教師工作參考總結(jié)

.::;教師教學(xué)工作參考總結(jié)工作參考總結(jié)〔通用〕

步入教壇已經(jīng)十五個(gè)春秋，談到教學(xué)，千頭萬緒，不知從何說起，下面僅從“如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率〞這點(diǎn)，談?wù)勎覀€(gè)人的淺薄看法和體會(huì)。在十多年的教學(xué)生涯中，我不時(shí)在苦苦追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。我覺得，只要藝術(shù)才是永久的，只要藝術(shù)才干吸引人，也只要高超的教學(xué)藝術(shù)才干吸引學(xué)生。我雖沒有高超的教學(xué)藝術(shù)，但我不時(shí)在苦苦追求，“為伊消得人憔悴〞。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我考慮最多的是如何藝術(shù)地處置教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的留意力，努力進(jìn)步45分鐘的質(zhì)量。在我的教學(xué)觀念里，我不贊成加班加點(diǎn)。緣故：一是我覺得靠拖長(zhǎng)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，這種方法，從學(xué)生身心安康生長(zhǎng)的角度來說有百害而無一好處；二是從心理學(xué)的角度來看，這種做法也只能是“事倍功半〞的低效率，甚至沒有效果。學(xué)生也是人，假設(shè)我們每天下班后，硬把學(xué)生留下，就算是外表愿意留下來了，又會(huì)什么高效率呢？學(xué)生通過一個(gè)上午或一個(gè)下午的緊張學(xué)習(xí)后，我們當(dāng)教師的還把他留下來輔導(dǎo)，如此長(zhǎng)期下去，試咨詢這效率會(huì)是如何呢？因此，我從不主張放學(xué)后留下學(xué)生來輔導(dǎo)，打疲勞戰(zhàn)，形成學(xué)生厭學(xué)，到頭師生都疲憊而無所得。把課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步了，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。自己帶了幾個(gè)輪回的初中語文教學(xué)，從95年開始，以后的98年、XX年三屆初三畢業(yè)班的語文在中考中兩率均獲得全順德的第一名的成果，每一個(gè)輪回后，自己對(duì)教學(xué)的藝術(shù)都會(huì)有一個(gè)更新的、更深化的理解，也有更高的追求。

那么，如何去追求較高的教學(xué)藝術(shù)呢？自己在此談幾個(gè)例子，望能起到拋磚引玉的作用。

事例一

為了一節(jié)公開課，半夜爬起來寫教案。如在參與順德市中學(xué)教師“六個(gè)一〞教學(xué)能手的競(jìng)賽。其中的一個(gè)“一〞確實(shí)是“上一節(jié)好課〞。這堂課是到市里面的學(xué)校借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時(shí)間預(yù)備。當(dāng)時(shí)抽簽后，內(nèi)心就非常慌，這個(gè)慌不是怕拿不到獎(jiǎng)，而是怕“出丑〞、“丟臉〞，怕面對(duì)陌生的學(xué)生支配不好課堂，更怕在順德的語文教師和十多位專家組成的評(píng)委面前出丑。因此，抽簽后的兩天里，真是寢食不安，內(nèi)心不時(shí)在思索如何去上好那一堂課。有一個(gè)晚上半夜醒來，突然想到某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處置不是非常好，估計(jì)第二天醒來后又忘了，因此就立即爬起來，拿筆記下來。確實(shí)是如此，雖然沒有到達(dá)“茶飯不思〞的境地，但也煎熬了兩天兩夜。課后評(píng)委認(rèn)為這堂課有三個(gè)特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。特別是有序這個(gè)環(huán)節(jié)充沛表達(dá)了教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)和有序，這是進(jìn)步課堂教學(xué)效率的重要保證。專家、同行晚輩的評(píng)價(jià)給了我莫大的鼓舞與支持。最后自己也順利通過了“六個(gè)一〞的過五關(guān)斬六將的考驗(yàn)，被評(píng)為順德市“教學(xué)能手〞?！傲鶄€(gè)一〞競(jìng)賽完畢后，自己對(duì)這次競(jìng)賽認(rèn)真地作了考慮和總結(jié)，從中得到了不少珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。在成果面前，心中只覺得手中的教鞭的份量更重，我考慮更多的是“如何進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效率〞。如今回過頭去想一想，上公開課、競(jìng)賽課對(duì)一個(gè)正在生長(zhǎng)的年青教師來說既是一種磨煉，更是一種進(jìn)步課堂教學(xué)效率難得的時(shí)機(jī)。不時(shí)以來，不論承當(dāng)任何級(jí)別的公開課，我都把這種“煎熬〞作為進(jìn)步自己課堂教學(xué)藝術(shù)的難得的時(shí)機(jī)。這個(gè)事例，我要說明的是做什么事情都要有執(zhí)著追求的精神，事情才會(huì)做得更趨完美，教學(xué)也是一樣。

事例二

“咨詢渠哪得清如許，為有源頭活水來。〞我想，作為教師，特別是語文教師，博覽群書，努力進(jìn)步自身的理論程度和知識(shí)修養(yǎng)，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，這才是我們思維之渠，清亮如許的活水。為了進(jìn)步作文課堂的效率，在作文教學(xué)上，自己確實(shí)是運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)的?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)提出，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，主要是由其學(xué)習(xí)方法來決定的。結(jié)合國(guó)教科文組織發(fā)表的一份公報(bào)中也指出，21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，在作文教學(xué)中我運(yùn)用這一理論作為指導(dǎo)，備課時(shí)我大但地突破常規(guī)，不是將如何審題、如何構(gòu)思、如何組織資料作為備課的重點(diǎn)，而是把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。詳細(xì)做法是：

一、宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來。葉圣陶先

生說，閱讀是寫作的根底。因此，作文訓(xùn)練時(shí)，我都會(huì)找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。它的作用是讓學(xué)生從中汲取養(yǎng)料。

二、微觀上，通過范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。如標(biāo)題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過渡的藝術(shù)，文章的修正等。作文教學(xué)的備課，我確實(shí)是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過多年的理論，我認(rèn)為效果仍然比較理想的，遠(yuǎn)的不說，就上學(xué)期，我所擔(dān)任這個(gè)班的學(xué)生參與作文競(jìng)賽均獲好成果，班上的周志成、盤潔霞等五位同學(xué)的文章在全國(guó)有阻礙的雜志?中學(xué)生閱讀?上發(fā)表……事例三

講課要講究“興趣〞，盡量去吸引學(xué)生的留意力。眾所周知，語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)，知識(shí)的傳授，師生情感的交流，主要靠語言來進(jìn)展。因此在日常的教學(xué)中，教師有必要按照課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卦酶挥姓芾淼拿?，使之既膾炙人口又發(fā)人深省，加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、說服力和感化力。例如在講授魯迅的?家鄉(xiāng)?時(shí)，關(guān)于楊二嫂的貪婪、刻薄，我援用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，珍貴的金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成青年，懦夫變成勇士。〞不只拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以協(xié)助學(xué)生樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中遭到教育。語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但每一次激趣都必需建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而到達(dá)進(jìn)步語文課堂教學(xué)效