人教鄂教版小學科學二下-【2.4 太陽升起來了-教案2】

4、太陽升起來了一、教學目標1.在老師指導下，能用比較平安的觀測工具，觀察并記錄太陽在天空中東升西落的位置變化。2.基于實際觀察，指述太陽每天在天空中從東方升起，逐漸升高，再逐漸向西方落下的位置變化。3.基于實際觀察和生活體驗，知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。4.在老師指導下，您嘗試從多角度、多方式用語言描述太陽對動植物和人類生活產(chǎn)生影響的實例。5.在好奇心的驅(qū)使下，對太陽在天空中東升西落的自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。二、教學內(nèi)容本課是本單元的起始課，設計兩個科學實踐活動。第一個利學實成活動是“觀察太陽位置的變化”。這個活動是在一班級下學期《位置與方向》單元中，學習了利用太陽東升而落辨認方向的基礎上，進一步認識太陽在天空中東升西落的運動的現(xiàn)象，與一班級不同的是，這一課要建立在實際的觀察和記錄基礎上，依據(jù)觀察記錄描述一天中的太陽在填空中的視運動軌跡，因此，這個活動的教學最好在晴天進行。這個活動包括三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是使學生明確觀察任務，討論觀察記錄的方法。要為學生預備觀察太陽的護目工具，要明確面對南方選擇一個固定的觀察位置；要約定觀察的間隔時間，如每次下課的課間或每兩節(jié)課的課后。第二個環(huán)節(jié)是到校園里進行觀察和記錄。學生確定好觀察位置后，畫出位置簡圖，然后進行第一次觀察記錄。第三個環(huán)節(jié)是在記錄完成之后，在課上進行交流，通過分折，發(fā)覺大陽的特點。如由東方升起，然后逐步升高，第二個活動是“太陽的影響”。在進行這個活動之前，老師需要預備表現(xiàn)動植物和人在白天和黑夜有所區(qū)別的視頻或圖片，人們生活方面在自天、黑夜的差界，并且結(jié)合個人體驗，了解無物行為白天、黑夜的征，認識到正是太陽的光和熱影響著動植物和人類的生活。三、教學預備（一）老師預備1.學生觀察太陽的護目鏡或黑色膠片。2.有關太陽每天在天空中東升西落的位置變化的圖片或視頻資料。3.表現(xiàn)動植物和人類生活在白天、黑夜有所區(qū)別的圖片或視頻資料。例如，白天活躍的動物、黃昏活躍的動物、夜晚活躍的動物，白天開花的植物、傍晚開花的植物、夜晚開花的植物，白天活動的人、夜晚睡覺的人等。（二）學生預備1.課前在上午、中午、下午的幾個不同時刻觀察太陽在天空中的位置，記錄在學生活動手冊上。2.觀察動植物的行為和人類的生活在白天、黑夜的不同之處。四、平安注意事項提醒學生，在觀察太陽時不能用肉眼直接觀察，需戴觀察太陽的護目鏡。假如有條件，可采用投影觀察法。教學過程第1課時（一）導入請學生打開教材的單元頁，提問：從單元頁中你觀察到了什么？在生活中你是否見過類似的情況？學生描述單元頁的內(nèi)容，并說明是否見過類似的現(xiàn)象后，老師可出示若干“日月同輝”的照片供學生觀察，并提問：你對太陽和月亮各有哪些了解？學生可能會說到類似“太陽升起來，白天來臨；太陽落下去，黑夜來臨”“太陽從東方升起，從西方落下”等內(nèi)容。結(jié)合學生的匯報，自然進入本課內(nèi)容的學習。（二）科學實踐活動——觀察太陽位置的變化1.明確觀察任務提問：我們已經(jīng)知道太陽東升西落這一自然現(xiàn)象。你是否注意到從早晨到傍晚，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？鼓舞學生大膽描述自己的想法，注意學生之間描述的差異。然后適時提出觀察任務：從早晨到傍晚，觀察并記錄太陽在天空中的位置變化。2.指導觀察太陽的基本方法談話：看一看課本第14頁的下圖，說說應該怎樣觀察和記錄太陽。提醒學生注意：不能用眼睛直接看太陽，以免被太陰光灼傷。3.指導觀察和記錄太陽的方法讓學生翻開學生活動手冊第4頁，討論如何觀察和記錄太陽在天空中的位置。引導學生認識基本的觀察和記錄方法：（1）面對南方進行觀察；（2）在一個固定的位置進行觀察；（3）每隔一段時間（如一節(jié)課、兩節(jié)課、兩小時）觀察一次；（4）可用紅色圓圈代表太陽，將觀察到的太陽的位置畫在學生活動手冊上；（5）在記錄的太陽圖下寫上觀察時間。4.進行實地觀察帶領學生到校園里比較寬闊的地方進行第一次的觀察和記錄。在實地觀察時，老師需要再次強調(diào)注意事項；幫助學生選好觀察的參照物，如操場上的旗桿、教學樓、高大的樹木等，指導學生將參照物畫在學生活動手冊上。5.布置課后觀察任務引導學生思考：哪些動植物和人類生活的現(xiàn)象是受太陽影響的？建議學生在家長幫助下利用雙休日繼續(xù)觀察太陽的位置變化。告訴學生在每次觀察太陽后，留意觀察點附近能看到哪些動植物，自己白天都做了哪些其他活動。還可以查找一些介紹太陽基本情況的資料。第2課時老師上課前要注意調(diào)查學生課前觀察活動的完成情況，老師自己也應完成一次全天的觀察活動并作好記錄。（一）依據(jù)觀察記錄描述自己的發(fā)覺談話：上節(jié)課布置了觀察太陽位置變化的作業(yè)，都有哪些同學完成了？老師簡要總結(jié)學生的完成情況，布置交流任務。1.學生在小組內(nèi)交流要求學生在小組內(nèi)交流各自的觀察記錄，每組選出一位同學的記錄在全班交流。2.全班交流老師用實物投影等方法展示發(fā)言學生的記錄單，發(fā)言學生結(jié)合記錄單描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。在學生匯報的基礎上，老師指導學生按時間挨次描述太陽的位置變化。如早晨太陽從東方升起，剛剛離開地平線；上午10點左右，太陽在東南方向，位置高了一些，在某建筑物或大樹的左上方；正午12點，太陽在正南方向，位置升到了最高，在某建筑物或大樹的上方；下午4點，太陽在西南方向，位置降了一些，在某建筑或大樹的右上方；下午6點左右，太陽從西方落下。（二）了解太陽對動植物和人類生活的影響1.描述太陽是什么樣的當學生能基本正確地描述一天中太陽的位置變化后，提問：你們能描述太陽的位置變化，對太陽也有過一些了解，誰能說說太陽是什么樣的？鼓舞學生結(jié)合實際觀察太陽的體驗，說出太陽的基本特征。如：太陽是一個大火球；太陽能發(fā)光發(fā)熱；有太陽的時候就暖和等。小結(jié)：太陽是一個能發(fā)光發(fā)熱的大火球。2.了解太陽對動植物的影響談話：正是因為太陽的光和熱給地球帶來光明和溫暖，時刻影響著動植物和人類的生活，誰能說說太陽對動植物有哪些影響？呈現(xiàn)教材插圖，啟發(fā)學生說出動物的出沒、植物的開花與太陽有關。同時啟發(fā)學生回憶，在觀察記錄太陽位置的變化時，每個時間點看到的動植物都一樣嗎？發(fā)給學生“太陽的影響記錄單”，并出示一些圖片或視頻，包括白天活躍的動物、黃昏活躍的動物、夜晚活躍的動物，白天開花的植物、傍晚開花的植物、夜晚開花的植物等，讓學生在記錄單中填寫動植物的名稱，再結(jié)合記錄單分析太陽對動植物行為等的影響。3.了解太陽對人類生活的影響提問：自然界中動植物的生存離不開太陽，那么太陽對我們?nèi)祟惖纳钣心男┯绊?？學生依據(jù)自身生活閱歷，最容易說出的便是晝夜變化對人類生活的影響；老師可以進一步啟發(fā)學生談一些詳細的感受。如白天有太陽的時候比較溫暖，周圍的各種景物都清楚可見；傍晚或夜里沒有太陽的時候會感覺比較冷，周圍漆黑一片，什么都看不清楚。4.推測沒有太陽我們的生活會怎樣“假如沒有太陽，我們的生活會怎樣”是一個比較開放的問