部編版一年級語文下冊第三單元樹和喜鵲教案

課題：6.樹和喜鵲備課人：審定人：課時：第一課時總課時課時教學目標（含重難點）：1.出示圖片，質疑導入，初讀課文，識字學詞。2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。（教學難點）3.指導生字書寫。（教學重點）教學過程：一、出示圖片，質疑導入，初讀課文，識字學詞1.這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（出示大樹和喜鵲的圖片）指名學生認讀卡片：樹、喜鵲。2．師板書課題，引導學生就課題提問。3.初讀課文，識字學詞。播放課文錄音，生認真傾聽。3.鼓勵學生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。4.學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。5.檢查學生自讀情況。（1）出示第1自然段，指名學生朗讀。①讀好“一”的變調(diào)。②學習多音字“只”：出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，相機出示練習。③出示“鳥窩”，指名學生認讀，出示鳥窩的圖片理解。鳥窩的“窩”是穴字頭，指禽獸或其他動物的巢穴，想想還有哪些窩。如：雞的家叫，狗的家叫，螞蟻的家叫，鳥的家叫。讓我們一起再來讀準這些詞。（2）指名學生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學生認讀?！肮隆痹诠糯傅氖菦]有父母的孩子，所以是子字旁，再加“瓜”，“單”是一個上下結構的字，它的偏旁是倒八。鼓勵學生根據(jù)第1自然段的內(nèi)容或自己的生活實際交流對“孤單”一詞的理解。（3）朗讀第3自然段，學習多音字“種”。出示“種樹”“種子”兩個詞。（4）朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指讀，強調(diào)“鄰”是前鼻音，說說“鄰居”的意思。（5）出示第5自然段，指名朗讀。①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜，指讀，正音后再次指名學生認讀。②理解“招呼”一詞：鼓勵學生根據(jù)漢字的字形和生活實際來理解（“招”是提手旁，與動作有關；“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。）練習用“招呼”一詞造句。③積累AABB式的詞語：“嘰嘰喳喳、安安靜靜”再說出幾個這樣的詞語來。（6）指名學生朗讀第6自然段，認讀“快樂”一詞，引導學生用近義詞替換或結合自己的生活實際說說“快樂”的意思。6．再次朗讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。7．鞏固識字。（1）師隨機出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀。（2）出示本節(jié)課所要認的漢字，鼓勵學生運用多種方式進行識記。二、再讀課文，了解主要內(nèi)容1．生再次輕聲朗讀課文，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關的語句多讀幾遍，并與同桌輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。2．生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學生學習情況。3．指名交流讀書收獲，板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單；好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。4．根據(jù)板書說故事的主要內(nèi)容，做到語言表達通順、完整。三、指導生字書寫1.出示生字：單、居、樂2.指名學生認讀、口頭組詞、理解詞意。3.學生交流識記方法和書寫要領。4．師范寫生字，強調(diào)：“單”字的筆順?！熬印笔前氚鼑Y構，下部的“古”要寫得半藏半露；“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。5．學生描紅、臨寫生字，師巡視了解學生的書寫情況并給予個別指導。板書設計：6樹和喜鵲從前一棵樹一只喜鵲孤單后來好多好多樹好多好多喜鵲鄰居快樂課時：第二課時總課時課時教學目標（含重難點）：1.對比閱讀，體會樹和喜鵲的心情變化。（教學難點）2.探究原因，感受友情讓生活變得更美好。3.總結全文，了解作者，朗讀兒歌。（教學重點）4.指導寫字，掌握左右結構的字的書寫要領。教學過程：一、檢查鞏固生字詞，復習課文主要內(nèi)容，導入新課1．出示詞語卡片，指名學生認讀。2．指名學生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。根據(jù)學生的交流，師板書。3．這節(jié)課就讓我們一起來感受喜鵲的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。二、對比閱讀，體會樹和喜鵲的心情變化1．學習第1、2自然段，體會“孤單”一詞。（1）指讀第1自然段，交流讀書收獲。（2）出示圖片，一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，說感受，帶著這種感受讀第1自然段，讀好“只有”這個詞。（3）出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學生朗讀。（4）結合第1自然段說說對“孤單”的理解，交流自己在什么情況也體驗過“孤單”，練習表達：當___時，我感到很孤單，我真想_____?。?）配樂朗讀第1、2自然段，讀出孤單。2．學習5、6自然段，體會“快樂”一詞（1）樹和喜鵲就會一直這樣孤單下去嗎？讀第5、6自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）生自主讀第5、6自然段，與同桌交流讀書收獲，師指導：①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂？（抓住“天一亮”“天一黑”）從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會到喜鵲結伴而行的快樂，并相機指導學生通過朗讀表達出喜鵲快樂的心情。②拓展想象，練習表達：天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“___?！碧煲缓?，好像在說：“?！雹鬯伎迹簶涞目鞓敷w現(xiàn)在哪？（3）配樂朗讀第5、6自然段。三、探究原因，感受友情讓生活變得更美好1．究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請同學們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會有所發(fā)現(xiàn)。2．指名學生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。3．出示圖片：好多好多樹、鳥窩、喜鵲。引導學生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。4．指讀第4自然段，原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴、友情，生活才會變得更加美好。5．鼓勵學生結合自己的生活實際談一談自己對友情的理解。四、總結全文，了解作者，朗讀兒歌1．用“也”說話。2．介紹作者金波以及他的書。3．朗讀兒歌，復習鞏固生字一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。五、指導寫字，掌握左右結構的字的書寫要領1.出示生字：招、呼、快2.指名學生認讀，觀察這三個字都是左右結構的字，左右結構的字注意：一比寬窄，都是左窄右寬，二比高低，三看穿插。3.師范寫，生書空筆順4.學生描紅、臨寫生字，師巡視了解學生的書寫情況并給予個別指導。5.展示評價部分學生作品板書設計：6樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友作業(yè)設計：一、看拼音，寫字詞。dānyědān1.樹很孤，喜鵲很孤。yǒujūyějū2.樹了鄰，喜鵲有了鄰。kuàilèyěkuàilè3.樹很，喜鵲很。zhāohu4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳幾聲，打著一起飛出去了。二、給下列多音字注音并組詞只（）種（）（）