淺談低年級小學生責任意識的培養(yǎng) 2

淺談低年級小學生責任意識的培養(yǎng)摘要責任心是健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。小學生是祖國的未來,他們最終要走上社會，如果他們?nèi)狈ψ约骸λ?、對國家、對社會、對自然的積極的情感﹑信念，沒有承擔責任，履行義務的積極行為，那么我們目前的一切教育只能算是對受教育者的謀生教育，是一種偏離教育方針的畸形教育。他們是否具有責任意識決定著將來整個社會成員是否具有責任意識。小學階段,孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發(fā)展,這個時候正是培養(yǎng)責任感的最佳時期,所以我們要為孩子在小學階段就打好這個基礎,切實培養(yǎng)小學生的責任意識。關鍵字：責任意識現(xiàn)狀措施新世紀擺在我們面前的第一個挑戰(zhàn)既不是技術革命，也不是經(jīng)濟發(fā)展，而是青少年道德問題，一個道德情感貧乏，缺乏責任感的人，是不能真正地關心他人，無法與人真誠合作，也無法適應未來社會。美國總統(tǒng)林肯曾說過：“每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。責任意識責任意識是指個人對自己、對他人、家庭、集體、祖國、社會負責的認識、情感、信念。責任意識的培養(yǎng)是個體發(fā)展的需要,是基礎教育發(fā)展的需要,是構(gòu)建和諧社會的需要。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)一種認真的責任心是解決許多問題的教育手段?！毙《灾?，是個人發(fā)展的需要，大而言之，是培養(yǎng)合格接班人，建立社會主義和諧社會需要。責任意識不是與生俱來的，而是靠后天培養(yǎng)的，它無論作為道德品質(zhì)，還是行為習慣，都是可以通過外在手段加以建立和培養(yǎng)的。著名作家托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定一個人生活、家庭、工作、學習的成功與失敗。二、小學生責任意識的現(xiàn)狀我國當代小學生生活在由溫飽型向小康型轉(zhuǎn)變的社會大環(huán)境中，盡情地享受著社會飛速發(fā)展帶來的成果，生活環(huán)境優(yōu)越，個人利益至上的意識強，缺乏承擔責任的愿望、能力和勇氣，正隨著社會的進一步發(fā)展,一些對青少年的負面影響也隨之而來。有些不良的社會現(xiàn)象導致一些學生生活草率、做事不認真、學習馬虎、過分關注自我,責任感缺乏,較少責任行為等。他們只重視行為過程本身,而對行為所導致的結(jié)果,全然不顧。這將會影響孩子們的健康成長,會不同程度地制約著社會發(fā)展。因此,培養(yǎng)小學生責任意識,使學生具有良好的行為習慣,是基礎教育的首要任務。三、培養(yǎng)小學生責任意識的措施培養(yǎng)小學生的主人翁意識培養(yǎng)學生的責任心，就要調(diào)動學生的主體參與意識和主人翁意識，樹立“我為人人，人人為我”的思想，讓他們始終覺得自己是集體的主人，總之，責任心是學生做人之本，是學生立足社會之本。我們要集合一切的力量，為學生責任意識的培養(yǎng)共創(chuàng)佳境，逐步使學生懂得對自己負責，對集體負責，對家庭負責，對社會負責，只有做一個有責任心的人，做一個人格健全的人，將來才能成為報效祖國的有用之才。參考