四川省敘永第一中學2023-2024學年高一上學期期末考試 語文 Word版含答案

敘永一中高2023級高一上學期期末考試語文試題本試卷共8頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。2.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將答題卡交回，試卷自己保管好。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述性文本閱讀（本題共5小題，19分）“雙減”：認知更新、制度創(chuàng)新與改革行動朱益明自黨的十八大以來，黨和國家高度重視教育改革與發(fā)展，習近平總書記發(fā)表了關于教育的一系列重要論述，中共中央和國務院先后出臺了一系列重大教育改革發(fā)展的政策文件，彰顯出了前所未有的改革決心與力度，產(chǎn)生了巨大社會反響。之所以引起如此關注與影響，在于“雙減”直面了當下青少年教育與成長的困境，是對深化教育領域改革的直接表達。實行“雙減”要建立創(chuàng)新的綜合治理體系。習近平總書記曾指出：“治理和管理一字之差，體現(xiàn)的是系統(tǒng)治理、依法治理、源頭治理、綜合施策。”這一論述同樣適用于“雙減”任務，推進“雙減”需要和諧與多元的合作伙伴關系，要注重建立政府與學校、校外培訓機構、家庭等之間相互信任的伙伴關系，而不只是上下級的領導與被領導關系，更不是“博弈”的“上有政策、下有對策”的應付與迎合，而應是“互動”的“政策”與“對策”相互促進的教育實踐創(chuàng)新運動。首先，要在理論上深入研究“雙減”綜合治理的關鍵性問題。從“學業(yè)”“負擔”“壓力”“教育”與“發(fā)展”等關鍵詞入手，運用現(xiàn)代教育理論界定學業(yè)負擔（或者壓力）是什么，其本質(zhì)又是什么，在實踐上，“學業(yè)負擔”有哪些表現(xiàn)，不合理之處又有哪些，進而深入研究產(chǎn)生這種結果的原因。很顯然，學業(yè)負擔（壓力）不只是涉及學科數(shù)量、教學課時、在校時間和課外作業(yè)量等因子，還涉及教育、學校、教師對于學生的要求與期待，涉及到學生個體對于學校（教育）與學習的態(tài)度與感受、家長對于學生教育與學習期望與行動以及整個社會對于教育的認知和理解等多方面，總之，理論上梳理出學業(yè)負擔綜合治理的相關因素及其邏輯關系非常必要。其次，按照“全面依法治國”要求實施“雙減”綜合治理。將“雙減”綜合治理與國家教育現(xiàn)代化理念、原則、目標等掛起鉤來，與習近平總書記提出的“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題相聯(lián)系，尤其要與習近平總書記在全國教育大會提出的“在六個方面下功書夫”要求相聯(lián)系，以學生在教育與學習中是否“獲得感、幸福感、安全感、更加充實、更有保障、更可持續(xù)”作為依據(jù)。很顯然，實施“雙減”要逐步進入常態(tài)化的法治軌道，要將《雙減意見》逐步轉變?yōu)椤半p減”的法律法規(guī)，使教育與培訓步入教育現(xiàn)代化體系。第三，科學建構“雙減”綜合治理機制。“雙減”要有整體把握與布局，更要有各地因地制宜的行動對策?！半p減”要有多維指標、多元方法、多個對象和多方參與，有系統(tǒng)性的數(shù)量與證據(jù)為依據(jù)，而不是簡單的個案或者只是主觀感受。“雙減”綜合治理是一項復雜的系統(tǒng)工程，科學“雙減”必須有系統(tǒng)思維，這就是：在治理執(zhí)行上，要考慮多方協(xié)同參與，整合教育內(nèi)外力量，關注學校內(nèi)外的區(qū)別與關聯(lián)，實現(xiàn)教育與社會之間的互動與共振；在治理方式上，實現(xiàn)管理、督導、指導、引導等多樣化整合，將“雙減”綜合治理發(fā)展成為發(fā)展素質(zhì)教育、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育的重要途徑；在治理領域上，全方位關注學生學習參與表現(xiàn)，包括學校、社會、家庭、校外培訓機構、在線平臺等，關注與學業(yè)負擔相關的社會輿情、家長觀念與行為、校外培訓機構與在線培訓機構等情況。最后，精準實施“雙減”綜合治理意味著對中小學學生學業(yè)負擔進行合理的規(guī)制與管控。即，有常態(tài)化的運行機制，如檢查、督導與指導等，還有科學化的預警機制，如運用大數(shù)據(jù)技術與人工智能技術等手段，即時獲取義務教育學業(yè)負擔的變化及其特點，及時為教育行政管理部門、廣大學校、教育專業(yè)機構等提供基于數(shù)據(jù)的信息?！熬_”還意味著要對區(qū)域、城鄉(xiāng)、不同社會背景的學生學業(yè)負擔予以區(qū)分，對于不同學校和不同學科的情況予以細化識別，對不同的學生予以個別了解與分析等?！半p減”綜合治理需要有科學的前瞻分析與即時的信息預報，需要運用大數(shù)據(jù)處理技術與人工智能等新技術，建立大范圍的學業(yè)負擔監(jiān)測與預警體系，關注學校與教育改革發(fā)展對學生學業(yè)負擔影響的變化（政策變化和實踐變化）并及時發(fā)出教育專業(yè)聲音（權威信息），關注外部環(huán)境尤其是家長與社會輿情并及時把控（包括積極回應和科學引領），最終形成“雙減”綜合治理合力。（原文摘編）1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．中共中央和國務院出臺的一系列重大教育改革發(fā)展的政策文件，是“雙減”政策出臺的根本原因。B．只要從理論上梳理出學業(yè)負擔綜合治理的因素和關系，就能解決“雙減”綜合治理的關鍵性問題。C．按照“全面依法治國”要求實施“雙減”綜合治理，就意味著要將“雙減”納入常態(tài)化的法治軌道。D．“雙減”就意味著要加強對校外輔導機構的監(jiān)管，通過制定嚴格準入制度等措施規(guī)范其辦學行為。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A．推進“雙減”需要建立和諧與多元的合作伙伴關系，是一種“互動”的教育實踐創(chuàng)新運動。B．科學“雙減”必須有系統(tǒng)思維，指的就是在治理執(zhí)行上實現(xiàn)教育與社會之間的互動與共振。C．“雙減”有待于進入常態(tài)化的法治軌道，并進一步完善相關法律法規(guī)才能強化其綜合治理。D．精準實施“雙減”綜合治理，需要關注運行機制、技術手段等各種因素以及各種外部環(huán)境。3．下列選項，最能全面而準確概括原文主要觀點的一項是（3分）A．“雙減”直面當下青少年教育與成長的困境，所以說它是對深化教育領域改革的直接表達。B．要從理論研究、法律法規(guī)、科學機制、規(guī)制管控等多方面為“雙減”政策的實施保駕護航。C．“雙減”需要科學分析、即時預報，需要關注外部環(huán)境，最終形成“雙減”綜合治理合力。D．實行“雙減”要建立創(chuàng)新的綜合治理體系，需建立和諧與多元、相互信任的合作伙伴關系。4．請簡要分析本文的論證結構。（4分）5．有人認為“雙減”政策發(fā)布以來，“上有政策，下有對策”，往往流于形式，很難管控，并沒有真正減輕學生學業(yè)負擔。請根據(jù)文章內(nèi)容，談談你對這個問題的看法。（6分）（二）文學類閱讀-單文本（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下列小題。故都的秋郁達夫（1）秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。（2）江南，秋當然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領略秋的過程上，是不合適的。（3）不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。（4）北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點輟。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。（5）秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)，因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。（6）還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。（7）在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了，著著很厚的青布單衣或夾祅的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著地說:（8）“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）（9）“可不是嗎？一層秋雨一層涼了！”（10）北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。（11）北方的果樹，到秋天，也是一種奇景。第一是棗子樹，屋角，墻頭，茅房邊上，烓房門口，它都會一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期，等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了，北方便是沙塵灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的GoldenDays。（12）有些批評家說，中國的文人學士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國的詩文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國的詩人，又何嘗不然？我雖則外國詩文念的不多，也不想開出賬來，做一篇秋的詩歌散文鈔，但你若去一翻英德法意等詩人的集子，或各國的詩文的Anthology來，總能夠看到許多并于秋的歌頌和悲啼。各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關于秋的部分。寫得最出色而最有味。足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣地特別能引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。不單是詩人，就是被關閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自已的深情，秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？不過在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋的關系特別深了，可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。（13）南國之秋，當然也是有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，茄枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃河之與白千，稀飯之與饃饃，鱸鲇魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。（14）秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。(一九三四年八月，在北平)6．作者認為牽牛花的色彩“以藍色或白色者為最佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，對之理解賞析正確的一項是（3分）A．這充分說明作者對色彩的研究也頗有造詣，也反映了作者對顏色的看法。B．這與“文眼”一致，從視覺效果上突出了北國秋的“清、靜、悲涼”，恰當?shù)貍鬟_了了作者的情感。C．四種顏色里，確確實實是藍、白色最好，不濃不淡，不妖不艷，恰到好處。D．作者僅僅是為了表達一家之言，未必可信，實際上，淡紅色的牽?；ㄟ€是蠻不錯的。7．選文中，兩次寫到聲音：一是“青天下馴鴿的飛聲”，一是“秋蟬的衰弱的殘聲”。對這樣寫的作用分析正確的一項是（3分）A．兩種聲音的描寫，巧妙地告訴讀者，北國的秋天有“清、靜、悲涼”的一面，也有生機勃勃的一面。B．兩種聲音的描寫，其實沒有什么可探究的，就是寫實而已，這兩種聲音那時那地確實有。C．兩種聲音的描寫，很好地寫出了北國秋天景色的多樣性，不然，就顯得單調(diào)而乏味。D．兩種聲音的描寫，以聲寫靜，更能讓讀者感受到北國秋天的“清、靜、悲涼”。8．題目是故都的秋，那么作者為什么要宕開一筆先寫江南之秋？試分析。（4分）9．本文是寫景散文，為什么在第（12）段插入對寫秋詩文的議論？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學儒，不俟獎勵。洎舉進士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽，由是知名于時。尋登進士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。府除，徐州張建封又請其為賓佐。愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務。調(diào)授四門博士，轉監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門，宰相不專機務。宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒貶為連州陽山令，量移江陵府掾曹。愈自以才高，累被擯黜，作《進學解》以自喻，執(zhí)政覽其文而憐之，以其有史才，改比部①郎中、史館修撰。逾歲，轉考功郎中、知制誥，拜中書舍人。俄有不悅愈者，摭其舊事，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚，均子鍔凡鄙，近者鍔還省父，愈為序餞鍔，仍呼其字。此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使，兼彰義軍節(jié)度使，請愈為行軍司馬?；础⒉唐?，十二月隨度還朝，以功授刑部侍郎，仍詔愈撰《平淮西碑》，其辭多敘裴度事。時先入蔡州擒吳元濟，李愬功第一，愬不平之。愬妻出入禁中，因訴碑辭不實，詔令磨愈文，憲宗命翰林學士段文昌重撰文勒石。鳳翔法門寺有護國真身塔，塔內(nèi)有釋迦文佛指骨一節(jié)，其書本傳法，三十年一開，開則歲豐人泰。十四年正月，上令中使杜英奇押宮人三十人，持香花赴臨皋驛迎佛骨。自光順門入大內(nèi)留禁中三日乃送諸寺王公士庶奔走舍施唯恐在后百姓有廢業(yè)破產(chǎn)燒頂灼臂而求供養(yǎng)者。愈素不喜佛，上疏諫之。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩，如平昔焉。而觀諸權門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。而頗能誘厲后進，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。大抵以興起名教，弘獎仁義為事。凡嫁內(nèi)外及友朋孤女近十人。長慶四年十二月卒，時年五十七，贈禮部尚書，謚曰文。【注】①比部：刑部所屬四司之一，設有郎中、員外郎各一人、主事四人。10．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．自光順門入大內(nèi)/留禁中/三日乃送/諸寺王公士庶/奔走舍施/唯恐在后/百姓有廢業(yè)破產(chǎn)/燒頂灼臂而求供養(yǎng)者B．自光順門入/大內(nèi)留/禁中三日/乃送諸寺/王公士庶/奔走舍施唯恐在/后百姓有廢業(yè)破產(chǎn)/燒頂灼臂而求供養(yǎng)者C．自光順門入大內(nèi)/留禁中三日/乃送諸寺/王公士庶/奔走舍施/唯恐在后/百姓有廢業(yè)破產(chǎn)/燒頂灼臂而求供養(yǎng)者D．自光順門入/大內(nèi)留禁中三日/乃送諸寺王公士庶/奔走舍施唯恐在/后百姓有廢業(yè)破產(chǎn)燒頂灼臂而求供養(yǎng)者11．對文中所涉及的文學常識,下列說法不正確的一項是（3分）A．“唐宋八大家”是唐宋兩代八個散文代表作家的稱號，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。B．進士，貢士參加殿試錄為三甲都叫進士?？贾羞M士，一甲二甲即授官職，三甲學習三年再授官職。C．博士，古為官名，秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學術上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。D．卒，這里指死亡之意。據(jù)《禮記·曲禮》所記，天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死。12．下面對原文的理解不正確的一項是（3分）A．韓愈三歲時喪父，自認為是孤兒，從小就刻苦學習儒家經(jīng)典，前任宰相鄭余慶為他宣揚美名。B．韓愈說話直率，無所回避，操行直正，不擅長應付世務。對宮市弊端，韓愈曾遞上數(shù)千字的奏章極力勸諫，皇帝不但不聽從，還發(fā)怒把他貶官。C．元和年間，韓愈隨裴度平定淮西，獲升遷，還奉詔寫了《平淮西碑》。但李愬對碑文內(nèi)容不滿。D．韓愈和張籍關系好。但豪門權貴對待張籍就像對待奴仆一樣，瞪著眼睛不予理睬。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）愈自以才高，累被擯黜，作《進學解》以自喻。（2）此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。14．文中說到韓愈“累被擯黜”，為什么后來又能“改比部郎中、史館修撰”？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。南歌子蘇軾苒苒中秋過，蕭蕭兩鬢華。寓身化世①一塵沙。笑看潮來潮去、了生涯。方士三山路，漁人一葉家。早知身世兩聱牙②。好伴騎鯨公子③、賦雄夸。【注】①化世：治世，政治清明而有德化的時代。②聱牙：乖忤違背。③騎鯨公子：指李白，俗傳李白醉騎鯨魚，水中捉月。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．本詞開篇妙用疊詞“苒苒”“蕭蕭”，音韻和諧優(yōu)美，表現(xiàn)出時令變化和兩鬢狀態(tài)。B．“寓身”句中詞人以“塵沙”自喻，與《赤壁賦》中“渺滄海之一粟”營造的意境相似。C．詞人認為方士求仙、漁人泛舟雖清靜恬淡，卻不及追隨李白寫下雄奇詩文有滋味。D．本詞屬于小令，語言曉暢，雖有用典，但并不艱澀，且用韻工巧，使全詞格律整齊。16．本詞與《念奴嬌·赤壁懷古》抒發(fā)的情感有哪些相似之處？請結合全詞簡要分析。（6分）（三）情景默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）姚鼐《登泰山記》中，作者先后用擬人和比喻的修辭手法寫出了自己登上泰山山頂時剎那間的感受的句子是“，”。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中感慨自己多愁善感，言生命短促的兩句是“，”。（3）杜甫《登高》中，道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是“，”。第II卷表達題（80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）推崇工匠精神已成為社會共識。“擇一事終一生”的執(zhí)著專注、“干一行專一行”的①____、“偏毫厘不敢安”的②____、“千方錘成一器”的卓越追求……全國勞動模范，許多人就是實現(xiàn)工匠精神的杰出代表，他們以一流的技藝，托起一流的產(chǎn)業(yè)，做出一流的產(chǎn)品。如此一流技藝，源自從99%到99.99%的極致追求，源自從一天到一生的心無旁騖，映照著沉潛專注背后的鉆勁和匠心。鮮花因汗水而綻放，事業(yè)因?qū)嵏啥d旺。高超嫻熟的技能、精雕細刻的理念，最終要落實于奮發(fā)進取的干勁。從“嫦娥”奔月到“奮斗者”潛海，從港珠澳大橋飛架三地到京張高鐵③____……大國重器、超級工程的誕生，離不開工匠們接續(xù)奮斗的實干，刻印著勞動者遠望蒼穹、探索深海、焊花閃爍、刀鋒起舞的身影。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）20．文中畫波浪線的句子運用了比興的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面21-22小題。從文學經(jīng)典的形成過程而言，經(jīng)典由于其思想和藝術的超前和脫俗，在其產(chǎn)生之時①_________。比如蕭紅的小說《生死場》，在當時發(fā)表時引發(fā)不同意見，它帶有散文化筆法的敘事、充滿隱喻的書寫曾引發(fā)有些人的質(zhì)疑，而時間證明②_________。時間是最好的評價尺度，經(jīng)典是那些經(jīng)受住了時間的考驗而仍然煥發(fā)其價值的卓越作品。曾經(jīng)作為通俗作品的《西廂記》，在歷史長河中，卻擁有與莎士比亞戲劇同等的世界文學的地位。而有些作品可能因為一時的權勢而出名，卻③_________。21．下列句子中的“當時”和文中畫橫線處的“當時”，用法不相同的一項是（3分）A．他這篇文章是1936年寫成的，當時并沒有發(fā)表。B．當時，他還是個娃娃，如今都長成大小伙子了。C．白露早，寒露遲，秋分種麥正當時。D．雖然幾年過去了，但當時的情景仍歷歷在目。22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！巴Ｖ雇碜x，出門看云！”近日，在云南昭通一所學校，班主任李老師看到天空飄來了一片七彩祥云，讓同學們暫停晚讀去走廊上欣賞美景?！澳芸吹狡卟氏樵?，是一件很幸福、很幸運的事情。這么美好的東西，大家要一起分享才好?！崩罾蠋煹倪@番話收獲無數(shù)網(wǎng)友的點贊，也將話題“語文老師的浪漫”送上了熱搜，引發(fā)了眾多評論：評論一：人生中有許多美好的瞬間值得欣賞，看一場晚霞，聽一場秋雨，賞一次落花……與大自然的接觸，也是另外一種“學習”。評論二：“停課看云”也是一種“無用之用”，畢竟教育首先是育人。教育不是填滿，而是點亮。評論三：學校教育要讓更多的美有空間得以弘揚。評論四：“停課看云”是另類，“多學一秒、多考一分”才是當務之急。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟，請你結合自己的學習和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。敘永一中高2023級高一上學期期末考試語文試題參考答案1．C2．B3．B4．本文采用總分式結構。第一段指出“雙減”的意義和影響，第二段總論實行“雙減”要建構創(chuàng)新的綜合治理體系，三四五六段采用層進式，條理清晰的論證要從理論研究、法律法規(guī)、科學機制、規(guī)制管控等多方面保證“雙減”的有效實施。5．①推進“雙減”需要和諧與多元的合作伙伴關系，要注重建立政府與學校、校外培訓機構、家庭等之間相互信任的伙伴關系以免“上有政策、下有對策”的應付與迎合。②精準實施“雙減”綜合治理，進行合理的規(guī)制和管控，要有常態(tài)化的運行機制，還要有科學化的預警機制。關注外部環(huán)境尤其是家長與社會輿情并及時把控形成“雙減”綜合治理合力。③理論上梳理出學業(yè)負擔綜合治理的相關因素及其邏輯關系。以學生在教育與學習中是否“獲得感、幸福感、安全感、更加充實、更有保障、更可持續(xù)”作為依據(jù)，把“雙減”納入常態(tài)化的法治軌道，真正減輕學生學業(yè)負擔。6．B7．D8．作者先寫江南之秋，再寫北國之秋，這樣就形成了對比，更突出了作者對北國之秋的眷戀之情。9．內(nèi)容上：這一段通過古今中外的引證，點明文化淵源：創(chuàng)造一種文化氛圍于自然氣息之外再添一重文化氣息；與“故都”題旨暗合，深化了主題。行文章法上：宕開文筆，使整篇文章的情、景、理相互交融，充實了內(nèi)容，同時，又使文章舒朗不羈，揮灑自如。10．C11．B12．D13．（1）韓愈自認為才華出眾，而又多次遭受排擠貶官，作《進學解》來開導自己。（2）這一議論在朝廷傳播開來，因為這個原因韓愈改任太子右庶子。14．因為韓愈作《進學解》來自己開導自己，宰相看了這篇文章后同情他，認為他有修史才能，便改任他為比部郎中和史館修撰（編寫史書）。參考譯文韓愈，字退之，昌黎人。父親名叫韓仲卿，沒有什么名聲地位。韓愈三歲時喪父，寄養(yǎng)在堂兄家中。韓愈自認為是孤兒，所以從小就刻苦學習儒家經(jīng)典，不需要別人獎勵督促。等到應舉進士科，文章投送到公卿中間，前任宰相鄭余慶很是為他宣揚美名，由此在當代知名。隨即韓愈考中進士科。宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，征召韓愈到幕府任巡官。董晉幕府撤除后，徐州張建封又請他到自己幕府充當賓客佐僚。韓愈說話直率，無所回避，操行直正，不擅長應付世務。后調(diào)任四門博士，轉任監(jiān)察御史。德宗晚年，一些部門隨意發(fā)布政令，宰相不能獨立掌管機務。宮市的宦官到民間強買物品的弊端，諫官議論過而德宗不聽。韓愈也曾遞上數(shù)千字的奏章極力勸諫，皇帝不但不聽從，還發(fā)怒把他貶為連州陽山令，后改任江陵府掾曹。韓愈自認為才華出眾，而又多次遭受排擠貶官，作《進學解》來自己開導自己。宰相看了這篇文章后同情他，認為他有修史才能，便改任他為比部郎中和史館修撰（編寫史書）。過了一年，轉任考功郎中、知制誥，拜授中書舍人。不久有不喜歡韓愈的人，搜集他過去的事情，說他以前降職任江陵府掾曹時，荊南節(jié)度使裴均待他優(yōu)厚，裴均的兒子裴鍔平庸粗鄙，最近裴鍔回家看望父親，韓愈寫序為其餞行，在序中稱呼裴均的字。這一議論在朝廷傳播開來，因為這個原因韓愈改任太子右庶子。元和十二年八月，宰相裴度任淮西宣慰處置使，兼任彰義軍節(jié)度使，他上奏請韓愈任行軍司馬。淮西和蔡平定之后，十二月韓愈隨裴度返回朝廷，因立功授任刑部侍郎，憲宗還下詔命韓愈編寫《平淮西碑文》，韓愈在碑文中較多記述了裴度的事跡，而就當時首先進入蔡州活捉吳元濟一事而言，李愬功勞為第一，所以李愬對碑文不服。李愬的妻子經(jīng)常出入宮中，借機向皇帝訴說碑文失實，憲宗便下詔叫人磨掉韓愈寫的碑文，并命令翰林學士段文昌重新撰寫碑文并刊刻碑上。鳳翔法門寺有座護國真身塔，塔內(nèi)有釋迦文佛的一節(jié)手指骨，可以書寫經(jīng)文傳布佛法，三十年開啟一次，塔開時便年豐人泰。元和十四年(819)正月，圣上命中使杜英奇帶領宮女三十人，手持香料鮮花，前往臨皋驛迎接佛骨。從光順門進入皇宮，留在宮中三日，然后送往各寺。王侯公卿士大夫及平民百姓，人人奔走迎送，施舍錢財，唯恐落在他人之后。百姓中有人不惜耗盡家產(chǎn)、灼燒頭頂和手臂以求供養(yǎng)佛骨。韓愈向來不喜歡敬佛之事，便上疏勸諫這件事。韓愈性情寬宏通達，和別人交往，無論人家榮辱沉浮他都不改變態(tài)度。年輕時和洛陽人孟郊、東郡人張籍關系友好，孟郊、張籍名聲和地位還不顯達時，韓愈不避寒暑，在公卿間稱贊推薦他們，結果張籍終于考中進士科，仕宦之途順利。后來韓愈雖然顯貴，但每遇公事之暇，就和他們交談會餐，論文賦詩，和昔日一樣。然而他對待諸權門豪士，就像對待奴仆一樣，瞪著眼睛不予理睬。他還頗能獎掖鼓勵后輩，招入家中的十有六七人，即使連自己的早飯都供不上了，也和顏悅色地不在意。他總是把振興名教和弘獎仁義作為自己的職責，經(jīng)他資助出嫁的內(nèi)外親戚及朋友的孤女多達十人。長慶（穆宗年號）四年十二月韓愈去世，死時五十七歲，朝廷追贈韓愈禮部尚書的官職，謚號為“文”。15.C16．①時光易逝、年華老去的感嘆。本詞說漸漸地中秋又過，自己已是兩鬢花白，與《念奴嬌·赤壁懷古》中“早生華發(fā)”一樣，都表達了時光易逝、年華老去的感嘆。②功業(yè)未就、平庸無為的自嘲。本詞說自己為清明時代中的一粒沙塵，有感嘆個人渺小，才華無法施展之意；《念奴嬌·赤壁懷古》中將自己與年少得志、意氣風發(fā)的英雄人物對比，突出了對功業(yè)未就、老大未成的自嘲。③超脫塵世、忘懷得失的曠達。本詞說“笑看潮來潮去”，希望與李白相伴，寫下豪邁詩篇；《念奴嬌·赤壁懷古》中說“人生如夢”，但以酒祭灑江月等，都體現(xiàn)了詞人看透世俗、超脫塵世、忘懷得失的曠達。17．蒼山負雪明燭天南多情應笑我早生華發(fā)艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯18．①精益求精

②一絲不茍

③風馳電掣19．全國勞動模范當中，許多人就是踐行工匠精神的杰出代表，他們以一流的技藝，做出一流的產(chǎn)品，托起一流的產(chǎn)業(yè)。20．以汗水澆灌鮮花使之綻放引出實干使事業(yè)興旺，這是“興