心操練。英勇奮戰(zhàn)，終將倭寇趕出國門；。愛國要以維護(hù)祖國統(tǒng)一為己任，這是中華民族的根本利益所在。⑤愛國的內(nèi)涵是什么？愛國就是繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華文化是世界史上持續(xù)時間最長的文化，是先秦諸子百家到漢魏六朝歌賦，從唐詩宋詞元曲到明清小說，中華文化經(jīng)歷了幾千年的沉淀和發(fā)展，源遠(yuǎn)流長，博大精深。愛國要以敬重的態(tài)度繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。⑥“天下興亡，匹夫有責(zé)”，我們青少年生活在一個幸福和諧的社會中，在全面建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮進(jìn)征途上，我們肩負(fù)重任，做出自己的貢獻(xiàn)。（1）下面對文章的理解正確的一項是（）A．第①段從“愛國是人類共有的感情”切入，引出議論對象“愛國的內(nèi)涵”。B．第②段采用引用論證和對比論證的方法，論證了愛國的內(nèi)涵。C．第⑤段從目的和行動上論證了繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊迫性。D．全文從四個層面進(jìn)行了論述，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰完整。（2）如果要在第④段的橫線上補(bǔ)充一句話，下面最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．詹天佑，我國第一批出國的留學(xué)生，學(xué)成回國，憑借杰出才能完成了京張鐵路的修建，給了藐視中國的帝國主義一個有力回?fù)?。B．任正非，75歲的華為公司創(chuàng)始人，在眾多媒體面前表示；要擁抱世界，依靠全球創(chuàng)新發(fā)展，為中國企業(yè)砥礪奮進(jìn)樹立榜樣。C．李文波，一個普通的南海守礁士兵，二十年堅守，他從健壯小伙變成了兩鬢斑白的“小老頭”，他就是守護(hù)祖國的一塊堅不可摧的磁石！D．林俊德，一位將軍，也是一位院士，他參與了中國全部的45次核試驗(yàn)，他人生75年都默默無聞，一直工作到生命的最后時刻。（3）愛國的內(nèi)涵是什么？請依據(jù)文章的內(nèi)容簡要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、詩歌鑒賞8．閱讀下面古詩詞，完成下列小題?鷓鴣天·代人賦〔宋〕辛棄疾陌上①柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些②?平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉?山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家?城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?（注釋）①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被彈劾，隱居上饒?陌上，應(yīng)在上饒一帶?②些（s?。壕淠┱Z助詞?（1）朗讀這首詞時，同學(xué)們對“路橫斜”中“斜”的讀音產(chǎn)生了分歧?有人認(rèn)為應(yīng)讀“xié”，有人則認(rèn)為應(yīng)讀“xiá”?根據(jù)你閱讀古詩的經(jīng)驗(yàn)，你覺得應(yīng)讀什么？并說出理由?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）意象，通常是指自然物象，是詞人選取大自然的物象借以寄托情思?閱讀本首詞，從詞人選擇的一系列的意象中分析詞人的思想情感?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、對比閱讀9．閱讀下面文字，完成下列小題?（甲）古者諫無官，自公卿大夫，至于工商，無不得諫者。漢興以來，始置官。夫以天下之政，四海之眾，得失利病，萃於一官使言之，其為任亦重矣。居是官者，常志其大，舍其細(xì)；先其急，后其緩；專利國家而不為身謀。彼汲汲于名者，猶汲汲于利也，其間相去何遠(yuǎn)哉！天禧初，真宗詔置諫官六員，責(zé)其職事。慶歷中，錢君始書其名于版，光恐久而漫滅。嘉祐八年，刻於石。后之人將歷指其名而議之曰：“某也忠，某也詐，某也直，某也曲?！眴韬簦】刹弧踉眨。ㄟx自宋司馬光《諫院題名記》）（乙）征見秦王功高，陰勸太子早為計。太子敗，王責(zé)謂曰：“爾鬩①吾兄弟，奈何？”答曰：“太子蚤②從征言，不死今日之禍?！蓖跗髌渲?，無恨意。即位，拜諫議大夫，封鉅鹿縣男。（選自《新唐書·魏征傳》）（丙）上思征不已，謂侍臣曰：“人以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失；魏征沒，朕亡一鏡矣！”（選自《舊唐書·魏征傳》）（注釋）①鬩：爭吵、爭斗。②蚤：同“早”。（1）小文同學(xué)不理解“萃於一官使言之”中的“萃”，便查了字典。小文同學(xué)應(yīng)選擇（）項解釋。（填序號）A．聚集 B．指人群、物類C．停止 D．通“悴”，勞苦，困?。?）根據(jù)翻譯提示，理解下面文言語句的意思，按要求完成表格。答曰：“太子蚤從征言，不死今日之禍?！狈g策略策略運(yùn)用留：國號?年號?地名?人名等可保留，不譯?①替；用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞?“從”譯為“聽從”；“禍”譯為“災(zāi)禍”?補(bǔ)：補(bǔ)充省略部分，使意思完整。②調(diào)：調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣?調(diào)整“不死今日之禍”的語序，譯為“不會在今日的災(zāi)禍中死去?！保?）小文同學(xué)讀了這三則短文，寫下了以下感想，請你填寫完整?古代諫官懂得依據(jù)事情的輕重緩急來勸諫，正如（甲）文中所說的“①，②”?我覺得諫臣最重要的品質(zhì)就是③，魏征就是這樣的，太子失敗后，面對秦王的斥責(zé)，魏征不卑不亢，也因此得到了秦王的器重。后來魏征輔佐唐太宗，唐太宗把魏征當(dāng)作他的一面鏡子，因?yàn)棰堋＃?）甲文末尾處有一個脫漏的字，小文同學(xué)正疑惑是以下哪一個字。請告訴小文你的觀點(diǎn)和理由。A．敬B．恨C．懼D．憐小文同學(xué)應(yīng)選擇（）項，理由：七、作文10．下面的詩引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想?我始終相信，走過平湖煙雨，歲月河山，那些經(jīng)歷劫數(shù)?嘗遍百味的人，會更加生動而干凈?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．“地球上最后一個人獨(dú)自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……”接下來會發(fā)生什么故事呢？請你發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。要求：①自擬題目；②字?jǐn)?shù)不少于600字；③文中不得出現(xiàn)含考生個人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】（1）ɡuān（2）明媚；萌芽【解析】【分析】（1）“冠”是多音字，“冠狀病毒”在電子顯微鏡下可以觀察到它們的表面有類似日冕狀突起，看起來像王冠一樣，因此而得名，所以“冠”應(yīng)讀“ɡuān”。

（2）“明媚”意思是明麗嫵媚，“媚”不要寫成“魅”；“萌芽”比喻始發(fā)或初生的事物，“萌”不要寫成“盟”。

故答案為：(1)ɡuān；

(2)明媚；萌芽。

【點(diǎn)評】(1)字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

(2)漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又能存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．【答案】山重水復(fù)疑無路；柳暗花明又一村；老驥伏櫪；志在千里（烈士暮年，壯心不已）；報君黃金臺上意；提攜玉龍為君死；生于憂患而死于安樂（有“生于憂患”即可）；國際友人想要表達(dá)：對中國的鼓勵，要與中國人民團(tuán)結(jié)互助，協(xié)同作戰(zhàn)，共抗疫情的意思?！窘馕觥俊痉治觥扛鶕?jù)平時對古詩詞的積累答題，本為理解性默寫題，根據(jù)“擋不住中國人民的希望，相信經(jīng)過全國人民的努力，終會撥開陰霾”“八十四歲還奮戰(zhàn)在抗擊疫情一線的國家脊梁”“不計得失，不論生死”“多難興邦”的提示默寫即可，注意“疑、驥、櫪、攜”的書寫。最后一題根據(jù)以上各題提示理解意思應(yīng)為：國際友人想要表達(dá)：對中國的鼓勵，要與中國人民團(tuán)結(jié)互助，協(xié)同作戰(zhàn)，共抗疫情的意思。故答案為：1、山重水復(fù)疑無路

2、柳暗花明又一村

3、老驥伏櫪

4、志在千里（烈士暮年，壯心不已）

5、報君黃金臺上意

6、提攜玉龍為君死

7、生于憂患而死于安樂（有“生于憂患”即可）

8、國際友人想要表達(dá)：對中國的鼓勵，要與中國人民團(tuán)結(jié)互助，協(xié)同作戰(zhàn)，共抗疫情的意思?！军c(diǎn)評】本題考查古詩文的背誦和默寫。古詩詞默寫一般分為直接型默寫題和理解型默寫題。直接型默寫題給出詩文的上半句或下半句，要求默寫出下半句或上半句。理解型默寫則是給出了內(nèi)容方面的提示，根據(jù)提示默寫出符合要求的句子即可。無論是哪種題型的默寫，都需要學(xué)生不僅要背誦準(zhǔn)確，而且要通曉其意。<o:p3．【答案】簡·愛接受了羅切斯特的愛情后，她非常興奮，語言中也流露出火一般的熱情與激情。表現(xiàn)簡·愛勇于追求愛情的渴望與興奮。；在大火中變成了殘疾人的羅切斯特，因簡·愛的離開而悲痛欲絕，失去生活的信心。他的生命之火，也漸漸熄滅，如客廳的爐火只是“微微燃著”。而簡·愛重返他身邊為他重新點(diǎn)燃生命之燈，為他生命帶來光明，表現(xiàn)了真愛的力量，也突出他們彼此之間真摯的愛?！窘馕觥俊痉治觥竣俦径挝淖质橇_切斯特對簡·愛的愛情表白的情節(jié)。作品中的“火”蘊(yùn)涵著簡·愛與羅切斯特之間的愛情。他們的愛情猶如夏日般火熱，像火山般猛烈。簡與羅切斯特幾次重要的交往，都有火的意象描寫：“……整個房間如節(jié)日般大放光明，熊熊爐火通紅透亮……”當(dāng)羅切斯特向簡表露愛情時，“他的目光里有一種奇怪的火光”；“……滿臉都燃燒著熱情的火焰，圓圓的鷹眼閃閃發(fā)光，臉上充溢著溫柔與激情”。簡·愛接受了羅切斯特的愛情后，她非常興奮，“這種激情向著你——并且燃起純潔、猛烈的火焰，把你我融合在一起”。簡·愛語言中也流露出火一般的熱情與激情，表現(xiàn)了她對于愛情的渴望與興奮。②本段文字是簡·愛在桑菲爾德那場大火之后，再度回到羅切斯特身邊時的情節(jié)。火是生命的象征。伯莎的憤怒之火毀滅了富麗堂皇的桑菲爾德，使羅切斯特變成了殘疾人。簡·愛的離去使羅切斯特悲痛欲絕，失去生活的信心。所以簡·愛看到客廳的爐火“微微燃著”；羅切斯特的面容不再“充滿溫柔與激情”，而是“令人想起一盞熄滅了的燈，等待著再度點(diǎn)亮”。當(dāng)他的希望之燈熄滅時，簡·愛為他重新點(diǎn)燃了他的生命之燈，給羅切斯特注入了新的生命的活力，為他的生命帶來了光明，讓他重新品嘗到愛情的甘露。這表現(xiàn)了他們之間真愛的力量，也突出他們彼此之間真摯的愛。

故答案為：簡·愛接受了羅切斯特的愛情后，她非常興奮，語言中也流露出火一般的熱情與激情。表現(xiàn)簡·愛勇于追求愛情的渴望與興奮；在大火中變成了殘疾人的羅切斯特，因簡·愛的離開而悲痛欲絕，失去生活的信心。他的生命之火，也漸漸熄滅，如客廳的爐火只是“微微燃著”。而簡·愛重返他身邊為他重新點(diǎn)燃生命之燈，為他生命帶來光明，表現(xiàn)了真愛的力量，也突出他們彼此之間真摯的愛?！军c(diǎn)評】名著閱讀中，要注意對名著的內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)和文學(xué)常識積累。解答此類題時，要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中注意對作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握，并能用簡潔的語言進(jìn)行表述。4．【答案】示例：我選A。保爾經(jīng)歷了苦難的童年，也經(jīng)歷了槍林彈雨，差點(diǎn)在戰(zhàn)斗中喪命，修鐵路時染上傷寒，差點(diǎn)死去，后來又因癱瘓而失去戰(zhàn)斗能力，但是他奮起抗?fàn)帲幌蛎\(yùn)屈服，哪怕癱瘓在床，也要拿起筆開啟新的戰(zhàn)斗，保爾在磨難中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)毅力，足以鼓勵迷惘、失落中的人。我選B。馬純上科場失意，但并不因此頹廢。他慷慨助友，如用全部積蓄慷慨幫助蘧公孫，幫助匡超人。因此，迷惘、失落中的同學(xué)，可以從馬純上的經(jīng)歷中，受到啟發(fā)，可以做一些有意義的事，盡自己所能幫助別人，從而感到快樂。我選C。尼摩遨游海底時，經(jīng)歷了許多艱險，如與鯊魚搏斗、大戰(zhàn)章魚、遭遇冰山封路、南極缺氧等困難，但是，尼摩和隊友們，勇敢地戰(zhàn)勝了各種困難，同時，他也是一個幫助人們抗擊侵略者的正義英雄，可以給迷惘、失落中的人帶來希望?！窘馕觥俊痉治觥勘枴枏男≡诳嚯y中長大，五歲時死了父親，母親替人洗衣、做飯，哥哥阿爾焦姆是工人。12歲時，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了屈辱。參加革命后，歷經(jīng)四次死里逃生，最后全身癱瘓、雙目失明，但是他敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上，憑借頑強(qiáng)的毅力開始文學(xué)創(chuàng)作。保爾在磨難中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)毅力，足以鼓勵迷惘、失落中的人。馬純上——喜愛讀書的馬純上科場失意，但并不因此頹廢。馬純上仗義疏財，給匡超人送了十兩銀子作為回家的路費(fèi)。馬純上在臨別的時候，還特地多給了匡超人一些銀子，讓他回家除了奉養(yǎng)父母之外，還可以做一些小生意，有些積蓄，這樣能夠騰出時間來讀書。疫情期間迷惘、失落中的同學(xué)，可以學(xué)習(xí)馬純上，可以做一些有意義的事，盡自己所能幫助別人?！百浫嗣倒?，手有余香”。尼摩——制造并駕駛鸚鵡螺號，從南極到北極，從大西洋到太平洋，幾乎游遍了海洋上的每一個角落。他利用鸚鵡螺號攻擊侵略自己祖國印度的英國侵略者的軍艦，他還利用在海底打撈獲得的巨額財富援助那些被壓迫的民族和窮苦的民眾，支持他們?yōu)闋幦—?dú)立而進(jìn)行正義的斗爭。尼摩船長的經(jīng)歷可以給迷惘、失落中的人帶來勇氣和希望。

故答案為：示例：我選A。保爾經(jīng)歷了苦難的童年，也經(jīng)歷了槍林彈雨，差點(diǎn)在戰(zhàn)斗中喪命，修鐵路時染上傷寒，差點(diǎn)死去，后來又因癱瘓而失去戰(zhàn)斗能力，但是他奮起抗?fàn)?，不向命運(yùn)屈服，哪怕癱瘓在床，也要拿起筆開啟新的戰(zhàn)斗，保爾在磨難中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)毅力，足以鼓勵迷惘、失落中的人。我選B。馬純上科場失意，但并不因此頹廢。他慷慨助友，如用全部積蓄慷慨幫助蘧公孫，幫助匡超人。因此，迷惘、失落中的同學(xué)，可以從馬純上的經(jīng)歷中，受到啟發(fā)，可以做一些有意義的事，盡自己所能幫助別人，從而感到快樂。我選C。尼摩遨游海底時，經(jīng)歷了許多艱險，如與鯊魚搏斗、大戰(zhàn)章魚、遭遇冰山封路、南極缺氧等困難，但是，尼摩和隊友們，勇敢地戰(zhàn)勝了各種困難，同時，他也是一個幫助人們抗擊侵略者的正義英雄，可以給迷惘、失落中的人帶來希望。

【點(diǎn)評】本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點(diǎn)要記。5．【答案】（1）示例1：重讀“獨(dú)自”，“獨(dú)自”一詞看似與“最后一個人”重復(fù)，但是，正是這樣的重復(fù)，可以突出“最后一個人”的孤獨(dú)寂寞，重讀可以突出這種意味。示例2：重讀“忽然”，這個“忽然”看似無關(guān)緊要，但是，可以表現(xiàn)最后一個人在孤獨(dú)中極度渴望有人來敲門，但是，因?yàn)槭堑厍蛏献詈笠粋€人，所以，當(dāng)這種渴望實(shí)現(xiàn)時，顯得出乎意料。重讀可以突出這種意味。（2）示例1：我選《敲門》?！肚瞄T》運(yùn)用第三人稱敘述故事，可以客觀冷靜地敘述故事，∥而且“地球上最后一個人”沒有名字，這個人可以是讀者當(dāng)中的任何人，可以引起讀者的思考。示例2：我選《品質(zhì)》。《品質(zhì)》運(yùn)用第一人稱，這樣使得故事更有真實(shí)感，∥可以拉近讀者與格斯拉的距離，好像親身見證格斯拉的一生，加深對人物的感受，從而引起情感共鳴。（3）示例：格斯拉癡迷于他的手藝，為此廢寢忘食，為了靴子的品質(zhì)不惜付出所有的錢，他是為了手藝而獻(xiàn)身的人。然而，他的死還有別的原因：當(dāng)傳統(tǒng)的手工藝遭到現(xiàn)代大規(guī)模生產(chǎn)的沖擊，快節(jié)奏的現(xiàn)代生活讓人們不愿意長時間等待一雙靴子，因此，格斯拉的制靴事業(yè)漸漸被取代，格斯拉的生命也隨之消逝。這是傳統(tǒng)手藝人之悲壯。（4）示例1：我選擇推薦《敲門》。因?yàn)橐粋€懸念就構(gòu)成了整個故事。故事在敲門聲中戛然而止，給讀者留下豐富的想象。示例2：我選擇推薦《敲門》。因?yàn)楣适轮小暗厍蛏系淖詈笠粋€地球人”可以引起讀者的思考，為何是最后一個地球人呢？可以引起人類對自己的生存狀況的憂思。示例3：我選擇推薦《品質(zhì)》。因?yàn)椤镀焚|(zhì)》中塑造的鞋匠格斯拉令人敬佩。他把制靴子視作自己的生命，專注于做出最有品質(zhì)的靴子，也展現(xiàn)了一個傳統(tǒng)手藝人的人格魅力。示例4：我選擇推薦《品質(zhì)》。因?yàn)椤镀焚|(zhì)》的語言描寫樸素而又含蓄有味。如“他像皮革制成的人”，一語就點(diǎn)明格斯拉對制靴的摯愛，這種摯愛已融入骨子里?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查朗讀的技巧。重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。有時一句話中為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的詞語，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個部分。“地球上最后一個人獨(dú)自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……”一句中，“獨(dú)自”重讀，“獨(dú)自”一詞看似與“最后一個人”重復(fù)，但正是這樣的重復(fù)，更能突出“地球上最后一個人”的孤獨(dú)寂寞，重讀可以突出這種意味；“突然”也可重讀，出乎意料的意思，地球上只剩下一個人了，這種孤獨(dú)是難以想象的，這時候傳來了敲門聲，更顯得出乎意料。據(jù)此分析作答即可。（2）本題考查人稱的作用。第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時使抒情更加強(qiáng)烈感人；第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。如《敲門》中，“地球上最后一個人”這是運(yùn)用第三人稱敘述故事，可以客觀冷靜地敘述故事，不受時空限制，這個人可以是讀者當(dāng)中的任何人，可以引起讀者的思考。《品質(zhì)》一文以第一人稱“我”進(jìn)行具體描述，“我”是小說故事的主要參與者和互動者，好像親身見證格拉斯的一生，使得故事更有真實(shí)感，更能加深對人物的感受，從而引起讀者情感共鳴。（3）本題考查對文章內(nèi)容主旨的理解。通讀全文，從“他想把店鋪撐下去；但是除了自己以外，他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份定貨后，要費(fèi)好長時間去做它”“我看見，他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時刻。他從不讓自己有吃飯的時間；店里從來不存一個便士。所有的錢都用在房租和皮革上了”可知，格拉斯癡迷于他的手藝，為此廢寢忘食，為了靴子的品質(zhì)不惜付出所有的錢，為了手藝而獻(xiàn)身；“顧客可不愿等待呀。結(jié)果，他失去了所有的顧客。這就是他的下場”可知，快節(jié)奏的現(xiàn)代生活讓人們不愿意長時間等待一雙靴子，在大公司廣告的誘惑下，人們的價值觀念開始發(fā)生了變化，人們再也無法理解這個固執(zhí)和怪異的老頭，從某種意義上講，是人們遺棄了格拉斯先生，格拉斯的生命也隨之消逝。據(jù)此分析作答即可。（4）本題考查語言表達(dá)能力。解答本題，需在理解兩篇文章主旨及藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上回答?？梢詮墓适虑楣?jié)?人物?文章主題?語言等方面闡述推薦理由。示例：我推薦《品質(zhì)》，本文以小見大，通過描寫格斯拉先生的悲劇，展現(xiàn)了現(xiàn)代社會機(jī)器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷的殘酷現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對格斯拉悲慘命運(yùn)的同情。

故答案為：(1)示例1：重讀“獨(dú)自”，“獨(dú)自”一詞看似與“最后一個人”重復(fù)，但是，正是這樣的重復(fù)，可以突出“最后一個人”的孤獨(dú)寂寞，重讀可以突出這種意味。示例2：重讀“忽然”，這個“忽然”看似無關(guān)緊要，但是，可以表現(xiàn)最后一個人在孤獨(dú)中極度渴望有人來敲門，但是，因?yàn)槭堑厍蛏献詈笠粋€人，所以，當(dāng)這種渴望實(shí)現(xiàn)時，顯得出乎意料。重讀可以突出這種意味。

(2)示例1：我選《敲門》。《敲門》運(yùn)用第三人稱敘述故事，可以客觀冷靜地敘述故事，∥而且“地球上最后一個人”沒有名字，這個人可以是讀者當(dāng)中的任何人，可以引起讀者的思考。示例2：我選《品質(zhì)》?！镀焚|(zhì)》運(yùn)用第一人稱，這樣使得故事更有真實(shí)感，∥可以拉近讀者與格斯拉的距離，好像親身見證格斯拉的一生，加深對人物的感受，從而引起情感共鳴。

(3)示例：格斯拉癡迷于他的手藝，為此廢寢忘食，為了靴子的品質(zhì)不惜付出所有的錢，他是為了手藝而獻(xiàn)身的人。然而，他的死還有別的原因：當(dāng)傳統(tǒng)的手工藝遭到現(xiàn)代大規(guī)模生產(chǎn)的沖擊，快節(jié)奏的現(xiàn)代生活讓人們不愿意長時間等待一雙靴子，因此，格斯拉的制靴事業(yè)漸漸被取代，格斯拉的生命也隨之消逝。這是傳統(tǒng)手藝人之悲壯。

(4)示例1：我選擇推薦《敲門》。因?yàn)橐粋€懸念就構(gòu)成了整個故事。故事在敲門聲中戛然而止，給讀者留下豐富的想象。示例2：我選擇推薦《敲門》。因?yàn)楣适轮小暗厍蛏系淖詈笠粋€地球人”可以引起讀者的思考，為何是最后一個地球人呢？可以引起人類對自己的生存狀況的憂思。示例3：我選擇推薦《品質(zhì)》。因?yàn)椤镀焚|(zhì)》中塑造的鞋匠格斯拉令人敬佩。他把制靴子視作自己的生命，專注于做出最有品質(zhì)的靴子，也展現(xiàn)了一個傳統(tǒng)手藝人的人格魅力。示例4：我選擇推薦《品質(zhì)》。因?yàn)椤镀焚|(zhì)》的語言描寫樸素而又含蓄有味。如“他像皮革制成的人”，一語就點(diǎn)明格斯拉對制靴的摯愛，這種摯愛已融入骨子里。

【點(diǎn)評】(1)本題考查句子朗讀時感情的把握與語氣和重音的處理。應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容選擇朗讀節(jié)奏。

(2)本題考查對文章寫作特色（第一人稱“我”）的賞析能力。從內(nèi)容表現(xiàn)、情節(jié)線索、思想主旨等多方面加以分析。

(3)本題考查對文本的概括與歸納能力。解答時，先分析出選文的行文思路再找出文段的關(guān)鍵句子加以概括即可。

(4)本道題考查學(xué)生對課本推薦名著的掌握程度，結(jié)合積累作答。從自己熟悉的名著中找出一部，寫出作者，針對作品的內(nèi)容或?qū)懽魈攸c(diǎn)寫出推薦的理由即可。6．【答案】（1）示例1：不能。三個“加速”形成語義上的反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了疫情造成的經(jīng)濟(jì)影響速度之快，又可引起讀者的注意。示例2：不能。三個“加速”可以突出經(jīng)濟(jì)、社會的信息化發(fā)展也早已發(fā)生，疫情只不過加快了“替代”的速度。刪去后意思與實(shí)際不符（答“語言準(zhǔn)確性”也可）。（2）示例1：“線上教育”對“傳統(tǒng)教育”的加速代替。因疫情影響，我們都延遲開學(xué)，學(xué)校開展各種網(wǎng)課讓我們學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以前知識傳播只能在教室才能發(fā)生的，只要有網(wǎng)絡(luò)就行，哪里都可以學(xué)習(xí)。示例2：“新型醫(yī)療”對“傳統(tǒng)醫(yī)療”的加速代替。這次疫情，讓我們看到了科學(xué)醫(yī)療體系的重要性。至少在初期，從武漢傳來的消息都是關(guān)于醫(yī)療資源緊缺的。我們的醫(yī)療體系的改革會被加速推動，越來越合理，在應(yīng)對突發(fā)衛(wèi)生事件時會更從容?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①詞語含義?！凹铀佟敝讣涌焖俣龋@里指這次疫情讓“線上購物”對“線下購物”的替代、“線上辦公”對“傳統(tǒng)辦公”的替代、“智慧城市”對“傳統(tǒng)城市”的替代速度更加快了。②效果。突出了這次疫情對經(jīng)濟(jì)、社會產(chǎn)生的影響之大和快，起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用，又可引起讀者的注意。③總結(jié)。故不能去掉。（2）答題要點(diǎn)：模仿所給的三種影響，結(jié)合自己的生活和見聞，寫出疫情對社會某一個領(lǐng)域的影響。注意格式：“某某”對“某某”的加速代替。然后陳述理由和具體表現(xiàn)。示范：“外賣平臺”對“傳統(tǒng)餐飲”的加速替代。因?yàn)橐咔橛绊?，國家提倡不要在餐廳聚集就餐，這讓更多的人轉(zhuǎn)向外賣，從前那些習(xí)慣到飯店吃飯的人，開始習(xí)慣外賣，體會到外賣的便利，習(xí)慣外賣的形式。

故答案為：(1)示例1：不能。三個“加速”形成語義上的反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了疫情造成的經(jīng)濟(jì)影響速度之快，又可引起讀者的注意。示例2：不能。三個“加速”可以突出經(jīng)濟(jì)、社會的信息化發(fā)展也早已發(fā)生，疫情只不過加快了“替代”的速度。刪去后意思與實(shí)際不符（答“語言準(zhǔn)確性”也可）。

(2)示例1：“線上教育”對“傳統(tǒng)教育”的加速代替。因疫情影響，我們都延遲開學(xué)，學(xué)校開展各種網(wǎng)課讓我們學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以前知識傳播只能在教室才能發(fā)生的，只要有網(wǎng)絡(luò)就行，哪里都可以學(xué)習(xí)。示例2：“新型醫(yī)療”對“傳統(tǒng)醫(yī)療”的加速代替。這次疫情，讓我們看到了科學(xué)醫(yī)療體系的重要性。至少在初期，從武漢傳來的消息都是關(guān)于醫(yī)療資源緊缺的。我們的醫(yī)療體系的改革會被加速推動，越來越合理，在應(yīng)對突發(fā)衛(wèi)生事件時會更從容。

【點(diǎn)評】(1)本題考查說明文語言特點(diǎn)的分析，為了說明的更加準(zhǔn)確，說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語。這句話中的幾乎表示強(qiáng)調(diào)和范圍，并不排除有的城市沒有立交橋，如果去掉，語氣過于肯定，與事實(shí)不相符。幾乎體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

(2)本題為開放性試題，考查學(xué)生聯(lián)系生活的能力，以幫助對文意的理解。這類題型有助于讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。7．【答案】（1）A（2）C（3）愛國的內(nèi)涵是心系祖國（“位卑未救忘憂國”），以身許國，守護(hù)祖國（保衛(wèi)祖國或維護(hù)祖國統(tǒng)一），傳承文化（繼承和弘揚(yáng)文化）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項正確；B項錯誤，第②段沒有采用“對比論證的方法”；C項錯誤，第⑤段從目的和行動上論證了繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度；D項錯誤，全文從三個層面“心系祖國，以身許國，守護(hù)祖國，傳承文化”進(jìn)行了論述，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰完整。

（2）上文是“戚繼光，一代名將；面對倭寇入侵。奮起組建‘戚家軍’，潛心操練。英勇奮戰(zhàn)，終將倭寇趕出國門”證明了愛國是“維護(hù)祖國統(tǒng)一為己任”，故應(yīng)選“C李文波，一個普通的南海守礁士兵，二十年堅守，他從健壯小伙變成了兩鬢斑白的‘小老頭’，他就是守護(hù)祖國的一塊堅不可摧的磁石！”。李文波的事例也是證明“維護(hù)祖國統(tǒng)一為己任”。

（3）結(jié)合“陸游在《病起抒懷》中用一句‘位卑未敢忘國憂’作了最好的詮釋。歷史上，屈原流放中仍眷戀楚國，蘇武牧羊數(shù)十年心志不變，都是炎黃子孫愛國的寫照?！备爬ǖ贸觯簮蹏膬?nèi)涵是心系祖國（“位卑未救忘憂國”）；結(jié)合“曹植在《白馬篇》中說得明白：‘捐軀赴國難，視死忽如歸?！奶鞓印哆^零丁洋》中的‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’，更是蕩氣回腸。近代無數(shù)仁人志士正是用鮮血和生命，詮釋了中華民族的靈魂之歌。愛國就是要以身許國，不存雜念。為保衛(wèi)祖國的河山，維護(hù)祖國的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，無為中華兒女執(zhí)著堅守，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血?！备爬ǖ贸觯阂陨碓S國，守護(hù)祖國（保衛(wèi)祖國或維護(hù)祖國統(tǒng)一）；結(jié)合“愛國就是繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華文化是世界史上持續(xù)時間最長的文化，是先秦諸子百家到漢魏六朝歌賦，從唐詩宋詞元曲到明清小說，中華文化經(jīng)歷了幾千年的沉淀和發(fā)展，源遠(yuǎn)流長，博大精深?！备爬ǖ贸觯簜鞒形幕ɡ^承和弘揚(yáng)文化）。故答案為：(1)A

(2)C

(3)愛國的內(nèi)涵是心系祖國（“位卑未救忘憂國”），以身許國，守護(hù)祖國（保衛(wèi)祖國或維護(hù)祖國統(tǒng)一），傳承文化（繼承和弘揚(yáng)文化）?！军c(diǎn)評】(1)本題考查閱讀議論文多方面的能力，答題時首先要理解文章內(nèi)容，明確中心論點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上梳理論證的過程，分析議論文標(biāo)題和開頭的作用，最后再把題目中各個選項與文章進(jìn)行比對，從而選出符合題意要求的答案。

(2)本題考查根據(jù)語境補(bǔ)寫句子的能力?！把a(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。解答這類補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵就是認(rèn)真研究分析畫線處的上下文，通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。

(3)本題考查理解重要語句的能力。理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語句的意思。8．【答案】（1）應(yīng)該念xiá，因?yàn)檫@首詞押a韻。（2）示例1：這首詞選取了柔桑、蠶種、細(xì)草、黃犢、薺菜花、等意象，描繪了一幅清新自然的農(nóng)村風(fēng)景圖，表達(dá)了詞人對農(nóng)村生活的喜愛。示例2：這首詞選取了桃李、風(fēng)雨等意象，描繪了城中凄風(fēng)苦雨的景象，表達(dá)了詞人對城市生活的厭惡（此處情感如答“表達(dá)了詞人因被彈劾而感到憂傷、凄苦”也可）。【解析】【分析】（1）本詩的韻腳是“芽、些（s?。?、鴉、斜、家、花”，押a韻，據(jù)此可知“斜”應(yīng)該讀xiá。（2）意象，就是詩歌中傾注了詩人的思想與詩人主觀情感的生動鮮明的形象，它是詩人寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。分析本詩可知，詞中初發(fā)的桑葉芽、剛孵出的蠶寶寶、悠然吃草的小牛犢、斜日林中的歸鴉以及村頭風(fēng)中飄揚(yáng)的酒旗、溪邊盛開的芥菜花，每種意象都是山林田野尋?？梢?，在詞人的筆下自然融合成一幅清新自然的農(nóng)村田園早春圖，表達(dá)了詞人對農(nóng)村生活的喜愛；“城中桃李愁風(fēng)雨”意思是城里的桃花李花把風(fēng)雨當(dāng)做折磨，一派愁苦，作者借此慨嘆南宋受金兵的欺侮，借城中桃李憔悴傷殘的景象，表達(dá)了詞人因被彈劾而感到憂傷、凄苦的心情。據(jù)此分析作答即可。

故答案為：(1)應(yīng)該念xiá，因?yàn)檫@首詞押a韻。

(2)示例1：這首詞選取了柔桑、蠶種、細(xì)草、黃犢、薺菜花、等意象，描繪了一幅清新自然的農(nóng)村風(fēng)景圖，表達(dá)了詞人對農(nóng)村生活的喜愛。示例2：這首詞選取了桃李、風(fēng)雨等意象，描繪了城中凄風(fēng)苦雨的景象，表達(dá)了詞人對城市生活的厭惡（此處情感如答“表達(dá)了詞人因被彈劾而感到憂傷、凄苦”也可）。

【點(diǎn)評】(1)本題考查詩歌意象的掌握能力。結(jié)合詩歌內(nèi)容和寄寓的事物，這個事物就是詩歌的意。

(2)本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。9．【答案】（1）A（2）①“太子”（“征”或“魏征”）一詞可以保留，不譯。；②在“答曰”前補(bǔ)充“魏征”這一省略部分。（“不死”前補(bǔ)充“太子”這一省略部分。）（3）先其急；后其緩；耿直（正直、直率）；通過魏征的直言進(jìn)諫，唐太宗可以知道政治得失。（4）示例：選“懼”。因?yàn)槲闹袑懙街G官的名字被刻在石上，后人會指著名字議論他們的品行。這使得諫官們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐落下罵名。一個“懼”字突出其職責(zé)的重大?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“萃於一官使言之”意思是“都集中在一個諫官身上，讓他提出意見”，故“萃”意為“聚集”，選A。（2）①“留”，即保留句子中出現(xiàn)的國號?年號?地名?人名，此句中“太子”“征”是兩個人名，需要保留；②“補(bǔ)”，即補(bǔ)充句中省略的人稱等內(nèi)容，使句子意思完整，這句話是魏征回答秦王的，所以句首應(yīng)加上“魏征”這一人稱，“不死”指的是“太子”，故“不死”前加上“太子”這一稱呼。（3）甲文第②段是對諫官進(jìn)言方法的說明，其中“先其急，后其緩”一句說明要先進(jìn)諫那些急迫的問題，而后進(jìn)諫那些不很急迫的問題；根據(jù)對魏征表現(xiàn)的具體分析可以看出，他面對秦王的斥責(zé)，不卑不亢，是一個耿直、直率的人；魏征去世后，太宗感嘆“以人為鏡，可以知得失”，這是因?yàn)樵谔谛闹校赫鞲矣谥毖?，就是一面鏡子，以他為鏡，可以知道自己政治上的得與失。據(jù)此分析提煉或概括填空即可。（4）首先理解甲文內(nèi)容，講的是諫官的重要責(zé)任。最后一段中講到，將諫官的名字刻在石頭上，任由后世之人評價“某也忠，某也詐，某也直，某也曲”?？梢姡@一做法會使諫官警醒，意識到身上責(zé)任的重大，產(chǎn)生敬畏之心，所以填寫“懼”字最能體現(xiàn)出諫官責(zé)任之重大。

故答案為：(1)A；

(2)①“太子”（“征”或“魏征”）一詞可以保留，不譯；②在“答曰”前補(bǔ)充“魏征”這一省略部分。（“不死”前補(bǔ)充“太子”這一省略部分。）；

(3)先其急；后其緩；耿直（正直、直率）；通過魏征的直言進(jìn)諫，唐太宗可以知道政治得失；

(4)示例：選“懼”。因?yàn)槲闹袑懙街G官的名字被刻在石上，后人會指著名字議論他們的品行。這使得諫官們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐落下罵名。一個“懼”字突出其職責(zé)的重大。

【點(diǎn)評】(1)本題考查文言實(shí)詞的含義。解答時，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。

(2)本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。

(3)本題考查對文章內(nèi)容的理解。解答此類題目關(guān)鍵在于理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)語句，概括即可。

(4)本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時需要通曉全文大意，從兩篇文章的主要內(nèi)容中歸納出相似內(nèi)容即可。

【參考譯文】

甲：古時候沒有專門設(shè)置諫諍的官，從公卿大夫到一般工商之民，沒有不能進(jìn)諫的。漢朝建立以來，開始設(shè)置諫官。

將天下的政事，四海五湖的民眾，治理國家的得失利弊，都集中于一個諫官身上，讓他一一提出意見，那么他的責(zé)任也可以算夠重的了。任此官者，應(yīng)當(dāng)牢牢記住那些大事情，舍棄那些小事；要先進(jìn)諫那些急迫的問題，而后諫那些不很急迫的問題；要專為國家謀利，而不為自己打算。那些熱衷于追求聲名的人其實(shí)與熱衷于追求私利之徒一樣，這兩種人與諫官的職責(zé)相距多遠(yuǎn)啊！

天禧初年，真宗下詔設(shè)置諫官六員，并明確諫官的職責(zé)。慶歷年間，錢君開始將諫官們的名字寫在木板上。我怕因時間長了要磨滅，在嘉佑八年，將諫官名字刻在石上。后代人會逐個指著他們的名字而議論他們說：“某某人忠誠，某某人詐，某某人正直，某某人邪惡?！卑。@能不叫人懼怕嗎？

乙：魏征見秦王功高，暗地勸說隱太子早定對策。太子失敗后，秦王責(zé)備魏征說：“你為什么讓我們兄弟互相爭斗？”魏征回答說：“太子早些聽我的話，就不會死于今天的禍?zhǔn)铝??！碧诼牶竺C然起敬，給他優(yōu)厚禮遇。秦王即帝位后，拜魏征為諫議大夫，封為巨鹿縣男。

丙：太宗不停地思念魏徵，對身邊的大臣說：“人們用銅做成鏡子，可以用來整齊衣帽，將歷史做為鏡子，可以觀察到歷朝的興衰隆替，將人比做一面鏡子，可以確知自己行為的得失。魏徵死去了，朕失去了一面絕好的鏡子?！?0．【答案】【參考例文】鐵窗外的蔚藍(lán)敬愛的曼德拉先生：我懷著無比的崇敬和感激寫這封信，因?yàn)槟悴粌H是勇于抗?fàn)幍膫ゴ蠖肥亢途哂袊H威望的政治家，您更用傳奇的一生給了我深刻的啟迪，縱然苦難將你置于黑暗的牢籠，你依然可以透過鐵窗，看到光明，看到無限美好的未來！您就是那走過平湖煙雨，歲月河山，依然生動而干凈的人。當(dāng)年，年少的您目睹了種族隔離政策的血腥，便毅然放棄部落王子的高貴身份，投身于民族解放事業(yè)，可當(dāng)時南非政府種族歧視已根深蒂固，他們判處您終身監(jiān)禁，對于一個普通人來說，這個判決足以摧毀意志。我至今無法忘懷那個場景，您雙手放在鐵窗的臺上，仰望著蔚藍(lán)的天空，目光如炬！透過鐵窗，您看到了什么？我想，您一定看到了黑人和白人，手拉著手唱著節(jié)日的贊歌；您看到白人伸手拉起摔倒的黑人；您看到孩子們不分膚色，自由地玩耍在一起……是的，透過苦難的鐵窗，您看到了光明，看到了無限美好的未來。于是，您告訴自己：“我絕不會絕望，也不會自暴自棄?！蹦淌芸嚯y，堅守著鐵窗外那一片蔚藍(lán)，終于，您等來了被無條件釋放的一天，等來了種族隔離政策從法律上被廢除的的那一天。疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。您一生的三分之一在牢獄中度過，但這非人的苦難終究沒能讓您心靈的窗子關(guān)閉。監(jiān)獄束縛了您的身體，卻束縛不了您的理想，鐵窗隔斷了您與外界的聯(lián)系，卻隔不斷您對窗外藍(lán)天的向往。巴爾扎克說“不幸，是天才的晉升之梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵?！碑?dāng)不幸的鐵窗將我們困于牢籠，我們或許只看到絕望和怨恨，但透過鐵窗，卻看到無限美好的未來?，F(xiàn)在，我們透過您心靈的窗子，看到了樂觀、豁達(dá)、勇敢和自由！敬愛的曼德拉先生，您讓我堅信，透過苦難的窗子也能看到鷗翔魚游的海天一色；透過絕望的窗子，也能看到鋪滿鮮花的康莊大道