由學(xué)生聽力問題談教學(xué)策略活化

【摘

要】聽力教學(xué)是英語課程的核心，也是學(xué)生積淀深厚認(rèn)知和提升英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力的有效途徑。圍繞學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)中遇到的難題，從缺少長期訓(xùn)練、表達(dá)和運(yùn)用等角度出發(fā)，闡述應(yīng)遵循的原則。圍繞學(xué)生在英語聽力中存在的問題，提出合理選材、長期積累、多樣活動和實(shí)踐訓(xùn)練等模式，引領(lǐng)學(xué)生在參與實(shí)踐訓(xùn)練和體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，對提升英語聽力教學(xué)有效性起到不可替代的促進(jìn)作用。【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力問題;教學(xué)策略目前，學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)中存在不愿聽、聽不了和聽不懂的問題，這樣的問題需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力差異以及課程教學(xué)的要求，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的聽學(xué)環(huán)境氛圍，多讓學(xué)生在適應(yīng)聽學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并能在聽學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身的認(rèn)知敏銳性，以此深化理解感知。一、學(xué)生聽力存在的問題縱觀當(dāng)前初中英語的聽力教學(xué)，忽略學(xué)生的整體理解感知，缺少足夠行之有效的方法是造成學(xué)生聽不了和聽不懂的重要原因。當(dāng)前初中學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)中存在的主要問題：一是難以跟上語速，能聽懂的內(nèi)容不多，不能很好地融入聽學(xué)素材和語境;二是缺少長期有效的訓(xùn)練方式，學(xué)生未能注意日常的聽學(xué)訓(xùn)練，忽略了長期積累的重要基礎(chǔ)性作用;三是缺乏敏銳的語感意識，不能從相關(guān)的聽力素材中找到與文本相應(yīng)的內(nèi)容;四是難以適應(yīng)聽力的發(fā)展趨勢，很多學(xué)生仍然停留在對聽學(xué)的基本運(yùn)用上，缺少應(yīng)用的技能和技巧，難以適應(yīng)未來聽學(xué)的發(fā)展趨勢。二、破解學(xué)生聽力問題的原則（一）多樣化原則教師多給學(xué)生選擇多元化素材，讓學(xué)生在適應(yīng)各種素材的基礎(chǔ)上獲得有針對性的認(rèn)知，以此形成敏銳感知，增強(qiáng)學(xué)生聽學(xué)辨析運(yùn)用能力。（二）實(shí)踐性原則教師多引導(dǎo)學(xué)生針對自己在聽力中遇到的問題，建議他們在主動參與聆聽的過程中釋放潛能，引導(dǎo)他們在靈活運(yùn)用中提升自己的整體綜合運(yùn)用能力。（三）長期性原則英語聽力是一項(xiàng)長期的工程，需要學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中不斷積累，生成有價(jià)值的理解感思，以此增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)的靈活性，滿足其發(fā)展需求。（四）遞進(jìn)性原則要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，鼓勵他們從不同的層面加以訓(xùn)練，在適應(yīng)循序漸進(jìn)的過程中不斷提高自己的英語理解表達(dá)準(zhǔn)確性，增強(qiáng)自身的英語綜合運(yùn)用能力。三、提高學(xué)生聽力的措施（一）合理選材讓學(xué)生多聽沒有適合學(xué)生聽學(xué)的教材是當(dāng)前制約聽力教學(xué)的一大難題，是學(xué)生不能提升自己語言認(rèn)知素養(yǎng)的一大誘因。根據(jù)中學(xué)生語言學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要，多引導(dǎo)他們針對自己的學(xué)習(xí)需要選擇適合自己的素材，是激發(fā)他們聽學(xué)活力與激情的有效手段。教學(xué)實(shí)踐證明，《環(huán)球英語教程》《積極英語聽說教程》等素材是不錯的選擇，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)嘗試。在幫助學(xué)生選擇合適的聽學(xué)教材時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體理解學(xué)習(xí)發(fā)展需要，提供與之相應(yīng)的素材，讓他們在主動融入過程中有效把握其中的核心要點(diǎn)，使聽力更有誘惑力和意義。這些選擇應(yīng)該具有如下特征：1.與所學(xué)的教材內(nèi)容相當(dāng)，讓學(xué)生在聽學(xué)中不感到唐突，不會阻礙自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，按學(xué)生能聽懂的原則，從“WhatdidIlistenfromthetape？”中找到與之對應(yīng)的素材內(nèi)容，給學(xué)生足夠的自我選擇機(jī)會。2.注重教材的多樣化，從新聞、寓言故事、科技說明文等角度出發(fā)，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的聽學(xué)，能就“Whydotheauthorthinkso？”問題找出與之相關(guān)的詞匯和語句，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面去解答。3.組織學(xué)生相互推薦，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的日常訓(xùn)練，多給他們相互聽學(xué)的機(jī)會，引導(dǎo)他們能根據(jù)自己的整體理解感知去深入揣摩，鼓勵他們結(jié)合自己的認(rèn)知想法去主動探尋和破解與之相應(yīng)的問題，讓他們在相互推薦和學(xué)習(xí)中獲得更多嘗試和運(yùn)用機(jī)會。（二）長期積累讓學(xué)生常聽聽力教學(xué)需要長期積累，需要學(xué)生在反復(fù)試聽和積極嘗試的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們能針對自己的整體理解感知去捕捉多樣感知。這種建立在長期積累認(rèn)知基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能給學(xué)生帶來熟能生巧的語感，能使學(xué)生在主動試聽中獲得有效感知。這樣的長期積累也會使學(xué)生對英語不感到陌生，能進(jìn)一步增強(qiáng)自身的英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力，滿足自身多樣化的發(fā)展需要。這種長期積累，需要教師在日常教學(xué)中多予以關(guān)注，多給他們相應(yīng)提示和指點(diǎn)。這種指點(diǎn)，需要給學(xué)生足夠多的試聽和學(xué)習(xí)素材。這種長期積累應(yīng)該體現(xiàn)如下環(huán)節(jié)：1.系列性原則，要求學(xué)生能每日都要聽學(xué)，讓他們的耳朵在每日的喚醒中獲得有深度的感知。同時，要給學(xué)生提供系列素材，讓他們能針對自己的認(rèn)知主動探學(xué)，像ChinaDaily中的每一篇文章都是值得聽學(xué)的素材，可選擇與學(xué)生息息相關(guān)的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生去主動聆聽嘗試。2.每周推進(jìn)試聽，多給學(xué)生從Scienceandtechnologyrelatedtofuturedevelopment，lifeanecdotes，analysisofsocialhotspots，classicdescriptionoffamousworks等方面選擇相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生從“Whatdidyougetfromthetape？”角度主動梳理聽學(xué)內(nèi)容，幫助他們在主動深入學(xué)習(xí)探知中找到更多適合自己的學(xué)習(xí)方法，從中獲得更多深層次理解探知的載體和機(jī)會。3.注重歸納總結(jié)，要求學(xué)生總結(jié)歸納自己在聽學(xué)中獲得的知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的整體理解感知，圍繞“Whatarethelearningmethodsworthyofpraiseinlistening，whatarethenoteworthyplacesinlistening，andsomeskillsworthyofapplicationinlistening”等方面去捕捉相互學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，給他們更多的提示和引導(dǎo)，幫助他們深化理解感知。（三）多樣活動讓學(xué)生愿聽聽力是一項(xiàng)細(xì)活，更是一項(xiàng)慢活工程。缺少多彩的活動也是造成學(xué)生不愿意聽的主要誘因，不能讓學(xué)生在聽學(xué)中獲得深層次理解，也難以使學(xué)生形成足夠的語言認(rèn)知積累。為此，從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和需求點(diǎn)出發(fā)，嘗試以多樣化形式引導(dǎo)學(xué)生去聆聽，讓他們在不厭其煩的聽學(xué)中獲得深層次的理解感知，增強(qiáng)語用的敏銳性和靈活性。教師在創(chuàng)設(shè)多樣化活動的時候，可根據(jù)文本語篇表達(dá)的核心要點(diǎn)，多建議他們?nèi)谌胂鄳?yīng)的活動中去積極視聽，并嘗試運(yùn)用各種聽學(xué)技巧解答疑難問題。筆者以“Bestfriends”為例，從多樣化活動的途徑出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容開展相關(guān)活動：1.自我聆聽，要求學(xué)生在主動聆聽的基礎(chǔ)上，結(jié)合語篇表達(dá)的核心內(nèi)容，從“Whatarecharactersaboutgoodfriend？”角度運(yùn)用快速筆記的方式找出其中的要點(diǎn)，讓他們能聽懂語篇的表達(dá)內(nèi)容，并寫出表示朋友性格特征的詞匯。2.聽音跟讀，要求學(xué)生根據(jù)錄音展播，嘗試以跟讀的方式去領(lǐng)悟文本表達(dá)的內(nèi)涵，能從作者描述的相關(guān)內(nèi)容中找到可運(yùn)用的切入點(diǎn)，讓他們能有效融入其中。教師可結(jié)合學(xué)生在跟讀中的發(fā)現(xiàn)，建議他們圍繞“Whatelsedoyoulistenfromthetape？”“Whichqualitydoyoulikebest？”等話題進(jìn)行深入探知解讀，以此深化理解。3.登臺朗讀，要求學(xué)生結(jié)合自己在視聽中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，建議他們深入探知，鼓勵他們圍繞“WhatdidIlistenfromthetape？”“Howtochoosegoodfriends？”等話題進(jìn)行有針對性的介紹，幫助他們形成一定的整體認(rèn)知。4.試題檢測，要求學(xué)生根據(jù)提供的試題，引導(dǎo)學(xué)生從“Whataretheirfriend’slooks？”“Whatarepersonalitiesabouttheirfriend？”等角度主動深入解讀，讓他們從不同的層面探求其中與之相關(guān)的元素，讓學(xué)生能切實(shí)提升自己的語言辨別能力。（四）實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生會聽實(shí)踐出真知。聽力作為一個實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳語言感知為切入點(diǎn)，注重從學(xué)生的整體理解角度去領(lǐng)悟文本表達(dá)內(nèi)容，讓學(xué)生在真正深入?yún)⑴c文本解讀中形成有效感思。為此，教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會，多讓學(xué)生在主動參與實(shí)踐訓(xùn)練中增強(qiáng)自己的理解感思能力，讓他們在主動參與訓(xùn)練中獲得深層次的理解感知，提升自己的英語表達(dá)綜合運(yùn)用水平。這些實(shí)踐訓(xùn)練能給學(xué)生留下深刻印象，通過實(shí)踐訓(xùn)練的方式引導(dǎo)學(xué)生參與聽學(xué)，定能使學(xué)生在日積月累的過程中提高自身語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和靈活性。在實(shí)踐訓(xùn)練中，應(yīng)該把握如下環(huán)節(jié)：1.每日一聽。教師多給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)聽力素材，引導(dǎo)學(xué)生針對自己的理解能力差異選擇相應(yīng)聽力素材，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地傾聽，找到更多可學(xué)習(xí)運(yùn)用的素材，幫助他們積淀深刻印象感知，喚醒他們的耳朵。2.真題實(shí)戰(zhàn)。教師可每周組織兩次左右的真題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，要求學(xué)生在一定的時限內(nèi)獨(dú)立完成，并通過現(xiàn)場互批的方式深入了解自己在聽力上存在的問題，以便有針對性地予以修改完善，增強(qiáng)實(shí)踐能力。3.推薦美文。要求學(xué)生每周推薦一篇經(jīng)典美文，特別是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的文章，引導(dǎo)他們有效選擇相應(yīng)的文章進(jìn)行解讀，給他們更多的提示和引導(dǎo)，幫助他們從文本中摘錄相關(guān)的信息，以此強(qiáng)化理解識記。4.組織競賽。利用每周的自習(xí)課時間，多組織學(xué)生進(jìn)行競賽，鼓勵學(xué)生在主動參與競賽中相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)探知能力，幫助他們在主動學(xué)習(xí)和使用英語的過程中不斷提升自己的語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。四、幾點(diǎn)教學(xué)反思（一）圍繞主題素材拓展多培養(yǎng)學(xué)生的敏銳認(rèn)知感思，多引導(dǎo)學(xué)生從不同題材類型的語言素材中尋找到相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給他們足夠的多元認(rèn)知，讓他們在融入相應(yīng)聽學(xué)環(huán)境中獲得深刻印象和認(rèn)知。（二）創(chuàng)設(shè)語境聆聽多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音提供的背景，多建議他們從不同層面和角度去解讀，讓他們能從相應(yīng)的背景聲音中獲取有效理解，讓他們能真正深入其中獲得有針對性的感思和體驗(yàn)。（三）反復(fù)揣摩構(gòu)思多根據(jù)學(xué)生的整體理解需求，反復(fù)揣摩和構(gòu)思其中表達(dá)的核心要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解去深入解讀，讓他們在腦海中形成一定的感觸，以此來激發(fā)其多樣化深層次理解動力。（四）適度訓(xùn)練拓展要求學(xué)生結(jié)合自己在聽力中遇到的困難，多針對共性問題進(jìn)行思考總結(jié)，讓