部編版一年級語文下冊第四單元彩虹教案

課題：彩虹備課人：審定人：課時：第一課時總第課時

課時教學目標（含重難點）：

1.認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千、裙”12個生字。會寫“那、到、千、成”4個字。（教學重點）

2.能正確、流利地感情地朗讀課文。（教學難點）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、謎語導入，引出課文

1.彩虹謎語，出示彩虹圖片。

2.你喜歡彩虹嗎？彩虹有哪些顏色呢？你見過的彩虹是什么時候出現(xiàn)的呢？

3.讓我們一起來探秘彩虹的形成。（觀看視頻）

二、揭示課題，認讀生字

1.板書課題，美美地讀一讀課題。

2.指導生字“虹”

（1）讀準字音，后鼻音。

（2）記住字形，加一加、換一換。

（3）為什么“虹”是蟲字旁？

小故事：“彩虹”總是出現(xiàn)在雨后，古代的人就以為“虹”是能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。就像一條大蟲掛在天上，弓著身體，頭伸進黃河里喝水，所以在造“虹”字時用了“蟲字旁”。

（4）虹可以組詞“彩虹”，還可以組“霓虹”，出示圖片理解意思。

三、感知課文，隨文識字

1.聽課文，認準字音,聽清句子中間的停頓。

2.按要求讀課文：（1）用自己喜歡的方法讀課文。（2）把句子讀通讀順，遇到不會的請教老師或同學。（3）標出課文有幾個自然段。

3.出示第1自然段

（1）指名讀這一句話。識識生字“座”，注意指導平舌音。

（2）“座”可以表示座位，組詞：讓座。

（3）“座“還是一個量詞，詞語拓展：一座（）（一座山，一座房子，一座橋）一座美麗的橋。

4．出示第2自然段

（1）指名讀一讀第2自然段。指導讀好長句子。

（2）你能找出兩組相同偏旁的動詞嗎？出示生字“澆”“灑”“提”“挑”。識記生字，注意指導“灑”是平舌音，它們是什么偏旁？和什么有關？（可以用加一加、換一換的方法記憶。）

（3）你可以給這些生字組個詞語嗎？

5.出示第3自然段

（1）指名讀一讀第3自然段。指導讀好長句子。

（2）教學生字“拿”，怎么記住它？（合加手）可以組哪些詞語？

（3）識記“鏡”，注意指導后鼻音，“鏡”是什么偏旁？這一偏旁的字多與什么有關？出示“銅鏡”，后邊也是竟，所以“鏡”是形聲字。還有哪些鏡？出示圖，讀一讀。

（4）“我”想象自己拿著鏡子要干什么？（讓媽媽照著梳頭）學習“照”字，注意指導翹舌音，字理識字，也可以用字謎、加一加識記。

6.出示第4自然段

（1）指名讀一讀第4自然段。指導讀好長句子。

（2）出示生字“裙”，什么偏旁，與什么有關？可以組哪些詞語？你還知道哪些衣字旁的字？

7.再讀一讀，記一記這些生字。

8.再讀課文，讀好長句子。

四、觀察生字，指導書寫

1.“到、那”，觀察相同點

“那”：左窄右寬，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫折彎鉤、豎筆順要強調(diào)；第一筆橫折鉤的折在豎中線上；

“到”：左寬右窄，第二筆橫折貼著橫中線，“土”下面一橫變一提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。

師范寫，生在書上描一個寫兩個。

2.指導書寫獨體字。

成：獨體字，注意指導后鼻音，第一筆略短，第三筆橫折鉤位于左下格靠近交叉點，第四筆斜鉤在豎中線左邊起筆，往右下格延伸，比左邊的撇略長，最后一點在橫的斜上方，不能高于斜鉤；

千：獨體字，第一筆是短橫，第二筆在橫中線，豎在豎中線，豎要直。

3.學生仿寫，評議。

板書設計：

彩虹

（橋）

我——爸爸、媽媽、哥哥

課時：第二課時總第課時

課時教學目標（含重難點）：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。（教學重點）

2.知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子，做一個關心家人的人。（教學難點）

3.繼續(xù)學寫剩下的3個生字“著”、“高”、“興”。

教學過程：

一、復習導入，鞏固生字詞

（1）開火車認讀生字。

（2）“摘蘋果”游戲，熟讀這些詞語。

二、理解課文，感悟情感

1.學習第1自然段

（1）指導朗讀第1自然段，想一想：天上的橋指的是什么？你能用“像?！钡木涫秸f一說嗎？還能再說一個這樣的比喻句嗎？（指名交流）再把第1自然段讀一讀，我們也仿造這句話來說一說。（學生交流匯報）

2.學習第2自然段

（1）請你自己讀一讀第二自然段，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

（2）我們要把長長的句子讀好，要先好讀好詞語：

出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺你那把澆花用的水壺

（3）讀“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”“我”想要的是什么？是誰的？這是一個問句，我們要怎么讀？（語氣上揚，疑惑。）師范讀，引導學生邊讀邊體會，要讀出問的語氣，生自由讀，展示。

（4）練讀長句子：“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”這是誰在下雨？（我）對，這就是我在下雨。

（5）自己練讀，在課文中找出“我”的動作。這三個動作哪個在前，哪個在后？體會3個動作的連續(xù)性，并在反復朗讀中理解句子。

（6）“我”真的提著爸爸的那把水壺嗎？你是從哪個詞語知道的？（如果）

“如果”表示這是“我”想的，只是一個假設，并不是真的在做。

（7）出示長句子“你就不用挑水去澆田，你高興嗎？”“我”想提著爸爸的水壺，從彩虹上把水灑下來，這樣爸爸就可以不用挑水去澆田了，從這里你看出“我”是個怎么樣的女孩子？（懂事、體貼和關心家人。）

（8）我們一起來做這個懂事體貼的小女孩，來問問爸爸，讀好3個問句。

3.學習第3自然段

（1）出示一個長句子：“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？”

請用三角形找出表示動作的詞語“拿、走”。

（2）天上真的多了個月亮嗎？（小女孩想象自己拿著鏡子，亮亮的就像一個月亮。）是的，天上就多了一個月亮。她的想象可真豐富啊，誰來讀一讀？我們一起來讀一讀。

（3）“我”想在“彩虹”橋上為媽媽做些什么？你會說嗎？像。

（4）小結：“我”真是會替媽媽著想，媽媽肯定會很——高興，媽媽高興了，我也會很高興，一起讀讀這一句。

4．學習第4自然段

（1）讀長句子：“哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？”

（2）引導讀好短語

樹上的秋千門前樹上的秋千系在門前樹上的秋千你系在門前樹上的秋千

（3）讀好問句

（4）出示一個長句子：“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？”花裙子是成了一朵彩云嗎？是的，花裙子就成了一朵彩云。用三角形找出表示動作的詞語“掛、坐、蕩、飄”。

（5）有一個詞語很有趣，第一字和第三個字一樣，第二個字和第四個字是一對反義詞。蕩來蕩去。出示（）來（）去

（6）“我”的裙子“飄啊飄”，出示“（）?。ǎ保f一說。

（7）“我”想在“橋上”為哥哥做些什么？“我”最后問了哥哥什么？

（8）你覺得哥哥會怎么想？會高興嗎？一起來讀一讀。

5.總結課文。文中的小女孩是個怎樣的孩子？（充滿想象、關心家人）

三、觀察生字，指導書寫

1.教學3個上下結構的字

（1）興：上下結構，注意指導后鼻音，點藥分布均勻，第一筆點在左上格靠近豎中線，第二筆在豎中線上，比第一筆短小，第三筆撇略長在橫中線收筆，一橫位于橫中線，最后兩筆分布于下半格的左右兩側，要舒展平穩(wěn)，落筆接近同一線；

（2）著：上下結構，起筆的點和撇在豎中線的左右兩側，第五筆長橫在橫中線，第六筆撇起筆在豎中線，下面的部分是“目”；

（3）高：上下結構，；兩個“口”要寫的扁一點，橫折鉤在橫中線；

2.學生仿寫，評議。板書設計：爸爸：灑水——下雨——灑在山上的田里

11.彩虹媽媽：鏡子——月亮——照你梳頭關心家人

哥哥：秋千——蕩來蕩去——彩云飄啊飄的作業(yè)設計：一、讀一讀，連一連。jiāohónɡtízhàojìnɡ虹提澆鏡照二、看拼音，寫詞語。nàyànɡláidàowánzheɡāoxìnɡqiānshānwànshuǐchénɡqiānshànɡwàn三、選字填空。（只填序號）①座②坐1.我（）在（）位上認真寫字。2.河上有一（）小橋。四、把下列搭配合適的詞語用線連一連。澆灑