高一新疆班物理學(xué)習(xí)困難成因及教育對(duì)策初探獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

高一新疆班物理學(xué)習(xí)困難成因及教育對(duì)策初探獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】高一新疆班學(xué)生物理學(xué)習(xí)普遍感到困難，筆者通過調(diào)查，分析出具體成因并嘗試根據(jù)成因從老師和學(xué)生方面提供教育對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高一

新疆班

物理學(xué)習(xí)

困難成因

1G633.71A12095-308932-0164-02

筆者在珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任新疆內(nèi)高班的物理教學(xué)工作多年，現(xiàn)狀是新疆班學(xué)生的物理平均成績(jī)要比珠海學(xué)生低10到20分左右，而且低分率很高，筆者深切感受新疆班學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的困難和自己肩上的責(zé)任，所以非常想科學(xué)的去幫助新疆班學(xué)生把物理學(xué)好，于是從高一新疆班學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因開始尋找，經(jīng)過思考、調(diào)查、分析，便形成了本文。

一、高一新疆班物理學(xué)習(xí)困難成因問卷設(shè)計(jì)編制思想

本問卷設(shè)計(jì)過程考慮了影響學(xué)生的社會(huì)、家庭、教材、教師、學(xué)生幾個(gè)方面因素。重點(diǎn)放在學(xué)生和教師身上，因?yàn)樯鐣?huì)、家庭和教材方面的因素是老師較難改變的因素。

二、高一新疆班物理學(xué)習(xí)困難成因問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

（一）研究方法

本次研究以珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016級(jí)高一新疆班學(xué)生為研究對(duì)象。

1.訪問調(diào)查法

為了設(shè)計(jì)該問卷，筆者與珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)多位任教或曾經(jīng)任教新疆班的物理教師就新疆班學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難原因進(jìn)行了深入的溝通交流，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝嗽S多有益的建議和寶貴資料。也對(duì)高二、高三以及畢業(yè)了的新疆班學(xué)生進(jìn)行了訪問和調(diào)查，他們提供了自己在高一學(xué)習(xí)物理時(shí)的很多感受和心得。

2.問卷調(diào)查法

①問卷的效度

依據(jù)國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)資料的閱覽結(jié)果，參照了廣西師范大學(xué)教育研究所編制的《中學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，并以日常新疆班物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生的訪談提供的困難原因?yàn)橹鬏S，設(shè)計(jì)了高一新疆班學(xué)習(xí)困難成因問卷，并經(jīng)過由多次討論及修正問卷內(nèi)容，并交由十幾位物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生同學(xué)做初試，以確定本調(diào)查問卷之內(nèi)容效度。

②問卷的信度

對(duì)校內(nèi)高一新疆班的學(xué)生進(jìn)行了問卷，共發(fā)放問卷150份，回收150份，其中回收有效問卷107份，總有效率71.3%，有效率高于70%可作為研究之用。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

1）從學(xué)生自身心理因素看，有34%的學(xué)生認(rèn)為自己初中成績(jī)不好，這是導(dǎo)致學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)困難的一項(xiàng)重要因素。80%的學(xué)生認(rèn)為自己能學(xué)好物理，83%的學(xué)生渴望學(xué)好物理，94%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)物理有用，說明絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理是有用的，且他們主觀上是想學(xué)好物理。但73%的學(xué)生不知道如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間，31%的學(xué)生明知做作業(yè)時(shí)間不夠依然還是會(huì)和其他同學(xué)去玩，學(xué)生的自我監(jiān)控、自我管理能力的欠缺是他們學(xué)習(xí)困難的重要原因。

2）從學(xué)生對(duì)珠海新環(huán)境的適應(yīng)情況來看，仍有19%的學(xué)生因?yàn)樽约旱钠胀ㄔ捳f得不好，使老師難以聽懂，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)向老師問題的積極性以及向老師問題的效率大打折扣。有38%的學(xué)生不適應(yīng)珠海和新疆的時(shí)差，31%的學(xué)生因?yàn)楸容^想家導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心，44%的新疆學(xué)生不適應(yīng)珠海的天氣，20%的學(xué)生不適應(yīng)珠海學(xué)校的飲食。這些因素的不適應(yīng)比例可以看出還有不少的新疆班學(xué)生因?yàn)閷?duì)新環(huán)境的不適應(yīng)而影響到了自己的學(xué)習(xí)。

3）從教師因素看，只有3%的學(xué)生上課時(shí)難聽懂老師說的普通話，88%的學(xué)生愿意按老師的要求改善物理學(xué)習(xí)，表明學(xué)生上課是能聽懂老師說的普通話的，這更表達(dá)出學(xué)生對(duì)老師的信任以及物理老師對(duì)幫助新疆班學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)困難的巨大作用。

4）從課內(nèi)因素看，77%的學(xué)生認(rèn)為物理老師很少提問自己，77%的學(xué)生喜歡做分組實(shí)驗(yàn)，由此可見老師的提問以及課堂物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和實(shí)施對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)會(huì)有很大影響。也反映出物理老師對(duì)個(gè)體學(xué)生的關(guān)注度不夠會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

5）從課外因素看，86%的學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不足3小時(shí)，75%的學(xué)生認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)物理的一些資源，如圖書、雜志、講座等。說明高中學(xué)生的課務(wù)繁重，在物理學(xué)習(xí)方面花的時(shí)間偏少，以及物理學(xué)習(xí)資源的缺乏會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)困難。

6）從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣看，82%的學(xué)生認(rèn)為物理試卷容易丟分，67%的學(xué)生遇到較長(zhǎng)文字題時(shí)便不想繼續(xù)做了，56%的學(xué)生常較快地看完物理題然后趕緊答題，59%的學(xué)生在解題時(shí)常常想不起該用什么物理公式，只有10%的學(xué)生會(huì)把做過的物理題進(jìn)行歸類，表明學(xué)生閱讀能力不足、學(xué)習(xí)方法欠缺、學(xué)習(xí)策略的缺失，是高一新疆班學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的重要原因。

三、高一新疆班物理學(xué)習(xí)困難的教育對(duì)策

1.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓教學(xué)適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況，減輕學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的負(fù)擔(dān)。

對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)是高一新疆學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難的一個(gè)重要原因。新疆班學(xué)生從幾千公里之外的新疆來到珠海求學(xué)，對(duì)氣候、飲食、時(shí)差、語(yǔ)言、想家等各個(gè)方面的不適應(yīng)是顯而易見的。而且他們來自新疆各個(gè)不同地區(qū)，有的學(xué)生來自教育比較落后的地區(qū)，初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，物理的學(xué)習(xí)前后聯(lián)系是非常緊密的，前面內(nèi)容沒有學(xué)懂學(xué)好，這又會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容變得更為困難。作為老師，可以在高一第一學(xué)期根據(jù)新疆班學(xué)生的接受程度和適應(yīng)程度適當(dāng)放慢和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓我們的教學(xué)更能讓學(xué)生接受以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

2.增加對(duì)學(xué)生的課堂關(guān)注和課堂提問。

新疆班學(xué)生大多是在新疆通過選拔來到內(nèi)地求學(xué)，他們?cè)谠瓉淼某踔袑W(xué)校大多是名列前茅的學(xué)生，在初中生受到老師的較多關(guān)注，習(xí)慣于受到老師的關(guān)注，所以會(huì)更加在意老師對(duì)自己的關(guān)注程度，而教學(xué)的現(xiàn)狀是老師上課往往更多的關(guān)注到課堂表現(xiàn)活躍的同學(xué)，從而很多不夠活躍的學(xué)生在課堂上被忽略，這會(huì)讓學(xué)生感到失落和變得不夠自信，影響學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。所以需要老師在課堂對(duì)每位同學(xué)都要有所關(guān)注，多在課堂提問不同類型的學(xué)生，可以對(duì)每節(jié)課提問的學(xué)生做好記錄，以免漏掉一些學(xué)生，避免出現(xiàn)長(zhǎng)期不提問的狀況。

3.增加對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)及落實(shí)工作，培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法欠缺、學(xué)習(xí)策略的缺失，是高一新疆班學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的重要原因。這需要老師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，例如如何聽課，如何做筆記，如何復(fù)習(xí)，如何完成作業(yè)，如何審題，如何做示意圖，如何分析物理過程等等。并要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行督促和檢查，如作業(yè)完成質(zhì)量如何，作業(yè)訂正做得如何，課堂筆記是否記得得當(dāng)，錯(cuò)題整理得怎么樣，解題的過程示意圖做得如何等等。讓學(xué)生真正能夠按照良好的方法去做，并養(yǎng)成習(xí)慣。

4.擴(kuò)展物理學(xué)習(xí)資源，多利用物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解物理模型，提高物理學(xué)習(xí)興趣。

新疆班學(xué)生大多數(shù)時(shí)間是留在學(xué)校校內(nèi)，與外界的接觸較少，生活相對(duì)單調(diào)，所以他們更希望看到新奇的事物。這需要學(xué)校和老師多想辦法擴(kuò)展物理學(xué)習(xí)的資源，如物理圖書、物理講座、物理專題片以及物理實(shí)驗(yàn)等。大多數(shù)學(xué)生覺得物理比較抽象，認(rèn)為物理非常難學(xué)。而物理是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理的學(xué)習(xí)和理解離不開物理實(shí)驗(yàn)，包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等等。教學(xué)現(xiàn)狀是很多老師為了方面和所謂的節(jié)約時(shí)間，盡量自己不做實(shí)驗(yàn)，也盡量不帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上從科學(xué)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，做實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生更形象的了解物理模型和物理過程，更好的理解物理規(guī)律，也能提高學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心更加喜歡物理，從而增加其克服物理學(xué)習(xí)困難的信心和力量。

5.培養(yǎng)和建立學(xué)生的物理學(xué)習(xí)小組模式。

高一新疆班學(xué)生大多在14-16歲，他們的自我監(jiān)控、自我管理能力的欠缺導(dǎo)致了物理學(xué)習(xí)的困難。而這個(gè)年齡段的學(xué)生最容易受同齡人的影響，他