培養(yǎng)和發(fā)展小學生語文學習興趣的有效途徑獲獎科研報告論文

培養(yǎng)和發(fā)展小學生語文學習興趣的有效途徑獲獎科研報告論文摘要：興趣是最好的老師，只有當學生的學習興趣濃厚時，學習的積極性才會更高。那么怎么才能培養(yǎng)和發(fā)展小學生學習語文的興趣呢？下面談?wù)勔恍┐譁\的體會。

關(guān)鍵詞：小學語文；學習興趣；培養(yǎng)；途徑

00G632000B001002-766110-306-01

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是我國古代教育家孔子在兩千多年前就提出的。說明了興趣在學生的學習過程中是十分重要的，特別是對于小學生來說，培養(yǎng)他們的學習興趣更有其特殊的意義，因為小學生年齡小，活潑好動，注意力不集中，他們各種心理過程常帶有很大的無意性，所以，培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣有著重要的意義。在小學教學中，我們教師要正確引導(dǎo)學生，有意識地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語文情境，注意采取多種教育手段，激發(fā)學生的語文學習興趣，使他們對知識產(chǎn)生渴望和愛好，從而提高學習積極性和課堂教學效率。

一、加強師生間的互動和情感交流

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生學習時不但會選擇學習內(nèi)容，而且會選擇師生感情。針對這一心理特點，我們要應(yīng)盡量抽出時間與學生接觸，交流思想，培植感情，建立融洽的師生關(guān)系。在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用，學生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。講課時，要盡可能地縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每一個學生發(fā)生心理上的溝通，及時了解學生的學習情況，并使學生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常重要的，為師生進一步接觸創(chuàng)造有利條件。如果老師不尊重學生，不愛護學生，學生就會產(chǎn)生反感，甚至厭惡。這種反感的情緒，會直接影響到老師所教的學科上，從而引起他們對該門學科的反感。我對學生的要求是嚴格的，但從不發(fā)脾氣，我通過與學生廣泛的情感交流，融洽師生關(guān)系，來激發(fā)學生對學習語文的興趣。

二、發(fā)揮教師自身的魅力和影響力

學生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他所教的那門課，所以學生的學習興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。所以教師的人格魅力與學識魅力在教學中往往會起到潛默移化的作用。確實這樣，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對老師產(chǎn)生一種崇拜感。既崇拜就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。當然，只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學生對語文學習產(chǎn)生興趣的最直接的動力。

三、運用多媒體手段進行形象教學

小學生對生動形象的畫面都具有濃厚的興趣。隨著多媒體技術(shù)在教學中的普及，改變了語文教學課堂枯燥乏味境地。因此，我們要善于運用多媒體教學手段進行形象化信息的教學演示，讓學生的興趣有效調(diào)動起來，更好地配合教師開展教學活動。比如，小學語文教材中，古代詩歌占有一定的比例。這些詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深遠。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小學語文教學中的一大難題。古詩教學中合理運用多媒體課件，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。如學習《鋤禾》這課，在導(dǎo)入新課時，我選用一組動畫：大顆的汗珠從頭上滾落下來，滴入稻田里。此景引情，激發(fā)學生思考，產(chǎn)生情感共鳴?？梢?，多媒體在語文情境營造、激發(fā)學生興趣方面發(fā)揮著積極的效應(yīng)，讓學生始終處于一種充滿好奇、積極探究的氛圍之中。

四、組織綜合性的語文實踐活動

語文實踐活動是學生獲取知識，形成語文能力的必由之路，它可以搭建展示個人風采的平臺，為學生提供眾多的交流機會，培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的綜合素質(zhì)。當然，小學語文實踐活動的主陣地還是課堂。語文實踐活動可分為四類：結(jié)合課文進行的活動，如辯論會、續(xù)寫故事、課本劇、朗誦會等；綜合性學習活動，如單元主體手抄報等；課前小活動，如即興演講、詩文誦讀、趣味故事等；其它社會活動，如春游、義務(wù)勞動等。這時可讓學生寫隨筆、寫感受，學生有話可說、有事可寫，習作也就不再頭疼了。語文實踐活動以其多樣的形式、豐富的內(nèi)容深受學生喜愛，使語文不再成為學生心目中的“敵人”“幫傭”，語文的工具性與人文性得到了和諧統(tǒng)一。

五、認真做好學生學習的有效評價

學生在通過艱苦的學習勞動之后，總想早一點知道其學習結(jié)果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評；作業(yè)送交來后，及時予以批改和點評；檢測后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用班級的學習園地對學生平時的學習情況進行展覽，使學生感受到學習的成就感和榮譽感。提醒的是，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，性格內(nèi)向的學生，要多表揚少批評，尤其不應(yīng)嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態(tài)度。要使學生認識到分數(shù)不是唯一的標準，要避免單純分數(shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應(yīng)該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學生的鼓勵和教育作用。

總之，小學生語文學習興趣的培養(yǎng)受很多因素的影響，是一個不斷發(fā)展的過程，教學中教師