20222023學(xué)年湖南省岳陽市岳陽縣三校八年級（上）期末語文試卷 （解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年湖南省岳陽市岳陽縣三校八年級（上）期末語文試卷（解析）2022-2023學(xué)年湖南省岳陽市岳陽縣三校八年級（上）期末語文試卷

一、基礎(chǔ)與運(yùn)用

1．（4分）閱讀下面的文字，完成兩小題。

任何一份愛國情懷都有不容褻瀆的神圣。從古至今，在廣mào的中華大地上，有無數(shù)前仆后繼、舍生取義的英雄，有改變世界，拯救蒼生的偉人，更多的是那些zīzī不倦追求渺小夢想去實(shí)現(xiàn)中國夢的普通人。我和你，都如此。①然而，每一個我和你是怎樣的，中國便怎樣、每一個我和你守住光明，中國便永不再黑暗。②讓我們弘揚(yáng)愛國精神和榜樣事跡，為中華之興盛而讀書吧，少年們?、壑袊拿魈熳銐驈?qiáng)大，要看你們中的一位是否是夠強(qiáng)大！

（1）給文段加點(diǎn)字注音、根據(jù)拼音寫漢字全對的一項(xiàng)是

A．shēdú褒孜孜

B．xièdú袤孜孜

C．xièdú褒茲茲

D．shēdú袤茲茲

（2）對文中畫線句子的辨析和修改完全正確的一項(xiàng)是

A．①頓號使用不當(dāng)，應(yīng)改為分號；②搭配不當(dāng)，應(yīng)把“和榜樣事跡”刪掉；③一面對兩面，應(yīng)在“明天”后加“能否”。

B．①標(biāo)點(diǎn)無使用不當(dāng)；②搭配不當(dāng)，應(yīng)把“愛國精神和”刪掉；③一面對兩面，應(yīng)在“明天后加“能否”。

C．①頓號使用不當(dāng)，應(yīng)改為句號；②搭配不當(dāng)，應(yīng)把“和榜樣事跡”刪掉；③一面對兩面，應(yīng)把“是否”調(diào)到“明天”后面。

D．①頓號使用不當(dāng)，應(yīng)改為分號；②搭配不當(dāng)，應(yīng)把“愛國精神和”刪掉；③一面對兩面，應(yīng)把“是否”調(diào)到“明天”后面。

2．（2分）選出下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．面對全球的新冠疫情，我們絕不能掉以輕心，要密切關(guān)注它的發(fā)展動向。

B．人生路上有時山高難攀，海闊難越，但只要我們鍥而不舍，定會登上理想之巔，到達(dá)夢想之岸。

C．這里風(fēng)景如畫：百花盛開，姹紫嫣紅；山泉瀑布，清幽佳絕……真是美不勝收。

D．大劇院里，幾位演員表演了話劇《屈原》，他們將劇中人物演得栩栩如生，博得觀眾陣陣掌聲。

3．（2分）填入下面語段橫線處的句子，語序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個文化厚實(shí)的社會里，_____；_____；_____。這樣，人方能實(shí)現(xiàn)從“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變，成為一個有文化、有教養(yǎng)的人。

①人懂得尊重自然﹣﹣他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命

②人懂得尊重自己﹣﹣他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺?/p>

③人懂得尊重別人﹣﹣他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖?/p>

A．②①③B．③①②C．③②①D．②③①

4．（2分）下列關(guān)于《紅星照耀中國》的理解錯誤的一項(xiàng)是（）

A．在美國記者埃德加斯諾的眼中，毛澤東學(xué)識淵博、頭腦冷靜、善于分析和推理，是純粹的知識分子、是書生出身的造反者。

B．朱德出生于佃農(nóng)家庭，他曾經(jīng)加入同盟會、參加了推翻清政府的革命，后來尋找共產(chǎn)黨，成為中國共產(chǎn)黨最老的黨員之一。

C．毛澤東對當(dāng)時的世界政治驚人地熟悉，他提出的世界政局時事問題連埃德加都無法回答，這顯示出毛澤東卓越的政治軍事才能。

D．埃德加深入根據(jù)地，根據(jù)考察和采訪得來的第一手資料，對中國共產(chǎn)黨和中國革命做出了客觀評價、并向世界做出了公正報道。

5．（2分）書法課上老師讓同學(xué)們欣賞以二十四節(jié)氣為題材的書法作品，下面是小茗同學(xué)對四幅書法作品的欣賞，其中分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．隸書“夏至”二字，橫長直短，敦厚大氣。

B．楷書“大暑”二字，形體方正，筆畫平直，勻稱端莊。

C．篆書“霜降”二字，線條婉轉(zhuǎn)通暢，古樸大方。

D．草書“清明”二字，筆畫繁復(fù)，飄逸瀟灑。

6．（8分）默寫。

（1），志在千里。（《龜雖壽》曹操）

（2）鳶飛戾天者，望峰息心；，。（吳均《與朱元思書》）

（3）李白《渡荊門送別》中寫詩人進(jìn)入楚地后看到江水浩瀚、景色壯闊的詩句是：，。

（4），似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）

（5）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。，。

7．（6分）綜合性學(xué)習(xí)

為了將紅色基因厚植于學(xué)生心靈之中，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，教育他們樹立遠(yuǎn)大理想，某中學(xué)擬舉行“紅色文化”詩文朗誦活動，請你參加。

（1）請你為本次活動擬一句口號。

（2）請你設(shè)計本次活動方案，寫出步驟即可。

（3）七（1）班節(jié)目之后是七（2）班的齊誦《黃河頌》，請你寫幾句串詞。要求語言優(yōu)美，至少運(yùn)用一種修辭手法。

二、閱讀與技能

8．（6分）詩詞賞析

使至塞上

王維（唐）

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

（1）下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是

A．王維是唐朝著名的山水詩人，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。

B．首聯(lián)點(diǎn)題，交代作詩緣由，“屬國”是附屬國的意思。

C．頸聯(lián)以傳神洗練的筆墨描繪了邊塞奇特壯麗的景象。

D．尾聯(lián)直抒胸臆，抒發(fā)了對邊塞生活的熱愛之情。

（2）賞析“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

9．（12分）閱讀下面文言文，完成下列小題。

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

（選自《生于憂患，死于安樂》）

（1）對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．舜發(fā)于畎畝之中發(fā)：發(fā)起，指被任用

B．必先苦其心志苦：使……痛苦

C．人恒過過：過錯

D．人則無法家拂士拂：同“弼”，輔佐

（2）下列句子中，加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是

A．舜發(fā)于畎畝之中丈夫之冠也，父命之

B．征于色發(fā)于聲而后喻面山而居

C．曾益其所不能曾不能毀山之一毛

D．行拂亂其所為懼其不已也

（3）下列對選文的理解，表述有誤的一項(xiàng)是

A．文章開篇以六位先賢的經(jīng)歷證明：只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)。

B．文章列舉了六個由卑微到顯貴的杰出歷史人物的事例后，用“故”字領(lǐng)起，歸納出后面帶有普遍意義的結(jié)論。

C．文章從個人和國家兩個不同角度論證了“生于憂患，死于安樂”的道理。

D．文章運(yùn)用了排比的手法，極大地增強(qiáng)了文章的氣勢和感染力。

（4）把文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

因于心，衡于慮，而后作。

10．（12分）

父母之道重在身教

黃文君

①教育孩子可能是當(dāng)下一些父母最大焦慮之一。不斷聽到媽媽們抱怨養(yǎng)育孩子如何耽誤了自己找工作、升職和追求高品質(zhì)生活，甚至傳出有父母因陪孩子做作業(yè)突發(fā)心肌梗死等駭人的新聞。不少父母在咬牙給孩子報培訓(xùn)班，辭職給孩子做陪讀，盲目撒錢花時間之后，效果往往適得其反。

②筆者認(rèn)為上述問題在很大程度上根源于父母們的認(rèn)知，他們忘記了，自己才是孩子最好的老師。很難想象，一個媽媽，天天躺在沙發(fā)上玩iPad，看肥皂劇，通宵打麻將，卻指望孩子做到自律地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不錯的審美品位；一個爸爸，從來不看書，家里甚至連書柜也沒有，多年不更新自己的知識和技能，還苛求孩子做到愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛動手。

③父母是孩子最好和最近的老師，當(dāng)我們期待培養(yǎng)孩子在某些方面的優(yōu)秀特質(zhì)時，我們首先要捫心自問，自己是否具備。如果解析是肯定的，我們就會在工作中和生活中表現(xiàn)出來，而孩子總會從與我們的近距離接觸中，體認(rèn)和感知，從而模仿與學(xué)習(xí)；如果解析是否定的，那么我們就要主動承認(rèn)并學(xué)習(xí)培養(yǎng)，讓孩子感知到我們也在為此而努力，激發(fā)其與我們共同成長。

④工作生活有計劃性的父母，他們的孩子更有可能為第二天要學(xué)習(xí)的課程做好準(zhǔn)備；遇到困難不輕言放棄的父母，他們的孩子更有可能在拼接玩具汽車接連3次失敗之后，執(zhí)著地繼續(xù)進(jìn)行嘗試；對自己的工作和服務(wù)的公司有責(zé)任心的父母，他們的孩子更可能關(guān)心班級和身邊的事務(wù)；一諾千金、言而有信的父母，他們的孩子更可能謹(jǐn)慎地做出某項(xiàng)承諾，而兌現(xiàn)諾言時往往會更積極。

⑤需要指出的是，父母以身作則、率先垂范不能機(jī)械地理解為“在某個具體方面只有自己做到，才能要求孩子努力做到”，而是父母要展現(xiàn)出“做到”所應(yīng)具備的特質(zhì)。比如，不會外語的父母當(dāng)然不會失去對孩子的外語能力做出要求的資格，只是他們自己應(yīng)在工作、學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)出學(xué)好外語所應(yīng)具備的“持之以恒、勤奮鉆研、認(rèn)真刻苦”等素養(yǎng)，給孩子樹立好的榜樣。

⑥對父母而言，成功的教育與其說是塑造優(yōu)秀的孩子，不如說是培養(yǎng)優(yōu)秀的自我。正是他們的言語和行為從一定意義上定義了孩子成長的路徑，因此，他們要重新審視自己，時刻牢記，身邊有位稚嫩的“學(xué)習(xí)者”。

（選自《人民日報海外版》2018年03月21日）

（1）下面對文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是

A．文章開頭羅列了一系列父母對孩子教育的焦慮現(xiàn)象，引起讀者對“父母該如何正確教育孩子”這一問題的關(guān)注和思考，引出下文的議論。

B．第②段加點(diǎn)的“很大程度上”一語，既強(qiáng)調(diào)了造成父母教育孩子時焦慮的原因主要在于父母自己沒有做好孩子學(xué)習(xí)的榜樣，又有很強(qiáng)的分寸感。

C．在第③④段，通過擺事實(shí)的方式，論證觀點(diǎn)：父母想要培養(yǎng)孩子在某些方面的優(yōu)秀特質(zhì)，必須先讓自己具備這些優(yōu)秀特質(zhì)，然后通過身教實(shí)現(xiàn)教育目的。

D．本文采用“提出問題→分析問題→解決問題”的論證思路，層層深入，有理有據(jù)，語言嚴(yán)謹(jǐn)，讀來令人信服。

（2）下列各項(xiàng)資料中，不能證明“父母之道重在身教”的一項(xiàng)是

A．上梁不正下梁歪。﹣﹣俗語

B．父兄有善行，子弟學(xué)之或無不肖（肖：像）；父兄有惡行，子弟學(xué)之則無不肖。﹣﹣《圍爐夜話》

C．對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。﹣﹣張海濤

D．家長在完善自身人格修養(yǎng)的同時，要把家庭教育的重心放在對孩子的人格教育和培養(yǎng)上。﹣﹣王寶祥

（3）說說你對第⑥段畫線句子的理解。

11．（14分）文學(xué)類文本閱讀

長大的第一級階梯

安寧

①那時我讀高一，是舅舅費(fèi)了很大的勁，才把我從一所普通中學(xué)轉(zhuǎn)到重點(diǎn)高中。我走進(jìn)教室的時候正是課間，老師在混亂嘈雜中，簡單地介紹了幾句，便讓我坐到安排好的位置上去。沒有人因?yàn)槲业牡絹矶Ｖ剐鷩W。

②我突然有些惶恐，像一只小動物落入陷阱，怎么也盼不來那個拯救自己的人。而藍(lán)，就是在這時回頭，將一塊干凈的抹布放在我的桌上，微微笑道：“許久沒有人坐了，都是灰塵，擦一擦再放書包吧?！蔽倚老驳靥ь^，看見笑容純美恬靜的藍(lán)，正歪著頭俏皮地看著我。

③第二天做早操的時候，我偷偷地將一塊奶糖放到藍(lán)的手中，藍(lán)笑著剝開來，并隨手將漂亮的糖紙丟在地上。我是在藍(lán)走遠(yuǎn)了，才彎腰將糖紙撿起來，細(xì)心地?fù)崞?，并放入口袋?/p>

④藍(lán)是個活潑外向的女孩，身邊總有許多朋友，其中一些來自外班，甚至外校。她的朋友中，有不少男生，他們在一起，像快樂的青春組合，我這樣素樸平淡的女孩，似乎永遠(yuǎn)無法介入。

⑤明明知道無法進(jìn)入，但想要一份友情的欲望，強(qiáng)烈地推動著我。我猶如一只想要靠近藍(lán)天的蝸牛，一點(diǎn)點(diǎn)向耀眼明亮的藍(lán)爬去。

⑥我將所有珍藏的寶貝送給藍(lán)，郵票、書、信紙、發(fā)夾、絲線、紐扣。我成績平平，不能給藍(lán)學(xué)習(xí)上的幫助；我長相不美，無法吸引住藍(lán)身邊的某個男孩；我歌聲也不悠揚(yáng)，不能給作為文娛委員的藍(lán)增添絲毫的光彩；我還笨嘴拙舌，與藍(lán)在一起，會讓她覺得索然無味。我什么都不能給藍(lán)，除了那些不會說話且讓藍(lán)并不討厭的寶貝。

⑦起初，藍(lán)都會笑著接過，并說聲“謝謝”，她總是隨意地將它們放在桌面上，或者順手夾入某本書里。她甚至將一個可愛的泥人，壓在一摞書下。她不知道那個泥人，是我生日時，爸爸從天津?qū)３探o我買來的。它在我的手中半年了，依然鮮亮如初，衣服上每一個褶皺，都清晰可見。可是，我卻在送給藍(lán)之后的第二天，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)脫落了一塊顏色。我小心翼翼地提醒藍(lán)，這個泥人是不經(jīng)碰的。藍(lán)恍然大悟，將倒下的泥人扶正了，又回頭開玩笑道：“嘿，沒關(guān)系，泥人沒有心，不知道疼呢!”

⑧這個玩笑卻讓我感傷了許久，就像那個泥人，是我滿心歡喜地讓它站在藍(lán)的書桌上，等著她愛撫地注視它一眼，可是藍(lán)卻漫不經(jīng)心地，像掃掉塵土一樣，將它碰倒在冰冷的桌面上。她長久地忘記了它的存在，任由塵灰落滿它鮮亮的衣服。

⑨我依然記得那個春天的午后，我將辛苦淘來的一個漂亮的筆筒送給藍(lán)。藍(lán)正與她的幾個朋友說著話，看我遞過來的筆筒，連“謝謝”都沒有說，便高高舉起來，朝她的朋友們喊：“誰下課后幫我去買巧克力，我便將這個筆筒送給誰!”幾個女孩紛紛舉起手，去搶那個筆筒。

⑩站在藍(lán)的身后，突然間很難過，也不知哪來的勇氣，我將筆筒一把奪了過來，轉(zhuǎn)身離開前，我只說了一句話：“抱歉，藍(lán)，這個筆筒，我不是送給你的!”

或許是從來沒有見過我這樣的反應(yīng)，藍(lán)先是很驚愕，隨即滿臉通紅，停止了打鬧。

往后的日子，我和藍(lán)平靜地交往著。只是，我收回了那份卑微，變得從容，而藍(lán)，也似乎比以往關(guān)心我了。

許多年后，我在人生的旅途中，終于可以一個人走得從容、勇敢、無畏，且不再乞求他人的拯救與安慰，人生的種種際遇讓我明白，我們需要友情，也需要自尊。

這樣的時刻，再想起藍(lán)，已經(jīng)原諒她了。她沒有成為我的摯友，卻為我鋪墊下了長大的第一級階梯。

（《微型小說選刊》2017年01期，有改動）

（1）根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填寫①～④的空。

情節(jié)發(fā)展初到教室藍(lán)遞抹布碰倒泥人奪回筆筒

“我”的心情①②③④

（2）聯(lián)系上下文，賞析加點(diǎn)詞語的表述效果。

①我猶如一只想要靠近藍(lán)天的蝸牛，一點(diǎn)點(diǎn)向耀眼明亮的藍(lán)爬去。

②可是藍(lán)卻漫不經(jīng)心地，像掃掉塵土一樣，將它碰倒在冰冷的桌面上。

（3）試簡要分析第④段在文章中的作用。

（4）“長大的第一級階梯”有什么深刻的含義？文章以此為標(biāo)題有什么作用？請簡要分析。

三、寫作與實(shí)踐

12．（50分）閱讀材料，回答問題。

請以“何以解憂，唯有____”為題，寫一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，再寫作文；②有真情實(shí)感，不得套寫、抄襲；③除詩歌外，文體不限，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

2022-2023學(xué)年湖南省岳陽市岳陽縣三校八年級（上）期末語文試卷

參考解析與試題解答

一、基礎(chǔ)與運(yùn)用

1．（4分）閱讀下面的文字，完成兩小題。

任何一份愛國情懷都有不容褻瀆的神圣。從古至今，在廣mào的中華大地上，有無數(shù)前仆后繼、舍生取義的英雄，有改變世界，拯救蒼生的偉人，更多的是那些zīzī不倦追求渺小夢想去實(shí)現(xiàn)中國夢的普通人。我和你，都如此。①然而，每一個我和你是怎樣的，中國便怎樣、每一個我和你守住光明，中國便永不再黑暗。②讓我們弘揚(yáng)愛國精神和榜樣事跡，為中華之興盛而讀書吧，少年們?、壑袊拿魈熳銐驈?qiáng)大，要看你們中的一位是否是夠強(qiáng)大！

（1）給文段加點(diǎn)字注音、根據(jù)拼音寫漢字全對的一項(xiàng)是B

A．shēdú褒孜孜

B．xièdú袤孜孜

C．xièdú褒茲茲

D．shēdú袤茲茲

（2）對文中畫線句子的辨析和修改完全正確的一項(xiàng)是A

A．①頓號使用不當(dāng)，應(yīng)改為分號；②搭配不當(dāng)，應(yīng)把“和榜樣事跡”刪掉；③一面對兩面，應(yīng)在“明天”后加“能否”。

B．①標(biāo)點(diǎn)無使用不當(dāng)；②搭配不當(dāng)，應(yīng)把“愛國精神和”刪掉；③一面對兩面，應(yīng)在“明天后加“能否”。

C．①頓號使用不當(dāng)，應(yīng)改為句號；②搭配不當(dāng)，應(yīng)把“和榜樣事跡”刪掉；③一面對兩面，應(yīng)把“是否”調(diào)到“明天”后面。

D．①頓號使用不當(dāng)，應(yīng)改為分號；②搭配不當(dāng)，應(yīng)把“愛國精神和”刪掉；③一面對兩面，應(yīng)把“是否”調(diào)到“明天”后面。

（1）本題考查讀音和字形?！耙C瀆”的讀音是“xièdú”，“mào”這里對應(yīng)的漢字是“袤”，“zīzī”對應(yīng)的詞語是“孜孜”。

故選：B。

（2）本題考查病句辨析修改。①句中“中國便怎樣、每一個我和你守住光明”頓號使用不當(dāng)，前后兩句句式一致，句子間停頓應(yīng)改為分號。②句“弘揚(yáng)”與“榜樣事跡”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“和榜樣事跡”刪掉。③句“足夠強(qiáng)大”與“是否是夠強(qiáng)大”一面對兩面，應(yīng)在“明天”后加“能否”。

故選：A。

解析：

（1）B

（2）A

2．（2分）選出下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．面對全球的新冠疫情，我們絕不能掉以輕心，要密切關(guān)注它的發(fā)展動向。

B．人生路上有時山高難攀，海闊難越，但只要我們鍥而不舍，定會登上理想之巔，到達(dá)夢想之岸。

C．這里風(fēng)景如畫：百花盛開，姹紫嫣紅；山泉瀑布，清幽佳絕……真是美不勝收。

D．大劇院里，幾位演員表演了話劇《屈原》，他們將劇中人物演得栩栩如生，博得觀眾陣陣掌聲。

本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語運(yùn)用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。

ABC．使用正確；

D．使用有誤，栩栩如生：指藝術(shù)形象逼真，如同活的一樣。句中指的是劇中人物，所以該成語使用有誤。

故選：D.

3．（2分）填入下面語段橫線處的句子，語序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個文化厚實(shí)的社會里，_____；_____；_____。這樣，人方能實(shí)現(xiàn)從“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變，成為一個有文化、有教養(yǎng)的人。

①人懂得尊重自然﹣﹣他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命

②人懂得尊重自己﹣﹣他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺?/p>

③人懂得尊重別人﹣﹣他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖?/p>

A．②①③B．③①②C．③②①D．②③①

此題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題，要求學(xué)生平時加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

此題解答可從語境中“′小我′向′大我′的轉(zhuǎn)變”中獲得思路，理清它們之間的邏輯順序，②講得是“小”我，自己；③講得是“別人”；①講得是“大”我；

所以可排序?yàn)椋孩冖邰?/p>

故選：D。

4．（2分）下列關(guān)于《紅星照耀中國》的理解錯誤的一項(xiàng)是（）

A．在美國記者埃德加斯諾的眼中，毛澤東學(xué)識淵博、頭腦冷靜、善于分析和推理，是純粹的知識分子、是書生出身的造反者。

B．朱德出生于佃農(nóng)家庭，他曾經(jīng)加入同盟會、參加了推翻清政府的革命，后來尋找共產(chǎn)黨，成為中國共產(chǎn)黨最老的黨員之一。

C．毛澤東對當(dāng)時的世界政治驚人地熟悉，他提出的世界政局時事問題連埃德加都無法回答，這顯示出毛澤東卓越的政治軍事才能。

D．埃德加深入根據(jù)地，根據(jù)考察和采訪得來的第一手資料，對中國共產(chǎn)黨和中國革命做出了客觀評價、并向世界做出了公正報道。

《紅星照耀中國》真實(shí)記錄了埃德加斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。

本題考查對名著人物的把握。

A.有誤，周恩來學(xué)識淵博、頭腦冷靜、善于分析和推理，是純粹的知識分子、是書生出身的造反者；

BCD.正確。

故選：A。

5．（2分）書法課上老師讓同學(xué)們欣賞以二十四節(jié)氣為題材的書法作品，下面是小茗同學(xué)對四幅書法作品的欣賞，其中分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．隸書“夏至”二字，橫長直短，敦厚大氣。

B．楷書“大暑”二字，形體方正，筆畫平直，勻稱端莊。

C．篆書“霜降”二字，線條婉轉(zhuǎn)通暢，古樸大方。

D．草書“清明”二字，筆畫繁復(fù)，飄逸瀟灑。

漢字有甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書、宋體等幾種字體，其中隸書：結(jié)構(gòu)扁平，筆法奇縱，有自然渾厚之風(fēng)，也有古樸感，但比篆體穩(wěn)重、秀麗；楷體：形體方整、端正，筆劃平直清晰，筆調(diào)靈活、書寫簡便；草書：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就。

本題考查書法漢字特點(diǎn)及寫法。解答本題，要大致了解書法漢字幾種字體的特點(diǎn)，首先判斷出“清明”是草書，即可判斷D是錯誤的，因?yàn)椴輹奶攸c(diǎn)是：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就。

故選：D。

6．（8分）默寫。

（1）老驥伏櫪，志在千里。（《龜雖壽》曹操）

（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）

（3）李白《渡荊門送別》中寫詩人進(jìn)入楚地后看到江水浩瀚、景色壯闊的詩句是：山隨平野盡，江入大荒流。

（4）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）

（5）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（1）老驥伏櫪（重點(diǎn)字：驥）

（2）經(jīng)綸世務(wù)者窺谷忘反

（3）山隨平野盡江入大荒流

（4）無可奈何花落去

（5）角聲滿天秋色里塞上燕脂凝夜紫

7．（6分）綜合性學(xué)習(xí)

為了將紅色基因厚植于學(xué)生心靈之中，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，教育他們樹立遠(yuǎn)大理想，某中學(xué)擬舉行“紅色文化”詩文朗誦活動，請你參加。

（1）請你為本次活動擬一句口號。

（2）請你設(shè)計本次活動方案，寫出步驟即可。

（3）七（1）班節(jié)目之后是七（2）班的齊誦《黃河頌》，請你寫幾句串詞。要求語言優(yōu)美，至少運(yùn)用一種修辭手法。

（1）本題考查擬寫宣傳語，為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。本題可擬寫為：緬懷革命先烈，弘揚(yáng)民族精神。不要求解析統(tǒng)一。

（2）本題考查設(shè)計活動。組織一場比賽，應(yīng)首先進(jìn)行宣傳，營造氛圍，然后選手們搜集資料，準(zhǔn)備節(jié)目，接著正式進(jìn)行比賽，得出名次，最后就是總結(jié)頒獎，大家可以談?wù)劚敬位顒拥氖斋@。據(jù)此可作答。

（3）本題考查語言表述，開放類試題，言之成理即可。作答本題時，應(yīng)先對七（1）班同學(xué)的表演進(jìn)行感謝，然后點(diǎn)明黃河對于中華民族的意義，順勢引出七（2）班同學(xué)的詩朗誦。

解析：

（1）緬懷革命先烈，弘揚(yáng)民族精神；誦讀紅色詩文，傳承紅色精神；朗誦紅色詩文，引領(lǐng)健康成長。

（2）步驟一：積極宣傳，營造氛圍。

步驟二：搜集資料，準(zhǔn)備節(jié)目

步驟三：朗誦比賽，宣布結(jié)果。

步驟四：總結(jié)頒獎，暢談收獲。

（3）感謝七（1）班同學(xué)帶來的精彩表演！同學(xué)們，黃河是我們的母親，是中華民族的搖籃，是我們民族的屏障！接下來讓我們一起欣賞七（2）班全體同學(xué)帶來的詩朗誦《黃河頌》，一起來感受黃河的洶涌澎湃、偉大堅強(qiáng)吧！

二、閱讀與技能

8．（6分）詩詞賞析

使至塞上

王維（唐）

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

（1）下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是D

A．王維是唐朝著名的山水詩人，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。

B．首聯(lián)點(diǎn)題，交代作詩緣由，“屬國”是附屬國的意思。

C．頸聯(lián)以傳神洗練的筆墨描繪了邊塞奇特壯麗的景象。

D．尾聯(lián)直抒胸臆，抒發(fā)了對邊塞生活的熱愛之情。

（2）賞析“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

本詩是唐代詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀(jì)行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。首聯(lián)兩句交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn)，詩緣何而作；頷聯(lián)兩句包含多重意蘊(yùn)，借蓬草自況，寫飄零之感；頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾；尾聯(lián)兩句虛寫戰(zhàn)爭已取得勝利，流露出對都護(hù)的贊嘆。此詩既反映了邊塞生活，同時也表述了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。

（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。

ABC．正確；

D．有誤，尾聯(lián)用典流露了向往建功立業(yè)的心情，這個典故隱含在“燕然”兩字中。

故選：D。

（2）本題考查賞析詩詞名句。賞析句子時，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表述從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表述的情感（作品中的人物或）幾個方面來分析，指出精彩巧妙之處?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”的意思是：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。這一句詩人把自己比喻成飄飛的蓬草，離群的大雁。隨風(fēng)而去的“征蓬”和進(jìn)入胡天的“歸雁”，也是遠(yuǎn)赴邊塞的詩人自己的寫照；詩人以“蓬”、“雁”自比，暗含了詩人被排擠出朝廷的激憤、抑郁、惆悵之情。

解析：

（1）D

（2）詩人以“征蓬”“歸雁”自比，說自己像隨風(fēng)遠(yuǎn)飛的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”，暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。

譯文：

乘單車想去慰問邊關(guān)，路經(jīng)的屬國已過居延。千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓。到蕭關(guān)遇到偵候騎士，告訴我都護(hù)已在燕然。

9．（12分）閱讀下面文言文，完成下列小題。

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

（選自《生于憂患，死于安樂》）

（1）對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是C

A．舜發(fā)于畎畝之中發(fā)：發(fā)起，指被任用

B．必先苦其心志苦：使……痛苦

C．人恒過過：過錯

D．人則無法家拂士拂：同“弼”，輔佐

（2）下列句子中，加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是D

A．舜發(fā)于畎畝之中丈夫之冠也，父命之

B．征于色發(fā)于聲而后喻面山而居

C．曾益其所不能曾不能毀山之一毛

D．行拂亂其所為懼其不已也

（3）下列對選文的理解，表述有誤的一項(xiàng)是A

A．文章開篇以六位先賢的經(jīng)歷證明：只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)。

B．文章列舉了六個由卑微到顯貴的杰出歷史人物的事例后，用“故”字領(lǐng)起，歸納出后面帶有普遍意義的結(jié)論。

C．文章從個人和國家兩個不同角度論證了“生于憂患，死于安樂”的道理。

D．文章運(yùn)用了排比的手法，極大地增強(qiáng)了文章的氣勢和感染力。

（4）把文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

因于心，衡于慮，而后作。

參考譯文：

舜從田野耕作之中被任用，傅說從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被任用。所以上天要把重任降臨在這個人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂，用來使他的內(nèi)心受到震撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能。

一個人，常常發(fā)生錯誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞．然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后才能被人所知曉。（如果）一個國家，在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了。

（1）本題考查文言文詞語翻譯。

ABD.正確。

C.有誤，犯錯誤。

故選：C。

（2）本題考查一詞多義。

A.的/……時候。

B.表順承/表修飾。

C.同“增”，增加/用在“不”前，加強(qiáng)否定語氣。

D.均為代詞。

故選：D。

（3）本題考查內(nèi)容理解與分析。

A.有誤，“只有出身貧賤的人”錯誤，說法過于絕對。

BCD.正確。

故選：A。

（4）本題考查文言文句子翻譯。

重點(diǎn)詞：衡，同“橫”，梗塞，不順。作，奮起，這里指有所作為。句意：在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞．然后才能知道有所作為。

解析：

（1）C

（2）D

（3）A

（4）在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞。然后才能知道有所作為。

10．（12分）

父母之道重在身教

黃文君

①教育孩子可能是當(dāng)下一些父母最大焦慮之一。不斷聽到媽媽們抱怨養(yǎng)育孩子如何耽誤了自己找工作、升職和追求高品質(zhì)生活，甚至傳出有父母因陪孩子做作業(yè)突發(fā)心肌梗死等駭人的新聞。不少父母在咬牙給孩子報培訓(xùn)班，辭職給孩子做陪讀，盲目撒錢花時間之后，效果往往適得其反。

②筆者認(rèn)為上述問題在很大程度上根源于父母們的認(rèn)知，他們忘記了，自己才是孩子最好的老師。很難想象，一個媽媽，天天躺在沙發(fā)上玩iPad，看肥皂劇，通宵打麻將，卻指望孩子做到自律地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不錯的審美品位；一個爸爸，從來不看書，家里甚至連書柜也沒有，多年不更新自己的知識和技能，還苛求孩子做到愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛動手。

③父母是孩子最好和最近的老師，當(dāng)我們期待培養(yǎng)孩子在某些方面的優(yōu)秀特質(zhì)時，我們首先要捫心自問，自己是否具備。如果解析是肯定的，我們就會在工作中和生活中表現(xiàn)出來，而孩子總會從與我們的近距離接觸中，體認(rèn)和感知，從而模仿與學(xué)習(xí)；如果解析是否定的，那么我們就要主動承認(rèn)并學(xué)習(xí)培養(yǎng)，讓孩子感知到我們也在為此而努力，激發(fā)其與我們共同成長。

④工作生活有計劃性的父母，他們的孩子更有可能為第二天要學(xué)習(xí)的課程做好準(zhǔn)備；遇到困難不輕言放棄的父母，他們的孩子更有可能在拼接玩具汽車接連3次失敗之后，執(zhí)著地繼續(xù)進(jìn)行嘗試；對自己的工作和服務(wù)的公司有責(zé)任心的父母，他們的孩子更可能關(guān)心班級和身邊的事務(wù)；一諾千金、言而有信的父母，他們的孩子更可能謹(jǐn)慎地做出某項(xiàng)承諾，而兌現(xiàn)諾言時往往會更積極。

⑤需要指出的是，父母以身作則、率先垂范不能機(jī)械地理解為“在某個具體方面只有自己做到，才能要求孩子努力做到”，而是父母要展現(xiàn)出“做到”所應(yīng)具備的特質(zhì)。比如，不會外語的父母當(dāng)然不會失去對孩子的外語能力做出要求的資格，只是他們自己應(yīng)在工作、學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)出學(xué)好外語所應(yīng)具備的“持之以恒、勤奮鉆研、認(rèn)真刻苦”等素養(yǎng)，給孩子樹立好的榜樣。

⑥對父母而言，成功的教育與其說是塑造優(yōu)秀的孩子，不如說是培養(yǎng)優(yōu)秀的自我。正是他們的言語和行為從一定意義上定義了孩子成長的路徑，因此，他們要重新審視自己，時刻牢記，身邊有位稚嫩的“學(xué)習(xí)者”。

（選自《人民日報海外版》2018年03月21日）

（1）下面對文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是C

A．文章開頭羅列了一系列父母對孩子教育的焦慮現(xiàn)象，引起讀者對“父母該如何正確教育孩子”這一問題的關(guān)注和思考，引出下文的議論。

B．第②段加點(diǎn)的“很大程度上”一語，既強(qiáng)調(diào)了造成父母教育孩子時焦慮的原因主要在于父母自己沒有做好孩子學(xué)習(xí)的榜樣，又有很強(qiáng)的分寸感。

C．在第③④段，通過擺事實(shí)的方式，論證觀點(diǎn)：父母想要培養(yǎng)孩子在某些方面的優(yōu)秀特質(zhì)，必須先讓自己具備這些優(yōu)秀特質(zhì)，然后通過身教實(shí)現(xiàn)教育目的。

D．本文采用“提出問題→分析問題→解決問題”的論證思路，層層深入，有理有據(jù)，語言嚴(yán)謹(jǐn)，讀來令人信服。

（2）下列各項(xiàng)資料中，不能證明“父母之道重在身教”的一項(xiàng)是D

A．上梁不正下梁歪。﹣﹣俗語

B．父兄有善行，子弟學(xué)之或無不肖（肖：像）；父兄有惡行，子弟學(xué)之則無不肖。﹣﹣《圍爐夜話》

C．對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。﹣﹣張海濤

D．家長在完善自身人格修養(yǎng)的同時，要把家庭教育的重心放在對孩子的人格教育和培養(yǎng)上。﹣﹣王寶祥

（3）說說你對第⑥段畫線句子的理解。

這是一篇議論文。題目就是本文的中心論點(diǎn)。第一段用當(dāng)前的社會現(xiàn)象引出本文的論題：子女教育。然后依次論述了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因和解決的辦法，就是身教。最后一段則總結(jié)全文，得出結(jié)論，并向天下的父母發(fā)出號召。

（1）本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。

ABD．正確。

C．有誤，第三段和第四段是講道理和擺事實(shí)相結(jié)合。

故選：C

（2）本題考查補(bǔ)充論據(jù)的能力。論據(jù)一定要與觀點(diǎn)相契合，也就是能證明觀點(diǎn)的正確。

ABC．正確。

D．有誤，這句名言不能體現(xiàn)父母完善自身人格對孩子的影響。

故選：D

（3）本題考查對重點(diǎn)句子的理解掌握。作答時，需正確理解句子的本義，然后結(jié)合具體語境和句子的關(guān)鍵詞語分析即可。有什么樣的父母就會有什么樣的孩子，父母的言行對孩子的成長有巨大的影響）；因此，遇到孩子教育的問題時，父母要反思自己的言行，時刻記住做孩子成長的好榜樣。

解析：

（1）C

（2）D

（3）父母的一言一行會對成長中的孩子產(chǎn)生巨大的影響，決定孩子成長的方向。

11．（14分）文學(xué)類文本閱讀

長大的第一級階梯

安寧

①那時我讀高一，是舅舅費(fèi)了很大的勁，才把我從一所普通中學(xué)轉(zhuǎn)到重點(diǎn)高中。我走進(jìn)教室的時候正是課間，老師在混亂嘈雜中，簡單地介紹了幾句，便讓我坐到安排好的位置上去。沒有人因?yàn)槲业牡絹矶Ｖ剐鷩W。

②我突然有些惶恐，像一只小動物落入陷阱，怎么也盼不來那個拯救自己的人。而藍(lán)，就是在這時回頭，將一塊干凈的抹布放在我的桌上，微微笑道：“許久沒有人坐了，都是灰塵，擦一擦再放書包吧。”我欣喜地抬頭，看見笑容純美恬靜的藍(lán)，正歪著頭俏皮地看著我。

③第二天做早操的時候，我偷偷地將一塊奶糖放到藍(lán)的手中，藍(lán)笑著剝開來，并隨手將漂亮的糖紙丟在地上。我是在藍(lán)走遠(yuǎn)了，才彎腰將糖紙撿起來，細(xì)心地?fù)崞?，并放入口袋?/p>

④藍(lán)是個活潑外向的女孩，身邊總有許多朋友，其中一些來自外班，甚至外校。她的朋友中，有不少男生，他們在一起，像快樂的青春組合，我這樣素樸平淡的女孩，似乎永遠(yuǎn)無法介入。

⑤明明知道無法進(jìn)入，但想要一份友情的欲望，強(qiáng)烈地推動著我。我猶如一只想要靠近藍(lán)天的蝸牛，一點(diǎn)點(diǎn)向耀眼明亮的藍(lán)爬去。

⑥我將所有珍藏的寶貝送給藍(lán)，郵票、書、信紙、發(fā)夾、絲線、紐扣。我成績平平，不能給藍(lán)學(xué)習(xí)上的幫助；我長相不美，無法吸引住藍(lán)身邊的某個男孩；我歌聲也不悠揚(yáng)，不能給作為文娛委員的藍(lán)增添絲毫的光彩；我還笨嘴拙舌，與藍(lán)在一起，會讓她覺得索然無味。我什么都不能給藍(lán)，除了那些不會說話且讓藍(lán)并不討厭的寶貝。

⑦起初，藍(lán)都會笑著接過，并說聲“謝謝”，她總是隨意地將它們放在桌面上，或者順手夾入某本書里。她甚至將一個可愛的泥人，壓在一摞書下。她不知道那個泥人，是我生日時，爸爸從天津?qū)３探o我買來的。它在我的手中半年了，依然鮮亮如初，衣服上每一個褶皺，都清晰可見?？墒?，我卻在送給藍(lán)之后的第二天，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)脫落了一塊顏色。我小心翼翼地提醒藍(lán)，這個泥人是不經(jīng)碰的。藍(lán)恍然大悟，將倒下的泥人扶正了，又回頭開玩笑道：“嘿，沒關(guān)系，泥人沒有心，不知道疼呢!”

⑧這個玩笑卻讓我感傷了許久，就像那個泥人，是我滿心歡喜地讓它站在藍(lán)的書桌上，等著她愛撫地注視它一眼，可是藍(lán)卻漫不經(jīng)心地，像掃掉塵土一樣，將它碰倒在冰冷的桌面上。她長久地忘記了它的存在，任由塵灰落滿它鮮亮的衣服。

⑨我依然記得那個春天的午后，我將辛苦淘來的一個漂亮的筆筒送給藍(lán)。藍(lán)正與她的幾個朋友說著話，看我遞過來的筆筒，連“謝謝”都沒有說，便高高舉起來，朝她的朋友們喊：“誰下課后幫我去買巧克力，我便將這個筆筒送給誰!”幾個女孩紛紛舉起手，去搶那個筆筒。

⑩站在藍(lán)的身后，突然間很難過，也不知哪來的勇氣，我將筆筒一把奪了過來，轉(zhuǎn)身離開前，我只說了一句話：“抱歉，藍(lán)，這個筆筒，我不是送給你的!”

或許是從來沒有見過我這樣的反應(yīng)，藍(lán)先是很驚愕，隨即滿臉通紅，停止了打鬧。

往后的日子，我和藍(lán)平靜地交往著。只是，我收回了那份卑微，變得從容，而藍(lán)，也似乎比以往關(guān)心我了。

許多年后，我在人生的旅途中，終于可以一個人走得從容、勇敢、無畏，且不再乞求他人的拯救與安慰，人生的種種際遇讓我明白，我們需要友情，也需要自尊。

這樣的時刻，再想起藍(lán)，已經(jīng)原諒她了。她沒有成為我的摯友，卻為我鋪墊下了長大的第一級階梯。

（《微型小說選刊》2017年01期，有改動）

（1）根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填寫①～④的空。

情節(jié)發(fā)展初到教室藍(lán)遞抹布碰倒泥人奪回筆筒

“我”的心情①②③④

（2）聯(lián)系上下文，賞析加點(diǎn)詞語的表述效果。

①我猶如一只想要靠近藍(lán)天的蝸牛，一點(diǎn)點(diǎn)向耀眼明亮的藍(lán)爬去。

②可是藍(lán)卻漫不經(jīng)心地，像掃掉塵土一樣，將它碰倒在冰冷的桌面上。

（3）試簡要分析第④段在文章中的作用。

（4）“長大的第一級階梯”有什么深刻的含義？文章以此為標(biāo)題有什么作用？請簡要分析。

我是一個轉(zhuǎn)學(xué)生，為了擁有一份友情，我竭盡所能，甚至是卑微的討好著藍(lán)，我把自己的最寶貴的物品送給藍(lán)，然后她卻沒有珍惜，一個普通的小泥人讓我認(rèn)識到我們需要友情，也需要自尊。它也讓我明白在人生的旅途中，要從容、勇敢、無畏地面對生活，不要乞求別人的安慰與拯救。

（1）本題考查篩選信息。根據(jù)“我突然有些惶恐”可知第一空應(yīng)填“惶恐”。根據(jù)“我欣喜地抬頭”可知第二空應(yīng)填“欣喜”。根據(jù)“這個玩笑卻讓我感傷了許久”可知第三空應(yīng)填“感傷”。根據(jù)“突然間很難過”可知第四空應(yīng)填“難過”。

（2）本題考查賞析句子。需先明確所用手法，然后結(jié)合語境分析表述效果。第一句話的“爬”是一個動詞，是對我的動作描寫。結(jié)合語境可知，此時我初到一個新班級，想擁有一份友情，藍(lán)給了我善意，我非?？释挠颜x，并且爬這個動作也表現(xiàn)了我內(nèi)心的自卑。第二句話“漫不經(jīng)心”是對藍(lán)的神態(tài)描寫，結(jié)合語境和詞語本義可知，這種神態(tài)表現(xiàn)了藍(lán)對我送好的禮物毫不在意，她的這種行為傷害了我的自尊，最終，我戰(zhàn)勝了自卑心理，勇敢地說了心里的話語。

（3）本題考查分析插敘的作用。細(xì)讀第四段可知，本段的時間線明顯與文本不同，所以這是插敘。從第四段內(nèi)容來看，本段文字介紹了藍(lán)的性格，豐富了她的形象，同時也正是因?yàn)樗@樣的性格，才導(dǎo)致了下文“泥人事件”的發(fā)生，我重新找回了自尊，找回了自己。突出了文章的主題。

（4）本題考查賞析題目的含義和作用。需聯(lián)系文本內(nèi)容和主旨具體分析。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，