技校英語教學中互動式教學的應(yīng)用剖析獲獎科研報告論文

技校英語教學中互動式教學的應(yīng)用剖析獲獎科研報告論文【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深入，技校英語的教學方式和教學內(nèi)容也有了新的變化，由于技校自身的辦學性質(zhì)，學生的培養(yǎng)重點是全面發(fā)展，對于英語的教學也是以職場性應(yīng)用為主，具有明顯的實用性?；邮浇虒W作為英語教學中常見的教學方法，可以有效調(diào)動學生的學習積極性，改善師生之間的關(guān)系，促進課堂教學效率的提高。

【關(guān)鍵詞】技校英語教學互動式

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傳統(tǒng)的英語教學采用的是單向式教學方法，課堂中心是以教師和課本為主，忽視對學生實際狀況的考慮，導致實際課堂教學效果并不理想。隨著國家對教育體制改革力度的不斷加大，互動式教學方法有了更為廣泛的應(yīng)用和普及，在互動式教學方法的應(yīng)用下，師生之間的關(guān)系得到明顯改善，營造一種和諧、互動的教學氛圍，促進學生學習效率的提高，從而使英語教學的實效性增強。

1.互動式教學的概念及特點

互動式教學指的是師生之間在輕松愉悅的教學氛圍中，對教學內(nèi)容進行相互交流和討論的一種教學模式，這種教學模式具有很明顯的課堂開放性，教師和學生之間是平等友好的學習關(guān)系，課堂討論交流的內(nèi)容圍繞教材為主，既包括物質(zhì)層面也包括精神層面。

隨著近些年來職業(yè)院校教學體制改革的不斷深入，技校教學課堂也更多的開始普及這種教學模式，它的實際應(yīng)用特點是，教學過程不再是傳統(tǒng)的單向被動接受過程，而是一種新型的雙向互動式的主動接受過程，重視的是學生的應(yīng)試成績高低，而互動式教學則是在關(guān)注學生課堂所學的知識點基礎(chǔ)上強調(diào)學生的自我領(lǐng)悟、自我思考的能力，在雙向交流過程中所感悟到的知識，在學習探討的過程中學習的主動性和交流性的強化。

2.技校英語教學中互動式教學模式的作用

技校的辦學宗旨是培養(yǎng)復合性人才，為就業(yè)服務(wù)提供便利，它的重要性可以從兩個方面討論：首先，有利于提高學生學習效率的提高，課堂教學在輕松愉悅的氛圍中，學生的學習積極性可以得到提高，同時教師也可以在此過程中發(fā)現(xiàn)學生的英語學習不足之處，并采取彌補措施，對英語基礎(chǔ)起到鞏固作用，進而促進學生英語學習效率的提高[1]；其次，進一步縮短師生之間的距離，在互動式教學模式下，英語課堂不再是屬于教師主導的，而是以學生為中心，這樣學生可以在教師的帶領(lǐng)下激起學生的求知欲望，體會到英語學習的樂趣，學生可以全身心的投入到課堂學習中，進而拉近了師生之間的關(guān)系，師生之間實質(zhì)上是一種合作學習、交流探討的學習關(guān)系。

3.技校英語課堂中互動式教學模式應(yīng)用的途徑

3.1利用多媒體設(shè)備，營造良好的學習氛圍

科學技術(shù)的普及使得英語教學的方式發(fā)生了顯著變化，技校英語側(cè)重的是向?qū)W生傳授實用性英語，為學生的進入社會提供服務(wù)。對于英語教師而言，可以利用收錄機、幻燈機、投影儀以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，把職場應(yīng)用性較為明顯的英語要點通過圖片、聲音、影像等的方式形象具體的表達出來，這樣一方面可以活躍課堂教學氛圍，提高學生學習英語的積極性，另一方面也可以提高英語課堂教學的效率和質(zhì)量[2]。

3.2引導學生進行合作式學習，實現(xiàn)良性互動

互動式教學模式以學生為中心，強調(diào)學生的自主性學習，教師要在課堂上采用正確的方式引導學生進行合作式學習，對存在的疑點進行正確的點撥和指導，學生在教師的引導下，以小組團隊的形式展開合作討論，可以對疑難點提出自己的見解，形成深層的理解和感悟。對于教師來說，需要事前制定合理的討論主題，例如“Doyouthinkitsnecessarytomakelawsagainstsmoking？”，學生第一反應(yīng)是回答“Yes”或“No”，然后教師再深層次提問“Why？”，此時就會激發(fā)學生的參與興趣，而后繼續(xù)提出“Whodoyouthinkshouldberesponsibleforthespreadofsmoking？”這對學生英語的互補學習是十分有利的。

3.3采用積極公正的評價方式

互動式教學注重的是學生作為課堂的中心，因此，它的教學內(nèi)容和評價是密切相關(guān)的，評價的目的是為了對學生的學習掌握狀況有一個全面了解，從而激發(fā)出學生的學習興趣，有針對性的制定教學對策，教師在進行評價時要側(cè)重于關(guān)懷和鼓勵，充分尊重學生的個體差異，進行全方位、多角度的綜合評價，樹立對于英語學習的信心，根據(jù)自身的不足之處加強與教師的交流溝通，從而改變過去英語課堂學習的枯燥無味，促使英語教學課堂更為公正和透明。

4.總