廣東省梅州市興寧市重點(diǎn)中學(xué)高一上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題（含答案）

廣東省梅州市興寧市重點(diǎn)中學(xué)高一上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題（含答案）興寧市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期12月月考

語(yǔ)文試題

試卷滿分：150分考試時(shí)間：150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》之“差序格局"，完成1—5題。（19分）

差序格局（節(jié)選）

費(fèi)孝通

家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。如果有一位朋友寫(xiě)信給你說(shuō)他將要“帶了他的家庭”一起來(lái)看你，他很知道要和他一同來(lái)的是哪幾個(gè)人。在中國(guó)，這句話是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起來(lái)，就不會(huì)用“家庭"。在我們中國(guó)“闔第光臨”雖則常見(jiàn)，但是很少人能說(shuō)得出這個(gè)“第"字究竟應(yīng)當(dāng)包括些什么人。提到了我們的用字，這個(gè)“家”字可以說(shuō)最能伸縮自如了?！凹依锏?可以指自己的太太一個(gè)人，“家門”可以指伯叔侄子一大批，“自家人"可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。自家人的范圍是因時(shí)因地可伸縮的，大到數(shù)不清，真是天下可成一家。

為什么我們這個(gè)最基本的社會(huì)單位的名詞會(huì)這樣不清不楚呢？在我看來(lái)卻表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局是不相同的，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個(gè)人在某一時(shí)間某一地點(diǎn)所動(dòng)用的圈子是不一定相同的。

我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。親屬關(guān)系是根據(jù)生育和婚姻事實(shí)所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。從生育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，可以一直推出去包括無(wú)窮的人，過(guò)去的、現(xiàn)在的和未來(lái)的人物。我們俗語(yǔ)里有“一表三千里”，就是這個(gè)意思，其實(shí)三千里者也不過(guò)指其廣袤的意思而已。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)像個(gè)蜘蛛的網(wǎng)，有一個(gè)中心，就是自己。我們每個(gè)人都有這么一個(gè)以親屬關(guān)系布出去的網(wǎng)，但是沒(méi)有一個(gè)網(wǎng)所罩住的人是相同的。在一個(gè)社會(huì)里的人可以用同一個(gè)體系來(lái)記認(rèn)他們的親屬，所同的只是這體系罷了。體系是抽象的格局，或是范疇性的有關(guān)概念。當(dāng)我們用這體系來(lái)認(rèn)取具體的親親戚戚時(shí)，各人所認(rèn)的就不同了。我們?cè)谟H屬體系里都有父母，可是我的父母卻不是你的父母。再進(jìn)一步說(shuō)，天下沒(méi)有兩個(gè)人所認(rèn)取的親屬可以完全相同的。兄弟兩人固然有相同的父母了，但是各人有各人的妻子兒女。因之，以親屬關(guān)系所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，是個(gè)別的。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)“己"作為中心，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)的中心都不同。

在我們鄉(xiāng)土社會(huì)里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位作中心，周圍劃出一個(gè)圈子，這個(gè)圈子是“街坊”。有喜事要請(qǐng)酒，生了孩子要送紅蛋，有喪事要出來(lái)助殮，抬棺材，是生活上的互助機(jī)構(gòu)。可是這不是一個(gè)固定的團(tuán)體，而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定。有勢(shì)力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來(lái)更多了，什么寶琴，岫云，凡是拉得上親戚的，都包容得下?？墒莿?shì)力一變，樹(shù)倒猢猻散，縮成一小團(tuán)。中國(guó)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有這種伸縮能力。在鄉(xiāng)下，家庭可以很小，而一到有錢的地主和官僚階層，可以大到像個(gè)小國(guó)。中國(guó)人也特別對(duì)世態(tài)炎涼有感觸，正因?yàn)檫@富于伸縮的社會(huì)圈子會(huì)因中心勢(shì)力的變化而大小。

在孩子成年了住在家里都得給父母膳食費(fèi)的西洋社會(huì)里，大家承認(rèn)團(tuán)體的界限。在團(tuán)體里的有一定的資格。資格取消了就得走出這個(gè)團(tuán)體。在他們不是人情冷熱的問(wèn)題，而是權(quán)利問(wèn)題。在西洋社會(huì)里爭(zhēng)的是權(quán)利，而在我們卻是攀關(guān)系、講交情，這是社會(huì)格局的不同的印證。

（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》有刪改）

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.在中國(guó)，地緣關(guān)系和親屬關(guān)系一樣，以自家地位為中心，向周圍劃出圈子。

B.我們中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)“家庭"的界限不分明的原因是我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局不相同。

C.中國(guó)社會(huì)最重要的親屬關(guān)系主要靠生育和婚姻事實(shí)建立，進(jìn)而形成以親屬關(guān)系為主的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。

D.中國(guó)家庭界限含糊，家庭成員復(fù)雜，因此沒(méi)有人能說(shuō)得出“闔第光臨”的“第"究竟包括什么人。

下列對(duì)原文相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章運(yùn)用多種論證方法，結(jié)合典型事例，闡釋道理，頗具說(shuō)服力。

B.文章第一段主要運(yùn)用對(duì)比論證，重點(diǎn)說(shuō)明西方“家庭”范圍的界限分明。

C.文章具體論證了鄉(xiāng)土社會(huì)親屬關(guān)系和地緣關(guān)系，思路清晰，條理性強(qiáng)。

D.文章引用《紅樓夢(mèng)》是為了證明地緣關(guān)系的伸縮程度隨中心勢(shì)力的變化而變化。

根據(jù)原文內(nèi)容下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.作者認(rèn)為，中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)和西洋的格局不同之處在于西方格局清楚及中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

B.俗語(yǔ)“一表三千里"體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)生育和婚姻關(guān)系結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，推及范圍廣。

C.在中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)，人們即使用同一個(gè)體系來(lái)記認(rèn)親屬，所認(rèn)取的具體親戚也有不同。

D.只要富于伸縮的社會(huì)圈子不因中心勢(shì)力的變化而變化，中國(guó)人就不會(huì)對(duì)世態(tài)炎涼特別有感觸。

4.作者是如何巧妙介紹“我們”的家庭社會(huì)格局的？（4分）

5.作者在文章中認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有什么特點(diǎn)？又從哪些方面來(lái)論述這一特點(diǎn)？（6分）

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面文章，完成下面6—9題。（16分）

除夕的夜

阿成

漫天的大雪下了整整一天，整座城市變成了雪國(guó)。我總覺(jué)得夜里的雪下得靜悄悄的，儼然背景音樂(lè)，令人有一點(diǎn)迷茫和感傷。

老伴重病已住了半年多的醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)，看能熬過(guò)這個(gè)年吧，要是能，或者有可能再延長(zhǎng)一段時(shí)間。我暗自落淚，內(nèi)心依然巴望奇跡發(fā)生。

除夕，我請(qǐng)求回家過(guò)年，醫(yī)生搖了搖頭。回不了家，那就在病房里守歲吧。我想，無(wú)論如何也要過(guò)一個(gè)像點(diǎn)樣的年啊。我知道老伴吃不下東西了，但哪怕是擺擺樣子，讓她看一看也好啊。于是，我上街尋找飯店，去買幾個(gè)老伴愛(ài)吃的菜。

大雪甫落之后，東北的除夕夜更加寒氣襲人。我踏著雪向前走著，內(nèi)心很凄涼?，F(xiàn)在，這條十里長(zhǎng)街上只有我一個(gè)人的腳印。

邊走邊尋找著。街道兩旁大商家、小商店、飯店，等等，都關(guān)門了。在如此清靜的大街上，孤寂、凄涼和失落始終伴我一同尋找。但是，想到今年的除夕或許就是老伴的最后一個(gè)年了，我心里就不覺(jué)得冷了，我無(wú)論如何也要把這十里長(zhǎng)街尋遍。記得小時(shí)候，為了逃避父親的打，離家出走，在下雪的夜里我躺在天棚上，看著從瓦隙中飄落下來(lái)的雪花，那種孤凄與今夜的感受是何其相似啊?，F(xiàn)在自己有家了，就會(huì)深深地愛(ài)上這個(gè)家。

這條路可真長(zhǎng)呵，加上是難走的厚厚雪路。最后，路過(guò)一個(gè)胡同口，我看到幾個(gè)流浪漢正在用小鐵桶涮“火鍋"，個(gè)個(gè)臉上洋溢著幸福的笑容。他們對(duì)我說(shuō)，兄弟，過(guò)來(lái)喝酒呀，咱們一塊兒過(guò)年吧！

我說(shuō)，謝謝，不了，我還有事。

大過(guò)年的有什么事?。磕憧催@么多吃的呢，都是區(qū)政府白給我們的，我們就喜歡在大街上造（吃），這才來(lái)脾氣呢。說(shuō)著，他們舉起了啤酒瓶，兄弟，過(guò)年好！過(guò)來(lái)喝一杯吧！

我說(shuō)，過(guò)年好！你們盡興吧，我真的是有事。對(duì)了，附近有還開(kāi)門的飯館嗎？我想弄幾個(gè)菜給住院的老伴兒。

他們答道，往前走到頭有一家小飯館開(kāi)門，我們的佐料就是她給的呢。

我離開(kāi)時(shí)，那幾個(gè)流浪漢在喊，祝你老伴兒早日康復(fù)！

我聽(tīng)了，眼淚就流下來(lái)了。自老伴兒患病后，我第一次聽(tīng)到陌生人祝福我老伴早日康復(fù)。老伴兒得了重病之后，我沒(méi)有通知單位的任何人。我始終認(rèn)為，一個(gè)人的困難永遠(yuǎn)是自己的，要自己去面對(duì)。

雪愈下愈大。果然，在街的盡頭我看到了那家小飯館，我又禁不住熱淚盈眶了。

年輕的老板娘見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，便站了起來(lái)。我問(wèn)，我想買幾個(gè)菜帶走可以嗎？給醫(yī)院的病人。

飯館的老板娘說(shuō)，當(dāng)然可以，你先選菜吧。然后她說(shuō)，我給廚師打個(gè)電話。

我點(diǎn)了幾樣老伴兒平時(shí)愛(ài)吃的菜。哦，只是不知道這家飯館能不能做，這大過(guò)年的。老板娘說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題。

廚師很快就回來(lái)了，他沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。是啊，若是這時(shí)候?qū)Ψ降谋砬槔锷晕⒂幸唤z的不滿，都會(huì)傷害到客人——這個(gè)除夕夜里脆弱的人喲。

我問(wèn)，今天的和平時(shí)還是一個(gè)價(jià)錢嗎？老板娘說(shuō)，大過(guò)年的，不能乘人之危，平時(shí)賣什么價(jià)還是什么價(jià)，還要做得更好、更精細(xì)些才對(duì)呀。

菜做好了，品相不錯(cuò)，我決計(jì)打車回醫(yī)院。上車后，司機(jī)說(shuō)，過(guò)年好！去哪兒？我說(shuō)，第一醫(yī)院。司機(jī)說(shuō)，家里有人住院？我說(shuō)，老伴兒。

司機(jī)長(zhǎng)嘆了一聲，這年哪，有人歡喜有人愁哇。剛才我拉了一位老大娘。我問(wèn)，大娘咋才回家過(guò)年哪？老太太一聽(tīng)就流淚了。我就跟她說(shuō)，大娘，大過(guò)年的，咱得高高興興的，對(duì)吧？臨走時(shí)，那個(gè)老太太非要給我一百塊錢。我說(shuō)，我怎么能要您錢呢？您留著吧。老太太說(shuō)，就當(dāng)是我給你的壓歲錢了。我一聽(tīng)，眼淚嘩嘩的。最后，我還是悄悄把錢塞到老太太的包里了，看她進(jìn)了進(jìn)站口才走……人人都有犯難的事呀。老哥，你看我，媳婦在家等著我呢，可我為了家人還在路上奔波哩!

回到醫(yī)院，病床上的老伴兒很高興?？粗蛔雷拥牟?，她說(shuō)，大年三十兒還有飯店開(kāi)門？

我說(shuō)，這是托你的福，說(shuō)明你的病很快就要好了，好事就從今天開(kāi)始啦。

老伴兒聽(tīng)了也蠻高興的，她竟然慢慢地坐了起來(lái)。零點(diǎn)的鐘聲響了，我們老兩口兒舉起酒杯祝福彼此。老伴兒閃動(dòng)著淚花說(shuō)，難為你了。我說(shuō)，別這么說(shuō)，我愿意，高興著哪。

老伴兒說(shuō)，好好活著。

我說(shuō)，什么？

老伴兒說(shuō)，你一定要好好活著。

(選自2019年第1期《長(zhǎng)城》，有改動(dòng))

6.下列對(duì)文章思想內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章兩次寫(xiě)“我”流淚，第一次突出了“我"受到陌生人祝福時(shí)的感動(dòng)，第二次表達(dá)了“我”找到小飯館時(shí)的感喟。

B.文中插敘“我"小時(shí)候逃避父親的打而離家之事，意在用那時(shí)的感受來(lái)突出“我”現(xiàn)在的孤獨(dú)無(wú)依以及對(duì)家的眷戀。

C.出租車司機(jī)的感嘆，意蘊(yùn)豐富，既有對(duì)生活艱辛的感慨，又有對(duì)“我"的勸慰，從而揭示出人們對(duì)人生無(wú)常的哀痛。

D.文章交代“我”老伴的病情嚴(yán)重，既是“我"在除夕夜外出買菜的原由，也暗示了“我”在特定環(huán)境下的傷感心情。

7.下列對(duì)文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“街上商家、飯館等都關(guān)門了"一句蘊(yùn)含了“我”的失落、凄涼與孤寂之情，又與最后找到小飯館形成了對(duì)比。

B.本文采用第一人稱，但敘述時(shí)卻將其它人物推到前臺(tái)，讓讀者來(lái)認(rèn)識(shí)其言容笑貌，而“我"隱身其后，處于次要地位。

C.文章開(kāi)頭點(diǎn)出“迷茫和感傷”，它是“我"心情的寫(xiě)照，又讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn)，從而自然引出對(duì)老伴病情的敘述。

D.文章構(gòu)思巧妙，以“我”買菜線索，將所寫(xiě)人物及事件一一展現(xiàn)，使得文章既層次分明，又脈絡(luò)清晰，渾然一體。

8.文中對(duì)雪夜的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.從本文人物的身上可看到濃濃的人性之美，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

(一）文言文閱讀(本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

文天祥，字宋瑞，又字履善，吉州吉水人也。年二十舉進(jìn)士，對(duì)策集英殿。天祥以法天不息為對(duì)，其言萬(wàn)余，不為稿，一揮而就。帝親拔為第一。考官王應(yīng)麟奏曰：“是卷古誼若龜鑒，忠肝如鐵石，臣敢為得人賀。"尋丁父憂，歸。成淳九年，起為湖南提刑，因見(jiàn)故相江萬(wàn)里。萬(wàn)里素奇天祥志節(jié)，語(yǔ)及國(guó)事，愀然曰：“吾老矣，觀天時(shí)人事當(dāng)有變。吾閱人多矣，世道之責(zé)，其在君乎君其勉之?！笔?，改知贛州。

德佑初，江上報(bào)急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣使陳繼周發(fā)郡中豪杰并結(jié)溪峒蠻使方興召吉州兵諸豪杰皆應(yīng)有眾萬(wàn)人。事聞，以江西提刑安撫使召入衛(wèi)。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄內(nèi)地，君以烏合萬(wàn)余赴之，是何異驅(qū)群羊而搏猛虎。"天祥曰：“吾亦知其然也。第國(guó)家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無(wú)一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣義士將有聞風(fēng)而起者。義勝者謀立，人眾者功濟(jì)，如此則社稷猶可保也?！北M以家貲為軍費(fèi)。明年正月，除知臨安府，尋除右丞相兼樞密使，使如軍中請(qǐng)和，與大元丞相伯顏抗論皋亭山。丞相怒拘之，北至鎮(zhèn)江，天祥夜亡入真州，泛海至溫州，遂移漳州。至元十五年十二月，趨南嶺。張弘范兵突至，天祥倉(cāng)皇出走，千戶王惟義前執(zhí)之。

至潮陽(yáng)，見(jiàn)弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見(jiàn)之，與俱入?yún)兩?，使為?shū)招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎"索之固，乃書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)與之。厓山破，遣使護(hù)送天祥至京師。在燕凡三年，上知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿”天祥對(duì)曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓愿賜之一死足矣。"天祥臨刑殊從容，南鄉(xiāng)拜而死，年四十七。

(節(jié)選自《宋史·文天祥傳》)

10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．天祥捧詔涕泣／使陳繼周發(fā)郡中豪杰／并結(jié)溪峒蠻／使方興召吉州兵諸豪杰／皆應(yīng)有眾萬(wàn)人

B．天祥捧詔涕泣／使陳繼周發(fā)郡中豪杰／并結(jié)溪峒蠻／使方興召吉州兵／諸豪杰皆應(yīng)／有眾萬(wàn)人

C．天祥捧詔涕泣／使陳繼周發(fā)郡中／豪杰并結(jié)溪峒蠻／使方興召吉州兵諸豪杰／皆應(yīng)有眾萬(wàn)人

D．天祥捧詔涕泣／使陳繼周發(fā)郡中／豪杰并結(jié)溪峒蠻／使方興召吉州兵／諸豪杰皆應(yīng)／有眾萬(wàn)人

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．進(jìn)士，指科舉時(shí)代通過(guò)最后一級(jí)中央政府朝廷考試者。舉進(jìn)士，指參加或考中進(jìn)士。

B．對(duì)策，古時(shí)就政事、經(jīng)義等設(shè)問(wèn)，由應(yīng)試者對(duì)答，自漢起為取士考試的一種形式。

C．勤王，盡力于王事，后多指君主的統(tǒng)治受到威脅而動(dòng)搖時(shí)，臣子起兵救援王朝。

D．社稷，“社”指谷神，“一片神鴉社鼓"中“社”即谷神，“稷"指土地神，古時(shí)君主都祭祀社稷，后來(lái)用社稷代指國(guó)家。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

咸淳九年，文天祥任湖南提刑時(shí)遇見(jiàn)舊相江萬(wàn)里，談及國(guó)家大事，江萬(wàn)里容色改變，認(rèn)為改變社會(huì)狀況的責(zé)任大概在有志節(jié)的文天祥身上。

德祐元年，元軍進(jìn)逼愈急，皇上下詔號(hào)召天下起兵幫助朝廷抗敵，文天祥“發(fā)郡中豪杰”響應(yīng)，有眾萬(wàn)人，并傾盡家財(cái)為軍費(fèi)，領(lǐng)兵入衛(wèi)。

德祐二年，文天祥奉命赴元朝都城跟元丞相伯顏談判時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)，遭到元方的扣押，被帶到鎮(zhèn)江，后來(lái)趁夜色逃離，渡海到了溫州。

至元十五年，元將張弘范兵突至，文天祥被抓。崖山被攻破后，文天祥被送往京師。元朝百般勸降，他堅(jiān)決不屈服，最后從容就義。

13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見(jiàn)之。(4分)

(2)吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎(4分)

14．文天祥有“志節(jié)"，表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(3分)

(二）古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。

添字丑奴兒·芭蕉宋·李清照

窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)？陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有馀清。

傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪。點(diǎn)滴霖霪，愁損北人，不慣起來(lái)聽(tīng)。

【注】北人：北宋滅亡，李清照從故鄉(xiāng)山東濟(jì)南被迫流落到江南，故稱“北人”。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

詞的上片寫(xiě)芭蕉樹(shù)的“形"和“情”，下片寫(xiě)夜聽(tīng)雨打芭蕉聲。本詞寫(xiě)芭蕉，由視覺(jué)形象轉(zhuǎn)為聽(tīng)覺(jué)形象，進(jìn)一步將愁引向深處。

“葉葉心心，舒展有馀情"，歇拍二句寄情于物，寓情于景?！叭~葉”與“心心"，兩對(duì)疊字連用，一面從聽(tīng)覺(jué)方面形成應(yīng)接不暇之感，一面從視覺(jué)印象方面，向人展示蕉葉不斷舒展的動(dòng)態(tài)。

“窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)”說(shuō)的是在這個(gè)國(guó)破家亡的時(shí)候，人人都栽種芭蕉，以寄托自己的情思，將讀者視線引向南方特有的芭蕉庭院。

這首詞將芭蕉和雨聯(lián)系起來(lái)，就多了幾分悲涼凄清，寂靜的雨夜，詞人輾轉(zhuǎn)難眠，聽(tīng)窗外苦雨，綿長(zhǎng)的愁緒隨著雨打芭蕉的聲音，變得更重更深。

16.作者在這首詞里寫(xiě)到“雨"的意象，她的《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”也寫(xiě)到“雨"的意象，這兩個(gè)“雨”的意象表達(dá)的感情是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

(1)《琵琶行》中，聽(tīng)聞琵琶女自訴身世后，詩(shī)人白居易寫(xiě)了他聽(tīng)到幾種樂(lè)聲的不同感受。被貶后在潯陽(yáng)聽(tīng)到的樂(lè)聲的感受是“___"，而遇到琵琶女后聽(tīng)她彈出的曲調(diào)則感覺(jué)“___”。

（2）《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，詞人借“_____________，___"的景象表達(dá)了自己對(duì)百姓忘卻國(guó)恥、安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。

（3）《赤壁賦》中用比喻的修辭手法，感傷人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的語(yǔ)句是“___，___”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

千百年間弦誦不絕的古典詩(shī)文,也仿佛一條長(zhǎng)河,①。對(duì)于桐廬這個(gè)地方,早在南北朝時(shí)期,吳均的《與朱元思書(shū)》一文中,就已經(jīng)有著極為生動(dòng)的描寫(xiě)了。

詩(shī)畫(huà)不分家。富春江的濤聲,在詩(shī)人吟哦聲中化成一行行韻腳,而她的浪花濺落到宣紙上,②。元代黃公望的傳世名作《富春山居圖》,描繪了富春江兩岸的初秋景色。六百多年前,年近八十的黃公望游歷至此,感慨于這里“山峰俊奇,峽谷雄偉",于是長(zhǎng)住下來(lái),用整整四年的時(shí)光,走遍富春江兩岸的峰巒林壑,繪就了這幅被譽(yù)為“畫(huà)中之蘭亭”的山水長(zhǎng)卷。據(jù)說(shuō),八成畫(huà)面都取材于桐廬境內(nèi)的江山景色。畫(huà)卷上,天地靜穆,遠(yuǎn)山微茫,江闊波渺,林巒渾秀,草木華滋,村舍茅亭之間,樵夫釣客的身影參差隱現(xiàn),彌漫著蕭散淡泊的詩(shī)意。憑借藝術(shù)的非凡力量,大自然獲得了永恒的生命。

18．文中使用了哪些修辭手法（）（3分）

A．引用比喻夸張B．對(duì)偶反復(fù)排比

C．對(duì)偶夸張擬人D．排比引用比喻

19．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。（4分）

20．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成“村舍茅亭之間的樵夫釣客的身影彌漫著蕭散淡泊的詩(shī)意"，從語(yǔ)義上看，二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好。為什么（4分）

21．下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）

2020年7月10日，①根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱，②港珠澳大橋5G通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)圓滿完成。③目前港珠澳大橋上共設(shè)有24個(gè)5G基站，④橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過(guò)600M/S以上。⑤5G技術(shù)的運(yùn)用是緩解大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控難題的重要支撐。⑥5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋將為大橋開(kāi)展沉浸式觀光游覽，高清人臉識(shí)別、無(wú)人駕駛等應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。⑦并將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用”國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)。在開(kāi)啟港珠澳大橋智能化運(yùn)維探索新階段的同時(shí)，為相同類型的“生命線工程"提供支撐。

22．在《鄉(xiāng)土中國(guó)文字下鄉(xiāng)》中，費(fèi)孝通先生說(shuō)鄉(xiāng)土社會(huì)是不需要文字的，一方面空間上不需要，因?yàn)榭偸强梢悦鎸?duì)面；另一方面是時(shí)間上不需要，因?yàn)樵诙嗤廖幕杏新曇艟妥銐蛄?，鄉(xiāng)土社會(huì)有文化但不需要文字，因?yàn)樗麄儧](méi)有用文字來(lái)幫助他們生活的需求。你贊同費(fèi)老的這種觀點(diǎn)嗎結(jié)合文本和實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理由。不超過(guò)100字。(5分)

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

金秋十月，振興中學(xué)舉辦“書(shū)香校園”“書(shū)香班級(jí)"讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)益智、益德、益人?！皶?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”（劉向），“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本"（歐陽(yáng)修），“讀一本好書(shū)，就似和許多高尚的人談話”（歌德），“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯"（高爾基）等中外名言無(wú)不以讀書(shū)的價(jià)值啟迪人們。青年閱讀量的多少，已經(jīng)成為一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族、國(guó)家用來(lái)衡量能否承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、守正創(chuàng)新的重要參考。

但是，現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解閱讀，不愿意閱讀。有的說(shuō)：“我們作業(yè)這么多，閱讀太浪費(fèi)時(shí)間?！庇械恼f(shuō)：“考上理想的大學(xué)是硬道理，閱讀不是現(xiàn)在該考慮的事。"有的說(shuō)：“我們?cè)陂喿x啊，刷題不也是一種閱讀嗎？”還有的說(shuō)：“我們只要升學(xué)率，不要什么‘書(shū)香這，書(shū)香那’的。"類似的說(shuō)法遠(yuǎn)不止這些。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“振興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)閱讀，從現(xiàn)在做起"，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考，并提出希望和建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人信息；不少于850字。

說(shuō)明：作文不到600字，20分以下給分；不到700字，30分以下給分；不到850字，40分以下給分；45分以上的作文，字?jǐn)?shù)必須超過(guò)850字。

高一語(yǔ)文12月4日月考測(cè)答案

1.C（A項(xiàng)，原文“在我們鄉(xiāng)土社會(huì)里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此?！倍x項(xiàng)“在中國(guó)"擴(kuò)大了范圍。B項(xiàng)“中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)‘家庭’界限不分明”與“社會(huì)結(jié)構(gòu)和西洋的格局"沒(méi)有因果關(guān)系，強(qiáng)加因果。D項(xiàng)“沒(méi)有人能說(shuō)得出‘闔第光臨’的‘第’究竟包括什么人”曲解文意，原文“很少人能說(shuō)得出這個(gè)‘第’字究竟應(yīng)當(dāng)包括些什么人"，而不是“沒(méi)有人能出說(shuō)”；）

2.B（考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的分析能力，對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析能力。B項(xiàng)“重點(diǎn)說(shuō)明西方‘家庭’范圍的界限分明"有誤，聯(lián)系下文，可知第一段重點(diǎn)是為了說(shuō)明中國(guó)家庭界限不清楚。）

3.D（D項(xiàng)，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，而且原文“中國(guó)人也特別對(duì)世態(tài)炎涼有感觸，正因?yàn)檫@富于伸縮的社會(huì)圈子會(huì)因中心勢(shì)力的變化而大小?！眱删溟g顯然是因果關(guān)系，不是條件關(guān)系。）

4、①作者通過(guò)中西方家庭界限的對(duì)比，說(shuō)明西方是界限分明，“我們"是含混不清。②接著用我們熟悉的柴和波紋做比喻，來(lái)說(shuō)明“我們”的家庭社會(huì)格局，使抽象的概念變得形象可感。（一點(diǎn)2分。關(guān)鍵詞：對(duì)比、比喻。）

5、①作者認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有很強(qiáng)的伸縮能力，可大可小。②體現(xiàn)在親屬關(guān)系上,因時(shí)因地可伸縮，從生育和婚姻結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，每一個(gè)都不同。③體現(xiàn)在地緣關(guān)系上，因中心勢(shì)力的變化而大小，沒(méi)有一個(gè)固定的團(tuán)體，只有依著中心的勢(shì)力厚薄而定的范圍。（一點(diǎn)2分。）

6.C(C項(xiàng)，“從而揭示出人們對(duì)人生無(wú)常的哀痛"分析錯(cuò)誤。司機(jī)只知“我”老伴住院，而不知其病重危及到生命，因此“對(duì)人生無(wú)常的哀痛"語(yǔ)意過(guò)重。)

7.B（B項(xiàng)，“‘我’隱身其后，處于次要地位”分析有誤。從文章來(lái)看，“我"與文中所寫(xiě)人物及大多數(shù)的事件都有聯(lián)系；而在敘述時(shí)，“我”同時(shí)也在參與其中，和其它人物共同為表現(xiàn)文章主題服務(wù)，因此，并沒(méi)有隱身其后，也不是處于次要地位。）

8.①渲染寒冷環(huán)境氣氛，烘托了人物傷感心情。除夕夜，下雪不止，天氣寒冷，而老伴重病，“我"心情沉重，這里用寒冷的雪夜烘托了人物的內(nèi)心哀傷。②用寒冷的氣候突出反襯出流浪漢、出租車司機(jī)和飯店老板娘等人熱心、善良的形象特征，凸顯出偉大的人性光輝。（每點(diǎn)2分。選文開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)：“漫天的大雪下了整整一天，整座城市變成了雪國(guó)。”渲染寒冷的環(huán)境氣氛，烘托了人物傷感心情。文中的景物描寫(xiě)有：“大雪甫落之后，東北的除夕夜更加寒氣襲人。"除夕夜，下雪不止，天氣寒冷，而老伴重病，“我”心情沉重，這里用寒冷的雪夜烘托了人物的內(nèi)心哀傷。關(guān)于雪景的描寫(xiě)還有：“這條路可真長(zhǎng)呵，加上是難走的厚厚雪路"“雪愈下愈大。果然，在街的盡頭我看到了那家小飯館”用寒冷的氣候突出反襯出流浪漢、出租車司機(jī)和飯店老板娘等人熱心、善良的形象特征，凸顯出偉大的人性光輝。）

9.①“我"為老伴的病情擔(dān)憂，為了安慰老伴，尋找老伴喜歡吃的菜，而老伴最后說(shuō)“你一定要好好活著”等，體現(xiàn)了夫妻之間相濡以沫、為對(duì)方著想的深情。老伴生重病，“我"沒(méi)告訴別人，敢于面對(duì)困難，自己的事情自己承擔(dān)。②流浪漢在大街上用小鐵桶涮“火鍋”，洋溢著幸福的笑容；與“我"陌不相識(shí)，叫“我”一起過(guò)年，告訴我小飯館的位置，還?！拔?老伴早日康復(fù)。體現(xiàn)了以苦為樂(lè)、樂(lè)于助人、富有同情心的精神。③小飯館老板娘及廚師給流浪漢佐料，對(duì)待“我”很熱情，價(jià)格與平時(shí)一樣，還要做得更好、更精細(xì)。體現(xiàn)了待人善良、服務(wù)熱情、生意公道、為他人著想的品質(zhì)。④出租車司機(jī)開(kāi)導(dǎo)大娘，還不收其車費(fèi)，送大娘進(jìn)車站口后才走，體現(xiàn)了為人熱心，救助危難的道德品質(zhì)。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可。本題考查分析人物形象，探究文本社會(huì)內(nèi)涵的能力。這是一道開(kāi)放性的有關(guān)情節(jié)的探究性題，解答此題，首先要明確自己的觀點(diǎn)，即是否真實(shí)，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，聯(lián)系小說(shuō)具體內(nèi)容，從人物形象、故事情節(jié)、小說(shuō)主題、作者的寫(xiě)作意圖等角度來(lái)闡述自己的理由與看法，只要能自圓其說(shuō)，言之有理即可。）

10．B本句意為：文天祥捧著詔書(shū)大哭，派陳繼周征發(fā)州中豪杰，聯(lián)合溪峒少數(shù)民族，派方興召吉州軍隊(duì)前來(lái)，各路英雄都回應(yīng)，聚集了一萬(wàn)人的軍隊(duì)?！翱ぶ泻澜?是指郡中的豪杰，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除CD；“諸豪杰”作“皆應(yīng)"的主語(yǔ)，其前應(yīng)斷開(kāi)，排除A。

11．D“‘社’指谷神，‘稷’指土地神”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“社"指土地神，“稷”指谷神。

12．C“元朝都城"應(yīng)為“元軍軍營(yíng)"。原文信息是“使如軍中請(qǐng)和”。

13．(1)（張弘范的）近侍（或身邊的人）命令文天祥下拜，（文天祥）不拜，張弘范于是就以禮相待（或用對(duì)待客人的禮節(jié)對(duì)待他）。

(2)我不能保衛(wèi)父母，卻教別人叛離父母，可以嗎

本題關(guān)鍵為：

兩處省略各1分；左右：近侍、身邊的人，1分；遂：于是、就，1分。

(2)捍：保衛(wèi)，1分；乃：卻，竟然，1分；叛：叛離、背叛，1分；乎：句末疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞，譯為“嗎"，1分。

14．①跟元丞相伯顏談判時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)（“與大元丞相伯顏抗論皋亭山”）；②見(jiàn)元將張弘范時(shí)，張弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜（“左右命之拜，不拜"）；③元世祖問(wèn)他心愿時(shí)，文天祥回答說(shuō)身為宋朝宰相，不會(huì)侍奉別的皇帝。（“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓”）(一點(diǎn)一分)

參考譯文：

文天祥字宋瑞，又字履善，吉州吉水人。二十歲參加進(jìn)士考試，在集英殿對(duì)答皇上的策問(wèn)，文天祥以“遵守天道，勤奮不息"為題，回答皇帝的策問(wèn)，他的對(duì)策文章寫(xiě)了一萬(wàn)多字，不打草稿，一氣呵成，被皇上親自選拔為第一?？脊偻貅肷献嗾f(shuō)：“這份卷子中存在的古代典籍之義理猶如明鏡，可以起借鑒作用，這個(gè)人忠肝義膽如同鐵石，所以臣敢為陛下得到人才而慶賀。”不久父親去世，服喪而歸。咸淳九年，被提拔為湖南提刑，順便拜見(jiàn)原丞相江萬(wàn)里。江萬(wàn)里一向認(rèn)為文天祥有極高的意志節(jié)操，談及國(guó)家大事，江萬(wàn)里改變?nèi)萆f(shuō)：“我已經(jīng)老了，綜觀天時(shí)將有變化，我見(jiàn)過(guò)的人才很多，改變社會(huì)狀況的責(zé)任，大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力。"咸淳十年，改任贛州知府。

德佑元年，元軍進(jìn)逼愈急，皇上下詔號(hào)召天下幫助朝廷抗敵，文天祥捧著詔書(shū)大哭，郡中豪杰群起響應(yīng)，有眾萬(wàn)人，朝廷知道后，讓文天祥憑江西提刑安撫使的身份領(lǐng)兵入衛(wèi)。他的好友勸阻他，說(shuō)：“如今蒙古大軍分三路擊鼓前來(lái)，攻破京郊，逼近內(nèi)地，你以倉(cāng)促集合的一萬(wàn)多人前往抵抗，這跟驅(qū)趕羊群去跟猛虎搏斗又有何不同?！蔽奶煜檎f(shuō)：“我也知道是這樣。只是既然國(guó)家撫養(yǎng)臣民三百多年，一旦國(guó)家遇到緊急情況，向天下征集兵員，竟然沒(méi)有一人一馬響應(yīng)入關(guān)，我對(duì)此非常遺憾，所以不能正確估計(jì)自己的力量，用自己的行動(dòng)來(lái)對(duì)眾宣示，期望天下有一聽(tīng)到消息就立刻行動(dòng)的忠臣義士。以義而勝者謀立功，人數(shù)眾多就能成功，這樣國(guó)家還能保住。"于是傾盡家財(cái)為軍費(fèi)。第二年正月授任臨安知府，不久又授任右丞相兼樞密使，朝廷派他到元營(yíng)請(qǐng)求和好，跟元丞相伯顏在皋亭山談判時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)。元丞相伯顏氣憤地扣押了他，文天祥隨元軍到了鎮(zhèn)江。后來(lái)趁夜色逃到真州，輾轉(zhuǎn)到了高郵，渡海到了溫州，于是到了漳州。至元十五年十二月，逃到南嶺。張弘范的軍隊(duì)突然抵達(dá)，文天祥倉(cāng)皇出逃，千戶王惟義上前抓住了他。

文天祥被押解到潮陽(yáng)，帶去見(jiàn)張弘范，張弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜，張弘范于是就以禮相待，帶他一起到崖山，讓他寫(xiě)信去招降張世杰。文天祥說(shuō)：“我不能保衛(wèi)自己的父母，卻教唆別人也背叛自己父母，這可能嗎”張弘范還是堅(jiān)決要求他就范。文天祥于是寫(xiě)下自己所作的《零丁洋詩(shī)》給他。崖山被攻破，張弘范派遣使者護(hù)送到首都。文天祥在燕京共呆了三年，元世祖知道文天祥最終不會(huì)屈服，于是把文天祥召入宮中，對(duì)他說(shuō)：“你有什么心愿"文天祥說(shuō)：“我受宋朝的恩惠，做了宰相，怎么能夠侍奉別的皇帝希望賜我一死就滿足了?！蔽奶煜榕R刑時(shí)非常從容鎮(zhèn)定，向南方叩拜而死。文天祥終年四十七歲。

15.C（“人人都栽種芭蕉"錯(cuò)，“窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)”說(shuō)的應(yīng)是“不知是誰(shuí)在窗前栽種的芭蕉樹(shù)"。）

16.觀點(diǎn)一：相同。雖然這首詞中的雨打在芭蕉上，《聲聲慢》中的雨打在梧桐上，但是作者借此傳遞的情感是相同的，抒發(fā)的都是濃濃的凄苦的愁思。雨點(diǎn)無(wú)論打在梧桐上或是芭蕉上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴答答，不斷地重復(fù)，凄清悲涼，在國(guó)破家亡、漂泊無(wú)依的作者聽(tīng)來(lái)都像是打在自己的心上，讓作者不能自抑，倍感傷情。

觀點(diǎn)二：不盡相同。《聲聲慢》中“雨”的意象雖然也包含著憂國(guó)傷時(shí)的愁思，但抒發(fā)的主要是個(gè)人和家庭的悲愁；而這首詞“雨"的意象雖然包含個(gè)人和家庭的悲愁，但從“愁損北人”來(lái)看，抒發(fā)的主要是痛苦難耐的思國(guó)懷鄉(xiāng)之情。兩首詞的感情分析各2分

【翻譯】

不知是誰(shuí)在窗前種下的芭蕉樹(shù)，一片濃陰，遮蓋了整個(gè)院落。葉片和不斷伸展的葉心相互依戀，一張張，一面面，遮蔽了庭院。滿懷愁情，無(wú)法入睡，偏偏又在三更時(shí)分下起了雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，響個(gè)不停。雨聲淅瀝，不停敲打著我的心扉。我聽(tīng)不慣，于是披衣起床。

17.（1）嘔啞嘲哳難為聽(tīng)如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明（2）佛貍祠下一片神鴉社鼓

（3）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟

18．D（選段中沒(méi)有使用夸張、反復(fù)、擬人的修辭手法?！耙卜路鹨粭l長(zhǎng)河"使用了比喻手法；“山峰俊奇,峽谷雄偉”使用了引用手法；“天地靜穆，遠(yuǎn)山微茫，江闊波渺，林巒渾秀，草木華滋"使用了排比手法。）

19．①有著自己的上游(源頭)；②便暈染成(繪就成)一幅幅畫(huà)卷。

本題考查情境補(bǔ)寫(xiě)。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接"這兩層意思一綜合起來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

第一空，前面把古典詩(shī)文比喻成一條長(zhǎng)河，后面說(shuō)“對(duì)于桐廬這個(gè)地方，早在南北朝時(shí)期，吳均的《與朱元思書(shū)》一文中，就已經(jīng)有著極為生動(dòng)的描寫(xiě)了”，這是在追溯最早寫(xiě)“桐廬"的源頭，因此橫線上可填寫(xiě)“有著自己的上游(源頭)”；

第二空，前面說(shuō)“詩(shī)畫(huà)不分家"，又說(shuō)“富春江的濤聲，在詩(shī)人吟哦聲中化成一行行韻腳，而她的浪花濺落到宣紙上”，既然前面已經(jīng)說(shuō)到了“詩(shī)人"“韻腳”，那么此空就應(yīng)當(dāng)提到“畫(huà)"，因此可填寫(xiě)“便暈染成(繪就成)一幅幅畫(huà)卷”，注意句式與“化成一行行韻腳"協(xié)調(diào)。

20．①原文使用了三個(gè)短句,節(jié)奏明快有力,并和前文句式保持一致。改成長(zhǎng)句后,就沒(méi)有這個(gè)效果了。②原文使用“參差隱現(xiàn)”很好地表現(xiàn)出樵夫釣客的身影狀態(tài)和那種當(dāng)?shù)靥赜械碾鼥V感覺(jué),且這里的“參差隱現(xiàn)"是與“蕭散淡泊的詩(shī)意”緊密相連的,刪掉“參差隱現(xiàn)"后.就缺失了這層詩(shī)意。

解答此類題目，首先要著眼于句子想要表達(dá)的意思、意境、情感色彩等；然后從句式、用詞等角度分析對(duì)比，看看哪種表達(dá)更能傳達(dá)作者的意思；這類題有時(shí)還要注意與上下文的協(xié)調(diào)。對(duì)比這兩句話，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)區(qū)別，一個(gè)是原句是短句，題干句子是長(zhǎng)句；而是題干句刪掉了“參差隱現(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)。短句的特點(diǎn)是短小、精煉，讀起來(lái)節(jié)奏明快、有力，而前面的句子“畫(huà)卷上，天地靜穆，遠(yuǎn)山微茫，江闊波渺，林巒渾秀，草木華滋"也是短句，那么使用短句就能夠與前文風(fēng)格保持一致，變成長(zhǎng)句就不協(xié)調(diào)了?！皡⒉铍[現(xiàn)”這個(gè)詞是形容“樵夫釣客的身影"的，這樣寫(xiě)富有一種朦朧美，與后句“蕭散淡泊的詩(shī)意”共同營(yíng)造一種詩(shī)的意境，表現(xiàn)山水長(zhǎng)卷的詩(shī)意之美；而改成長(zhǎng)句并刪掉這個(gè)詞語(yǔ)后，就缺失了朦朧的意境，既不能與后句“蕭散淡泊的詩(shī)意"協(xié)調(diào)，也無(wú)法體現(xiàn)畫(huà)作的詩(shī)意。因此，還是原句表達(dá)效果更好。

21．①刪除“根據(jù)”或“稱"；④將“超過(guò)”改為“達(dá)到"或刪除“以上”；⑤將“緩解"改為“解決”；⑦在“研發(fā)"后面加上“計(jì)劃”“工程"或“項(xiàng)目”等名詞。

①“根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱"把“根據(jù)……，”“……稱"兩套句式雜糅在一個(gè)句式里了，造成句式雜糅，刪除“根據(jù)”或“稱"。

④“橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過(guò)600M/S以上”中“超過(guò)"和“以上”矛盾，“超過(guò)"后面跟整數(shù)來(lái)表示約數(shù)，若再跟約數(shù)只會(huì)造成表意不明，將“超過(guò)”改為“達(dá)到"或刪除“以上”。

⑤“5G技術(shù)的運(yùn)用是緩解大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控難題的重要支撐"中“緩解”和“難題"不搭配，應(yīng)把“緩解”改為“解決"。

⑦“并將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用”國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)"成分殘缺，“融入”的應(yīng)是“計(jì)劃"等，應(yīng)在“在“研發(fā)”后面加上“計(jì)劃"“工程”或“項(xiàng)目"等名詞?！?/p>

22(示例1)贊同。(1分)費(fèi)孝通先生認(rèn)為，鄉(xiāng)土社會(huì)大體上是沒(méi)有“文字"的社會(huì)。文化的傳承可以采用口口相傳、言傳身教的方式代代延續(xù)。在這一層上，有語(yǔ)言而無(wú)文字。所以文字之于定型的鄉(xiāng)土社會(huì)是沒(méi)有必要的。(4分)

(示例2)不贊同。(1分)鄉(xiāng)土社會(huì)世代相傳，很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代代相傳并不是由文字記錄的，正因?yàn)檫@樣，造成了很多文化的消亡；除此之外，《鄉(xiāng)土中國(guó)》是以上世紀(jì)40年代的社會(huì)為背景創(chuàng)作的，已經(jīng)不適于飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)。(4分)

23.試題分析：本題屬于典型的情境設(shè)置類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，緊密結(jié)合社會(huì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，聯(lián)系考生讀書(shū)閱讀的實(shí)際情況，針對(duì)性強(qiáng)，很有教育意義。試題雖設(shè)置了明確的寫(xiě)作任務(wù)，但欲完成此任務(wù)，又必須根據(jù)以下寫(xiě)作指令來(lái)進(jìn)行：情境指令——書(shū)香校園下對(duì)“讀書(shū)閱讀”的思考；文體指令——演講稿；主題指令——熱愛(ài)閱讀，從現(xiàn)在做起；對(duì)象指令——振興中學(xué)的同學(xué)；內(nèi)容指令——結(jié)合材料內(nèi)容中的現(xiàn)象，深入思考；目的指令——體現(xiàn)你對(duì)讀書(shū)閱讀的認(rèn)識(shí)和思考，并提出希望和建議。